北師大版語文五級上冊全冊教案

北師大版五年級語文上冊教學(xué)設(shè)計小學(xué)2016.馬天馬教材簡析：全文以簡短的篇幅，精煉的文字描寫了1969年出土的這一東漢時期的藝術(shù)品的造型，表現(xiàn)了設(shè)計者的構(gòu)思和獨立的匠心，贊揚了我國古代勞動人民卓越的創(chuàng)造才能。全文五個自然段按其敘述順利，可分為四部分：⑴介紹"天馬是1969年出土的東漢時期的藝術(shù)珍品；[2]介紹銅奔馬的藝術(shù)成就；⑶介紹銅奔馬制作的科學(xué)原理；⑷總結(jié)贊揚我國古代勞動人民的卓越的創(chuàng)造才能。教學(xué)目標(biāo)：(1)掌握本課新學(xué)到的詞語，聯(lián)系上下文說說"卓越;"構(gòu)思奇妙""匠心獨運"等詞語的意思。(2)選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。(3)學(xué)會觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生在全面觀察的基礎(chǔ)上進行重點觀察的能力。(4)理解課文內(nèi)容，向?qū)W生滲透熱愛勞動人民的思想教育。教學(xué)重點、難點：1．體會"天馬"所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力。2．了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理。3.從構(gòu)思設(shè)計上了解古代勞動人民的智慧和才干。教具準(zhǔn)備：掛圖、課件課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入。同學(xué)們都知道，我們中華民族，有著五千年的燦爛文化，我們每一個炎黃子孫都為之而驕傲。這節(jié)課，就讓我們一同認(rèn)識我們五千年文化中最驕艷的一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術(shù)珍品－－“天馬”。（板書：天馬）齊讀課題二、檢查預(yù)習(xí)1.出示生字詞：[1]指名朗讀，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，注意讀音是否正確。你對那些詞不理解？誰能來解答？你是怎樣解答的？（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）[2]你認(rèn)為那個字容易寫錯？怎樣寫漂亮？2.指名朗讀課文你從這篇課文中讀懂了什么？哪些地方你不明白?（從課題或從不懂得句子中提出問題）質(zhì)疑方法的指導(dǎo)。三、學(xué)習(xí)課文同學(xué)們，讓我們共同去領(lǐng)會一下這匹天馬無窮魅力。1、自讀第一節(jié)你從這一段中知道了什么？2、過渡：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標(biāo)記呢？3、默讀全文，思考：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標(biāo)記呢？[1]朗讀第二段：從這段中你體會到什么？（天馬的歷史價值）指名朗讀[2]天馬是什么樣子？特別在哪里？小組討論、交流：（1）第三、五段：默讀：課文描寫了天馬身體的哪些部位，是如何描寫的？從這些描寫我們知道了什么？朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點。（2）過渡：其藝術(shù)成就最淋漓盡致的體現(xiàn)，還在第六節(jié)。這節(jié)寫了什么？（板書：奔跑）討論結(jié)合理解詞語。你從這段中體會到什么？小結(jié)：同學(xué)們都知道，“馬踏飛燕”的飛燕，而是一只龍雀，龍雀是傳說中天上的神鳥，是傳說中的風(fēng)神，飛行速度很快，這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過，而龍雀安然無恙，可見馬的動作是何等的輕快。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆，都為我國古代勞動人民杰出的藝術(shù)創(chuàng)造力而拍案叫絕。出示句子：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當(dāng)時就是非常珍貴的。體會句子中加點詞語的作用。（3）過渡：我們平時也見過許多雕塑作品，它們一般來說都有一個很大很重的底座，但這匹銅馬卻不是這樣的，它全身的重量都集中在足下的這只小小的飛燕上，這就有一個怎樣保持平衡的問題。自讀體會，讓學(xué)生充分討論，了解天馬精確的平衡，了解古代勞動人民已掌握了先進的科學(xué)文化知識。朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出對古代勞動人民的驚嘆！4、小結(jié)：學(xué)習(xí)第七節(jié)，總結(jié)全文。（1）、齊讀（2）、體會中心本節(jié)寫了什么？在全文有什么作用？本文表達了作者什么樣的思想感情？引申[演示：歌曲]由于近代清王朝的腐朽統(tǒng)治，我們暫時的落后了。五千年的文化是我們的驕傲，但同時更是我們的神圣不可推卸的責(zé)任，我們要把我們五千年的燦爛文化揚光大，要讓我們的祖國更加強大。就像剛才歌中唱的那樣，為了早日看到黃河母親的歡笑，看到黃河母親的歌唱，讓我們一起去努力吧！我堅信我們的祖國一定會像這匹揚蹄飛奔的駿馬一樣，大步地跨向新的世紀(jì)，大步地跨向新的輝煌！教學(xué)反思：第二課時一、直奔中心，學(xué)習(xí)第3——6自然段。1．簡要回顧，指名看圖說說天馬的外形。2．出示這個飛行時的瞬間形象無比神奇，其高超的設(shè)計構(gòu)思，就是在兩千年后的今天，也令人嘆服叫絕。⑴理解“神奇”“高超”“嘆服叫絕”。⑵提問：從哪些地方可以看出神奇、高超，令人嘆服叫絕？“激發(fā)人們的想象力”。自由朗讀思考：[1]結(jié)合課文理解“體態(tài)輕盈”“神形兼?zhèn)洹钡囊馑?。[2]作者抓住天馬的哪些方面寫的？怎樣進行描寫的？二、讀寫結(jié)合，強化訓(xùn)練。1．有感情地朗讀課文。2．強化段與段的聯(lián)系的訓(xùn)練，填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞?；脽舫鍪荆骸榜R踏飛燕”（1）外形逼真，（2）構(gòu)思奇妙，（3）被稱為"藝術(shù)珍品"。3．進行小練筆：選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。課后反思：古詩二首教材分析：本篇課文中所選區(qū)的兩首古詩分別是唐代著名詩人杜甫的《房兵曹胡馬》和唐代著名詩人李賀的《馬詩》，這兩首詩都描寫了馬，與本單元的課文主題“馬”聯(lián)系緊密，但是雖然兩首詩都描寫了馬，卻有所不同，在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從這方面入手，理解詩意。教學(xué)目的要求：1、認(rèn)識識字表生字，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。2、學(xué)會寫字表生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢進行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。3、用多種方法熟讀古詩，體會兩首詩的象同于不同之處。4、鼓勵學(xué)生細(xì)心閱讀，交流感悟，作者用哪些具體的內(nèi)容來說明中心句的，體會這種寫法。教學(xué)重難點：古詩的詩句以學(xué)生誦讀為主，朗讀要貫穿于教學(xué)的始終，在讀中整體感知，在讀中自悟詞句的大致意思，在自讀體會的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)，交流對語句的體會。教具準(zhǔn)備：錄音機、磁帶、課件教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課：1、同學(xué)們喜歡馬嗎？你最喜歡馬的那些方面？給大家說一說。2、今天我們學(xué)習(xí)兩首古詩，描寫了馬。板書課題：古詩二首二、講授新課：（一）《房兵曹胡馬》1、這首詩是哪位詩人所寫?(唐朝詩人杜甫)2、自由朗讀這首詩歌，體會詩人的思想感情。3、大面積指名朗讀，齊讀。4、要求讀準(zhǔn)每個生字，讀不準(zhǔn)的畫出來。（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容。1、指朗讀好的學(xué)生朗讀課文。其他學(xué)生注意聽：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。2、學(xué)生自己再朗讀課文。3、指學(xué)生分層次讀課文，進一步鞏固生字的發(fā)音。（三）再讀一讀書，深入感受1、小組討論：本詩講了一件什么事？2、小組匯報，其他同學(xué)進行補充，糾正。3、評一評哪個小組講得最好。（四）教師指重點詞，學(xué)生回答。你理解了哪句詩的意思？（指名讓學(xué)生復(fù)述詩的大體意思，教師進行整理。）第二課時（一）教學(xué)《馬詩》1、這首詩是哪位詩人所寫?(唐代李賀)2、自由朗讀這首詩歌，體會詩人的思想感情。3、大面積指名朗讀，齊讀。4、要求讀準(zhǔn)每個生字，讀不準(zhǔn)的畫出來。（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容。1、指朗讀好的學(xué)生朗讀課文。其他學(xué)生注意聽：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。2、學(xué)生自己再朗讀課文。3、指學(xué)生分層次讀課文，進一步鞏固生字的發(fā)音。（三）再讀一讀書，深入感受1、小組討論：本詩講了一件什么事？2、小組匯報，其他同學(xué)進行補充，糾正。3、評一評哪個小組講得最好。（四）教師指重點詞，學(xué)生回答。1、小組中理解詩句的含義。2、指名讓學(xué)生復(fù)述詩的大體意思，教師進行整理。體會詩人在詩中表達的意思？學(xué)生充分發(fā)言，體會詩人由一開始掃興到興奮的感情變化。（五）這首詩與《房兵曹胡馬》都是寫了馬，比較一下他們有什么不同?學(xué)生根據(jù)詩的意境，詩所表達的情感等方面進行探討。附板書設(shè)計：課后反思：鞏乃斯的馬教材分析：本篇課文將作者對馬的描寫和自己對生命的思考有機地結(jié)合起來，對馬的贊美和對自己追求自由的情感從而得到自然的流露，借助于特定的物來表現(xiàn)特定的情感，讓讀者在對物的感知過程中，自覺地理解文章主題，獲得水到渠成的效果。教學(xué)目的要求：1、認(rèn)識識字表生字，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。2、學(xué)會寫字表生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢進行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。3、學(xué)習(xí)抓住典型場面進行描寫以突出主題的寫作手法。4、感受“鞏乃斯的馬”的可愛，體會作者追求自由的情感。教學(xué)重點難點：“馬”的兩個場面描寫?！榜R”的精神和“人”的情感的合拍。