歌曲《我們大家跳起來》教學(xué)設(shè)計(jì)

歌曲《我們大家跳起來》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：欣賞《G大調(diào)小步舞曲》、學(xué)唱歌曲《我們大家跳起來》。教材分析：《G大調(diào)小步舞曲》是德國作曲家巴赫創(chuàng)作的一首簡易鋼琴曲，3/4拍，曲調(diào)優(yōu)美動(dòng)聽，通俗易懂，常常改編為器樂曲或輕音樂在音樂會(huì)上演奏，深受人們的歡迎；歌曲《我們大家跳起來》是根據(jù)巴赫的小步舞曲填詞而成，曲調(diào)活潑歡快，表現(xiàn)了孩子們跳起來的愉快心情。教學(xué)目標(biāo)：1．通過欣賞《G大調(diào)小步舞曲》與歌曲《我們大家跳起來》的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)優(yōu)雅高貴的旋律和輕盈明快的節(jié)奏，感受歌曲表達(dá)的歡樂情緒。2．感知3/4拍起伏流暢的旋律特點(diǎn)，通過伴奏、律動(dòng)及表演來感受音樂、表現(xiàn)歌曲。3．旋律中跳進(jìn)和級(jí)進(jìn)是本課需掌握的知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：在演唱、律動(dòng)及表演等環(huán)節(jié)表現(xiàn)出三拍子的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：跳音的演唱以及二、四句音準(zhǔn)的把握。教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、多媒體課。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：學(xué)生聽音樂進(jìn)入教室。二、以欣賞導(dǎo)入新課：談話：同學(xué)們，大家喜歡交朋友嗎？你能說說哪些人是你的朋友？生：------，說得好，今天吶，有一位神秘的人物，他也想和你們交個(gè)朋友，大家想不想認(rèn)識(shí)他？但是他說，必須要帶有金耳朵的同學(xué)才能和他交朋友（聽音樂）1、提問：剛才聽的是什么樂器彈奏的曲子？（鋼琴）2、介紹G大調(diào)小步舞曲：對(duì)！剛才我們聽的這首樂曲是用鋼琴演奏的，大家知道它叫什么名字嗎？哦，原來它叫《G大調(diào)小步舞曲》，（小步舞曲——是起源于法國的一種三拍子舞蹈，開始是在宮廷和貴族社會(huì)流行，后流行到歐洲各國，小步舞曲的風(fēng)格典雅、莊嚴(yán)。）是由德國著名的作曲家巴赫所作的一首簡易鋼琴獨(dú)奏曲。3、簡略介紹作者——巴赫------再聽錄音，（輕聲拍手）師：同學(xué)們表現(xiàn)真好！不但能認(rèn)真聽音樂，還能跟著音樂準(zhǔn)確的拍手感受節(jié)奏，真了不起！今天老師還準(zhǔn)備了一首歌曲，大家想嗎？放錄音《我們大家跳起來》）同學(xué)們聽了有什么感受？（學(xué)生回答）師：同學(xué)們說得好，其實(shí)剛才我們聽的這首歌曲就是根據(jù)巴赫的G大調(diào)小步舞曲填詞而成的，曲名叫《我們大家跳起來》。三、歌曲學(xué)唱1、再視聽錄音師：同學(xué)們，歌曲好聽嗎？（好聽），那你覺得它為什么好聽？生：-------2、師引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲：（1）、歌詞（簡潔，通俗易懂，表現(xiàn)了大家跳起來的愉快心情）（2）、旋律（優(yōu)美動(dòng)聽）師：同學(xué)們說得太好了，這么好聽的歌曲，老師也想唱一唱------3、練聲：（1）、師用“啦”輕聲哼唱本歌曲旋律，并逐句畫出旋律線條。（2）、學(xué)生模仿老師輕聲哼唱。師引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的結(jié)構(gòu)（ABAB）和特點(diǎn)（頓音記號(hào)“.”的運(yùn)用）4、學(xué)唱旋律（1）教師彈奏，引導(dǎo)學(xué)生哼唱旋律。