青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《看魔術(shù)-乘法的初步認(rèn)識(shí)》（大單元教學(xué)設(shè)計(jì)）

生命不息，學(xué)習(xí)不止。知識(shí)無涯，進(jìn)步無界!Shengmingbuxi,xuexibuzhizhishiwuya,jingbuwujie！第第頁(yè)青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《看魔術(shù)——乘法的初步認(rèn)識(shí)》（大單元教學(xué)設(shè)計(jì)）一、單元備課情況備課人XXX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級(jí)二年級(jí)備課時(shí)間2024年X月輔助備課新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題備課分類新教師后優(yōu)教師優(yōu)秀或老教師主要內(nèi)容本單元安排了3個(gè)信息窗:第一個(gè)信息窗是“變花”，通過提出“變出了多少朵花”的問題，引出求相同加數(shù)的和。第二個(gè)信息窗是“變葫蘆”，通過提出“一共有多少個(gè)寶葫蘆”的問題，引入對(duì)乘法初步認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)。第三個(gè)信息窗是“變鴿子”，提出“原來三頂帽子里一共有幾只鴿子”和“現(xiàn)在三頂帽子里一共有多少只鴿子”的問題,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)1的乘法和0的乘法。單元教材分析本單元是在學(xué)生理解加減法的意義、掌握了100以內(nèi)加減計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是乘法學(xué)習(xí)的起始單元，是學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)，也是進(jìn)步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計(jì)算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ)。因此，本單元對(duì)小學(xué)階段數(shù)的運(yùn)算部分的學(xué)習(xí)具有重要的意義。教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境，借助求相同加數(shù)和的問題，體會(huì)乘法的意義，能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。2.經(jīng)歷數(shù)與算的過程，體會(huì)乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加法之間的關(guān)系，感受乘法計(jì)算的簡(jiǎn)捷性，形成初步的符號(hào)感。3.體驗(yàn)乘法與日常生活的密切聯(lián)系，在個(gè)性化學(xué)習(xí)及交流中獲得成功的體驗(yàn)，初步形成合作的意識(shí)。單元重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：初步理解乘法的意義，體會(huì)乘法與加法之間的關(guān)系。讓學(xué)生體會(huì)相同加數(shù)相加用乘法算式表示更簡(jiǎn)便，從而體會(huì)乘法產(chǎn)生的必要性.理解其意義。難點(diǎn)：理解有關(guān)1和0的乘法的意義，發(fā)現(xiàn)有關(guān)1和0乘法的積的規(guī)律。教與學(xué)建議1.重視經(jīng)驗(yàn)的積累，感受乘法產(chǎn)生的必要性。在具體情境中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相同加數(shù)求和的計(jì)算，讓學(xué)生感受多個(gè)相同加數(shù)相加的煩瑣性與乘法學(xué)習(xí)的以要性。2.重視直觀操作與體驗(yàn)，逐步理解乘法的意義。教材提供了很多活動(dòng)形式，如“擺一擺”、“算一算”、“數(shù)一數(shù)”等。經(jīng)歷從具體到抽象的過程。單元課時(shí)分配課題課時(shí)數(shù)練習(xí)數(shù)輔導(dǎo)時(shí)間1.求相同加數(shù)的和1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)2.練習(xí)課1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)3.乘法的初步認(rèn)識(shí)1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)4.練習(xí)課1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)5.有關(guān)1和0的乘法1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)單元教學(xué)策略本單元教學(xué)策略應(yīng)突出直觀與趣味。通過魔術(shù)表演引入乘法概念，激發(fā)學(xué)生興趣。利用直觀教具，展示乘法過程，幫助學(xué)生理解。注重實(shí)踐練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用乘法解決實(shí)際問題，鞏固新知。