教具準(zhǔn)備：錄音機、錄音帶、課件教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課：前面我們學(xué)習(xí)了《天馬》和兩篇有關(guān)寫馬的古詩。我們今天要學(xué)習(xí)的是當(dāng)代散文家周濤寫作的《鞏乃斯的馬》。二、初讀課文：1、出示生字詞：[1]指名朗讀，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，注意讀音是否正確。你對那些詞不理解？誰能來解答？你是怎樣解答的？（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）[2]你認(rèn)為那個字容易寫錯？怎樣寫漂亮？2、指名朗讀課文課文寫了什么？（抓內(nèi)容）學(xué)生速讀課文，明確：夏天雨中群馬奔騰。夏日雨中群馬奔騰對激情的肯定、對生命的贊賞三、細(xì)讀課文1、指名讀第一段：你從這段中讀懂了什么？從那些詞句中讀懂的？本段的最后一舉起到什么作用?(過渡句，承上啟下的作用)指導(dǎo)朗讀：讀出暴雨來詩的猛烈急促。2、默讀2、3段思考：[1]畫出這兩段中的比喻句，從這些比喻句中你體會到了什么？邊讀邊栽樹的旁邊做批注，可以使自己的感想，可以使自己的疑惑等.[2]這兩段描寫的什么？（馬群奔跑的壯闊場面）3、學(xué)生朗讀比喻句，交流自己的批注，隨時注意學(xué)生間的回答，補充自己批注，參與到他人的討論中來。4、出示句子：“仿佛分散在所有山谷里的馬都被趕到這兒來了，好家伙，被暴雨的長鞭抽打著，被低沉的怒雷恐嚇著，被刺進大地倏忽消逝的閃電激奮著，馬，這不安分的精靈從無數(shù)谷口、山坡涌出來，山洪奔瀉式地在這原野上匯聚了，小群匯成大群，大群在運動中擴展，成為一片喧叫、紛亂、快速移動的集團沖鋒場面！爭先恐后，前呼后應(yīng)，披頭散發(fā)，淋漓盡致！……“雄渾的馬蹄聲在大地奏出的鼓點，悲愴蒼勁的嘶鳴、叫喊在擁擠的空間碰撞、飛濺，劃出一條條不規(guī)則的曲線，扭住、纏住漫天雨網(wǎng)，和雷聲雨聲交織成驚心動魄的大舞臺?！蹦泱w會到什么？小結(jié)：作者展示了這種生命力的沖動達到極致時酒神式的狂亂奮發(fā)的境界，生命的潮流在自然的鞭策下縱橫馳騁，所有的外界的羈絆都不放在它的眼里。這是作者在夏日暴雨下的鞏乃斯草原上所見到的最壯闊的馬群奔跑場面：5、出示最后一段：我久久地站在那里，發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆。我見到了，見過了，這世間罕見的奇景，這無可替代的偉大的馬群，這古戰(zhàn)場的再現(xiàn)，這交響樂伴奏下的復(fù)活的雕塑群和油畫長卷！我把這幾分鐘間見到的記在腦子里，相信，它所給予我的將使我終身受用不盡……你有什么感受？（——草原上的馬群突遇暴風(fēng)雨狂奔的場景，深深地震撼了作者。這淋漓盡致的力的奔流既是一種酣暢痛快的生命境界，也是一種恢宏壯闊的崇高的場面，使得他“發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆”，在幾分鐘內(nèi)見到的將“終身受用不盡”，因為在人生的瞬間他難得地面對了生命的真正的崇高壯烈。）第二課時（一）總體把握：1、熟讀課文，有表情地朗讀描寫馬奔的場面。2、結(jié)合課文，說說你對馬的見解。（二）內(nèi)容探討：你從課文中體會到鞏乃斯的馬的性格是什么？（馬的生命活力與人對自由境界的向往。）（三）說說作者是怎樣進行描寫的，充分表現(xiàn)馬的生命活力？(描寫抒情)寫草原上的馬群突遇暴風(fēng)雨狂奔的場景。(四)小練筆：觀察自己喜歡的一種動物，抓住動物的一個特點，運用描寫抒情的方法，寫出自己對這種動物的喜愛。課后反思：板書設(shè)計：語文天地一教材簡析：本次語文天地共安排了四項內(nèi)容，包括：拓展閱讀《馬背小學(xué)》、暢所欲言、初顯身手和筆下生花。這些練習(xí)內(nèi)容比較靈活，不僅讓學(xué)生鞏固了學(xué)過的字，而且鍛煉了學(xué)生組詞、用詞造句的能力。教學(xué)目的：1．針對景物思路嚴(yán)整地提問方法。2．鼓勵學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力3．培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣教學(xué)重難點：培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣教具準(zhǔn)備：課件課時安排：4課時教學(xué)過程：第一課時一、讀一讀《馬背上的小學(xué)》1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以采用學(xué)到的各種方法。圍繞“馬背上的小學(xué)”寫了哪些內(nèi)容？2、讀課文之后，有什么疑問提出來。3、小組交流。能在小組解決的就在小組內(nèi)解決，不能解決的進行全班交流。注意在學(xué)生提問的時候教師要加以正確的引導(dǎo)，對于那些提問比較有意義的同學(xué)進行及時表揚。4、全班討論。5、全班進行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。二、讓學(xué)生進行充分的朗讀，在朗讀的過程中體會短文的意思。1、運用掌握的學(xué)習(xí)方法再次閱讀短文《馬背上的小學(xué)》。2、劃出你感興趣的詞語。3、短文有幾個自然段？4、逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么？對較難歸納的自然段，教師加以指導(dǎo)。分小組朗讀。第二課時一、暢所欲言。1.課前搜集民間傳說，生動、流利地講述有關(guān)馬的成語故事。2.引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡潔明了的學(xué)習(xí)方式。3.小組交流?！榜R”這一主題進行成語故事會。二、初顯身手。1.通過課前預(yù)習(xí)，你都搜集到那些有關(guān)馬的作品？誰愿意展示給同學(xué)們看一看？2.你對其中的那些作品最感興趣？為什么？3.評選最佳小騎手。第三課時筆下生花馬曾經(jīng)和人類的生活息息相關(guān)，請你選一個題目寫一寫馬?！锬闶占四敲炊嘤嘘P(guān)馬的作品，又選出了最喜歡的介紹給大家?，F(xiàn)在把“它”寫下來吧?！镆浴稐椉t馬的故事》《馬和汽車》《令人叫絕的馬術(shù)比賽》等為題，也可以自擬題目?！锵胂笞魑模厚R的未來。1.要寫好有關(guān)馬的作文，你認(rèn)為需要注意些什么？2.你打算如何來寫這篇作文？3.小組交流，共同完成協(xié)作提綱。4.全班交流協(xié)作提綱。課后反思：奇觀《雅魯藏布大峽谷》教案教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課生字，理解文中的詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，有感情地用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的美麗、神奇，感受祖國山河的壯麗、偉大。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。3．通過學(xué)生自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重難點了解雅魯藏布大峽谷的神奇，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點的寫法。課前準(zhǔn)備收集有關(guān)西藏和雅魯藏布大峽谷的資料。自讀課文，查字典理解詞語。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入1．提起西藏，人們一般想到的是雪域高原上的牦牛、金碧輝煌的寺廟和載歌載舞的藏族同胞。其實，這塊號稱世界屋脊的土地還有異常豐富的景觀，它不但有世界最高的山峰，還有世界最深的峽谷——雅魯藏布大峽谷。今天我們要學(xué)習(xí)的課文題目就叫《雅魯藏布大峽谷》。雅魯藏布大峽谷是地球上上最后一塊秘境，讓我們通過一個短片，來揭開它神秘的面紗吧。2．欣賞短片談感受。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞及課文提綱1．出示自讀要求（1）自由朗讀課文,不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)的字可以查查字典,注上拼音。（2）一些長句子和難讀的句子可以反復(fù)多讀幾遍，直到讀通順為止。2．課件出示詞語，檢查讀詞3．理解詞語意思：無與倫比:指事物非常完美，沒有能跟它相比的。本課是沒有什么能和雅魯藏布大峽谷進行比較的意思。怪石突兀:山石高高聳起的樣子。4．出示“金鑰匙”課件：為了把握課文的主要內(nèi)容，可以挑出課文的重要部分寫寫提綱。比如《雅魯藏布大峽谷》一文:（括號內(nèi)數(shù)字表示自然段序號）地形及相關(guān)傳說（2）長度、寬度、相對高度（3）氣候和植被（4）最后一塊秘境（5）5．總結(jié)學(xué)習(xí)方法6．出示提綱：雅魯藏布大峽谷地形及相關(guān)傳說（2）長度、寬度、相對高度（3）氣候和植被（4）最后一塊秘境（5）三、再讀課文，深入學(xué)習(xí)（一）學(xué)習(xí)第二自然段：地形及相關(guān)傳說1．出示自讀要求：自由讀第二段，把描寫雅魯藏布大峽谷奇特地形的句子畫下來。2．出示課件總結(jié)：雅魯藏布江下游圍繞著喜馬拉雅山東部的最高峰，形成一個奇特的馬蹄形大拐彎，地形非常奇特。3．圖片欣賞“奇特的馬蹄形大拐彎”4．有感情朗讀。5．聽關(guān)于雅魯藏布大峽谷形成原因的神話傳說。（二）學(xué)習(xí)第三自然段：大峽谷的長度、寬度、相對高度1．出示自讀要求自由讀第三段，思考：雅魯藏布大峽谷形成的真正原因是什么。作者是怎樣描寫大峽谷的長度、寬度和相對高度的。請同學(xué)們畫出相關(guān)句子。2．了解雅魯藏布大峽谷形成的真正原因（1）找出相關(guān)句子讀一讀。（2）討論：“據(jù)科學(xué)考察得到的結(jié)論”這句話去掉行嗎？（3）總結(jié)：“據(jù)科學(xué)考察得到的結(jié)論”這句話強調(diào)了雅魯藏布大峽谷形成的真正原因不是“傳說”中的那樣，而是喜馬拉雅造山運動和江水沖刷而成的，這是事實、是科學(xué)結(jié)論。作者的寫作態(tài)度科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)！3．討論學(xué)習(xí)：雅魯藏布大峽谷和誰比？比什么？使用了什么說明手法？總結(jié)：和美國科羅拉多大峽谷比長度，和秘魯大峽谷比深度。這段話里也有很多數(shù)字，使用了列數(shù)字、做比較的說明方法。4．出示課件總結(jié)寫作特點通過列數(shù)字、作比較的說明方法,一目了然的得出雅魯藏布大峽谷才是世界上最深最長的大峽谷。5．指導(dǎo)朗讀。大家齊讀，讀出雅魯藏布大峽谷是最長最深的大峽谷的氣勢。（三）講解第四自然段1．出示自讀要求自由讀第四段，想一想大峽谷神奇在哪兒。作者是怎樣描寫大峽谷的植被和氣候的。把大峽谷分別比作了什么。畫出相關(guān)句子認(rèn)真品讀。2．思考：大峽谷神奇在哪兒畫出相關(guān)句子認(rèn)真品讀。3．出示課件，欣賞景色4．思考：作者是怎樣描寫大峽谷的植被和氣候的，把大峽谷分別比作了什么？畫出相關(guān)句子認(rèn)真品讀。師生交流5．課件欣賞美景，再次品讀句子6．指導(dǎo)朗讀（四）講解第五自然段1．