-人教部編版七年級下冊第四單元復(fù)習(xí)課件

第四單元復(fù)習(xí)部編版七年級下冊語文

一、想一想：回想本單元已學(xué)過的課文內(nèi)容；二、理一理：梳理本單元應(yīng)掌握的語文知識；三、議一議：分析本單元應(yīng)獲得的語文能力；四、練一練：操練本單元已習(xí)得的語文技能。第四單元課文一覽課文篇目作者體裁13.葉圣陶先生二三事張中行散文

14.驛路梨花彭荊風(fēng)小說15.*最苦與最樂梁啟超議論文16.陋室銘/愛蓮說劉禹錫/周敦頤文言文一、想一想一、想一想

任務(wù)1：略讀《葉圣陶先生二三事》，重溫課文內(nèi)容提醒從題目入手，回想寫的誰、大概寫了幾件事；從每段開頭入手，回想怎樣分層敘寫；3.從首尾段入手，回想文章蘊(yùn)含了什么情感。一、想一想葉圣陶先生二三事（“二三”為虛指）一、（1-2）總寫葉圣陶先生是“人之師表”二、（3-8）具體寫葉圣陶先生的“待人厚”、“律己嚴(yán)”（3）“凡是同葉圣陶先生有些交往的，無不為他的待人厚而深受感動?！保偲穑賻蛥问逑娴奈恼旅铇?biāo)點(diǎn)②誠懇讓我?guī)退逎櫸恼拢?）“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。”（過渡句）①對看望他的人一送再送②不能起床，還對來訪者舉手打拱③為我拜訪不見寫信表悔恨修改文字日常交往待人厚律己嚴(yán)①寫話主張②重視“簡潔”③區(qū)別“做”與“作”三、（9）感念葉圣陶先生，感悟其良苦用心（6）“以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己……”（過渡句）一、想一想

這是篇寫人記事的散文。作者通過回憶與葉圣陶先生交往中的幾件小事，表現(xiàn)了葉圣陶謹(jǐn)嚴(yán)自律、待人寬厚的節(jié)操和風(fēng)范，字里行間流露出作者的追思敬仰之情。一、想一想

任務(wù)2：略讀《驛路梨花》，重溫課文內(nèi)容提醒看題目，想想本文是寫花還是寫人；看大概，想想本文怎樣設(shè)置懸念，一波三折的；3.看關(guān)鍵詞句，想想誰是小茅屋主人。一、想一想

驛路梨花寫花？寫人？一、（1-8）寫“我”和老余在焦急趕路之時發(fā)現(xiàn)了小茅屋二、（9-36）寫小茅屋主人的熱情周到，引發(fā)“我們”對小茅屋主人的猜想三、（37）熱情贊美，結(jié)束全文（8）“這是什么人的房子呢？”第一個懸念（14）“我不是主人，也是過路人呢！”第一個誤會消除（17）“主人家是誰？”第二個懸念（32）“房子是解放軍叔叔蓋的?！钡诙€誤會消除（33）“你們要在這里常??？”第三個懸念一、想一想

這是篇小說，以“我”和老余一晚一早所見所聞為順序，圍繞“小茅屋的主人到底是誰”，設(shè)計了兩次誤會、三個懸念，刻畫了一組人物，生動展示了雷鋒精神在祖國邊疆軍民中生根、開花、發(fā)揚(yáng)光大的動人情景，歌頌了互幫互助的良好社會風(fēng)貌。一、想一想

任務(wù)3：略讀《最苦與最樂》，重溫課文內(nèi)容痛苦和快樂，是人類永恒的話題。梁啟超的《最苦與最樂》這篇議論文思想深刻，格調(diào)高雅，既有儒家的進(jìn)取精神，又有佛家的超凡智慧，讀來膾炙人口，掩卷沁人心脾。它從最苦和最樂兩個方面來談人生的責(zé)任，告誡我們：人生在世，必須要對家庭、社會、國家以及自己盡到應(yīng)盡的責(zé)任，這樣才能得到真正的快樂。一、想一想

任務(wù)4：略讀《短文兩篇》，重溫課文內(nèi)容這是兩篇短小的文言文?！堵毅憽吠ㄟ^對陋室的描繪與歌頌，表達(dá)了作者甘于淡泊、不為物役的高尚情操；《愛蓮說》通過對蓮花的描寫與贊美，歌頌它出淤泥而不染的高尚品質(zhì)，表現(xiàn)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。商量斟酌

