《走一步-再走一步》(33)課件

人民教育出版社七年級(jí)上冊(cè)第14課泉港實(shí)驗(yàn)中學(xué)莊梅霞14走一步，再走一步莫頓·亨特1.弄清敘事要素，復(fù)述故事情節(jié)。品味作品富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言和心理活動(dòng)、細(xì)節(jié)的描寫。2.揣摩、賞析出色的字詞，體悟“走一步，再走一步〞的深入含義，然后再?gòu)亩嘟嵌人妓髡n文與人生。學(xué)習(xí)目標(biāo)新課導(dǎo)入1945年1月，在英格蘭沃頓空軍基地，一位上尉飛行員接受了一項(xiàng)艱巨任務(wù)：駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)措施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。基地距德軍本土千余公里，且敵方陣地有密集的防空炮火。接到任務(wù)的上尉覺得幾乎無法完成任務(wù)！他想象著飛機(jī)座艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺、橫尸異國(guó)的慘景，連跳傘的力氣都沒有。第二天，上尉駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在只是起飛，飛起來就行。升到25000米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要做的，就是在地面無線電的指引下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個(gè)不難做到。就這樣，上尉不斷告誡自己：下面只是飛越荷蘭，這并不難；然后是飛臨德國(guó)，根本不須想更多的事。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)，成了美軍中赫赫有名的孤膽英雄。他就是美國(guó)作家、心理學(xué)家——莫頓·亨特。當(dāng)他接受盟軍獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說：我之所以能順利完成任務(wù)，完全是因?yàn)樾r(shí)候一段經(jīng)歷的啟發(fā)！新課導(dǎo)入莫頓·亨特〔1920—2016〕〔MortonHunt〕，美國(guó)作家、心理學(xué)家，早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。他的代表作有：《自殺》《心理學(xué)的故事：源起與演變》《走一步，再走一步》〔原名《懸崖上的一課》〕。作者簡(jiǎn)介訓(xùn)誡陡峭嶙峋抽咽崩土顫抖jièqiàolínxúnchuòbēngchàn字詞積累參差不齊：形容不一致，有差別。附和：〔言語(yǔ)、行動(dòng)〕追隨別人〔多含貶義〕。突兀：高聳的樣子。氣喘吁吁：形容呼吸急促，上氣不接下氣的樣子。恍惚：神志不清，精神不集中。哄堂大笑：形容全屋子的人同時(shí)大笑。不要誤解為“好的壞的混在一起〞。只能形容“眾人〞。字詞積累登臨：登山臨水或登高臨下，泛指游覽山水。顫抖：顫抖，顫抖?；倚膯蕷猓阂蛟庥隼щy、失敗而意志消沉。暈眩：眩暈。感覺到本身或四周的東西旋轉(zhuǎn)。天旋地轉(zhuǎn)：形容眩暈時(shí)的感覺。變化莫測(cè)：變化多端，難以揣測(cè)。當(dāng)心翼翼：形容舉動(dòng)十分慎重，絲毫不敢疏忽。抽噎：一吸一頓地哭泣。驚慌失措：因害怕慌張而舉止失常，不知所措。字形易錯(cuò)。字詞積累請(qǐng)你用一句話概括本文記敘了一件什么事。本文記敘了童年時(shí)的“我〞隨小伙伴們?nèi)ヅ缿已聲r(shí)遇險(xiǎn)，最后在父親的指引下脫險(xiǎn)的故事。整體感知那是在費(fèi)城，一個(gè)炎熱的七月天……正在尋找其他好玩的事。然后他們出發(fā)了……我猶疑了……然后跟在他們后面跑。我們穿過公園，進(jìn)入樹林，最后來到一塊空地上……開始滿頭大汗、渾身顫抖地往上爬。不知何時(shí)，我回頭向下看了一眼，然后嚇壞了。幾分鐘后，他們開始繼續(xù)往上爬……我往下看，感到陣陣暈?！揖o貼在一塊巖石上。時(shí)間在慢慢地過去……我趴在巖石上……暮色中，第一顆星星出現(xiàn)在天空中……我慢慢地挪動(dòng)了一下……我往后移動(dòng)了一下，用左腳當(dāng)心翼翼地感覺著巖石，然后找到了……再一次，我做到了。突然，我向下邁出了最后一步，然后踩到了底部雜亂的巖石，撲進(jìn)了爸爸強(qiáng)壯的臂彎里。