二、個(gè)人備課情況備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級(jí)二年級(jí)備課時(shí)間2024年X月輔助備課新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題1.1求相同加數(shù)的和內(nèi)容教科書第4頁(yè)例1、第5頁(yè)例2的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷幾個(gè)幾個(gè)數(shù)的過程，會(huì)用連加的方法求出幾個(gè)相同加數(shù)的和。2.認(rèn)識(shí)“同數(shù)連加就是求幾個(gè)幾相加是多少”。3.會(huì)用連加的方法解決問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)用連加的方法求出幾個(gè)相同加數(shù)的和。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)圖意列出相應(yīng)的加法算式，體會(huì)乘法的意義，體現(xiàn)算法多樣化。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、小棒、作業(yè)紙。教學(xué)過程過程（教與學(xué)）一、情景設(shè)計(jì)，導(dǎo)入新課教師：同學(xué)們，你們喜歡魔術(shù)表演嗎？學(xué)生：喜歡。教師：今天我們一起去看看精彩的魔術(shù)表演吧。（課件出示）1、初步感知畫面。教師：多神奇的魔術(shù)表演啊，你都看到了什么？同學(xué)們這里會(huì)也藏著很多奇妙的數(shù)學(xué)知識(shí)，不信大家仔細(xì)的觀察一下。2、提問題。教師：小朋友觀察得很仔細(xì)請(qǐng)你們接著看圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題，和你的小伙伴交流一下。學(xué)生可能回答：①一共有多少朵花？②一共有多少條魚？③一共有多少個(gè)燈籠？（板書：求幾個(gè)相同加數(shù)的和）二、自主活動(dòng)，探索新知教師：我們先解決第一個(gè)問題——一共有多少朵花。1.學(xué)習(xí)例1。（1）課件出示例1。（2）引導(dǎo)學(xué)生明確探究?jī)?nèi)容和要求。教師：求魔術(shù)師一共變出了多少朵花，就是求3個(gè)2相加是多少。（3）探究并解答。教師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位合作得出結(jié)果。學(xué)生分組探究和討論交流，教師巡視指導(dǎo)。（4）結(jié)果匯報(bào)教師：剛才看到同學(xué)們擺出了多種不同的方法，現(xiàn)在誰來說一說你的方法？（指名學(xué)生展示）課堂預(yù)設(shè)：同學(xué)們可能會(huì)有多種方法（如圖所示）。方法1：畫直觀圖。一共變出了6朵花。方法2：2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)一數(shù)。2、4、6，一共變出了6朵花。方法3:3個(gè)2相加。2+2+2=6（朵）（板書）在交流連加的方法時(shí)，要注意讓學(xué)生說一說是幾個(gè)幾連加，也可以讓學(xué)生聯(lián)系畫出的直觀圖來幫助理解是幾個(gè)幾相加，為學(xué)生學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。教師：解決了第一個(gè)問題，我們用解決第一個(gè)問題的方法來解決第二個(gè)問題——一共有多少個(gè)燈籠。2.學(xué)習(xí)例2。（1）課件出示例2。（2）引導(dǎo)學(xué)生明確探究?jī)?nèi)容和要求。教師：求一共有多少個(gè)燈籠，就是求5個(gè)3相加是多少。（3）探究并解答。3+3+3+3+3=15（個(gè)）（板書）讓學(xué)生說一說是“3+3+3+3+3”，是幾個(gè)幾連加，可以借助情境圖中的燈籠圖或畫直觀圖的方法幫助學(xué)生理解5個(gè)3相加的意義。教師：現(xiàn)在我們解決一下第三個(gè)問題——一共有多少條魚。3.學(xué)習(xí)例3。（1）課件出示例3。（2）引導(dǎo)學(xué)生明確探究?jī)?nèi)容和要求。教師：求一共有多少條魚，就是求4個(gè)4相加是多少。（3）探究并解答。4+4+4+4=16（條）（板書）（4）運(yùn)用探究教師：同學(xué)們，算一下兩只手一共有多少根手指？（5）結(jié)果匯報(bào)5+5=10（根）（板書）課堂小結(jié)：教師：同學(xué)們，我們列出了3個(gè)連加的算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（嘗試讓學(xué)生來說）課堂預(yù)設(shè)：生1：都是連加生2：加數(shù)相同。教師：對(duì)每一題的加數(shù)都相同。如2+2+2是幾個(gè)2相加？生：3個(gè)2相加，（依次說出后幾個(gè)算式。）