2017二年級語文下冊第二單元導學案人教版

2017二年級語文下冊第二單元導學案（人教版）

2017二年級語文下冊第二單元導學案（人教版）

【單元教學內容】

本組教材是用愛心串起來的課文?！度肥且黄苊赖恼n文，無論文字還是

內容?！独卒h叔叔，你在哪里》是一首兒童詩，它娓娓地向我們述說：哪里需要獻

出愛心，哪里就有雷鋒精神的體現(xiàn)?！段也皇亲钊跣〉摹方逃覀円胁桓蕿槿跽摺?/p>

保護弱小者的意識?！犊_爾和她的小貓》是一個十分有趣的兒童故事，文章讓我

們感受到卡羅爾的善良美好的童心。本單元突出一個“愛”字，因此教學中要讓

學生感受文章中的愛。教學中也要讓學生多讀，讀中有所“感”。本組教材還要

對學生進行思想教育，教學中要把學生由課內引向課外，讓他們感受到的愛心落

實到行動中。

【單元教學目標】

1.會認58個生字，會寫33個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦課文或文中喜歡的片段，積累好

詞佳句。

3.讀懂課文內容，感悟文中的愛心。

4.口語交際目的在于培養(yǎng)學生大膽交際同時進一步培養(yǎng)學生的愛心。

【單元教學重點難點】

1.識字，寫字，理解詞意。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

5、泉水（第一課時）

導學目標：

1.認識八個生字，學會九個生字。

2.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的那一部分。

3.培養(yǎng)學生樂于助人的良好品質。

導學重點難點及突破措施：

導學重點

1.學會九個生字。

2.有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

導學難點

1.“瓦”、“脆”的記憶和書寫。

2.培養(yǎng)學生主動幫助別人的意識。

導學準備：生字詞卡片

導學過程：

預習學案：

1.朗讀課文，認識課文中的生字。

2.泉水流過了哪些地方？說一說。

3.從課文中你知道泉水有什么特點

導學案：

（一）自主樂學，感知課文

1.自讀課文。要求：讀準字音，劃出生字。

2.卡片認讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆

學生自讀、齊讀、指名讀

注:“哦”的音是，不是“W?！?；脆的音是“cut”，不是“Chui"

3、自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語并讀一讀。(先自讀再小組互讀)

4、泉水都流過了那些地方？(板書：山腰平地果園山谷)

(二)合作交流

1、小組讀課文，討論：泉水快樂嗎？為什么？

2、在學生的回答中指導讀好泉水說的四句話：

(1)泉水(高興地)說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然

水塔。”