雅魯藏布大峽谷以它奇特的地形、奇異的風(fēng)光、成為地球上最后一塊秘境。齊讀第五段思考：課文是怎樣說明的。總結(jié)：“僅存”、“至今”、“沒有一人”，以及七個“最”字，都在說明這里是“地球上最后一塊秘境”2．討論：把“最”換成“非常”，好不好？總結(jié)：是的“最”表示到了極限，“非?！眲t沒有極限的意思。不能表示大峽谷是第一純凈、第一壯麗了。連續(xù)七個“最”字是為了更好地說明雅魯藏布大峽谷是世界上最后一塊秘境，這是經(jīng)過考察得出的準(zhǔn)確結(jié)論，是有科學(xué)根據(jù)的。從這里可見作者用詞的嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確！多么雄偉壯觀的大峽谷。我們可以自豪地說—不看看雅魯藏布大峽谷，就不能說看過人世間最壯麗的山河！四、拓展積累你還知道哪些奇觀，搜集它們的資料與同學(xué)交流。五、作業(yè)仿照課文的寫法，選擇一處景觀用自己的話寫一寫?！墩憬薄方贪附滩姆治觯骸墩憬薄肥且黄盼模?jié)選自南宋文學(xué)家周密的《觀潮》，文章用散文的形式繪聲繪色地描寫了錢塘江大潮這一壯美雄奇的景色。描寫生動、形象、細(xì)致入微。而且通過比喻、夸張等修辭手法，表現(xiàn)江潮的壯觀，寫得有形、有聲、有色。文后附了一篇現(xiàn)代文《觀潮》，文章通過對大潮到來之前，之中，之后的描寫，表現(xiàn)大潮的雄偉壯麗。設(shè)計理念：《浙江潮》是一篇古文，同一篇現(xiàn)代文編排在一起，兩片文章在內(nèi)容上有共同之處，所以讓學(xué)生對兩篇文章進行比較閱讀，通過閱讀現(xiàn)代文，疏通古文的文意，對于特別的難于理解的名詞教師進行點撥指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課6個生字，主動積累“吞天沃日、若隱若現(xiàn)、人山人?！钡仍~語。2、背誦《浙江潮》，熟讀《觀潮》。3、通過對比閱讀，領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語言精煉的特點。4、體會文章的比喻、夸張等修辭手法和烘托、渲染等方法的作用。5、感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，培養(yǎng)熱愛自然，親近的自然的情感。教學(xué)難點：理解古文文意。教學(xué)重點：1、通過對比閱讀，領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語言精煉的特點。2、體會文章的比喻、夸張等修辭手法和烘托、渲染等方法的作用。教學(xué)準(zhǔn)備錢塘江大潮視頻、圖片。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、“八月十八潮，壯觀天下無”，這是北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘江大潮的著名詩句。錢塘江潮也叫浙江潮。千百年來，浙江潮以其非凡的氣勢，不知傾倒了多少游人看客。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇南宋文學(xué)家周密的文章《浙江潮》。2、了解作者周密：南宋著名詞人、文學(xué)家。他善詩詞，能書畫，雅好醫(yī)藥。他的筆記集《齊東野語》、《武林舊事》等，是研究宋代文化史的珍貴索引?！墩憬薄肪瓦x自《武林舊事》卷三“觀潮”。3、欣賞浙江潮二、初讀課文,疏通文意1、自由讀課文后附的現(xiàn)代散文《觀潮》，體會《浙江潮》這篇課文的意思。2、檢查生字、詞。3、聽讀浙江潮,疏通文意,大概了解文章內(nèi)容。三、學(xué)習(xí)《浙江潮》1、讀課文,一邊讀一邊想，課文中哪一句是概括寫浙江潮的。2、為什么稱浙江潮為“天下之偉觀也”，是一幅什么樣的景象呢？畫出相關(guān)句子。3、欣賞海潮奔涌而來的雄偉壯觀景。思考討論：（1）作者的觀察順序是什么？（2）從幾個方面描寫浙江潮的？（3）用了什么樣的修辭手法？4、朗讀指導(dǎo)5、理解楊誠齋的詩“海涌銀為郭，江橫玉系腰”。知識鏈接：楊誠齋：即南宋著名詩人詩人楊萬里。楊萬里，號“誠齋”世稱“誠齋先生”?！墩憬^潮》海涌銀為郭，江橫玉系腰。吳儂只言黠，到老也看潮。6、討論：文章的第一句和最后一句是否可以刪掉，它們有什么作用？7、總結(jié)：文章第一句對浙江潮高度概括，周密在直接描寫潮水之后，引用楊萬里的詩句，進一步描摹了錢塘江潮的波瀾壯闊，點明浙江潮的偉觀被廣為稱頌。文章前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。四、自學(xué)《觀潮》1、快速默讀現(xiàn)代散文《觀潮》思考：課文是按照什么順序來寫的？（潮來前、潮來時、潮來后）2自由讀課文4、5小節(jié)（潮來時）3、課文中找出描寫大潮“聲音”和“樣子”的句子。讀一讀，談?wù)劯惺堋?、畫出表明觀察順序的詞5、有感情朗讀“潮來時”這一部分。五、對比較閱讀《浙江潮》和《觀潮》1、找出和古文相對應(yīng)的句子，和古文中的句子對照著讀一讀，體會二者的不同2、對比閱讀后的感受。（從語言文字、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、朗讀感受上體會）總結(jié)：現(xiàn)代文描寫得比較具體、形象、生動。古文描寫的簡潔、精煉，朗讀有音律之美像讀詩。短短四句話，就向我們展示了一幅壯觀的江潮景象。3、思考兩篇文章的相同點:兩篇文章都采用了_______的觀察順序，兩篇文章都是從_______等方面描寫大潮的，。都采用了__________等修辭手法。4、總結(jié)：如果你們就在觀潮的人群中，此時此刻，你們的心情是什么樣的呢？一定是又驚又喜吧。讓我們再次欣賞浙江潮。五、寫作指導(dǎo)這兩篇文章用到了一些相同的寫景的辦法。比如說比喻、夸張，渲染、烘托等。這些方法使描寫更加生動、形象。把江潮的壯觀、盛大描寫的繪聲繪色、細(xì)致入微。所以，今后我們在寫文章時也要在自己文章中學(xué)會使用修辭手法。讓我們的寫作能力不斷的提高。六、拓展延伸、豐富積累1、讀文章，感受文章的寫法。片段練習(xí)《雨》。2查閱關(guān)于錢江潮的各類資料，進行研究學(xué)習(xí)，收集關(guān)于錢江潮的古代詩文。《紅樹林》教案教材分析《紅樹林》寫了作者在海南島瓊山看到的海底森林紅樹林如仙境般美麗迷人的景象，不禁陶醉在這幽靜而又神奇的仙境中。文章語言優(yōu)美、生動，堪稱寫景佳作。文章從幾個方面層層深入的介紹了海上奇觀——紅樹林。1、遠(yuǎn)觀紅樹林。2、近賞紅樹林。3、紅樹林的繁殖。4、紅樹林的精神。從而進一步贊美具有紅樹林精神的人，本文的中心在最后一段得到了升華。阿教學(xué)目標(biāo)1．啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，體會紅樹林的美麗景象。讀出自己的感受。2．培養(yǎng)學(xué)生瀏覽課文和精讀課文的能力。3.通過學(xué)習(xí)，體會出紅樹林具有的精神，從而歌頌身邊具有這種精神的勞動者。教學(xué)重點1．啟發(fā)學(xué)生抓住文章的重點部分和自己感興趣的段落進行精讀，體會紅樹林的美麗景象，讀出自己的感受。2．通過學(xué)習(xí)，體會出紅樹林具有的精神，從而歌頌身邊具有這種精神的勞動者。教學(xué)難點抓住文章的重點部分和自己感興趣的段落進行精讀，讀出自己的感受。教學(xué)過程一、巧設(shè)情境，激趣導(dǎo)入同學(xué)們今天老師將帶領(lǐng)大家一起到我國南疆邊陲的海南島瓊山去看一看。那里有一片奇異而美麗的海底森林——紅樹林。首先讓我們來了解一下有關(guān)于紅樹林的相關(guān)知識吧！聽完了以上介紹，紅樹林是不是給你留下了深刻的印象？接下來讓我們一起隨作者走進這片神奇的領(lǐng)地！二、初讀課文，整體感知1．請大家先把課文朗讀一遍，看清自讀要求。2．同學(xué)們，這些詞你在剛才讀課文過程中注意到了嗎？先跟著老師來讀讀吧。3．接下來，我們把這些詞頭上的拼音去掉，你還能準(zhǔn)確的讀出它們的讀音嗎？老師相信你一定讀得又快又準(zhǔn)確，試試看。4．接下來讓我們再來分析一下這些詞的含義。同學(xué)們，什么叫柵欄，你見過柵欄嗎？先來看看老師為大家準(zhǔn)備的資料吧。5．課文中把紅樹的枝干形容為柵欄，來我們對比一下來看看。從圖片上看出它們的相似之處了嗎？作者的形容真是很形象。6．我們再來看這些詞，你能給“倘若”找到近義詞嗎？對，“倘若”的近義詞就是“假如”、“如果”。試著用“倘若”造一個句子吧。來看看老師的這兩句話是否對你有所啟發(fā)，讀一讀吧。接下來再讓我們回到課文中看看“倘若”一詞的用法。同學(xué)們是否還記得我們開始在介紹紅樹的繁殖特點時，曾講到“紅樹的果實成熟后，里面的種子就開始萌發(fā)，長成胎苗。胎苗長到三十厘米時，就離開媽媽，扎入海灘的淤泥中。僅需幾個小時，就能長出新根，成為獨立生活的小紅樹?！倍@句話是指紅樹的種子如果被海水沖走，漂流到有淤泥的海岸邊，依然可以生根發(fā)芽。讀一讀?？茨隳軓闹蓄I(lǐng)悟到什么？是的，通過剛才的這句話使我們感受到紅樹的種子生命力是多么的頑強啊，再來讀讀這句話吧。7．在文章中“縱橫交錯”和“盤根錯節(jié)”這兩個詞是同時出現(xiàn)在一句話中的，你從字面上理解它們的意思嗎？首先，我們先來看看它們是用來形容什么的，觀察圖片。讓我們再來讀讀這句話。通過朗讀和對比圖片我們就可以很輕松的感受到紅樹枝干的繁茂，在如此繁茂的狀態(tài)下自然很難區(qū)分枝干的歸屬，所以用“縱橫交錯”和“盤根錯節(jié)”這兩個詞是多么的貼切啊。8．再來看這兒還有“貧瘠不毛”一詞，你能說出它的含義嗎？對，它的意思是“貧瘠的連草都不長”。讓我們先把它放回到課文中，來看看它是用來形容誰的。讀讀這句話吧。你從中感受到了什么。是的，通過這句話可以讓我們感受到紅樹生長的環(huán)境是多么的貧瘠和惡劣呀，在如此貧瘠和惡劣的環(huán)境中，紅樹卻能讓自己的家族不斷繁盛和壯大，這種頑強的生命力多么讓人敬佩啊，同學(xué)們，再來讀讀這句話吧.9．最后讓我們把這些詞跟老師一起再來復(fù)習(xí)一遍吧。三、精讀課文，感悟理解1．有關(guān)于詞類的解析我們暫時先告一段落，接下來就讓我們更細(xì)致的來品讀一下這篇優(yōu)美的散文吧。文章共有5個自然段，本課的金鑰匙提醒我們：有些文章，我們閱讀時不必通篇細(xì)讀。在瀏覽之后，可以選擇重要的部分和自己感興趣的段落，用學(xué)過的方法精讀。接下來就讓我們從自己最喜歡的段落開始學(xué)習(xí)吧。我們先來看看自學(xué)提示：不動筆墨不讀書：（1）、你從哪些語句中體會出紅樹林是一種奇觀？把它在書上標(biāo)注出來。（2）、把你認(rèn)為給你留下印象最深刻的段落多讀兩遍。好，請開始吧。2．大家都讀得很認(rèn)真。3．老師知道我們同學(xué)中有很多同學(xué)一定最喜歡第三段，那我們就首先從第三段開始學(xué)習(xí)吧。陶淵明寫的《桃花源記》那種感覺是豁然開朗，和前所未有的欣喜。而作者稱紅樹林是海上的世外桃園，讓我們一起來感受它帶給我們的欣喜吧。跟老師一起先來細(xì)細(xì)品讀一下吧。同學(xué)們，感受到紅樹林的奇異了嗎？（1）紅樹有特別發(fā)達的根部：樹與樹盤根錯節(jié)，繞來纏去，形成一座座立體柵欄，牢牢的抓住海底的泥灘，那造型是什么樣的，你能想像出來嗎？讀讀這句話，讀出自己的體會！句子中“碩大”一詞的含義你懂嗎？看，紅樹的枝干很茂盛，所以樹冠就顯得特別巨大，所以碩大就是巨大的意思，再來品讀一遍這句話。（2）看，老師還為大家準(zhǔn)備了幾幅特別漂亮的圖片呢，你知道這是哪種植物的花兒嗎，這些都是盛開在紅樹上美麗的花兒，如果說剛才那句描寫了紅樹林的壯麗奇異之美，而這接下來的這句話則是描寫了紅樹林的優(yōu)雅細(xì)膩之美，你能讀出她不同的感覺來嗎？