教師：同學(xué)們說的非常好，我們一起來總結(jié)一下：這些算式的加數(shù)都是相同的，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的就是求幾個(gè)相同數(shù)的和。在連加算式中，重復(fù)出現(xiàn)的那個(gè)加數(shù)叫作相同加數(shù)。相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是幾，就有幾個(gè)這樣的數(shù)相加。（板書）三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.課件出示教科書P2“自主練習(xí)”第1題。（1）學(xué)生獨(dú)立思考后，讓學(xué)生列算式算一算，填一填。（2）課件結(jié)果。2.課件出示教科書P2“自主練習(xí)”第2題。（1）課件展示“擺2行3列”讓學(xué)生明白怎么操作。（2）小組合作，擺一擺，說一說，算一算。四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)幾連加，對(duì)于怎么確定是幾個(gè)幾連加，你掌握了什么方法呢？、學(xué)生談方法，教是根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書。用情境引入新課。先讓學(xué)生自主思考，再集中交流。(盡可能讓學(xué)生多回答，學(xué)生自己完善)引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述對(duì)同數(shù)連加算式的認(rèn)識(shí)。關(guān)注學(xué)生的各種擺法，特別是錯(cuò)誤的擺法，讓學(xué)生知道錯(cuò)在哪里。對(duì)不同的發(fā)現(xiàn)予以肯定。作業(yè)設(shè)計(jì)五、布置作業(yè)課本第3頁(yè)自主練習(xí)3題、4題、5題、6題。板書設(shè)計(jì)求幾個(gè)相同加數(shù)的和2+2+2=6（朵）3+3+3+3+3=15（個(gè)）4+4+4+4=16（條）5+5=10（根）在連加算式中，重復(fù)出現(xiàn)的那個(gè)加數(shù)叫作相同加數(shù)。相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是幾，就有幾個(gè)這樣的數(shù)相加。教后反思本節(jié)課我把教學(xué)重點(diǎn)放在了讓學(xué)生自主提出問題、尋找解決問題的策略上，引出多種不用的解決方法，然后著重認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾連加。引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷問題解決的過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，這樣對(duì)學(xué)生思維的發(fā)展和解決問題能力的提高都是非常有益的。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級(jí)二年級(jí)備課時(shí)間2024年X月輔助備課新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題1.2相同加數(shù)連加練習(xí)內(nèi)容教科書第3頁(yè)的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.借助練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生提出問題，練習(xí)求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算。2.借助相同加數(shù)連加的計(jì)算，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加的學(xué)習(xí)和練習(xí)過程，進(jìn)一步理解乘法的意義。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)題意列出相應(yīng)的加法算式，體會(huì)乘法的意義，體現(xiàn)算法多樣化。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、課本、練習(xí)冊(cè)。教學(xué)過程過程（教與學(xué)）一、知識(shí)梳理1.求相同加數(shù)的和列式為2+2+2=6。2.相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)2+2+2=6中，相同加數(shù)是2，相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是3，算式表示3個(gè)2相加和是6。二、問題形式1.自主練習(xí)第3題教師：數(shù)數(shù)圖中水果的個(gè)數(shù)，列出相應(yīng)算式。（找學(xué)生說說算法）2.自主練習(xí)第4題教師：仔細(xì)觀察圖畫，并結(jié)合題目要求，說說題意？生：一共有三張照片，每張照片上有三個(gè)人，每人洗一張照片。生：就是求3個(gè)3是多少，列式為3+3+3=9。小組交流圖意，教師加以指導(dǎo)。3.