用心澆灌用愛(ài)呵護(hù)

用心澆灌用愛(ài)呵護(hù)9月1日開學(xué)，我像往年一樣擔(dān)任大班教學(xué)工作，我向中班老師詳細(xì)了解了幼兒的在校情況。有一位老師說(shuō):“最讓我頭疼的是文文這個(gè)孩子，蒸不熟，煮不爛，總說(shuō)些流氓話，動(dòng)不動(dòng)就讓他爸爸、爺爺拿刀砍了我，家長(zhǎng)也特混?！蔽叶疾粣?ài)理他，讓其他小朋友都躲他遠(yuǎn)著點(diǎn)。根據(jù)中班老師提供的信息，我認(rèn)真觀察文文這個(gè)孩子，前兩天各方面表現(xiàn)還好，第三天，當(dāng)我給孩子們講《白雪公主和七個(gè)小矮人》的故事時(shí)，文文可坐不住了，摸摸這，動(dòng)動(dòng)那，竟然離開座位去翻其他小朋友的書包，從書包里翻出一塊餅干放在嘴里。我站在文文身后問(wèn)道：“文文你在干什么？老師可都看見(jiàn)了?！蔽奈膮s說(shuō)：“讓我爸爸拿刀砍死你。”我說(shuō)：“砍老師，警察來(lái)了，會(huì)把你爸爸帶走的”。文文卻說(shuō)：“我爸爸敢打警察，我爺爺也拿刀砍警察”。我看文文在中班的那套又拿出來(lái)了，我并沒(méi)有跟他發(fā)火，卻說(shuō)，你把老師砍死了誰(shuí)給你講故事，文文卻說(shuō)?！拔也粣?ài)聽(tīng)你講的故事，我早就聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事?！蔽艺f(shuō)：“把老師砍死了，小朋友欺負(fù)你誰(shuí)來(lái)保護(hù)你？”他卻說(shuō)：“我爸爸、爺爺保護(hù)我，”我說(shuō)：“你爸爸、爺爺不在學(xué)校，在學(xué)校有人欺負(fù)你怎么辦？”文文無(wú)話可說(shuō)低下了頭。放學(xué)時(shí)，我叫住了前來(lái)接他的奶奶，詢問(wèn)了文文在家的表現(xiàn)，文通過(guò)我跟文文的簡(jiǎn)短對(duì)話，孩子的霸氣、任性不聽(tīng)話，跟家長(zhǎng)的溺愛(ài)和我們老師的工作方式方法有關(guān)，我們必須反思自己。孩子是祖國(guó)的花朵，民族的未來(lái)，家庭的希望。家長(zhǎng)是孩子的第一個(gè)老師，也是對(duì)孩子影響最大的老師，他們的言傳身教，甚至是一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很深遠(yuǎn)的影響。一顆小小的種子，誰(shuí)能料想到能長(zhǎng)成一棵參天大樹呢？這就需要我們的家長(zhǎng)、老師傾注全部心血去澆灌這顆小小的種子。讓其在陽(yáng)光下，健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。一、這樣的愛(ài)不適宜家庭是愛(ài)的搖籃、時(shí)代在發(fā)展，現(xiàn)代家庭大多數(shù)都是獨(dú)生子女，而文文的家庭更是特殊，上面有兩個(gè)姐姐，好不容易見(jiàn)到一個(gè)男孩，在家中的地位是重中之重，祖輩、父輩的愛(ài)都集中在他身上，過(guò)分點(diǎn)溺愛(ài)自然不用說(shuō)。我找到前來(lái)接他的奶奶并要求讓他的媽媽來(lái)接他一次，真對(duì)教育文文的問(wèn)題跟他的媽媽進(jìn)行溝通。作為家長(zhǎng)時(shí)刻要注意自己的言行舉止，無(wú)論在任何場(chǎng)合說(shuō)話要和善，不要粗魯，別忘了，孩子就是大人的影子。