(2)泉水(快樂地)說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大

鏡子?！?/p>

(3)泉水(愉快地)說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能

結出更大更甜的果子?！?/p>

(4)泉水(興奮地)說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆

的歌聲伴奏?！?/p>

3.通讀全文，小組合作交流，回答下列問題：

(1)“天然水塔”指的是什么？

(2)這股泉水是從那里來的呢？

(3)泉水要流到哪里去？你從那里看出來的？

4.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

課堂小結：

愛默生說過人生最大的快樂就是奉獻和付出。泉水快樂是因為它幫助了姐姐、

杜鵑花、果樹、畫眉鳥，愿大家都能成為樂于助人的好孩子。

課堂檢測：

1.根據課文內容連線：

流進山谷

流過果園

流到平地

穿過小池

2.照樣子寫一寫

例：很多很多很多很清

很甜很美

課外拓展：

1.課外搜集有關泉水的資料，或者實地考察泉水，說一說泉水給人們帶來了

什么。

2.搜集有關奉獻與快樂的格言。

3.閱讀主題學習叢書中的《蜜蜂》一課，了解蜜蜂的奉獻精神。

板書設計：5泉水

多清甜美

我們喜歡愛護她

導學反思：

5、泉水（第二課時）

導學目標：

1.認識八個生字，學會九個生字。

2.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的那一部分。

3.培養(yǎng)學生樂于助人的良好品質。

導學重點難點及突破措施：進一步理解課文，掌握生字詞，培養(yǎng)良好的品格。

導學準備：學生搜集的資料，字詞卡。

導學過程：

預習學案：

1.讀詞語：瓦罐、泉水、天然、結果、一股、清脆、水塔、杜鵑

2.課前交流搜集的資料，背誦自己喜歡的課文段落。

3.說一說泉水的特點。

4.實際感受泉水的特點，說說怎樣愛護她。

導學案：

一、復習導入，自學生字詞。

指名2—3生背誦。

卡片認讀生字詞：瓦罐、泉水、天然、結果、一股、清脆、水塔、杜鵑

這些詞語中那些字是要我們學會的生字？找出來之后再讀。

二、合作探究，學習生字

1.小組學習生字

注：小組內的學生選取兩個以上的生字自由記憶，然后互相交流，教師巡視。

2.全班交流

瓦：第二筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤

然：左上角要和“夕”區(qū)分。

脆：注意左下角的寫法。

鵑：“口”字上沒有一橫。

注：教師在學生的回答中相機指導，引導學生運用多種方法記憶，只對易錯

部分做精要講解，其他的尊重學生想法。

3.指導書寫

瓦：最后一筆的折要寫在豎中線上。

然：四點底要寫規(guī)范

股：右上角沒有鉤。

教學方式：（1）先寫四個左右結構的字：結、股、脆、塔

（2）同桌互查，教師巡視找易錯典型范寫

（3）自由寫，小組互查、改寫。

4.小組內檢查生字詞掌握情況。

課堂小結：學生說出本課收獲，為別人付出是最快樂的。

課堂檢測：

1.加偏旁組字組詞

吉-------------士---------------

2.照樣子填空

火紅的杜鵑花（）身影

（）大鏡子（）山谷

（）歌聲（）果子

3.讀一讀“我會讀”。

課外拓展：

閱讀主題學習叢書中的《幸福的爬山虎》、《一片樹葉》，理解文章內容，體

會思想感情。

板書設計：5、泉水

山腰姐姐

平地杜鵑花

山坡果園

山谷畫眉鳥

為別人付出是快樂的

導學反思：

6、雷鋒叔叔，你在哪里

（第一課時）

導學目標：

1.會認12個字，會寫6個字。

2.自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里？”練習正確流利有感情地朗讀課文，背

誦課文。

3.在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻愛心，助人為樂。

導學重點難點及突破措施：

導學重點：識記生字，課文的感情朗讀、背誦。

導學難點：將奉獻旨意內化心靈，外化行動。

導學準備：《學習雷鋒好榜樣》磁帶、課外書《雷鋒的故事》、課文課件和錄

音帶、生字詞卡片、雷鋒的相關資料。

導學過程：

預習學案：

1.熟讀課文，用各種方法認記生字。

2.布置學生搜集雷鋒的相關資料，閱讀雷鋒的故事，了解雷鋒是一個怎樣的

人。

導學案：

一、檢查預習，導入新課

1.圖片導入。出示雷鋒畫像：你們認識他嗎？學生結合課前搜集的相關資料

談談對他的了解。

2.歌曲導入。聽《學習雷鋒好榜樣》歌曲。

師：雷鋒叔叔是我們學習的好榜樣，但是他在哪里呢？（板書課題，指導書寫

“鋒、叔”二字）

二、自主樂學

小組自學

1.自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

2.小組內自學字詞，互相檢查指正，教師巡視并檢查（面向差生）。

重點強調：“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音

字，在本課中讀c6ng；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不

要讀成第四聲。

3.組內檢查讀??你指我認讀??開火車讀??對口形猜字

4.指名按小節(jié)讀課文，師生共同聽讀評議。

朗讀

1.自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關的句子反復多讀幾遍。

2.重點指導兩個“你在哪里"：第二個比第一個語氣加重，語調拖長，要讀

出深情呼喚的語氣，要根據情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，

語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當提高音調。

3.多種形式讀文：范讀??引讀?？自由選擇伙伴合作讀

表演感悟

學生表演情節(jié)，講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。

指導書寫生字

1.“滴、灑、泥、濘”四個字都有三點水旁，三點水的寫法上學期已經做過

重點指導，教師只要地示范書寫的基礎上，引導學生觀察并回憶過去學過的要點

就可以了。但這幾個字的右半部分的書寫應該細心指導：“滴”字的右半部不要

寫成“商”；“灑”不要寫成“酒”；“泥”字右上的“匕”應先寫撇，再寫豎

彎鉤；“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。

2.學生練習書寫，交流展示，寫得好的學生獲得一個卡通標志。

課堂小結：檢查朗讀熟些情況。

課堂檢測：

1、用下面的部首組成新字再組詞。

雨()()()()又()()()()1()()()()

4()()()()?()()()()日()()()()

2、填空。

彎彎的()長長的()晶瑩的()

蒙蒙的()溫暖的()鮮艷的()

板書設計：6雷鋒叔叔，你在哪里

小溪小路

助人為樂

抱小孩背大娘

課外拓展：

1.搜集有關雷鋒的故事，做一些助人為樂的好事。

2.閱讀主題學習叢書中《露珠與綠葉》、《兩只螞蟻》，了解兩只螞蟻、露

珠與綠葉互幫互助的精神。

導學反思：

6、雷鋒叔叔，你在哪里

(第二課時)