自主練習(xí)第5題教師：同學(xué)們先觀察圖，自己說說怎么解決。（找學(xué)生發(fā)言）生：求小雞有多少只，可以列式1+1+1+1=4，也可以列式2+2=4。生：求禾苗有多少棵，可以列式3+3+3+3=12，也可以列式6+6=12。注意提示算法多樣化，就是從不同的觀察角度有不同的算法。4.自主練習(xí)第6題教師：本題是找規(guī)律、涂顏色的題目。同學(xué)們可以先看涂橙色的數(shù)有什么規(guī)律，找到規(guī)律涂一涂；再看藍(lán)色的數(shù)有什么規(guī)律，再涂一涂。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)單數(shù)、雙數(shù)，再引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立涂色，并組織學(xué)生進(jìn)行充分交流。三、補(bǔ)充練習(xí)。1、完成多媒體課件中的當(dāng)堂檢測(cè)。2、組織學(xué)生提出生活中的問題，并解決問題。四、課堂總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為本節(jié)習(xí)題課做好知識(shí)準(zhǔn)備。先讓學(xué)生交流有關(guān)洗照片的生活常識(shí)，指導(dǎo)通常鏡頭中有幾個(gè)人就洗幾張照片，然獨(dú)立解決。引導(dǎo)學(xué)生自己找到規(guī)律。作業(yè)設(shè)計(jì)五、布置作業(yè)提前預(yù)習(xí)下一課。教后反思在這節(jié)練習(xí)課中，我采用了同桌合作，小組討論交流，交換學(xué)具的個(gè)數(shù)等形式，反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了幾個(gè)幾連加運(yùn)算的基礎(chǔ)，為學(xué)習(xí)乘法算式做好準(zhǔn)備。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級(jí)二年級(jí)備課時(shí)間2024年X月輔助備課新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題1.3乘法的初步認(rèn)識(shí)內(nèi)容教科書第4頁(yè)例1、第5頁(yè)例2的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境，會(huì)把幾個(gè)幾相加轉(zhuǎn)化為乘法算式，認(rèn)識(shí)乘法算式各部分的名稱。2.體會(huì)加法算式和乘法算式之間的聯(lián)系，會(huì)根據(jù)加法算式寫出乘法算式，感受乘法計(jì)算的簡(jiǎn)便性。3.從轉(zhuǎn)化過程中獲得成功的體驗(yàn)，提高解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)通過探究使學(xué)生理解求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)單。教學(xué)難點(diǎn)能正確熟練地進(jìn)行加法和乘法間的轉(zhuǎn)化。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、電腦、投影儀。教學(xué)過程過程（教與學(xué)）一、情景設(shè)計(jì)，導(dǎo)入新課1、初步感知畫面。教師：同學(xué)們，魔術(shù)表演精彩繼續(xù)，請(qǐng)看，魔術(shù)師又為我們變出了什么？（多媒體課件展示情境圖）學(xué)生：每串有5個(gè)寶葫蘆，一共變出8串；每個(gè)籠子里有4只小鳥，有3個(gè)籠子；每盞燈有6個(gè)燈泡，共有4盞。2、提問題。教師：小朋友觀察得很仔細(xì)請(qǐng)你們接著看圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題，和你的小伙伴交流一下。學(xué)生可能回答：①一共有多少個(gè)寶葫蘆？②一共有多少只小鳥？③一共有多少個(gè)燈泡？二、自主活動(dòng)，探索新知教師：我們先解決第一個(gè)問題——一共有多少個(gè)寶葫蘆。1.學(xué)習(xí)例1。（1）課件出示例1。（2）引導(dǎo)學(xué)生明確探究?jī)?nèi)容和要求。教師：求魔術(shù)師一共變出了多少個(gè)寶葫蘆，就是求8個(gè)5相加是多少。（3）探究并解答。教師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位合作得出結(jié)果。學(xué)生分組探究和討論交流，教師巡視指導(dǎo)。（4）結(jié)果匯報(bào)教師：剛才看到同學(xué)們列出了算式，哪位同學(xué)說一說自己的算式。（指名學(xué)生展示）學(xué)生：5+5+5+5+5+5+5+5=40（個(gè)）（板書）（5）引導(dǎo)學(xué)生談感受教師：剛剛寫8個(gè)5相加，有什么感受？學(xué)生：用加法計(jì)算，列式太長(zhǎng)了。（6）引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)創(chuàng)造潛能教師：同學(xué)們通過剛剛的列式，我們發(fā)現(xiàn)多個(gè)相同的數(shù)連加寫加法算式又麻煩，又容易出錯(cuò)，那么有么有一種簡(jiǎn)潔的寫法，讓人一眼就能看出是求幾個(gè)幾相加呢？