（2）畫旋律線，體驗(yàn)旋律的流暢與起伏（3）小組輪唱合作5、演唱歌詞（1）師生、生生輪唱（2）全體有感情地演唱四、律動(dòng)表演參與律動(dòng)表演，拍手、跳舞步等------（先部分后整體）五、教師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們通過欣賞德國作曲家巴赫的《G大調(diào)小步舞曲》以及對(duì)歌曲《我們大家跳起來》的學(xué)習(xí)，很好地體驗(yàn)了三拍子節(jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律，在此過程中，老師看到同學(xué)們無論在欣賞、還是歌曲的學(xué)唱、或是表演等環(huán)節(jié)，大家由始至終都散發(fā)出愉快的心情，在此，我希望同學(xué)們能把這種快樂帶入到今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，做一個(gè)健康成長、快樂生活的人！六、布置作業(yè)：學(xué)做幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，與同伴合作邊唱邊跳。板書設(shè)計(jì):欣賞《G大調(diào)小步舞曲》學(xué)唱歌曲《我們大家跳起來》跳音記號(hào)：“.“強(qiáng)弱規(guī)律：3/4XXX強(qiáng)弱弱歌曲《癩蛤蟆和小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生通過演唱歌曲，感受音樂風(fēng)趣幽默的表現(xiàn)方式同時(shí)感受音樂中表現(xiàn)的蛤蟆和青蛙的動(dòng)物形象。2.感受音樂要素中音色、力度的變化塑造的形象生動(dòng)的音樂形象。并了解蛤蟆和青蛙的區(qū)別，增強(qiáng)科普知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。3.學(xué)習(xí)用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲，并正確演唱歌曲中的弱起節(jié)奏。教學(xué)重點(diǎn)：1.正確掌握歌曲中出現(xiàn)弱起節(jié)奏和音樂中出現(xiàn)的節(jié)奏難點(diǎn)2.通過學(xué)唱歌曲，感受音樂中表現(xiàn)的不同的力度、音色塑造的不同的動(dòng)物形象。3.感受歌曲風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：1.正確演唱歌曲中的出現(xiàn)的節(jié)奏和旋律難點(diǎn)2.體會(huì)音樂要素中不同的力度和音色塑造的不同的音樂形象。學(xué)習(xí)體驗(yàn)各種音樂要素在音樂中的不同作用。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課：師：歡迎同學(xué)們走進(jìn)今天的音樂課堂，今天的音樂課老師給同學(xué)們帶來了一首非常好聽的歌曲同學(xué)們聽一聽歌曲給你帶來怎樣的感受？生：好玩生2：風(fēng)趣生3幽默師：節(jié)奏呢？師總：這首一首節(jié)奏歡快而且風(fēng)趣幽默的歌曲。故事的主人是？生：癩蛤蟆和小青蛙2.師跟伴奏讀節(jié)奏師：癩蛤蟆小青蛙之間到底發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)你仔細(xì)聽。生：癩蛤蟆錯(cuò)把小青蛙當(dāng)成她的爸爸，小青蛙錯(cuò)把癩蛤蟆當(dāng)成她的寶寶。師：這是一個(gè)發(fā)生在癩蛤蟆爸爸和小青蛙寶寶之間的故事。講的是池塘里的一只癩蛤蟆和一只小青蛙一個(gè)晴朗的夏夜里出來散步，由于天太黑距離太遠(yuǎn)看不清楚，癩蛤蟆就把小青蛙錯(cuò)認(rèn)為她的娃娃，小青蛙把癩蛤蟆當(dāng)成她的爸爸。兩只小動(dòng)物越走越近，走到月光下一看，原來這是一場誤會(huì)。3.生學(xué)習(xí)節(jié)奏，完整讀一遍師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟著老師有節(jié)奏的講一講這個(gè)故事。同學(xué)們?cè)谥v的時(shí)候注意聲音的強(qiáng)弱對(duì)比要明顯。請(qǐng)你模仿老師的聲音和語氣。完整讀第二遍：師：同學(xué)們讀的很認(rèn)真，強(qiáng)弱對(duì)比也非常明顯。如果同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候能夠像乒乓球一樣彈跳起來會(huì)更好。