導學目標：

1.復習鞏固生字詞，會寫6個字。

2.學習最后小節(jié)，重點理解“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的意

思。

3.正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

導學重點難點及突破措施：

1.識記生字，課文的感情朗讀、背誦。

2.將奉獻旨意內化心靈，外化行動。

導學準備：

《學習雷鋒好榜樣》磁帶、課外書《雷鋒的故事》、課文課件和錄音帶、生字

詞卡片、雷鋒的相關資。

導學過程：

預習學案：

1.讀詞語：

彎彎的小路長長的小溪晶瑩的露珠

蒙蒙的細雨溫暖的春風鮮艷的花朵

2.說一說課文從哪幾方面說了雷鋒的助人為樂的精神。

導學案：

一、復習鞏固，導入新課。

1、開火車認讀生字詞。

2、聽寫生詞，互改并訂正錯誤。

二、自學感悟

1、齊讀最后小節(jié)，重點理解“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的意

思。

2、小組討論，理解這句話的含義。

（表層含義：雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。

深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需

要我們的人。）

三、合作交流

1、雷鋒叔叔還會出現(xiàn)在哪里？可以讓學生講講雷鋒的故事，如果學生沒有查

到相關資料，教師可以向學生推薦《雷鋒的故事》。

2、在我們身邊有這樣的同學嗎？舉例說說班級的同學都做過哪些好事。

四、背誦

小組內朗誦全詩，分節(jié)配樂朗誦，練習背誦，自己喜歡哪節(jié)就站起來背誦，

競賽背誦

五、積累

師生共同積累有關雷鋒的名言：

（1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

（2）人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投

入到無限的為人民服務之中去。

（3）一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。

六、書寫

本節(jié)課的訓練重點是：雨字頭、走之旁的字。

1.“邁、迷、跡”三字都有走之，重點指導以下兩個方面：（1）筆順：先寫

走之內的“萬、米、亦”，再寫走之。（2）“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，

不是“交叉”，與“建之”不一樣。

2.“雷、需”二字的指導重點為雨字頭。（1）第一筆橫要短；（2）“禿寶

蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”；（3）四點分布要均勻。

“冒”字，要特別提醒學生注意上邊的”日"要寬，下邊的“目”要窄。

3、教師根據實際情況進行范寫指導，學生練

課堂檢測：

1.練寫生字，聽寫生詞，背誦課文。

2.摘抄好詞佳句和名言，讀摘抄本子。

3.彎彎的（）長長的（）晶瑩的（）

蒙蒙的（）溫暖的（）鮮艷的（）

板書設計：6雷鋒叔叔，你在哪里

小溪小路

抱小孩背大娘

爭當小雷鋒

課外拓展：

1.有條件的班級可以組織學生觀看《雷鋒》的電影。

2.開展“雷鋒故事知多少”的故事會。

3.在班級內開展“爭做活雷鋒”的“奪章”活動。

導學反思：

7我不是最弱小的（第一課時）

導學目標：

1.會認14個生字，會寫8個字。

2.用心揣摩薩沙和媽媽的對話，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、

感嘆號表達的不同語氣。

3.有不甘為弱者，應該保護弱小者的意識。

導學重點難點及突破措施：

重點：認字、寫字、朗讀課文。體會問號、感嘆號的不同語氣。

難點：有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。

導學準備：生字卡片、課文插圖

導學過程：

預習學案：

1.熟讀課文，用各種方法認記生字。

2.了解課文內容，說出事情發(fā)生的時間地點，人物等。

3.通過朗讀課文，明白了什么道理。

導學案：

一、游戲導入。

學生做對對子的游戲：光明？？（黑暗）夜晚?？白晝強大?？（弱?。?/p>

今天我們就來學習一個和弱小有關的故事。（引導學生個性化的朗讀課題：我

不是最弱小的）

小組內檢查生字詞掌握情況、課文朗讀情況。

二、自主樂學

劃（邊讀邊劃出不認識的字，自己想辦法記住它們。）

讀（讀通、讀準、讀熟課文。）

想（自己提出的問題，哪些能解決了？哪些還有困難？）

說（和學習伙伴互相交流自己的學習收獲，互相取長補短。）

三、合作交流

識字

1.組內互相檢查生字讀音，注意“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、傾”都

是后鼻音。

2.學生交流識字方法。

（1）“芬、芳”可利用形聲字的特點，用熟字加偏旁的方法識記。

（2）在語言環(huán)境中識記。如，結合讀句子“帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳

撲鼻”，認識“隨、芬、芳”等字。

（3）利用動作演示識記“托、掀、遞”。

3.教師充分利用生字卡和多媒體課件讓學生在游戲中鞏固識字。

朗讀感悟

1.輕聲讀文，思考：為什么薩沙說自己不是最弱小的？

（學生找出薩沙保護薔薇花的句子：他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。）

2.細讀課文，劃出描寫薔薇花的句子。

（1）林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅，芳香撲

鼻。

（2）滂沱大雨已經沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為他嬌嫩纖弱，毫無

抵抗能力。

3.有感情地朗讀這兩個句子，注意語氣的變化。練習讀，范讀，指名讀，競

賽讀。

指導寫字

1.學生練習書寫，教師相機指導。

2.學生互相評價打等級，寫得好的班級評選“今日之星”。

四、總結全文：通過本課的學習，我們在生活中，要有不甘為弱者，應該保

護弱小者的意識。要像薩沙那樣，有一顆對美好而弱小事物的關愛和保護的童心。

課堂檢測：

1.練寫生字，聽寫生詞。

2.熟讀課文，背誦自己喜歡的句子。

板書設計：7我不是最弱小的

關愛

保護

保護

爸爸媽媽一托利亞

f薩沙

―>

薔薇花

3

“我不是最弱小的”