試試看！請注意，樹枝上的花兒雖多，散發(fā)的香氣卻是似有似無，淡雅宜人的，再來讀讀這句話吧。（3）最后讓我們再來對比著讀讀這兩句話，注意感情上的區(qū)別。4．我們剛才是走近紅樹林感受到的，那么哪一段描寫的是遠(yuǎn)觀呢？對!就是第二段，接下來我們就一起來學(xué)習(xí)第二段。請你跟老師一起朗讀第二段，邊讀邊想通過作者的描寫你都看到了什么？想一想，通過作者的描寫你都看到了什么？對！通過作者的描寫我們都看到了“青翠的樹冠”、“婀娜的身軀”和“綠浪翻滾”。想一想，生活中還有哪些事物可以用婀娜來形容呢?想起來了嗎？比如說柔美的柳枝和姑娘走路時姿態(tài)也可以用婀娜來形容，接下來就請你來品讀一下這段話，注意要讀出紅樹林的茂盛和枝干的柔美。孩子們，你們讀得真棒！我們再來看這兩句話，來讀一讀比較一下，找到它們的不同之處了嗎？通過對比我們發(fā)現(xiàn)第二句比第一句多了一個詞“密密麻麻”，這個詞的作用你通過讀體會出來了嗎？是的，通過“密密麻麻”這個詞更讓我們感受到了紅樹林茂盛的景象和它們那強大的生命力，那讓我們有感情的再來讀讀這句話吧。5．剛才我們遠(yuǎn)觀了紅樹林的茂盛，也近賞了紅樹林的優(yōu)雅細(xì)膩，那最后兩段說的是什么？請你自己讀一讀吧。是的，通過朗讀我們不難總結(jié)出，第四段描寫了紅樹的繁殖，第五段描寫了紅樹林的精神。正是因為它們有頑強的生命力，所以才有了眼前的海上奇觀！紅樹為了適應(yīng)環(huán)境，它們進行胎生繁殖，一顆繁殖成多棵，多顆繁殖成若干棵，來抵御狂風(fēng)惡浪。也正是由于他們默默奉獻、對大自然毫無索求的精神，數(shù)百年來，它給沿海人民帶來了幸福和安寧。人民視它們?yōu)椤氨Ｗo神”、“生命之樹”。所以紅樹林不但是海上奇觀，也是綠色長城。讓我們懷著贊美的情懷來歌頌紅樹林吧！請大家來讀這句話。四、總結(jié)學(xué)習(xí)，結(jié)尾升華如果說看到了雅魯藏布大峽谷，才算是看過人世間最壯麗的山河；如果說看到過錢塘江大潮，才算是看過人世間最壯美雄奇的景象；那么，我們可以說：看到過紅樹林，才算是真正看過奇異壯觀的海上森林。今天我們隨著作者遠(yuǎn)觀了紅樹林的繁盛之美，也走近欣賞了紅樹林的奇異、細(xì)膩之美，還了解到她那在植物界中獨一無二的胎生繁殖的特點。從中感受到了她那無私奉獻的精神。這就是這篇文章的寫作順序。作者被海南島瓊山的紅樹林深深吸引，在贊美這一奇觀的同時利用“借物喻人”的寫作方法，從而進一步贊美具有紅樹精神的人，這也是我們本課要學(xué)習(xí)的一種新的寫作方法。五、布置作業(yè)那么借助本課的寫作方法，最后老師還有一項作業(yè)布置給大家，描寫一種你了解的植物，由對這種植物的介紹，進一步挖掘它所具有的精神，從而歌頌身邊具有這種精神的勞動者。相信大家也一定會寫出精彩的文章。好，這節(jié)課我們就上到這兒，同學(xué)們，再見！《海市》教案教材分析：《海市》是本單元的拓展閱讀，本文是當(dāng)代女作家張抗抗寫的游記散文。記敘了作者穿越戈壁灘時的所見所感，對沙漠中特有的景象——旋風(fēng)、海市、彩虹、絲路花雨進行了描寫，字里行間蘊含著作者從自然中獲得的人生感悟。教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能感受大自然的壯麗和神奇。2．培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情，感悟課文帶給我們的人生感悟。教學(xué)難點：讓學(xué)生體會散文“形散而神聚”的結(jié)構(gòu)特點。教學(xué)過程：一、簡介導(dǎo)入同學(xué)們，大家好！今天老師要為大家推薦一位很了不起的女作家，她有一個很特別的名字，叫張抗抗。首先讓我們來對她做一下了解（出示課件）。從以上的簡介中我們不難感受到她橫溢的才華和非凡的創(chuàng)作才能，今天我們就一起來學(xué)習(xí)張抗抗的散文《海市》，體會一下她的溫柔、細(xì)膩的筆調(diào)及她的作品中所包含著的對人生的深刻思考。（稍頓）提到“海市”，你聯(lián)想到了什么，你知道什么叫“海市”嗎？對，（出示課件）。“海市”就是我們常說的“海市蜃樓”，這是一種光學(xué)幻景，是由于大氣的折射把遠(yuǎn)處的景物，折射到我們的面前，使人形成一種幻覺。這是一種奇妙的自然景觀,但這種自然景觀中所呈現(xiàn)給人們的景物是不真實的。接下來就讓我們先來看幾幅有關(guān)于海市蜃樓的圖片，感受一下它的奇妙。（出示課件）。1．在遙遠(yuǎn)的天際，隱隱約約的出現(xiàn)了一座城堡的影像，睜大雙眼，奇妙的海市景觀開始展現(xiàn)在我們的面前了。2．看，沙漠遠(yuǎn)處那騎著駱駝的少女和神秘的古堡究竟來自于何方呢？3．認(rèn)真觀察，在城市的上空居然又出現(xiàn)了另一座城市的影像，那河流的潺潺流水聲仿佛就在我們耳邊回蕩。4．在霧氣蒙蒙的海洋深處，有一座古堡悄悄的浮現(xiàn)在我們面前，這幅景象是多么的讓人震撼??！同學(xué)們，看了以上幾副有關(guān)于海市的圖片，你是否也被這種奇妙的自然景觀所深深地吸引呢？下面就跟隨老師一起走進《海市》這篇散文中，進一步領(lǐng)略它的奇妙和壯觀吧！二、細(xì)品課文1．提出自讀要求，通讀全文（出示課件）請大家先認(rèn)真的把這篇散文通讀一遍。我們來看自讀要求：①認(rèn)真朗讀，把每一個字的字音讀準(zhǔn)確；②在文中標(biāo)出文章的自然段落；③邊讀邊想，這篇散文里作者都向我們介紹了戈壁灘中的幾種奇觀，分別是什么？看清自讀要求后就請大家來自由通讀課文吧！2．提出問題，深入研讀同學(xué)們，通過剛才我們通讀全文，了解到這篇課文共有34個自然段。（1）讀完的同學(xué)可以互相交流一下文章都向我們介紹了戈壁灘中的幾種奇觀，分別是什么？聰明的同學(xué)一定已經(jīng)從課文的第三十個自然段中找到答案了對嗎？對，就是第30段中的這句話（出示課件）。作者在這篇散文中一共向我們介紹了四種沙漠奇觀，這就是旋風(fēng)、海市、彩虹、絲路花雨，海市的奇妙和美麗我們剛才已經(jīng)通過圖片感受過了，那么旋風(fēng)、彩虹和絲路花雨呢，來讓我們再次通過圖片來感受一下它們那奇妙的美吧。（出示課件）在觀賞“絲路花雨”這種景象之前，首先讓我們了解一下究竟什么叫“絲路花雨”：通常指繪畫、雕塑、工藝、美術(shù)、建筑等給予人們視覺的一種藝術(shù)。同時“絲路”是指“絲綢之路”，“花雨”是指在“絲綢之路”上那些畫在飛天仙女壁畫上飄落的花瓣。在這篇散文中“絲路花雨”是指那在茫茫戈壁沙漠環(huán)境下雨滴剛剛飄落就無影無蹤的現(xiàn)象。接下來就讓我們一起來欣賞一下那些在絲綢之路上洞窟里的精美壁畫吧！同學(xué)們，這些圖片美嗎？（出示課件）接下來就請大家再次賞讀這篇散文，邊讀邊給描寫這些奇觀的段落做上標(biāo)注，好，請大家開始吧！3．剛才通過我們對散文的再次賞讀，相信大家對文章又加深了印象，老師這里有一個對文章描寫各種景物的段落概況，（出示課件）看看你對文章的標(biāo)注是否和老師的段落概況有吻合之處呢？接下來，讓我們隨作者走進那茫茫的戈壁中，去領(lǐng)略它的奇妙和壯觀。初到戈壁，它會留給我們什么樣的印象呢？讓我們再來欣賞幾幅有關(guān)于戈壁荒漠的圖片。（出示課件）是的，初到戈壁荒漠，它留給我們的印象是那樣的荒涼、寂寞而毫無生機。（出示課件）下面讓我們來讀讀這段話。（出示課件）在這里作者用上了“觸目驚心”一詞，是什么讓作者感到“觸目驚心”？對，是那仿佛一直通向地球的盡頭的灰黃……大家再來讀讀這段話。是的，通過剛才作者的描寫，使我們再一次感受到了沙漠戈壁的荒涼、落寂和那一望無際的灰黃。此時的作者卻突然看到了那奇幻的海市現(xiàn)象，那將是一幅多么美麗又讓人振奮的景象啊！3．（出示課件）通過對文章描寫各種景物的段落概括，我們發(fā)現(xiàn)作者在描寫“海市”這一奇觀時共寫了21個自然段，也就是課文的第二大部分，因此文章對這一部分的描寫是最為細(xì)致的，那么接下來就讓我們認(rèn)真品讀課文7～27自然段，邊讀邊把你認(rèn)為描寫的最美或印象最深刻的語句或段落標(biāo)注出來。好，開始吧！（出示課件）相信大家的標(biāo)注一定細(xì)致又精彩的，在茫茫的一望無際的大戈壁上，眼前突然出現(xiàn)這樣的景象，會有什么樣的心情呢？接下來請同學(xué)們看下面這一段話。試著讀一讀。（出示課件）那么，（出示課件）本段中“懸浮”和“生動”這兩個詞又該如何理解呢？是的，正是因為海市這種現(xiàn)象是由于大自然中光的折射產(chǎn)生的，所以這些景物看起來是既清晰又虛無縹緲的，所以“生動”和“懸浮”這兩個詞準(zhǔn)確的將海市這種特點表現(xiàn)了出來，本段中還有許多詞也是使用的精彩的，你能把它們找出來嗎？（稍頓）（出示課件）看，老師已經(jīng)為大家用不同的顏色標(biāo)注出來了，再來把這段話細(xì)細(xì)品讀一遍吧。在作者被海市帶給人們的驚喜所深深陶醉的同時，司機的一番話卻道出了它的玄機，（出示課件）讀讀這段話，看你從中能領(lǐng)悟到什么。是的，從司機的話中可以使我們領(lǐng)悟到：海市給了在沙漠中行走的人如此大的驚喜，但它卻是不真實和遙不可及的。是大自然給我們開的一個玩笑而已，當(dāng)我們滿懷期望奔向理想中的綠洲時，卻只能是葬身沙海。再來試著讀讀這段話吧?。ǔ鍪菊n件）什么叫“可望而不可即”呢？（出示課件）可望，是能望見。即是接近。這個詞的意思是可以看見，但卻無法達到或不能接近。在本課中形容“海市”這種奇妙的景象可以看到，但卻無法接近。是的，美麗的海市終究還是一個可望而不可即的夢罷了。司機的這段話是否引起了你的一些思索呢？（出示課件）對，作者就是以《海市》這篇散文告訴人們在浩瀚無垠的沙漠，當(dāng)看到拂堤楊柳的海市蜃樓時，當(dāng)我們滿懷希望的向著這個目標(biāo)努力時，但結(jié)果只能是葬身沙漠。海市象征不切實際的理想，由此告訴我們?nèi)松飞弦矔小昂Ｊ序讟恰保覀儾灰灰恍┦挛锏谋砻娆F(xiàn)象所迷惑。4．（出示課件）接下來讓我們來共同學(xué)習(xí)28～～34段，先來認(rèn)真朗讀28～34段，看看你還能讀懂些什么？相信每一位同學(xué)都會有自己獨到的見解和不同的感受的。請同學(xué)們來看這段話，你能明白作者的想法嗎？（出示課件）真正的綠洲是什么樣子的？來，我們先來看看吧。（出示課件）對，（出示課件）作者眼中真正的綠洲就是冒著炊煙的房屋、歡樂的人群、油綠的青稞麥和那豐收的田野……讓我們再來讀讀這段話。（出示課件）作者就是要通過對“海市”這種奇妙景觀的描寫及自己的感悟，來表現(xiàn)她腳踏實地、不為名利所動的人生態(tài)度和對美好生活的追求。5．（出示課件）接下來，請大家和老師一起和著美妙的音樂，把32、33和34段細(xì)細(xì)的品讀一遍，看看你還能從中領(lǐng)悟到那些人生哲理。（出示課件）作者在這一部分中提到“想筑一條引水的渠，然后，在路邊種上一排排樹苗?！狈Q那是一種看得見、摸得著的綠色。為什么這種綠色就是“看得見、摸得著的”呢？對，在作者眼中，只有靠勞動，踏踏實實得到的東西才是實實在在的，才是真正可以掌握在自己手中的，這一段作者是要告訴我們：（出示課件）人生路上也會有“海市蜃樓”，我們不要被表面現(xiàn)象所迷惑。我們要靠自己勤奮努力來創(chuàng)造一切。只有看得見、摸得著的幸福的才是真正屬于我們的幸福。6．哪么課文學(xué)到這兒，老師有個問題想問問大家，散文中描寫了戈壁灘上的旋風(fēng)、海市、彩虹、絲路花雨共四種奇觀，但為什么要用《海市》為題目呢？同桌討論一下吧。對，你們真聰明，我們一起來看看（出示課件）.所以作者要以“海市”作為本文的題目。三、總結(jié)拓展唯一的聽眾教學(xué)目的：