難點(diǎn)節(jié)奏教唱：師：大家覺得哪句歌詞較難？大家在讀的時(shí)候要找準(zhǔn)強(qiáng)拍，同時(shí)把每個(gè)字說的輕巧有彈性。復(fù)聽歌曲：師：同學(xué)們的故事講得非常生動(dòng)。老師都被你們打動(dòng)了。下面讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)歌曲聽聽這首歌曲跟我們以前學(xué)過的歌曲有什么不同？同學(xué)們可以邊聽邊用拍手的方式給歌曲伴奏。生：加入了對(duì)白學(xué)習(xí)念白節(jié)奏師：這種念白在歌曲中我們經(jīng)常遇到，哪位同學(xué)能給老師讀一讀？再次聆聽：師：這首歌曲有唱有說，說唱結(jié)合，非常熱鬧。癩蛤蟆和小青蛙的聲音好像有點(diǎn)不同，請(qǐng)同學(xué)們他們的聲音有什么不同？請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊小聲跟唱歌曲。生：癩蛤蟆爸爸的聲音粗生：小青蛙寶寶的聲音細(xì)師：癩蛤蟆爸爸聲音渾厚圓潤小青蛙寶寶的聲音清脆明亮學(xué)習(xí)聲音對(duì)比：師：請(qǐng)你跟著老師來模仿癩蛤蟆爸爸渾厚的聲音和小青蛙寶寶明亮的聲音。跟琴完整學(xué)唱第一遍：師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴聲學(xué)唱，老師唱一句，同學(xué)們跟唱一句。注意唱出聲音的強(qiáng)弱對(duì)比。跟琴第二遍：西邊有只癩蛤蟆，東邊有只小青蛙對(duì)比聆聽兩句旋律的高低（教師畫兩條旋律線）師：同學(xué)們請(qǐng)你聽一聽癩蛤蟆的聲音高還是小青蛙的聲音高？西邊有只癩蛤蟆，東邊有只小青蛙癩蛤蟆瞪著小青蛙，哎，他好像我娃娃。師：同學(xué)們?cè)诔臅r(shí)候要用說話的聲音，如果同學(xué)們的聲音能再輕巧一點(diǎn)那就更好了，我們?cè)囋嚭脝幔柯犚宦犇奈煌瑢W(xué)能夠唱出輕巧有彈性的聲音。跟伴奏唱第三遍：師：請(qǐng)你跟著老師的琴聲完整演唱歌曲跟琴唱第四遍處理力度記號(hào)：師：同學(xué)們想一想當(dāng)癩蛤蟆和小青蛙相遇的時(shí)候他們確不確定？有點(diǎn)懷疑？那我們應(yīng)該用什么的樣的聲音演唱肯定的語氣還是懷疑的語氣？生：懷疑教師對(duì)比演唱師：老師這樣唱行不行？為什么？生：太肯定了，師：那我們應(yīng)該唱的弱一點(diǎn)，但是不能太弱教師彈琴學(xué)生演唱師：同學(xué)們注意癩蛤蟆和小青蛙的懷疑的聲音。兩個(gè)跳到月光下把那眼睛眨一眨哎，他不是我娃娃，咦他不是我爸爸師：癩蛤蟆和小青蛙這次看清楚了嗎？看的很清楚了，這一次是懷疑還是肯定？生：肯定師：肯定的聲音應(yīng)該怎樣演唱？師演唱師：老師這樣行不行？生：行師：同學(xué)們也來試一試。跟伴奏完整唱第五遍：師：同學(xué)們讓我們跟著老師的琴聲完整的演唱歌曲，唱的時(shí)候注意我們應(yīng)該用輕巧的聲音演唱歌曲，同時(shí)注意歌曲中那個(gè)地方應(yīng)該用懷疑的聲音，哪個(gè)地方應(yīng)該用肯定的語氣。第六遍完整聆聽跟唱歌曲：師：老師在唱的時(shí)候表現(xiàn)出癩蛤蟆爸爸渾厚圓潤的聲音，小青蛙寶寶清脆明亮的聲音。同時(shí)還要注意那個(gè)地方是肯定的語氣，那個(gè)地方是懷疑的語氣。分角色演唱歌曲跟原唱：師：老師就把同學(xué)們分成兩組，一組同學(xué)扮演癩蛤蟆爸爸，一組同學(xué)扮演小青蛙寶寶。師：老師聽到了一只音色渾厚，而且身體臃腫，不善于跳躍的癩蛤蟆爸爸，同時(shí)我也聽到了一只音色明亮，聲音清脆，善于跳躍而且有調(diào)皮的小青蛙寶寶。拓展延伸：師：他們對(duì)我們有什么益處嗎？科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，青蛙能造福人類，因?yàn)樗鼈兊耐馄ず袑?duì)付疾病的化合物，包括抗菌和抗病毒物質(zhì)，從青蛙皮提煉出的藥物‘幾乎是無限的’，‘青蛙可提供大量的新藥’，它們儼然是‘隨街跳著的藥房’。蟾蜍是一種藥用價(jià)值很高的動(dòng)物。它全身都是寶！蟾酥、干蟾皮、蟾衣、蟾頭、蟾舌、蟾肝、蟾膽等均為珍貴藥材，可治療多種難治之癥。師：可是我們慢慢的發(fā)現(xiàn)癩蛤蟆的小青蛙在慢慢的減少，你知道這是為什么嗎?捕殺青蛙會(huì)給我們?cè)斐?/p>