課外拓展：

1.你喜歡薩沙嗎？為什么？你還喜歡誰？

2.薩沙不甘心做弱者，不愿只享受別人給予的關愛，那你是否也保護過比你

弱小的人或其他事物呢？做一件事證明自己吧。

3.閱讀主題學習叢書中的《誰的本領大》，了解課文內容，理解文中所含的

道路。

導學反思：

7我不是最弱小的（第二課時）

導學目標：1.會認14個生字，會寫8個字。

2.用心揣摩薩沙和媽媽的對話，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、

感嘆號表達的不同語氣。

3.有不甘為弱者，應該保護弱小者的意識。

導學重點難點及突破措施：認字、寫字、朗讀課文。體會問號、感嘆號的不

同語氣。

有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。

導學準備：生字卡片、課文插圖。

導學過程：

預習學案：

1.你喜歡薩沙嗎？為什么？你還喜歡誰？

2.讀詞語：關愛保護爸爸媽媽托利亞

薩沙薔薇花大雨傾盆風和日麗

3.回答問題：薩沙為什么要保護薔薇花呢？是受了誰的影響？

導學案：

一、復習導入

1.認讀上節(jié)課的生字：開火車競賽讀，齊讀。

2.指名讀描寫薔薇花的句子，感受薩沙要保護薔薇花的心理。

回答問題：薩沙為什么要保護薔薇花呢？是受了誰的影響？

二、自主樂學

1、指名讀描寫薩沙和媽媽對話的段落，重點指導問句和感嘆句的讀法。

（1）媽媽，你和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？（引導學生讀好兩

個語氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽

和哥哥的做法而發(fā)問的心理。）

（2）這就是說，我是最弱小的了？（語調先降后升。引導學生在朗讀中感悟

薩沙不相信自己是最弱小的心理。）

（3）媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？（朗讀時稍帶一點反問語氣。在朗讀中

感悟薩沙認為自己不是最弱小的、能保護比自己更弱小的這樣的心情。）

（4）不，不，你能保護更弱小的，你是勇敢的孩子啦！

（媽媽的話可以讀慢些，要讀出親切、和藹的語氣。）

2、學生練讀，教師范讀，分角色讀，自由找學習伙伴讀。

3、師生共同評價：哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進？

三、合作交流，共同探究。

在對比閱讀中感悟文中對野薔薇描寫的作用。

（1）去掉具體描寫森林景色和野薔薇的句子，用課件顯示改編后的課文，啟

發(fā)學生說說有什么不同。

（2）引導學生在討論中探究，感悟課文描寫野薔薇的作用：被鈴蘭花簇擁有

的野薔薇非常美，但大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。小薩沙用雨衣保護野薔薇

固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵，但更多的是出自他那顆對美好而弱小事物的關愛和保

護的童心。沒有這美麗而弱小的野薔薇，也許難以真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的

童心。

四、書寫生字

學習剩下的幾個字，重點指導三個帶提手旁的字（托、摸、撲），可以引導學

生回想并按照以前學習的提手旁的寫法練習書寫。

1、學生觀察，自己練習書寫，教師巡視指導。

2、根據實際情況，教師范寫指導。

3、師生、生生互相交流評價。

課堂小結：本課我們進一步，理解了課文，書寫了生字，多數同學掌握得不

錯，希望更加努力，同時我們要像薩沙那樣，做一個勇敢的有愛心的好孩子，保

護比自己弱小的。

課堂檢測：

1.找出課文中帶句號和感嘆號的句子

2.試著寫幾個問句和感嘆句。

?

!