1.“聽眾”形象與心理的評析與探究；

2.對本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟；

3.培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)，使他們學(xué)會祝福、學(xué)會寬慰、學(xué)會寬容、學(xué)會忍耐，讓自己的心靈多些善意。教學(xué)重點：

“聽眾”形象與心理的評析與探究；對本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)，使他們學(xué)會祝福、學(xué)會寬慰、學(xué)會寬容、學(xué)會忍耐，讓自己的心靈多些善意。

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

父親和妹妹認(rèn)為男孩在音樂方面簡直是一個白癡，因為他拉出的小夜曲聽起來就像是鋸桌腿的聲音，可是有一天鋸桌腿的聲音變成了真正的音樂，這究竟緣于何人？讓我們一起走進《唯一的聽眾》。

二、學(xué)生交流收集的資料。

三、自由朗讀課文，找出易讀錯的字詞。

1．易混易錯字

白癡、沮喪、絕妙、懊惱、神圣、躡手躡腳、潛滋暗長。

鋸（電鋸）躡（躡手躡腳）眶（眼眶）受（接受）

踞（盤踞）鑷（鑷子）框（木框）授（教授）

2.詞語解釋

懊惱--心里別扭、煩惱。

沮喪--灰心失望的意思。

和諧--配合得適當(dāng)和勻稱。

洋溢--充分流露出一種情緒或氣氛。溢：充滿而流出。

難以置信--難以讓人相信。置信，相信。

全力以赴--把全部力量和精力都投入進去。

天方夜譚--書名，即《一千零一夜》。這里指信口開河，講一些不著邊際的話。

荒唐--（思想、言行）錯誤到使人覺得奇怪的程度。

美妙--美好可喜。

聲望--為群眾所仰望的名聲。

安詳--從容不迫、穩(wěn)重。

慈祥--（老年人的態(tài)度、神色）和藹安詳。四、整體感知課文內(nèi)容，梳理文章層次，并思考：

1．說一說文章主要講了一個什么故事，想告訴我們什么道理。

文章通過一個音樂白癡成長為能奏出真正音樂的小提琴手的故事，告訴我們：

A.默默的關(guān)懷、真誠的幫助、持久的關(guān)注、熱情的鼓勵，能夠幫助一個孩子樹立起自信心。

B.無論做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦學(xué)習(xí)，一定能獲得成功。

2．文章層次

①家中練琴遭冷遇

②林中練琴遇知音

③舞臺演琴生感慨

3．在遇到老婦人之前，別人對“男孩”的評價是這樣的？男孩的心情有是怎樣的？

別人對“男孩”的評價：在音樂方面簡直是一個白癡，拉出的小夜曲聽起來就像是鋸桌腿的聲音。男孩的心情：沮喪灰心）五、請選擇你喜歡的方式復(fù)述課文的一個場景

方式：①在語言創(chuàng)新、添加、改造的基礎(chǔ)上，用自己的話重組講述；

②直接記憶式情感誦讀原文。

課后反思：第二課時

一．復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容

1．聽寫生字

2．選擇你喜歡的方式說說文章你最喜歡的一個場景

二．深入閱讀課文，并思考

1．唯一的“聽眾”是何時進入我的眼簾的？“聽眾”來林中的前后目的是否一致？因何而改變？

（我獨自來林中拉琴，正感到懊惱，不由得詛咒自己的時候發(fā)現(xiàn)了老人?！奥牨姟眮砹种械那昂竽康牟灰恢?，之前是為了到林中坐一會兒，之后是為了幫助我，因幫我而改變。）