（留時(shí)間讓學(xué)生自主創(chuàng)造，多思考）（7）講授新知識(shí)教師：同學(xué)們都很有創(chuàng)造力，其實(shí)，這個(gè)問題數(shù)學(xué)家們也遇到過，他們決定將“8個(gè)5相加得40”寫成“8×5=40或5×8=40”。（板書）教師：“×”叫乘號(hào)，你們看它長(zhǎng)得像什么？學(xué)生1：長(zhǎng)得像叉號(hào)。學(xué)生2：像加號(hào)旋轉(zhuǎn)了一下。教師：“×”讀作乘，8×5=40，讀作8乘5等于40。（老師邊說邊板書）教師：同學(xué)們，能讀一下算式5×8=40？學(xué)生：讀作5乘8等于40。（板書）教師：同學(xué)很棒，舉一反三能力厲害了。這兩個(gè)乘法算式中，“×”叫乘號(hào)，8和5都叫因數(shù)，40叫積。也就是說乘號(hào)兩邊的數(shù)叫因數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫積。（板書）在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生比較加法算式和乘法算式，說一說“8×5”或“5×8”中的“8”和“5”分別表示什么，初步弄清楚它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。教師：初步認(rèn)識(shí)了乘法，我們用乘法來解決第二個(gè)問題——一共有多少只小鳥。2.學(xué)習(xí)例2。（1）課件出示例2。（2）引導(dǎo)學(xué)生明確探究?jī)?nèi)容和要求。教師：求一共有多少只小鳥，就是求3個(gè)4相加是多少。（3）探究并解答。加法算式：4+4+4=12（只）（板書）乘法算式：4×3=12（只）或3×4=12（只）（板書）教師：說一說乘法算式中的“4”和“3”分別表示什么，誰代表相同加數(shù)，誰代表相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。學(xué)生：“4”表示每籠有4只小鳥，是相同加數(shù)；“3”表示有這樣的3籠，是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。（4）運(yùn)用探究教師：同學(xué)們，算一下一共有多少個(gè)燈泡？（5）結(jié)果匯報(bào)6+6+6+6=24（個(gè)）6×4=24（個(gè)）或4×6=24（個(gè)）（板書）（6）拓展訓(xùn)練教師：下面這兩個(gè)算式能改寫成乘法算式？為什么？7+7+7+4=258+8-2+8=22學(xué)生：不能，不是相同加數(shù)連加。課堂小結(jié)：教師：學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你們有什么收獲？（嘗試讓學(xué)生來說）課堂預(yù)設(shè)：生1：用乘法計(jì)算幾個(gè)相同加數(shù)的和比較簡(jiǎn)便。生2：幾個(gè)相同數(shù)相加，可以列乘法算式，用相同加數(shù)乘相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。教師：同學(xué)們說的非常好，我們一起來總結(jié)一下：求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。計(jì)算時(shí)用相同加數(shù)乘相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。（板書）三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.課件出示教科書P5“自主練習(xí)”第1題。（1）學(xué)生獨(dú)立思考后，讓學(xué)生列算式填一填。（2）課件展示結(jié)果。2.課件出示教科書P5“自主練習(xí)”第2題。（1）小組合作，說一說是求幾個(gè)幾的和，算一算。（2）課件展示結(jié)果。四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)乘法算式，什么樣的加法算式能寫成乘法算式呢？、學(xué)生說一說，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書。用情境引入新課。先讓學(xué)生自主思考，再集中交流。引導(dǎo)學(xué)生觀察加法算式和乘法算式，找出二者之間的聯(lián)系。

引導(dǎo)學(xué)生明白根據(jù)一個(gè)連加算式能夠?qū)懗?個(gè)乘法算式。關(guān)注學(xué)生的各種擺法，特別是錯(cuò)誤的擺法，讓學(xué)生知道錯(cuò)在哪里。對(duì)不同的發(fā)現(xiàn)予以肯定。作業(yè)設(shè)計(jì)五、布置作業(yè)課本第6-7頁(yè)自主練習(xí)3題-10題。板書設(shè)計(jì)求幾個(gè)相同加數(shù)的和1.5+5+5+5+5+5+5+5=40（個(gè)）2.加法算式：4+4+4=12（只）乘法算式：4×3=12（只）或3×4=12（只）用乘法計(jì)算幾個(gè)相同加數(shù)的和，就是用相同加數(shù)乘相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。