二、理一理(詞語積累）

字詞積累：修潤商酌顛沛流離（《葉圣陶先生二三事》）修葺菌子（《驛路梨花》）如釋重負(fù)悲天憫人（《最苦與最樂》）修改潤色生活艱難，四處流浪。沛修理（建筑物）。qì，修理、修建jùn菌子，蘑菇j(luò)ūn真菌、細(xì)菌放下。形容心情緊張后的輕松愉快。憐惜。哀嘆時局的艱辛，憐憫人的疾苦。文言實(shí)詞：有仙則名

斯是陋室無絲竹之亂耳無案牘之勞形可愛者甚蕃

濯清漣而不妖不蔓不枝亭亭凈植

鮮有聞出名這使動用法，使……亂，使……勞多洗動詞，生藤蔓，長莖枝豎立少

二、理一理(詞語積累）

文言虛詞：何陋之有水陸草木之花予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染下車引之知之者不如好之者助詞無義，賓語前置的標(biāo)志助詞，的助詞無義，用在主謂間，取消句子獨(dú)立性代詞，他代詞，它

二、理一理(詞語積累）

二、理一理（關(guān)鍵詞理解）1.心理立即罩上雙層的悲哀

一層指葉圣陶先生去世帶來的悲痛；二層指偏偏又在除夕這種熱鬧喜氣的日子離去帶來的悲哀。2.無論怎樣說，他一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門。

“無論”“一定還是”說明不管客人怎樣阻攔，葉先生都堅守禮節(jié)，“三道”“四道”的數(shù)字羅列，說明堅守禮節(jié)并非舉手之勞，這些詞強(qiáng)調(diào)了葉圣陶先生待人厚是源于真心，源于仁心。

二、理一理（關(guān)鍵詞理解）3.我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由想起一句詩：“驛路梨花處處開”。既指邊疆驛路自然界盛開的潔白如雪、香氣四溢的梨花，又指助人為樂、充滿朝氣的梨花姑娘，更指生生不息、代代相傳的雷鋒精神。以此為題，將題目與主題、形式與內(nèi)容、梨花的自然美與人物的心靈美，巧妙聯(lián)系，和諧一體，同時也增添了文化韻味。

二、理一理（關(guān)鍵句段理解）1.“葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表”。（《葉圣陶先生二三事》第2小節(jié)末句）

這是對葉圣陶先生的總論，是下面文章寫葉老“待人厚”“律己嚴(yán)”的總寫，文章就圍繞“人之師表”展開。

二、理一理（關(guān)鍵句段理解）2.以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”。（《葉圣陶先生二三事》第6小節(jié)首句）

這是過渡句，既承接上文寫的“待人厚”，又開啟下文寫“律己嚴(yán)”。

二、理一理（關(guān)鍵句段理解）3.這是什么人的房子呢？（《驛路梨花》第8小節(jié)）

你猜這家主人是干什么的？（《驛路梨花》第12小節(jié)）

主人家是誰？（《驛路梨花》第17小節(jié)）

你們要在這里長??？（《驛路梨花》第33小節(jié)）這幾句問話，既一次次地設(shè)置了懸念，又很好地推動了情節(jié)的發(fā)展。

二、理一理（關(guān)鍵句段理解）4.我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由想起一句詩：“驛路梨花處處開”。

（《驛路梨花》第37小節(jié)）引用詩句，既照應(yīng)了文題，又很好地表現(xiàn)了作品主題，同時增加了文章的文學(xué)性。

二、理一理（文學(xué)、文化常識）1.關(guān)于“銘”銘，是古代刻在器物上用來警誡自己或稱述功德的文字，后來成為一種文體，文辭精煉，有韻，讀來鏗鏘有力。2.關(guān)于“說”說，是古代一種議論性文體，大多就一事、一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)作者感想，跟現(xiàn)代雜文頗為相似。

二、理一理（文學(xué)、文化常識）3.關(guān)于“陋室”作者借“陋室”表達(dá)自己的志趣。他筆下的陋室，是“苔痕上階綠”，我們從淡雅之色中可以感觸作者的恬淡之心；是“草色入簾青”，淡雅中有生機(jī)盎然，我們可以感受到作者恬淡中充滿生機(jī)的鮮活生活狀態(tài)；而“素琴”“金經(jīng)”則暗示了質(zhì)樸高雅的情趣。自然環(huán)境、生活環(huán)境，共同構(gòu)建了一個鮮明生動的“陋室”，也就突顯了一個鮮明生動的“吾”（作者），從而使“德馨”的含義變得具體可感。