板書設計：7我不是最弱小的

關愛

保護

保護

爸爸媽媽f托利亞

f薩沙

—>

薔薇花

I

“我不是最弱小的”勇敢保護更弱小的

課外拓展：

1.練寫生字，聽寫生詞，背誦課文中的問句和感嘆句。

2.摘抄好詞佳句和問句、感嘆句，讀摘抄本子。

3.讀《丑小鴨的故事》、《離開媽媽的小黃雞》，了解課文內容。

導學反思：

8、卡羅爾和她的小貓教案（第一課時）

導學目標：

1.會認15個生字。

2.學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情

趣。

3.感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。

導學重點難點及突破措施：

1.認記生字。

2.學習默讀課文的方法。

3.體會人與動物的和諧相處，人與人之間的互相關愛。

導學準備：課文插圖一則廣告

導學過程：

預習學案：

1.課前搜集廣告，說出廣告的內容。

2.熟讀課文，了解課文內容，書記生字詞，標出自然段。

3.說一說，卡羅爾是怎樣想交換小貓的？

導學案：

一、談話導入

小朋友，你家養(yǎng)過小動物嗎？誰能來說一說自己家的小動物？是呀，這些活潑可

愛的小動物給我們帶來了許許多多的快樂.你也想有一只屬于自己小動物嗎？有個

叫卡羅爾的小女孩也一直想有一只小貓，她和小貓之間發(fā)生了那些有趣的事呢？今

天讓我們一起來學習第八課《卡羅爾和她的小貓》（板書課題）讀課題

二、自學課文，識記生字

1.根據拼音自讀課文，勾畫出生字詞。

2.再讀課文，用自己喜歡的方法識記生字。

3.小組交流識字方法。

4.學生匯報識字情況，教師要抓住學生認讀的難點予以指導。

(1)字音：“羅、洛”是邊音；

“適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；

“卡”是多音字，在音譯詞中讀kd；

“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。

(2)猜謎識字：不上不下一一卡。兔子差點不見了一一免(無尾兔)

(3)形近字比較認識：熱一墊、兔一免。活(適)。

(4)用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記：苗一嚙、曾一蹭；蘿一羅、櫥一廚;

尸+世=屜

(5)用動作演示記“蹭”字。

三、合作交流，積累運用，鞏固識字

1.小組內進行字詞練習

(1)以字擴詞。

涂料涂改糊涂；舒適適應合適；多余其余剩余；

卡車卡片卡尺；免費避免難免

(2)開火車。

(3)讀讀說說。

丁冬丁丁冬冬滴答滴滴答答馬虎.