3.6+6+6+6=24（個(gè)）6×4=24（個(gè)）或4×6=24（個(gè)）教后反思經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，乘法的初步認(rèn)識(shí)已經(jīng)學(xué)完，也為學(xué)生作了相應(yīng)的檢測(cè)，總體來說還可以，但也有許多不盡人意的地方。比如，有許多同學(xué)對(duì)乘法的意義理解還不透徹，如7個(gè)6相加，有些同學(xué)列式為6+7.另外，學(xué)生對(duì)生活中的題目解決不夠好，（1）一星期有7天，3個(gè)星期有（）天。（2）我們每天在學(xué)校的時(shí)間大約是6小時(shí)，一周（過雙休）在校學(xué)習(xí)時(shí)間大約是（）小時(shí)。這兩個(gè)題目可以說是拔高的題目，仍有大部分的同學(xué)做對(duì)了，但也有老師講解完還是不明白的同學(xué)，還需多進(jìn)行生活實(shí)踐類題目的指導(dǎo)。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級(jí)二年級(jí)備課時(shí)間2024年X月輔助備課新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題1.4乘法的初步認(rèn)識(shí)練習(xí)內(nèi)容教科書第6-7頁(yè)的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的意義，初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。2.能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會(huì)通過加法得出乘法的積。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生理解乘法的意義。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)圖意和加法算式列出相應(yīng)的乘法算式。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、課本、練習(xí)冊(cè)、小棒。教學(xué)過程過程（教與學(xué)）一、知識(shí)梳理1.乘法的意義求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。計(jì)算時(shí)用相同加數(shù)乘相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。2.乘法算式的讀法和各部分的名稱在乘法算式中，乘號(hào)兩邊的數(shù)是因數(shù)，乘得的結(jié)果是積。二、問題形式1.自主練習(xí)第3題教師：寫出乘法算式，再讀出來。（讓學(xué)生發(fā)言）老師點(diǎn)撥：4個(gè)2相加可以寫成“4×2”或“2×4”；3乘5，可以寫成“3×5”或“5×3”；7和4相乘，可以寫成“7×4”或“4×7”。2.自主練習(xí)第4題教師：根據(jù)題意一人寫加法算式，一個(gè)人把加法算式改寫成乘法算式，同桌一起試一試。老師點(diǎn)撥：相同的數(shù)連加列乘法算式比較簡(jiǎn)便。3.自主練習(xí)第5題教師：觀察圖，理解題意。（讓學(xué)生說一說）生：用乘法算式表示有幾根手指。教師：就是一只手有5根手指，有幾只手，就是幾個(gè)5根手指。4.自主練習(xí)第6題教師：觀察圖，自己說說圖意。（讓學(xué)生說一說）生：就是把表示的意思相同的連一連。教師：同學(xué)們動(dòng)手連一連吧。學(xué)生做完后，點(diǎn)撥一下題中的“4+4+4+4+4”是多余信息。5.自主練習(xí)第7題教師：先想一想每個(gè)乘法算式表示的意義，再畫一畫。學(xué)生自己動(dòng)手操作，班級(jí)交流結(jié)果。老師點(diǎn)撥：乘法算式2×4可以表示2個(gè)4相加，也可以表示4個(gè)2相加；3×5可以表示3個(gè)5相加，也可以表示5個(gè)3相加。6.自主練習(xí)第8題：教師：先觀察圖，自己說說圖意。學(xué)生自己計(jì)算并提出問題，解決問題。全班交流結(jié)果。7.自主練習(xí)第9題教師：把可以改寫成乘法的算式寫出來，這句話怎么理解？生：相同的幾個(gè)數(shù)相加就可以改寫成乘法算式。教師：那同學(xué)們動(dòng)手做一做吧。班級(jí)交流可以改寫成乘法的算式有哪幾個(gè)。注意引導(dǎo)學(xué)生思考，什么樣的算式可以改成乘法算式，讓學(xué)生自己總結(jié)。老師點(diǎn)撥：可以直接改寫成乘法的算式是相同加數(shù)連加的算式。8.自主練習(xí)第10題教師：觀察圖，自己說說圖意。（讓學(xué)生說一說）生：每盤有6個(gè)草莓，原來一共有6盤，猴子拿走了兩盤。生：求拿走幾個(gè)，就是求2個(gè)6是多少，列式為6+6=12。生：求還剩多少個(gè)，就是求4個(gè)6是多少，列式為6+6+6+6=24。老師點(diǎn)撥：解決問題時(shí)，一定要找準(zhǔn)是幾個(gè)幾，再列乘法算式。三、補(bǔ)充練習(xí)。1、完成多媒體課件中的當(dāng)堂檢測(cè)。2、組織學(xué)生提出生活中的問題，并解決問題。