二、理一理（文學(xué)、文化常識）4.關(guān)于“蓮花”作者賦予蓮花豐富的想象意味。具體地說，“出淤泥而不染”象征君子身處污濁環(huán)境而不同流合污、不隨俗沉浮的品質(zhì)；“濯清漣而不妖”象征君子的莊重、質(zhì)樸、不嘩眾取寵，不炫耀自己；“中通外直，不蔓不枝”象征君子的正直不茍，豁達(dá)大度；“香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植”象征君子美好的姿態(tài)氣質(zhì)。

二、理一理（文言美文）5.背誦《陋室銘》山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？

二、理一理（文學(xué)、文化常識）6.背誦《愛蓮說》水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。

三、議一議1.學(xué)習(xí)略讀略讀可以根據(jù)一定的目的或需要，確定閱讀重點(diǎn)，其他部分的文字可以快速讀過?？梢詮念}目猜想文章內(nèi)容；可以關(guān)注每段的段首句；可以關(guān)注結(jié)尾與開頭的呼應(yīng)。

略讀要能整體感知文章大意，通過梳理文章思路比較完整地概述文章的主要內(nèi)容。

略讀的特征是選擇性閱讀。不在只言片語上糾纏，不追求所有細(xì)節(jié)都理解，只要能以最快的速度粗知文章大意，不懂的字、詞等可以跳過，甚至還可以跳過某個部分。不打斷閱讀思路，高度集中注意力，是提高略讀效率的關(guān)鍵。

三、議一議2.學(xué)習(xí)圍繞中心選材中心思想是文章的靈魂，需要通過材料支撐與表現(xiàn)。圍繞中心選材，就要選取最能突出中心的典型材料，果斷舍棄與中心無關(guān)的材料。

例如《葉圣陶先生二三事》，圍繞表現(xiàn)葉老“人之師表”這個中心，前半部分選取修改文章、送客、復(fù)信等事，表現(xiàn)葉老待人寬厚的美德；后半部分則從作文與做人兩方面取材表現(xiàn)其嚴(yán)于律己的品質(zhì)，很好地突出了中心。