幼兒回到家里后，千萬(wàn)不要問(wèn)今天誰(shuí)欺負(fù)你了，告訴爸爸，爸爸給你報(bào)仇之類的話。如果這樣的話說(shuō)多了，就會(huì)給孩子這樣一種心理暗示：別人欺負(fù)我，我不怕，我爸爸會(huì)給我報(bào)仇。再大幾歲或許會(huì)主動(dòng)去欺負(fù)別人，反正有爸爸在背后撐腰呢。文文就是其中一例。作為一名幼教工作者，更需要我們傾心去澆灌這些小小的種子。像中班老師說(shuō)的：“我都不愛(ài)理他，讓其他小朋友躲他遠(yuǎn)著點(diǎn)，不許跟他玩?！边@樣的話不應(yīng)出自老師之口，由于老師的不理睬，導(dǎo)致文文沒(méi)有安全感，造成心理恐懼，才尋求爸爸、爺爺保護(hù)，拿刀去砍這個(gè)那個(gè)，小朋友們的躲避，導(dǎo)致了文文在幼兒園里沒(méi)有朋友，感到特別孤單，只得自尋其樂(lè)想干什么就干什么，也沒(méi)有人去理會(huì)他。長(zhǎng)此以往可以想象對(duì)孩子的成長(zhǎng)將會(huì)帶來(lái)多大的影響??！我們都是做母親的人，如果文文是你的孩子，你也這樣嗎？二、孩子需要這樣的愛(ài)通過(guò)我的觀察、調(diào)查、了解，我發(fā)現(xiàn)文文的不聽(tīng)話與我們老師有關(guān)。我充分運(yùn)用各種肢體語(yǔ)言、動(dòng)作、讓文文產(chǎn)生安全感。通過(guò)各種活動(dòng)讓文文能夠自由自在地、無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己，并能與其他孩子和諧、融洽地相處。1、創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)興趣。文文說(shuō)了這個(gè)故事他聽(tīng)過(guò)，說(shuō)明他對(duì)老師講的故事沒(méi)興趣，在老師講《白雪公主和七個(gè)小矮人》的故事時(shí)，他沒(méi)事可做，才摸摸這，動(dòng)動(dòng)那，竟然離開座位去翻其他小朋友的書包，從書包里翻出一塊餅干放在嘴里。基于這一點(diǎn)，我課下找到中班老師，詢問(wèn)以前都講過(guò)什么故事？我盡量準(zhǔn)備一些孩子們沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)的故事。例如：我在講《沒(méi)有牙齒的大老虎》之前先提出“大老虎的牙齒哪去了？”的問(wèn)題，讓孩子帶著問(wèn)題聽(tīng)故事。講完故事后，我先讓文文回答。文文說(shuō)：“拔掉了。”誰(shuí)拔掉的？文文說(shuō)：“狐貍。”我說(shuō)：“特別厲害的大老虎能老老實(shí)實(shí)讓狐貍拔牙？”文文說(shuō):“老虎糖吃得太多了，又不刷牙,牙全蛀掉了,太疼了，是老虎央求狐貍拔掉牙齒的?！蔽艺f(shuō)：“老虎沒(méi)有牙齒還能吃東西嗎？”文文說(shuō)：“不吃東西能餓死。”我又告誡小朋友：飯前便后要洗手，早晚刷牙講衛(wèi)生。我表?yè)P(yáng)了文文上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題并且送她一朵小紅花，文文非常高興。通過(guò)這節(jié)課，我認(rèn)為一塊玉石，如果我們用心去雕琢它，它就能成為價(jià)值連城的美玉；如果放棄它，它將成為一文不值得廢石，孩子也是如此。2、讓幼兒融入集體為把種子澆灌成參天大樹，必須把種子放在沃土里進(jìn)行澆灌培育，幼兒也是如此。