標(biāo)志情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵語(yǔ)句：情節(jié)梳理第一部分〔第1—15段〕：寫“我〞跟著小伙伴們爬上了半山腰的一塊石架后，卻不敢再動(dòng)，陷入了“險(xiǎn)〞境。第二部分〔第16—28段〕：寫后來在父親的激勵(lì)之下，“我〞一小步一小步地走下石架，脫離了“險(xiǎn)〞境。第三部分(第29段)：寫“我〞由小時(shí)候爬山的事心得出的人生哲理。整體感知被友慫恿，“我〞爬懸崖游戲玩膩，去爬懸崖中途被棄，進(jìn)退兩難父親指點(diǎn)，“我”下懸崖下到崖底，獲得成就感按“起因—經(jīng)過—發(fā)展—高潮—結(jié)局〞或“冒險(xiǎn)—遇險(xiǎn)—脫險(xiǎn)〞的順序梳理故事情節(jié)。情節(jié)梳理快速默讀，勾畫出表現(xiàn)“我〞心理活動(dòng)的語(yǔ)句，完成下表。表現(xiàn)“我〞心理變化的部分描寫的角度表現(xiàn)的心理心理描寫表現(xiàn)“我〞心理變化的部分描寫的角度表現(xiàn)的心理第4段心理描寫?yīng)q疑、渴求冒險(xiǎn)恐懼環(huán)境描寫第6段“從底部雜亂的巖石……嚴(yán)禁和不可能的化身〞第7段“我猶疑不決……我努力往上爬著〞心理、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫害怕、恐懼、緊張心理描寫第8段心理描寫極度恐懼緊張、害怕心理描寫第16段“我往下看……我肯定上不去〞第17段環(huán)境描寫、心理描寫無助、煎熬、恍惚、麻木表現(xiàn)“我〞心理變化的部分描寫的角度表現(xiàn)的心理心理描寫第26段“我往后移動(dòng)了一下，用左腳當(dāng)心翼翼地感覺著巖石，然后找到了〞“我照做了〞“我做到了〞動(dòng)作描寫當(dāng)心翼翼、有了信心激動(dòng)、自豪、成就感動(dòng)作、心理描寫第28段“撲進(jìn)了爸爸強(qiáng)壯的臂彎里……類似驕傲的感覺〞表現(xiàn)“我〞心理變化的部分描寫的角度表現(xiàn)的心理心理描寫由上面的表格可以看出，“我〞的心理發(fā)生了怎樣的變化？我〞由最初的猶疑不決，到渴求像其他孩子一樣勇敢活潑，再?gòu)呐郎蠎已潞蟮暮ε?、恐懼，到孩子們離開后的孤立無援、麻木恍惚，再到在爸爸的指引下，一步步建立自信，最終收獲成就感。作者通過直接描寫人物的心理活動(dòng)、行為表現(xiàn)、身體感受，來表現(xiàn)人物心理〔正面描寫〕，還通過環(huán)境描寫和其他人物的描寫，間接表現(xiàn)“我〞的心理〔側(cè)面描寫〕，寫出“我〞從自卑恐懼轉(zhuǎn)變?yōu)樽孕诺倪^程，而這是因?yàn)楦赣H把大的困難分解成一個(gè)個(gè)小困難，指引“我〞只關(guān)注腳下那一小步，做到那一小步，使“我〞有了戰(zhàn)勝困難的方法和信心。最終“我〞獲得了成功。心理描寫1.開頭為什么特別“悶熱〞？天氣悶熱是動(dòng)因，他們是想爬到懸崖上去涼爽涼爽。課文研讀2.從第一部分中我們可以得知“我〞是一個(gè)什么樣的孩子？孱弱多病，常受到母親“不要冒險(xiǎn)〞的訓(xùn)誡或“乖、軟弱、害怕〞。課文研讀3.讀第二部分，畫出描寫“我〞的心理狀態(tài)的詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)描寫出“我〞當(dāng)時(shí)的一種什么狀態(tài)、心理？

全身顫抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面撲撲亂跳、嚇得幾乎要暈倒、軟弱地請(qǐng)求、頭暈?zāi)垦?、抽咽、恐懼和疲乏、全身麻木、不能?dòng)彈。課文研讀狀態(tài)心理有被拋棄的委屈、有受譏笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不該冒險(xiǎn)的悔意；然而最激烈的是恐懼感。4.說說“我〞的脫險(xiǎn)過程。杰里帶來了我父親?！猜劼暋掣赣H的手電光照著我，安慰我?！参铱拗f〕父親教我把左腳踏到石架下面那塊巖石上?！参翌D時(shí)有了信心〕父親教我把右腳移動(dòng)到右邊稍低一點(diǎn)的地方?！参业男判拇笤觥澄颐看沃灰苿?dòng)小步，慢慢爬下懸崖，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中?！渤檠柿艘粫?huì)，產(chǎn)生了一種龐大的成就感〕課文研讀1.課文中的前后出現(xiàn)的“哭泣〞“抽噎〞的含義有什么不同？前者是恐懼和傷心，后者有復(fù)雜情感，有歷險(xiǎn)的余悸，有脫險(xiǎn)的欣喜，有對(duì)父親的感激，更有一種龐大的成就感。討論探究2.“我聞聲有人在哭泣、呻吟；我想知道那是誰(shuí)，最后才意識(shí)到那就是我。