四、課堂總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生自己寫算式，然后通過交流使學(xué)生明確每個(gè)題都可以寫出2個(gè)算式。通過這種活動(dòng)的形式，讓學(xué)生進(jìn)一步理解加法和乘法之間的連續(xù)，鞏固對(duì)乘法意義的理解。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地觀察情境圖，提取圖中的數(shù)學(xué)信息，弄清題意后解答。交流時(shí)，重點(diǎn)說一說哪些加法算式可以改寫成乘法算式及其原因，突出對(duì)乘法意義的理解。作業(yè)設(shè)計(jì)五、布置作業(yè)提前預(yù)習(xí)下一課。教后反思在這節(jié)練習(xí)課中，我讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后每組選出一名學(xué)生代表發(fā)言，再集體訂正討論，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級(jí)二年級(jí)備課時(shí)間2024年X月輔助備課新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題1.5有關(guān)1和0的乘法內(nèi)容教科書第8頁(yè)例1、例2的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索有關(guān)1和0的乘法的計(jì)算過程，理解有1和0的乘法，進(jìn)一步提高運(yùn)算能力。2.發(fā)現(xiàn)有關(guān)1和0的乘法的積的規(guī)律，能夠正確計(jì)算。3.培養(yǎng)概括能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)有條理再現(xiàn)舊知，深刻理解乘法的意義。教學(xué)難點(diǎn)能熟練地列出乘法算式。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、電腦、投影儀。教學(xué)過程過程（教與學(xué)）一、情景設(shè)計(jì)，導(dǎo)入新課1、初步感知畫面。上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了同數(shù)相加的簡(jiǎn)便方法，還記得是什么嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于乘法的有關(guān)知識(shí)，好嗎？神奇的魔術(shù)家今天給我們帶來了一個(gè)新的節(jié)目，同學(xué)們，你們想不想知道這個(gè)魔術(shù)是怎樣的？讓我們一起來看看魔術(shù)家的表演吧！2、觀察情境圖，分析圖意生：每次變一只鴿子總共變了3次生：每頂帽子里有一只鴿子，一共有三頂帽子，3只鴿子生：過了一會(huì)，鴿子都飛走了，沒有了3、提問題。教師：小朋友觀察得很仔細(xì)請(qǐng)你們接著看圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題，和你的小伙伴交流一下。學(xué)生可能回答：①原來三頂帽子中一共有幾只鴿子？②現(xiàn)在三頂帽子里一共有多少只鴿子？二、自主活動(dòng)，探索新知教師：我們先解決第一個(gè)問題——原來三頂帽子中一共有幾只鴿子。1.學(xué)習(xí)例1。（1）課件出示例1。（2）引導(dǎo)學(xué)生明確探究?jī)?nèi)容和要求。教師：原來三頂帽子中一共有幾只鴿子，就是求3個(gè)1相加是多少。（3）你會(huì)列式解答嗎生：1+1+1=3（只）生：1×3=3（只）或3×1=3（只）（4）3個(gè)1相加是3，那么老師這里還有和1有關(guān)的題目，看一下你會(huì)嗎？1+1=（）×（）=（）1+1+1=（）×（）=（）1+1+1+1=（）×（）=（）1+1+1+1+1=（）×（）=（）……（5）匯報(bào)交流生：1+1=1×2=2生1+1+1=3×1=31+1+1+1=4×1=41+1+1+1+1=5×1=5（6）你會(huì)繼續(xù)往下說嗎生：6×1=6生：7×1=7生：8×1=8生：100×1=100生：56×1=56生：……（7）你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？生:1和誰相乘最后的得數(shù)等于誰生：幾個(gè)1就是幾教師小結(jié)：1乘任何數(shù)得任何數(shù)。（板書）（留時(shí)間讓學(xué)生自主創(chuàng)造，多思考）教師：初步認(rèn)識(shí)有關(guān)1的乘法，我們來解決第二個(gè)問題——現(xiàn)在三頂帽子里一共有多少只鴿子。2.學(xué)習(xí)例2。（1）課件出示例2。（2）引導(dǎo)學(xué)生明確探究?jī)?nèi)容和要求。教師：求一共有多少只鴿子，就是求3個(gè)0相加是多少。（3）你會(huì)列式計(jì)算嗎？生：0+0+0=0（只）生：3×0=0（只）或0×3=0（只）（4）我們一起看一下和0有關(guān)的算式0+0=（）×（）=（）0+0+0+0=（）×（）=（）0+0+0+0+0=（）×（）=（）0+0+0+0+0+0=（）×（）=（）（5）匯報(bào)交流生：0+0=2×0=0生：0+0+0+0=4×0=0生：0+0+0+0+0=5×0=0生：0+0+0+0+0+0=6×0=0（6）你發(fā)現(xiàn)了什么？生：幾個(gè)0相