三、議一議3.學(xué)習(xí)襯托手法襯托是用一種事物來襯托另一種事物的寫作手法。襯托常可以分成正襯、反襯，但有時也會難以區(qū)分。

例如《愛蓮說》，以“牡丹之愛”襯托“蓮之愛”屬于反襯，但“菊之愛”究竟屬于何種襯托就很難說清楚。“菊之愛”有兩重含義：一是做一個避世的隱士；二是像陶淵明那樣保持獨(dú)立的人格。從前一種意義看，與本文作者主張相反；從后一種意義看，則又與作者主張相近。據(jù)此，我們不妨說作者以菊來烘托的本意也許是：避世者不染世之塵埃，固然可喜；而入世者“出淤泥而不染”則境界更高。至于這究竟是正襯還是反襯，就不去區(qū)分了。四、練一練1.下列語句中劃線詞語運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是()A.葉圣陶先生身為課本編寫組領(lǐng)導(dǎo)，處處以身作則。B.在學(xué)習(xí)中遇到困難,我們要誨人不倦地向老師請教。C.對于外界的流言，他只是付之一笑，毫不在意。D.他好不容易找到了一份安定的工作，希望從此可以結(jié)束顛沛流離的生活。B四、練一練2.下列關(guān)于《葉圣陶先生二三事》的理解,不正確的一項(xiàng)是（）A.本文是寫人記事散文，文中用不少的筆墨寫葉圣陶在語言運(yùn)用方面的一些主張，如寫作要明白如話，用語要簡潔。B.本文記敘的都是葉圣陶先生日常生活與工作中的小事，作者卻給予極高的評價。從這些小事和作者的評價看,葉圣陶先生的德行源于仁心，成于小節(jié)，并在任何情況下都能夠保持。C.本文行文沉穩(wěn)平和，質(zhì)樸蘊(yùn)藉，平靜的敘述中充滿感情，評說隨敘述自然生發(fā)，援引議論精要莊重，之間承合自如。D.本文不具有葉圣陶先生主張的“寫話”（即強(qiáng)調(diào)語言的簡明、順暢、通俗質(zhì)樸）風(fēng)格。D四、練一練3.下列句子中劃線文字分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.山，好大的山??！起伏的青山一座挨一座，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的暮色中。(暗示翻山的困難)B.我和老余同時抓住老人的手，搶著說感謝的話。(表現(xiàn)了“我”和老余的驚慌失措)C.這么陡峭的山，這么茂密的樹林，走上一天，路上也難得遇見幾個人。(渲染山的險峻難行)D.突然梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘們。(寫出了小姑娘們動作的輕快、靈活)B表現(xiàn)了“我”和老余驚喜及表達(dá)感激的急切心理四、練一練雪夜的老人葉騎（1）雪花平平仄仄落下來，散在我的臉上，像針，刺入肌膚。這痛告訴我，自己還在這個城市活著。（2）寒冷。這是這個城市，在這個夜晚，留給我唯一真實(shí)的印記。（3）三年了，一千多個日夜，我三次告別父母，遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，在這個城市開始自己的事業(yè)。但最終，三次創(chuàng)業(yè)換來的結(jié)局，是最初的壯志雄心成了今晚口袋里僅剩的十五塊錢。我淡淡發(fā)笑，索性把這十五塊錢，再換成三罐啤酒，一無所有，大概，不過如此吧。（4）我拿出手機(jī)，突然有傾訴的欲望。但打給誰呢？爸媽？萬萬不能。朋友？能說真心話的又有幾人。不如，就跟眼前的夜相對無言吧，何必傾訴，誰愿傾聽？我坐在公園的長椅上，看著這個城市的燈火，突然忘了，在這個世界上有一種東西，你捂住嘴巴，它們就會從眼睛里跑出來。（5）夜越來越深，氣溫幾乎跌至冰點(diǎn)，整個公園除了自己這個失意人，已經(jīng)找不到其他行人。（6）我獨(dú)自對著這茫茫夜色，雪花漫天飛舞。不知道什么時候，對面的長椅上來了一個老人。四、練一練（7）老實(shí)說，一開始，我并沒有注意到老人的到來。興許，他恰巧從這里路過，或是心里也藏著一點(diǎn)兒心事；而我，一個年輕人在這里坐著，他干脆也坐上片刻，這么冷的天，他不會待得太久。（8）我沉浸在三年創(chuàng)業(yè)的歲月里，分不清哪是雪，哪是淚。老人一直在我對面坐著，偶爾用目光打量一下我，像問候，像關(guān)懷，似乎也沒有離開的意思。（9）我漸漸對這個老人有些好奇，不知道他這樣跟我面對面坐著，是巧合，還是另有用意。（10）我前幾天看報紙，說這附近的一個社區(qū)成立了一個老年服務(wù)隊，專門給需要幫助的陌生人提供力所能及的服務(wù)。莫非，他是這個服務(wù)隊的成員，怕我一時想不開，做出什么傻事？（11）或者，是我長得像他的孩子，而他也曾在深夜里，看見自己的子女在生活面前聲淚俱下、遍體鱗傷，眼前的這一幕勾起了他內(nèi)心深處的回憶？（12）抑或，他是自己一個遠(yuǎn)方未曾謀面的親人，我不認(rèn)得他，而他記得我，這個孤獨(dú)的夜晚，是他無聲的陪伴？（13）我黑色幽默般地放飛想象，希望求得一絲慰藉。但最終，悲傷如雪花般向我襲來，生活的痛楚，再次將我包圍。四、練一練（14）終于，夜色已深，是離開的時候了。眼前這個老人到底是誰，又何必在意。（15）我站起身，朝自己的出租房走去。（16）沒走幾步，我隱隱察覺到，身后的老人也站起了身子。（17）我轉(zhuǎn)過頭，恍惚中，看見老人步履蹣跚地走到長椅旁，彎腰，撿起地上的三個空啤酒罐，微微向我致意，然后，安靜地離開了公園。（18）我怔怔地站在原地，突然明白過來，卻怎么也不敢相信——（19）這是一個拾荒老人，他用雪地一晚的守候，換來了三個易拉罐。（20）我望著老人遠(yuǎn)去的方向，驀地記起他坐在公園長椅上，任由雪花飄落的那份倔強(qiáng)?；蛟S，在他的一生中，還經(jīng)歷過無數(shù)個這樣的夜晚，雪花可以落在他的頭上，可以刺進(jìn)他的肌膚，但大雪，從未將他掩埋。（21）風(fēng)雪愈緊了。（22）我撥通母親的電話，告訴她，今年生意沒做好，但自己所在的城市下了一場大雪，老人們常說，瑞雪兆豐年，明年一定會是一個好年成。四、練一練1.根據(jù)小說內(nèi)容，請將下列表格補(bǔ)充完整。情節(jié)內(nèi)容情感變化創(chuàng)業(yè)失敗，雪夜獨(dú)自喝酒③________________①_____________________疑惑起身離開，老人撿走易拉罐④________________②_____________________釋然悲傷（失意、痛苦）長久對坐，胡亂猜測身份頓悟（意外、驚訝）撥通電話，坦言失敗與希望四、練一練2.請聯(lián)系上下文，理解下列句子