2．“聽眾”的語言隨著聽琴的時間推移，其內(nèi)在含義是怎樣變化的？

第一段話是當(dāng)“我”為在樹林里也拉不好小提琴而感到懊惱，認(rèn)為這難聽的聲音一定破壞了林中和諧的美，一定破壞了這位老人在幽靜樹林里的平靜心情，深感內(nèi)疚、抱歉地沖老人笑笑，準(zhǔn)備溜走時，老婦人對我“講”是我打攪了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這坐一會兒。這句話中老婦人自己承擔(dān)責(zé)任，“是我打攪了你”，讓“我”不要過意不去，老婦人并表示她每天早晨在這兒坐一會兒，可不是今天特地打攪“我”說得非?？蜌狻＝又蠇D人又講：“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果你不介意我在場的話，請繼續(xù)吧”。這是老婦人在鼓勵“我”，讓“我”不要再懊惱，灰心，并打消我的顧慮不要在意她在場，拉好拉壞她都聽不見，對她不會造成任何干憂，讓“我”毫無顧忌地大膽練習(xí)。老婦人給了“我”勇氣和力量。

第二段話是當(dāng)“我”指了指琴，搖了搖頭，意思是說“我”拉不好時，老婦人說：“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。”這又是老婦人在鼓勵“我”，不管“我”拉成什么樣，老婦人耳朵聽不見，但心里卻能感受到音樂的美妙，她愿意每天都來做“我”的聽眾，目的是讓“我”樹立信心，堅持每天面對自己的聽眾來練琴，“我”一定會越練越來勁。

第三段話是以后每天清晨，“我”都會到小樹林面對“我”惟一的聽眾練琴。每天“我”停下來，老婦人都會說：“真不錯，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！边@是老婦人不斷地對“我”進行肯定，鼓勵“我”不斷努力，繼續(xù)練下去，使“我”開始有了信心。

第四段話是在以后每天清晨，“我”都要全力以赴去面對早早坐在木椅上等“我”的惟一聽眾--老婦人練琴時，有一次她竟說：“你的琴聲能給我?guī)須g樂和幸福?！边@又是老婦人再次給我信心和力量，她的話使“我”感到：只要刻苦練習(xí)，琴聲能給耳聾人帶來快樂和幸福。老婦人是在鼓勵“我”繼續(xù)苦練下去。

3．“聽眾”的關(guān)注、鼓勵、幫助、寬慰對我的心理變化作用如何？

使我有了信心勇氣和毅力：暗暗有了幾分信心、心里洋溢著一種從未有過的的感覺、一種力量在我身上潛滋暗長、我漸漸感覺我奏出了真正的音樂。三．開動腦筋想一想

1．當(dāng)“我”初次遇到“老婦人”時，如果老婦人告訴“我”她是音樂學(xué)院教授的話，“我”的情形將怎樣？

2．根據(jù)自己對文章的理解，想像一下老人想幫“我”時和看到“我”成功時的心理活動？（可以做適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工）。

3．文中妹妹這一角色可以刪去嗎？你的理由是什么？

4．從老人平靜的眼神中，你品味出了哪些內(nèi)容？四．品讀評點

任選一段令你動心、與你情感、生活貼近，易誘發(fā)你創(chuàng)想思維的場景片段進行研讀，品味作品的特色和方法，為下面構(gòu)想生活故事打基礎(chǔ)。

