語(yǔ)文教師論文：談?wù)Z文教師教研能力的提高

語(yǔ)文教師論文：談?wù)Z文教師教研能力的提高摘要：初中語(yǔ)文新課標(biāo)要求：語(yǔ)文教師不僅應(yīng)具備比較強(qiáng)的教學(xué)能力，而且應(yīng)具備一定的教學(xué)研究能力。教師不僅要掌握教什么，怎么教，還要懂得為什么要這樣教，怎樣教可以提高教學(xué)效率和教育質(zhì)量。本文對(duì)此進(jìn)行了論述。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教師；教研；能力；培養(yǎng)；內(nèi)容語(yǔ)文教師是教學(xué)第一線的實(shí)踐者，在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，深入研究并解決這些問(wèn)題就是一種教學(xué)研究活動(dòng)?？梢哉f(shuō)，一線教師在教研方面有著自己的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，因此，語(yǔ)文教師應(yīng)該成為語(yǔ)文教學(xué)研究的主力軍。語(yǔ)文教師要提高教學(xué)研究能力，應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力：一、要提高選題的能力在教研活動(dòng)中，選題是教學(xué)研究活動(dòng)的開端。課題一旦選定，研究的目標(biāo)與方向、研究的對(duì)象與范圍、研究的主要方法與步驟等等也隨之在某種程度上被確定。語(yǔ)文教學(xué)研究的課題是指語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域中具有普遍意義的特定問(wèn)題，有明確而集中的研究范圍、目的、任務(wù)的題目。所謂普遍意義，是指教學(xué)中有規(guī)律性的，能解決某一層面的，反映某些本質(zhì)的；所謂特定問(wèn)題，是指目標(biāo)明確，討論的對(duì)象和范圍清晰。選題就是尋找研究語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題的突破口。語(yǔ)文教學(xué)十分復(fù)雜，要探索其客觀規(guī)律，必須有確定的著手點(diǎn)和突破口。先在一個(gè)方向上，通過(guò)一個(gè)具體課題突破，逐步擴(kuò)展，逐步深入，才能對(duì)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律有越來(lái)越深的認(rèn)識(shí)。選題要角度小，有價(jià)值，有新意。要根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)、目的、任務(wù)，先搭選題的框架，形成選題網(wǎng)絡(luò)，然后由總到分，縱橫交錯(cuò)，找聚匯點(diǎn)，找熟悉點(diǎn)，最后確立課題。二、要提高收集資料的能力在實(shí)際教學(xué)中，圍繞課題收集資料，力求范圍廣一點(diǎn)，內(nèi)容實(shí)在一點(diǎn)。一是檢索古今中外的文獻(xiàn)資料，做摘記、筆記、卡片；二是開展調(diào)查。常用的調(diào)查方法是：?jiǎn)柧碚{(diào)查、開座談會(huì)、訪談等。抓住典型，作較細(xì)致的了解。資料是研究的依據(jù)，越具體、越典型，越有研究的價(jià)值。資料收集后須排列梳理，分清主次，須認(rèn)真篩選。三、要提高撰寫論文的能力語(yǔ)文教學(xué)研究論文是語(yǔ)文教學(xué)研究的結(jié)晶，撰寫時(shí)要遵循幾條原則：①論證要以事實(shí)為依據(jù)。研究論文中列舉的數(shù)據(jù)和例子，應(yīng)該是千真萬(wàn)確的。②內(nèi)容的闡述要有邏輯性。論文內(nèi)容的邏輯性是研究思路邏輯性的必然反映。③語(yǔ)言要準(zhǔn)確、明白，不能含糊其辭。④引用文獻(xiàn)資料要注明出處。教學(xué)研究論文有論述性的，有描述性的。如果是開展教改實(shí)驗(yàn)以后形成的報(bào)告，那就是實(shí)驗(yàn)性研究報(bào)告。教學(xué)研究論文一般由以下幾個(gè)部分構(gòu)成：論題、引論、本論、結(jié)論。（三）要組織好課外活動(dòng)。教師組織和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，要樹立大語(yǔ)文的觀念，不能封閉在課堂小天地里。從大語(yǔ)文的觀念看，可探討的問(wèn)題很多，這里不贅述，但作為語(yǔ)文教師，必須有這樣的意識(shí)。要在思想上重視，明確語(yǔ)文課外活動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)整體中的有機(jī)組成部分。語(yǔ)文課外活動(dòng)內(nèi)容要具體，形式要多樣，要有助于激