為能讓文文融入集體，我在帶領(lǐng)孩子們做游戲時(shí)，首先讓文文擔(dān)任重要角色，起初文文不敢參與，我就采取全員參與的形式進(jìn)行。例如，在玩老鷹捉小雞的游戲時(shí)，孩子們輪流當(dāng)老鷹，到了文文當(dāng)老鷹時(shí)，起初他有些遲疑，我?guī)ь^給他鼓掌，并豎起大拇指告訴他，你是最棒的。我又詳細(xì)地給文文講述一遍老鷹捉小雞的游戲規(guī)則：首先不許傷人；另外，由文文做老鷹，芳芳做母雞，小朋友們都是小雞。小雞排好縱隊(duì)站在母雞后面，用手抓住前面人的衣服下面。老鷹站在母雞對(duì)面但老鷹不能抓母雞，老鷹只抓小雞。母雞負(fù)責(zé)擋住老鷹不讓他抓小雞。游戲開始后，如果小雞被老鷹捉到就輸了，游戲就結(jié)束。游戲開始了，老鷹左撲右撲，雞媽媽展開豐滿的羽毛左搖右晃的護(hù)著小雞。老鷹見(jiàn)沒(méi)得逞，又生一計(jì)，他趁雞媽媽不注意，把后面的一只小雞捉住了，雞媽媽沒(méi)一點(diǎn)感覺(jué)，三只小雞都成了老鷹的美食，才反應(yīng)過(guò)來(lái)，雞媽媽說(shuō)：“我輸了，”游戲結(jié)束?？吹贸鰜?lái)文文有了成功的喜悅。我問(wèn)他，你還想和大家一起再做游戲嗎？他說(shuō)：“想！”通過(guò)這次的老鷹捉小雞游戲說(shuō)明文文開始融入了這個(gè)集體，喜歡這個(gè)集體。3、關(guān)心呵護(hù)孩子，讓孩子樹立自信心平時(shí)文文早晨一來(lái)園，我就主動(dòng)去與他搭話，撫摸他的腦袋。集體活動(dòng)時(shí)，我會(huì)不停地注視他，頻頻向他點(diǎn)頭、微笑。提問(wèn)他時(shí)，我會(huì)用肯定性的手勢(shì)或語(yǔ)言表示對(duì)他的接納和贊許。使他感到被重視、被關(guān)懷。一次，文文丟了一本故事書，急得直哭，我在班上找了半天也沒(méi)找到。下課后，我又請(qǐng)其他老師幫忙，原來(lái)是文文把書丟在了路上，五年級(jí)學(xué)生拾到了。當(dāng)我把書交給文文時(shí)，文文高興地說(shuō)：“老師你真好！”我能感覺(jué)到他在老師這里找到了安全感。

4、豐富拓寬幼兒活動(dòng)內(nèi)容我發(fā)現(xiàn)文文聰明好動(dòng)，精力旺盛，較簡(jiǎn)單地游戲和學(xué)習(xí)內(nèi)容已滿足不了他的欲望。只有通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，將他過(guò)剩的精力吸引到正當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。比如，他愛(ài)繪畫，我就讓別的小朋友畫一棵小樹，然后我提問(wèn)：“樹上會(huì)有些什么呢？樹下會(huì)有些什么呢？”文文說(shuō)：“樹上有小鳥，樹下有小花和小朋友。”我說(shuō)：“文文真聰明，你是怎么知道的？”文文說(shuō)：“我是在圖畫書上看到的。”我說(shuō)：“文文真是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。”文文請(qǐng)你在樹上再畫兩只小鳥，在樹下畫三朵小花和一個(gè)小朋友好嗎？文文特別高興。今天的這節(jié)課文文又是畫，又是涂色，忙得不亦樂(lè)乎！作為一名幼教工作者，要善于和幼兒去溝通，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，要善于發(fā)揮教師的行為引導(dǎo)作用，逐漸培養(yǎng)幼兒的自