五．生活故事

在你的的生活中，是否也遇見過這樣一位能理解你、關(guān)愛你、寬慰你的“聽眾”，使你擺脫了困難、困境、困惑，請你以“經(jīng)歷”為題，把它記述下來，講給大家聽。課后反思：這兒，原來是一座村莊一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析《這兒，原來是一座村莊》是第三單元中的第一課。這篇課文是一首敘事性詩歌，以深圳特區(qū)這樣一個“小村莊”作為中國大社會的縮影，用“我”的口吻，通過一座村莊（深圳特區(qū)）昨天與今天的對比，謳歌了改革開放以來我國經(jīng)濟、城市建設(shè)、人民生活發(fā)生的天翻地覆的變化，抒發(fā)了詩人對家鄉(xiāng)變化的驚喜，對中國改革開放以后變化的贊嘆之情。全文一共有8個小節(jié)，它借詩歌的形式，用優(yōu)美生動的語言寫了三方面的內(nèi)容。第1、2小節(jié)由概括到具體敘述了“昨天”一座小村莊貧窮與落后的狀況以及帶給人們的困擾。第3～7小節(jié)生動、形象地描繪了改革開放以來這座村莊的可喜變化，抒發(fā)了詩人驚喜、贊嘆的情感。第8小節(jié)總結(jié)全詩，謳歌黨的改革開放、富民政策給村莊帶來了巨大的變化，而人民的生活將來會更加美好。二、學(xué)習(xí)者分析小學(xué)生由于年齡及所處的環(huán)境，對詩中所述的內(nèi)容沒有生活體驗，不易理解。為了使學(xué)生對詩歌中“改革開放”有所理解，從《春天的故事》這首歌曲入手，進而引導(dǎo)學(xué)生談話、交流歌曲中的人物——鄧小平、改革開放政策，恰當(dāng)播放視頻資料，幫助學(xué)生理解。三、課程標(biāo)準(zhǔn)在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。四、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1．正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦自己喜歡的小節(jié)。2．反復(fù)誦讀詩歌，了解詩中描繪的一座村莊、人民生活及其變化，體會作者對這一變化的驚喜、贊嘆的情感，進而理解改革開放給中國帶來的可喜變化的重大意義。3．學(xué)習(xí)“灶、龐、煥”等生字，理解并積累“渺茫”、“晨曦”、“煥然一新”等詞語。4．引導(dǎo)學(xué)生找一找詩歌中對比的句子，體會這樣寫的好處，為后面的習(xí)作做準(zhǔn)備。5．找出文中運用的比喻、擬人、夸張等修辭方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文及具體情境，在朗讀中加深理解，體會這樣寫的好處。（二）過程與方法一是借助課題，概括課文主要內(nèi)容；二是出示重點詞語、段落，體會詩人對村莊變化的驚喜、贊嘆的情感。三是理解詞語，體會修辭方法。本課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，主要指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像畫面，讀出自己的感受，來體會品讀這首詩歌；適當(dāng)增添一些改革開放、偉人鄧小平的資料幫助理解。（三）情感、態(tài)度與價值觀反復(fù)誦讀詩歌，了解詩中描繪的一座村莊、人民生活及其變化，體會作者對這一變化的欣喜、贊嘆之情，進而理解改革開放給中國帶來的可喜變化的重大意義。五、教學(xué)重難點及解決措施（一）教學(xué)重點及解決措施反復(fù)誦讀詩歌，了解詩中描述的一座村莊（深圳）人民生活及其變化，體會作者對這一變化的欣喜、贊嘆之情，進而理解改革開放給中國帶來的可喜變化的重大意義。（二）教學(xué)難點及解決措施1．引導(dǎo)學(xué)生找出詩歌中對比的句子，體會這樣寫的好處：主要通過品讀語句，感情朗讀突破難點。2．小學(xué)生對詩中所述的內(nèi)容沒有生活體驗，不易理解。為了使學(xué)生對詩歌中“改革開放”有所理解，從《春天的故事》這首歌曲入手，進而引導(dǎo)學(xué)生談話、交流歌曲中的人物——鄧小平、改革開放政策，恰當(dāng)播放視頻資料，幫助學(xué)生理解。六、教學(xué)設(shè)計思路教師根據(jù)本單元教材從特點，本課寫作特點：通過深圳昨天與今天的對比，謳歌改革開放以來我國經(jīng)濟、城市建設(shè)、人民生活發(fā)生的翻天覆地的變化，抒發(fā)詩人對家鄉(xiāng)變化的驚喜，對中國改革開放以后變化的贊嘆之情。設(shè)計教學(xué)思路為先由歌曲《春天的故事》引出偉人鄧小平、改革開放政策，初步了解；教學(xué)本課采取對比教學(xué)，先講昔日深圳，再講今日深圳，了解作者對比的寫作方法，從中感悟了解改革開放及偉人鄧小平，最后播放視頻，走進偉人鄧小平。七、媒體資源昔日深圳、今日深圳的圖片；偉人鄧小平的資料（文字、視頻）；歌曲《春天的故事》等多媒體課件八、教學(xué)過程（一）揭示新課（教學(xué)內(nèi)容:聽歌曲引出新課）同學(xué)們今天老師給大家?guī)硪皇赘枨?，想聽嗎？讓我們一起來欣賞——（課件）你們喜歡這首歌曲嗎？知道歌曲的名字嗎？噢，答對了歌曲的名字叫《春天的故事》；喲，還有人知道鄧小平爺爺是我國改革開放的總工程師呢！真了不起！那么，改革開放給深圳帶來了怎樣的變化呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)《這原來是一座村莊》，跟老師一起讀課題。（課件）聲音真洪亮！【設(shè)計意圖：對改革開放、偉人鄧小平有個初步認(rèn)識】（二）檢查預(yù)習(xí)（教學(xué)內(nèi)容：檢查學(xué)生課文、生字、新詞的認(rèn)識情況，掃除字詞障礙）1、自己把課文讀一遍吧，遇到不認(rèn)識的字，用筆畫出來，自己查字典解決或者找同學(xué)幫助。（課件）看你們讀得那么認(rèn)真，老師也想讀，和老師一起讀一讀吧！2、讀了課文老師檢查一下大家認(rèn)識詞語的情況，試著讀一遍，再看這一組，何老師一起讀一遍。（課件）3、詞語認(rèn)識了，理解這些詞語嗎？試著連一連線吧?。ㄕn件）全連對了，你可真棒，讀一遍吧。4、（課件）看這幾個字，寫的時候要注意什么呢？“擾”不能多一撇；“渺”左中右結(jié)構(gòu)，左邊三點水，中間是個目，右邊是個少字；“燒”不能多一點兒；“曦”“舞”筆畫較多，我們一起來觀察，試著在本子上寫一個吧！寫完了嗎？比一比，寫得對嗎?5、（課件）瞧，這些形近字組詞，你會念嗎？讓我們一起來吧！【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力及習(xí)慣】（三）學(xué)習(xí)新課（教學(xué)內(nèi)容：整體把握詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)昔日深圳、今日深圳的段落，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出昔日深圳與今日深圳的不同，對比體會改革開放給深圳帶來的翻天覆地的變化，學(xué)習(xí)對比的寫作方法）1．整體感知，把握主要內(nèi)容讀了課文，學(xué)習(xí)了生字、詞語，請同學(xué)們默讀課文思考：這首詩主要寫了什么？對！深圳的昨天和今天。（課件）2．學(xué)習(xí)昨天的深圳輕聲讀第1、2小節(jié)，想一想：每個小節(jié)分別寫了什么？（課件）聰明的你肯定答對了。再默看這兩小節(jié)，昨天的小村莊是什么樣子？你能用一個詞語概括嗎？你也許會說，貧窮落后，除此之外，你也許會說，一貧如洗；當(dāng)然知識豐富的你會說，偏遠(yuǎn)落后，當(dāng)然你完全可以和我的不同。（課件）昨天這座村莊是怎樣落后的？它給人們帶來了那些困擾？找出有關(guān)的句子和詞語。（課件）找的完全正確，有“貧窮落后、勞作、灶旁、打滾、挑水”。那你，怎么理解“姑娘從溪邊跳回一擔(dān)擔(dān)搖晃的夕陽……”這句話？你從“一擔(dān)擔(dān)搖晃的夕陽”體會到了什么？（課件）對！人們用水不方便，路途遙遠(yuǎn)。除此之外，省略號起到了什么作用？省略了什么？請同學(xué)們看圖片，再結(jié)合課本插圖，你想到了什么？（課件）你也許想到了，茅屋低矮破舊；你也許想到了，人們衣衫襤褸；當(dāng)然你也許想到了，生活困苦不堪；聰明的你也許會想到，道路塵土飛揚，當(dāng)讓你可以和別人想的不一樣。（課件）下面請你，運用一邊讀一邊想象的方法，走進情景，讀第1、2小節(jié)，讀出人們的無奈、貧窮的感覺。（課件）讀得真好！詩人開篇為什么用“昨天”而不說“過去”呢？善于思考的你想到了嗎？（課件）噢，體現(xiàn)了深圳、祖國變化的時間之快，變化之大，以及社會日新月異的前進步伐。3．學(xué)習(xí)今天的深圳原來的村莊是貧窮落后的，現(xiàn)在的村莊是什么樣子呢？（1）學(xué)習(xí)第三小節(jié)我們一起先來看第三小節(jié)，詩人是懷著怎樣的心情寫的？驚喜、贊嘆……你從那些詞語中體會出來的？畫出相關(guān)語句。從“呵、超出、奇跡般”體會詩人對村莊變化的驚喜、贊嘆之情。這一節(jié)在全文起什么作用呢？你是不是在作文中用過呢？對，過渡段，起承上啟下的作用，很好的由昨日的深圳過渡到今天的深圳。詩人為什么這么驚喜呢？讓我們一起來欣賞——（課件）你會用哪個詞語來概括今日的深圳？你也許會說，翻天覆地；你也許會說，煥然一新、日新月異，聰明的你也許會說更多，更好的詞語……（課件）下面，默讀4——7小節(jié)，思考每個自然段寫了什么？你概括好了么？（課件）你喜歡哪個小節(jié)，就多讀幾遍，邊讀邊想，通過讀，自己知道了什么？讀后可以和同學(xué)交流交流。（2）學(xué)習(xí)第4小節(jié)交流好了么？這一小節(jié)運用了什么寫作方法？這樣寫有什么好處呢？（課件）對！用對比的方式寫出村莊的道路、房屋的變化。你能讀出改變嗎？試一試吧?。ㄕn件）（3）這一節(jié)用對比的方法寫出了村莊舊貌換新顏，那么生活在這片土地上的鄉(xiāng)親們，他們又有哪些變化呢？用筆畫出鄉(xiāng)親們的變化。和同學(xué)們交流交流，你仿佛看到了什么？（課件）（4）真是一個奇跡！人們告別了貧困，放眼世界，開拓進取，從儀表到心靈煥然一新。讀到這兒，你有什么感受？也許是驚喜，也許是快樂、幸福……那就帶著這種感情讀讀3——7小節(jié)吧！4．總結(jié)變化的原因這兒，原來是一座村莊；昨天，貧窮落后；今天，日新月異；無論是經(jīng)濟、城市建設(shè)還是人們的生活都發(fā)生了翻天覆地的變化，深圳似乎只在一夜之間又一個默默無聞的村莊蛻變成了摩天大樓林立的現(xiàn)代化繁華都市。深圳市現(xiàn)代中國發(fā)展史的一個奇跡、一個縮影，是一個看得見摸得找的深化！是什么改變了深圳？這就是——（課件）是改革開放使他有了如此大的變化。這一小節(jié)中有一個比喻句，你找到了嗎？為什么把今天的農(nóng)民比做春燕，說他們在“描繪著美好春光”？我們可以體會到深圳人對未來美好生活的憧憬?！驹O(shè)計意圖：根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)，體會對比寫法的好處，設(shè)計本教學(xué)環(huán)節(jié)】（四）拓展應(yīng)用（教學(xué)內(nèi)容：緬懷偉人鄧小平，布置作業(yè)）對！這首歌唱的就是鄧小平爺爺和改革開放政策。（課件）如果沒有鄧小平同志，沒有改革開放，沒有黨的富民政策，也許深圳以及其他城市鄉(xiāng)村，還停留在貧窮落后的階段，讓我們一起隨著優(yōu)美的音樂走進春天，去聆聽春天的故事吧！【設(shè)計意圖：理解改革開放給中國帶來的可喜變化】九、教學(xué)流程揭示新課揭示新課課文檢查預(yù)習(xí)詞語生字學(xué)習(xí)新課整體感知，把握主要內(nèi)容學(xué)習(xí)昨天的深圳學(xué)習(xí)今天的深圳總結(jié)變化的原因拓展應(yīng)用十、教學(xué)反思教師整節(jié)課，根據(jù)本單元教材特點，本課寫作特點（通過深圳昨天與今天的對比，謳歌改革開放以來我國經(jīng)濟、城市建設(shè)、人民生活發(fā)生的翻天覆地的變化，抒發(fā)詩人對家鄉(xiāng)變化的驚喜，對中國改革開放以后變化的贊嘆之情。）設(shè)計教學(xué)。教師先由歌曲《春天的故事》引出偉人鄧小平、改革開放政策，初步了解；教學(xué)本課采取對比教學(xué)，先講昔日深圳，再講今日深圳，了解作者對比的寫作方法，從中感悟了解改革開放及偉人鄧小平，最后播放視頻，走進偉人鄧小平。教師教學(xué)設(shè)計實用，教學(xué)方法恰當(dāng)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果良好。唯一的聽眾教學(xué)目的：1.“聽眾”形象與心理的評析與探究；2.對本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟；3.培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)，使他們學(xué)會祝福、學(xué)會寬慰、學(xué)會寬容、學(xué)會忍耐，讓自己的心靈多些善意。教學(xué)重點：“聽眾”形象與心理的評析與探究；對本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)，使他們學(xué)會祝福、學(xué)會寬慰、學(xué)會寬容、學(xué)會忍耐，讓自己的心靈多些善意。