冷清冷冷清清親熱親親熱熱

2、小組內交流，句子或段落積累。（將生字放到句子里）

（1）他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋里跑。

（2）晚上，家里可不得了，小貓在鋼琴上跳來跳去，丁丁冬冬響成一片。小

貓鉆進抽屜里、櫥柜里。有人從門外進來，門后會突然撲出一只小貓，嚇人一大

跳。

（3）屋里什么聲音都沒有了，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽得見。

四、再讀課文，學會制作廣告。

課堂檢測：

思考：

1.卡羅爾得到小貓了嗎？

2.卡羅爾和小貓之間發(fā)生了那些趣事？

3.讀讀說說。

丁冬丁丁冬冬滴答滴滴答答馬虎

冷清冷冷清清親熱親親熱熱

板書設計：8、卡羅爾和她的小貓教案

寫廣告收養(yǎng)小貓?zhí)鄬憦V告送小貓

愛護小動物學會飼養(yǎng)小動物有愛心

課外拓展：

1.閱讀童話《內爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。

2.試著寫一兩句廣告詞。

導學反思：

8、卡羅爾和她的小貓教案（第二課時）

導學目標：

1、會認15個生字。

2、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情

趣。

3、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。

導學重點難點及突破措施：

1.認記生字。

2.學習默讀課文的方法。

3.體會人與動物的和諧相處，人與人之間的互相關愛。

導學準備：課文插圖一則廣告

導學過程：

預習學案：

導學案：

一、復習導入：

1、檢查生字。

2、指名讀課文，回答：卡羅爾得到小貓了嗎？

二、自主樂學，默讀感悟：

1、提出默讀的要求與方法：不出聲，不指讀；用眼看，用心悟。

2、學生自主默讀課文。

3、學生自由談談初步默讀課文后的感受?？赡苡泻芏喾N感受，如，“廣告的

作用真大！”“卡羅爾是一個非常有愛心的孩子！”“那一群小貓?zhí)腥ち耍　?/p>

“伯洛是一只很可愛的小貓！”教師對學生初讀課文的感受給予適當的肯定和贊

揚，巧妙地將話題引到課后的問題：課文哪些地方寫得有趣？

三、合作交流，解決問題。

1、學生第二次默讀課文，解決上述問題。這次默讀要有一定的跳躍性、選擇

性，與問題無關的地方一掃而過，與問題有關的地方就停下來，動筆做上記號，

再想一下，體會它的有趣，然后在小組里討論交流。

(1)自己默讀勾畫出有趣的句子或詞語，有感情的讀一讀。

(2)小組交流討論。

(3)匯報交流情況。

(4)體會課文中幾個重點段落或句子。體會兩次廣告的作用。

2、默讀最后三段，啟發(fā)思考，領悟文意：如果我們關愛地球上的植物，植物

就會給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧

相處；如果我們真誠地關愛他人，他人就會真情地關愛我們。

3、帶著這樣的體會，再讀讀課題，并朗讀課文，體會卡羅爾和小貓之間，卡

羅爾和人們之間的關愛和友善。

課堂檢測：

1.抄寫自己喜歡的句子。

2.抄寫文中兩則廣告的內容，體會廣告的力量。

板書設計：8、卡羅爾和她的小貓教案

寫廣告收養(yǎng)小貓?zhí)鄬憦V告送小貓