〞為何不直接寫“我〞哭了？心理描寫，“我〞因?yàn)楹ε轮恢揽奁?，而忘了自我的存在，這就將“我〞害怕到了極點(diǎn)的情狀淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。討論探究4.文中寫“我〞下山的動(dòng)詞有哪些？并體會(huì)其中的作用。移、踏、伸、探、踩、爬，生動(dòng)地表現(xiàn)出“我〞下山時(shí)動(dòng)作的當(dāng)心慎重和內(nèi)心的恐懼。討論探究5.“我往后移動(dòng)了一下，用左腳當(dāng)心翼翼地感覺著巖石，然后找到了。〞〔從用詞角度賞析“當(dāng)心翼翼〞〕“當(dāng)心翼翼〞是非常當(dāng)心的意思，寫“我〞不敢大膽邁步，表現(xiàn)“我〞的害怕和當(dāng)心的心理。討論探究6.“我〞和小朋友在游戲時(shí)被困在峭壁上下不來，“我〞解決這個(gè)困難的關(guān)鍵是什么？化整為零，將一個(gè)大困難轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)小困難，一個(gè)個(gè)自己稍作努力就能解決的困難，在解決這些困難中，“我〞逐步樹立了信心，進(jìn)而信心大增，最后克服了困難。討論探究7.結(jié)合文章最后一個(gè)自然段，說說你對(duì)題目“走一步，再走一步〞的理解。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就能戰(zhàn)勝大的困難。當(dāng)然，重要的還在于走好每一步，一步一步保持不懈地走下去。在人生道路上，面對(duì)困難，“走一步，再走一步〞這種人生經(jīng)驗(yàn)，給人以戰(zhàn)勝一切困難險(xiǎn)阻的信心。討論探究“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來〞。人的一生少不了經(jīng)受挫折與苦難，但也正是在戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷中，我們的人生才變得充實(shí)而有意義。當(dāng)我們面對(duì)困難時(shí)，鼓起勇氣，大聲地對(duì)自己說：“走一步，再走一步。〞如何理解“這是嚴(yán)禁和不可能的化身〞這句話？〔對(duì)待父母的告誡的態(tài)度〕“嚴(yán)禁〞指不被父母同意，“不可能〞是“我〞對(duì)自己的不自信。因?yàn)橹澳赣H時(shí)常警告“我〞是個(gè)病弱的孩子，不能冒險(xiǎn)，所以別人能做到的事，關(guān)于“我〞來說是不被同意的，也根本做不到。啟發(fā)：當(dāng)我們貿(mào)然行事前，應(yīng)該多想想父母的告誡，無論他們的教導(dǎo)不一定千真萬確，但“不聽老人言，吃虧在眼前〞的事仍然時(shí)有發(fā)生。父母的告誡可以讓我們避免陷入險(xiǎn)境。文中的“我〞就是不顧母親的告誡，才身臨險(xiǎn)境的。拓展延伸〔2〕如果你是五個(gè)男孩之一，會(huì)怎么做？〔對(duì)待朋友的態(tài)度〕

我會(huì)在朋友陷入險(xiǎn)境時(shí)，陪在他身邊，語(yǔ)言安慰，幫他想辦法渡過難關(guān)，如果自己沒辦法解決，會(huì)去尋求大人的幫助，決不會(huì)丟下他。啟發(fā)：關(guān)于同學(xué)、朋友，在他們能力較弱時(shí)，不應(yīng)該譏笑他們；當(dāng)他們陷入險(xiǎn)境時(shí)，應(yīng)該幫助他們。拓展延伸〔3〕為什么爸爸不讓“我〞有機(jī)會(huì)停下來思索“下面的路還很長(zhǎng)〞？〔從面對(duì)困難的角度〕父親希望“我〞只著眼于眼前的小目標(biāo)，不要去想后面的大困難，使“我〞有達(dá)到小目標(biāo)的信心。體現(xiàn)了父親的智慧。啟發(fā)：當(dāng)我們碰到困難時(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)將大困難化解成小困難，一步步解決小困難，這樣終究會(huì)戰(zhàn)勝大困難。拓展延伸毫無信心、冒險(xiǎn)〔恐懼〕萌發(fā)信心信心大增、脫險(xiǎn)〔有成就感〕走一步再走一步板書設(shè)計(jì)爬懸崖啟發(fā)：化整為零主題思想本文講述了〞我“童年時(shí)爬崖遇險(xiǎn)以及在爸爸的幫助下一步步戰(zhàn)勝困難，脫離險(xiǎn)境的經(jīng)歷，從而顯示了一個(gè)具有普遍意義的人生哲理：在人生道路上，困難險(xiǎn)阻并不可怕，只要將大困難化整為零，化難為易，走一步，再走一步，一步一步走下去，最終能戰(zhàn)勝一切困難。1.課文主要寫“