第一課時一、導(dǎo)入新課：父親和妹妹認(rèn)為男孩在音樂方面簡直是一個白癡，因為他拉出的小夜曲聽起來就像是鋸桌腿的聲音，可是有一天鋸桌腿的聲音變成了真正的音樂，這究竟緣于何人？讓我們一起走進《唯一的聽眾》。二、學(xué)生交流收集的資料。三、自由朗讀課文，找出易讀錯的字詞。1．易混易錯字白癡、沮喪、絕妙、懊惱、神圣、躡手躡腳、潛滋暗長。鋸（電鋸）躡（躡手躡腳）眶（眼眶）受（接受）踞（盤踞）鑷（鑷子）框（木框）授（教授）洋溢--充分流露出一種情緒或氣氛。溢：充滿而流出。難以置信--難以讓人相信。置信，相信。全力以赴--把全部力量和精力都投入進去。天方夜譚--書名，即《一千零一夜》。這里指信口開河，講一些不著邊際的話。荒唐--（思想、言行）錯誤到使人覺得奇怪的程度。四、整體感知課文內(nèi)容，梳理文章層次，并思考：1．說一說文章主要講了一個什么故事，想告訴我們什么道理。文章通過一個音樂白癡成長為能奏出真正音樂的小提琴手的故事，告訴我們：A.默默的關(guān)懷、真誠的幫助、持久的關(guān)注、熱情的鼓勵，能夠幫助一個孩子樹立起自信心。B.無論做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦學(xué)習(xí)，一定能獲得成功。2．文章層次①家中練琴遭冷遇②林中練琴遇知音③舞臺演琴生感慨3．在遇到老婦人之前，別人對“男孩”的評價是這樣的？男孩的心情有是怎樣的？別人對“男孩”的評價：在音樂方面簡直是一個白癡，拉出的小夜曲聽起來就像是鋸桌腿的聲音。男孩的心情：沮喪灰心）五、請選擇你喜歡的方式復(fù)述課文的一個場景方式：①在語言創(chuàng)新、添加、改造的基礎(chǔ)上，用自己的話重組講述；②直接記憶式情感誦讀原文。課后反思：第二課時一．復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容1．聽寫生字2．選擇你喜歡的方式說說文章你最喜歡的一個場景二．深入閱讀課文，并思考1．唯一的“聽眾”是何時進入我的眼簾的？“聽眾”來林中的前后目的是否一致？因何而改變？（我獨自來林中拉琴，正感到懊惱，不由得詛咒自己的時候發(fā)現(xiàn)了老人。“聽眾”來林中的前后目的不一致，之前是為了到林中坐一會兒，之后是為了幫助我，因幫我而改變。）2．“聽眾”的語言隨著聽琴的時間推移，其內(nèi)在含義是怎樣變化的？第一段話是當(dāng)“我”為在樹林里也拉不好小提琴而感到懊惱，認(rèn)為這難聽的聲音一定破壞了林中和諧的美，一定破壞了這位老人在幽靜樹林里的平靜心情，深感內(nèi)疚、抱歉地沖老人笑笑，準(zhǔn)備溜走時，老婦人對我“講”是我打攪了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這坐一會兒。這句話中老婦人自己承擔(dān)責(zé)任，“是我打攪了你”，讓“我”不要過意不去，老婦人并表示她每天早晨在這兒坐一會兒，可不是今天特地打攪“我”說得非?？蜌?。接著老婦人又講：“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果你不介意我在場的話，請繼續(xù)吧”。這是老婦人在鼓勵“我”，讓“我”不要再懊惱，灰心，并打消我的顧慮不要在意她在場，拉好拉壞她都聽不見，對她不會造成任何干憂，讓“我”毫無顧忌地大膽練習(xí)。老婦人給了“我”勇氣和力量。第二段話是當(dāng)“我”指了指琴，搖了搖頭，意思是說“我”拉不好時，老婦人說：“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨?！边@又是老婦人在鼓勵“我”，不管“我”拉成什么樣，老婦人耳朵聽不見，但心里卻能感受到音樂的美妙，她愿意每天都來做“我”的聽眾，目的是讓“我”樹立信心，堅持每天面對自己的聽眾來練琴，“我”一定會越練越來勁。第三段話是以后每天清晨，“我”都會到小樹林面對“我”惟一的聽眾練琴。每天“我”停下來，老婦人都會說：“真不錯，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！边@是老婦人不斷地對“我”進行肯定，鼓勵“我”不斷努力，繼續(xù)練下去，使“我”開始有了信心。第四段話是在以后每天清晨，“我”都要全力以赴去面對早早坐在木椅上等“我”的惟一聽眾--老婦人練琴時，有一次她竟說：“你的琴聲能給我?guī)須g樂和幸福?！边@又是老婦人再次給我信心和力量，她的話使“我”感到：只要刻苦練習(xí)，琴聲能給耳聾人帶來快樂和幸福。老婦人是在鼓勵“我”繼續(xù)苦練下去。3．“聽眾”的關(guān)注、鼓勵、幫助、寬慰對我的心理變化作用如何？使我有了信心勇氣和毅力：暗暗有了幾分信心、心里洋溢著一種從未有過的的感覺、一種力量在我身上潛滋暗長、我漸漸感覺我奏出了真正的音樂。三．開動腦筋想一想1．當(dāng)“我”初次遇到“老婦人”時，如果老婦人告訴“我”她是音樂學(xué)院教授的話，“我”的情形將怎樣？2．根據(jù)自己對文章的理解，想像一下老人想幫“我”時和看到“我”成功時的心理活動？（可以做適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工）。3．文中妹妹這一角色可以刪去嗎？你的理由是什么？4．從老人平靜的眼神中，你品味出了哪些內(nèi)容？四．品讀評點任選一段令你動心、與你情感、生活貼近，易誘發(fā)你創(chuàng)想思維的場景片段進行研讀，品味作品的特色和方法，為下面構(gòu)想生活故事打基礎(chǔ)。五．生活故事在你的的生活中，是否也遇見過這樣一位能理解你、關(guān)愛你、寬慰你的“聽眾”，使你擺脫了困難、困境、困惑，請你以“經(jīng)歷”為題，把它記述下來，講給大家聽。課后反思：語文天地三樓蘭之死教學(xué)目標(biāo)：1、通過本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到生態(tài)植被被破壞的嚴(yán)重性，從而增強保護環(huán)境的意識和緊迫感。2、通過閱讀，使學(xué)生了解引用、舉例、詮釋等說明事物的方法。3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能概括文章的主要內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備有關(guān)沙漠的圖片或文字資料及中國地圖。教學(xué)過程：一、質(zhì)疑揭題1、師朗誦《從軍行》。解釋詩意。2、板書——樓蘭，在地圖上指出它的位置。3、引導(dǎo)學(xué)生想象樓蘭的樣子。4、補充課題《樓蘭之死》5、質(zhì)疑課題，板書有代表性的問題。二、閱讀升華1、自由朗讀課文。出示閱讀提示：①通讀全文，自學(xué)文中字詞。②思考剛才大家提出的問題。交流。2、指名朗讀課文第一自然段，想一想：樓蘭前后發(fā)生了什么樣的變化。交流回答，相機板書繁榮——消亡3、展示搜集的材料，讓學(xué)生感受“死”的真正含義。4、帶著疑問默讀課文2-5自然段，樓蘭為什么死了？小組交流“樓蘭死了”的原因。5、全班歸納。結(jié)合學(xué)習(xí)作者的寫作方法（詮釋、舉例、列數(shù)字）6、列舉身邊見到的環(huán)境惡化的例子。6、激發(fā)情感（回想著歷史上曾經(jīng)輝煌一時的古城，再看看今天人們依然在肆無忌憚的破壞著我們的生存環(huán)境，）引讀課文最后一自然段，加強語氣：如果不讓悲劇重演的話，我們應(yīng)該怎樣做？7、小組討論，以小組完成一份計劃書。展示小結(jié)。三、拓展延伸1、統(tǒng)計，如果象課文列的數(shù)據(jù)，那10年、100年后，柴車一天有幾輛？共有多少輛？要破壞多少植被？2、搜集有關(guān)自然環(huán)境的資料，準(zhǔn)備辦一期手抄報。課后反思：第四單元韻味唱臉譜教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能1、學(xué)會本課生字新詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，規(guī)范書寫。2、讀課文，聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味。二、過程與方法1、查找資料，了解課文中出現(xiàn)的人物以及臉譜特點。2、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解戲歌、臉譜、四擊頭、拖腔及京劇表演形式等知識；讓學(xué)生感受戲曲音樂的韻味。三、情感態(tài)度與價值通過《唱臉譜》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解京劇與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生對京劇的興趣和熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。教學(xué)重點：了解臉譜知識，讓學(xué)生感受體會京劇的韻味，對京劇產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入（1）播放戲歌《唱臉譜》（2）簡介京?。?）板書課題，齊讀課文。二、初讀課文，掃清障礙1、新授引入：今天我們就一起來學(xué)習(xí)戲歌《唱臉譜》2、讀課文，小組合作解決生字新詞3、新課學(xué)習(xí)（1）這首唱臉譜就是以臉譜為題材，以生動的筆調(diào)，描繪京劇中不同人物角色的特點，下面我們一起來學(xué)習(xí)。（2）學(xué)生齊讀課文（3）提問：1、找出文中不理解、不懂的詞語。2、找出文中最有京劇韻味的句子。4、小組合作解決生字新詞A、分析第一段1）結(jié)合學(xué)生回答介紹“四擊頭”及亮相動作。（課件）2）師做簡單亮相動作，學(xué)生參與表演。B、學(xué)習(xí)第二段1）師范讀，生感受情緒和內(nèi)容。這首歌曲從臉譜入手，贊美京劇的出神入化，那么什么是臉譜？生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容回答。2)根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)介紹臉譜的定義，簡介臉譜的畫法。3）資料展示：多媒體展示收集到的有關(guān)臉譜知識三、再讀課文，整體感知。1、再讀課文，思考：課文可分為幾部分，各部分主要寫了什么？2、交流匯報第一部分：（1-3小節(jié)）用外國人的眼光來看咱們中國的京劇。第二部分：（第4小節(jié)）從臉譜入手，贊美京劇的出神入化。四、學(xué)唱《唱臉譜》1）找臉譜，分組搶答，辨別歌中涉及到的人物臉譜及品質(zhì)性格。2）演臉譜，學(xué)生戴找到的臉譜表演（亮相、演唱）。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們通過學(xué)唱戲歌《唱臉譜》了解和學(xué)習(xí)了一些京劇藝術(shù)常識，“皮黃聲聲唱千里，京腔京韻響世界”中國的京劇藝術(shù)博大精深還有待我們繼續(xù)去發(fā)揚光大。六、作業(yè)1、抄寫本課生字新詞。2、有感情地朗讀課文，學(xué)唱《唱臉譜》第二課時一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1說說京劇中有關(guān)臉譜人物，臉譜特點以及京劇的樂隊——鑼鼓經(jīng)的知識。2學(xué)唱《唱臉譜》二品味家鄉(xiāng)戲曲的韻味1師：我們的家鄉(xiāng)有哪些戲曲？說一說。2欣賞家鄉(xiāng)戲曲唱段。三、動手創(chuàng)作，繪制臉譜1師：在京劇中，你最喜歡哪一種臉譜人物？用你手中的彩筆畫出來吧。2生在音樂聲中畫臉譜，3、在音樂中學(xué)生展示自己的作品，師生共評。四、拓展延伸，表演唱生佩戴自制臉譜并演唱歌曲《唱臉譜》。五、課堂小結(jié)從這節(jié)課上，我們感受到了中國民族音樂的博大精深，在欣賞、繪制、表演等活動中體驗到了京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力，希望在當(dāng)今流行音樂盛行的時代，大家不要忘了繼承和發(fā)揚我們的民族音樂，做一個熱愛民族音樂的人。六、作業(yè)1、朗讀、背誦《唱臉譜》2、將歌曲唱給家人聽一聽課后反思:《推敲》教案一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。（二）過程與方法：誦讀、講授、談話、想象、演示、創(chuàng)造性作業(yè)（三）情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。二、教學(xué)重難點：理解“推敲”的含義。復(fù)述故事。三、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件四、教學(xué)課時：一課時五、教學(xué)過程（一）出示詩句，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新課之前，我們先來看一首古詩（課件出示：《泊船瓜洲》）還記得這首詩嗎？這首王安石的《泊船瓜洲》家喻戶曉，我請一位同學(xué)來讀一讀，（指名讀）大家知道這首詩中的哪一個字是王安石反復(fù)斟酌后才決定的嗎？對，就是綠字，一個綠字使“春風(fēng)又綠江南岸”成為文學(xué)史上的名句，王安石千錘百煉煉字煉意，也成為文學(xué)史上的佳話。請同學(xué)們有感情的再把這首千古名詩一起讀一遍吧！（課件播放齊讀錄音）2