課外拓展：

1.閱讀童話《內爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。

2.試著寫一兩句廣告詞。

導學反思：

語文園地二

(第一課時)

導學目標：

1.能觀察，發(fā)現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”里的字都是由兩個或兩個以上的相同部件組成

的，并運用這個特點幫助識字。

2.在“日積月累”會認9個字，記住6個詞語，背誦4條諺語

導學重點難點及突破措施：

重點：識記生字，積累詞語。

難點：自主探究識字，積累語言。

導學準備：生字詞卡片

導學過程：

預習學案：

L讀詞語：

雷聲燦爛隨風撲鼻

傾盆大作

芬芳相間

陽光大雨

黑白舞動

1.收集諺語資料。

2.了解構字方法。

導學案：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.出示“多、呂、昌、炎”等三組字，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)：這些字在構字上

有什么特點？

2.發(fā)現(xiàn)特點。（自己找，組內交流，全班交流。）

3.總結發(fā)現(xiàn)：

A、都是由相同的獨體字組成。

B、每組組合的方式不同：

第一組：上下組合（上下結構）

第二組：左右組合（左右結構）

第三組：上一，下二（品字結構）

C、四個新生字。

4.自讀生字。

5.說說：如何利用這種構字特點記憶（兩又成雙，雙木成林。）

6.拓展：你還見過這種結構的字嗎？

二、日積月累

［讀讀認認］

1.自讀。

2.想想：每一組字的特點。

3.討論：特點；

4.總結：熟字（形聲字）減偏旁得到新字，它們的字音都相同或相近，但字

義不一樣。

5.再讀：在讀中感悟讀音的關系。

6.組詞：給生字多組幾個詞，鞏固生字的理解。

7.脫離拼音檢查識字。

8.識字小游戲

游戲一：摘星星

目的：認識生字

準備：黑板上布滿星星

方法：學生上臺摘星星，帶領大家認識生字，并介紹識字方法。

游戲二：聽音找卡片

目的：認識鞏固生字

準備：生字卡片

方法：同桌兩個你讀我找，我讀你找。

三、讀讀記記

1.做連線練習。

雷聲燦爛隨風撲鼻

傾盆大作

芬芳相間

陽光大雨

黑白舞動

2.自由讀詞，說說這六個四字成語的出處。

3.反復誦讀：感知詞語搭配的準確性。

4.填空，然后選擇自己喜歡的詞語寫一句話。

泉水（）琴聲（）枝葉（）空氣（）鮮花（）紅旗（）

5.讓學生選擇其中的詞語進行說話練習。

［讀讀背背］

1.出示諺語。

2.學生自由讀。

3.自悟，說說自己讀懂了什么？交流學習心得。教師隨機與生活中的好人好

事結合理解句子的涵義，體會幫助別人給自己帶來的好處。

4.個別讀：適時指導有感情的誦讀。。

5.練習背誦，小組檢查背誦。

6.進行背誦競賽。（老師說句子的大意，看誰最先說出相關的諺語）

7.做書簽:

選擇一句句子，設計好書簽的形狀，把句子寫入書簽中，再畫上自己喜歡的

圖案，然后把書簽剪下，平時使用或放入成長記錄袋。

課堂檢測：

1、背誦好詞和諺語。

2、做連線練習。

雷聲燦爛隨風撲鼻

傾盆大作

芬芳相間

陽光大雨

黑白舞動

3、填空，然后選擇自己喜歡的詞語寫一句話。

泉水（）琴聲