淺談如何提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效率

淺談如何提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效率隨著互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)迅猛發(fā)展，初中信息技術(shù)課在教學(xué)中顯得尤為重要。作為本學(xué)科的教師肩上更是扛起了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任和家長(zhǎng)期盼的雙重責(zé)任。因此如何才能讓教學(xué)工作更順利的進(jìn)行，從而提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效率，成為每一位信息技術(shù)教師正在積極探索并努力改善的問題。眾所周知，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主宰，是真正的主體，教師所起到的只是引導(dǎo)和幫助孩子學(xué)習(xí)的作用。如何既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造、性主動(dòng)性，讓他們自主快樂地去學(xué)習(xí)呢？下面結(jié)合我的教學(xué)工作和大家做一下交流。一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)內(nèi)心需要我們可以從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，從學(xué)科中的歷史典故出發(fā)，通過多媒體創(chuàng)設(shè)形成一種情景，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：我們的學(xué)生都是在課前5分鐘陸續(xù)進(jìn)入微機(jī)室，我每次除了強(qiáng)調(diào)紀(jì)律外，都會(huì)通過教師機(jī)循環(huán)播放清新悅耳的樂曲，使同學(xué)們?cè)诰o張的文化課學(xué)習(xí)后稍適放松，進(jìn)入機(jī)房就有一種平和舒緩、愉悅的心情，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)輸入了新鮮的血液。又如，我把淘寶這個(gè)劃時(shí)代產(chǎn)物的創(chuàng)始人馬云的簡(jiǎn)介用課件形式展示給大家，學(xué)生看到馬云的崛起無不佩服，一個(gè)小小的理想也許就這樣產(chǎn)生了。二、引導(dǎo)探究，學(xué)生對(duì)新鮮事物的渴求是潛在學(xué)生內(nèi)心深處的一種欲望，教師應(yīng)抓住這個(gè)有效教學(xué)的契機(jī)。計(jì)算機(jī)這個(gè)事物本身就對(duì)對(duì)學(xué)生具有一定的吸引力，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)更有著超越其他科目的好奇心，這正是促發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。我們知道，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，因此，我們應(yīng)嘗試充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。例如：在學(xué)習(xí)ppt軟件時(shí)，我會(huì)提前精心準(zhǔn)備一系列優(yōu)美的幻燈片給同學(xué)們播放，配上優(yōu)美的音樂，一幅幅曼妙的畫面、各地的風(fēng)景躍然在大屏幕上，學(xué)生經(jīng)過這樣的熏陶，內(nèi)心早已經(jīng)涌起學(xué)習(xí)的渴望，那么接下來的學(xué)習(xí)任務(wù)自然就順理成章了。三、培養(yǎng)“課堂得力小老師”學(xué)生只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能具有參與教學(xué)活動(dòng)的能力。重視學(xué)生的求學(xué)過程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，正是社會(huì)發(fā)展的需要，是國(guó)家倡導(dǎo)的終身學(xué)習(xí)教育的要求，它體現(xiàn)了葉圣陶先生提出的“教是為了不教”的教學(xué)思想。施教之功，貴在授法，“授人以魚，僅供一飯之需；教人以漁，則終身受用無窮”。我在授課時(shí)常常采用“課堂得力小老師”的教學(xué)方法，讓學(xué)習(xí)能力高的學(xué)生也參與到教學(xué)當(dāng)中來，給他們搭建了一個(gè)充分展示自己才華的平臺(tái)。具體做法是：第一，每學(xué)期初我都會(huì)在班里提前布置小組，一般采取由學(xué)生自愿的形式，每組（4—6人）；第二，每節(jié)課臨下課我會(huì)下發(fā)下次課的預(yù)習(xí)內(nèi)容，交由小組內(nèi)討論、實(shí)踐，找出問題的難點(diǎn)和易混淆點(diǎn)看，這樣有利于學(xué)生把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，有的放矢地學(xué)習(xí)。小組長(zhǎng)除了在課下布置組內(nèi)成員完成預(yù)習(xí)任務(wù)外，在課堂上更是發(fā)揮著不可替代的作用。小組長(zhǎng)一般由操作能力強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任，因此每次課他們都是最先完成課堂任務(wù)的，接下來的時(shí)間他們將充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，巡視幫助組內(nèi)成員完成教學(xué)任務(wù)，這些小組長(zhǎng)在微機(jī)課上找到了自信心，那些被幫助的學(xué)生也由于“生生交”，不拘束，而樂于擺出自己的困難，以求得解決的方法。這樣就形成了一種“教的愛教學(xué)的愛學(xué)”的良性循環(huán)。他們經(jīng)過一年的實(shí)驗(yàn)，這種教學(xué)方法解放了教師也得到了同學(xué)們的認(rèn)可，收到了很好的教學(xué)效果，同學(xué)們的自我管理能力、語言表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)、探究合作能力等都得到完成了較大的提高。當(dāng)然，任何教學(xué)方法都不是萬能的。如：絕大部分同學(xué)都能夠主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來，扮演起小老師的角色，但有些同學(xué)由于種種原因卻始終望而卻步。此時(shí)，我采用了“一幫一，結(jié)對(duì)子”的對(duì)策，也就是每組再選出一個(gè)相對(duì)優(yōu)秀的同學(xué)去帶同組的一到兩個(gè)“學(xué)困生”，盡量讓所有同學(xué)都能夠參與到課堂教學(xué)中來，體驗(yàn)當(dāng)老師的樂趣，這種做法在無形之中增強(qiáng)了那些平時(shí)羞于在老師、同學(xué)面前展示的“學(xué)困生”的自信心，幫助他們建立了“我一樣行”的良好學(xué)習(xí)心理，為今后的學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)的作用。四、展示評(píng)價(jià)，學(xué)生樂學(xué)任何事物的發(fā)展都需要有一個(gè)評(píng)價(jià)機(jī)制，否則良莠不分，便會(huì)出現(xiàn)散亂的局面。因此，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)是有必要的。我采取的做法是，每節(jié)課都會(huì)從學(xué)生不同層次的作中選出個(gè)例，通過電子教室進(jìn)行展示，學(xué)生首先自評(píng)，然后互評(píng)。教師也參與評(píng)價(jià)意見，指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用評(píng)價(jià)方法。首先，請(qǐng)同學(xué)們采取自薦的方法，把自己認(rèn)為滿意的作品展示給大家，并且說一說自己的創(chuàng)作意圖、過程與技巧，讓他們的創(chuàng)作才能才能得以展示。然后請(qǐng)其他同學(xué)對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出優(yōu)缺點(diǎn)，來學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)并幫助他人提出改進(jìn)的意見。在課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，一個(gè)組的學(xué)生代表對(duì)自己的作品評(píng)價(jià)很高時(shí)，馬上就會(huì)有別的組的同學(xué)站出來反駁說：“我的作品更好”，這時(shí)，就要給他一個(gè)展示的機(jī)會(huì)——展示他的作品。雙方在辯論中，同學(xué)們各抒己見，使他們的思辯能力、語言表達(dá)能力都得到了一次提高。那么老師此時(shí)就要學(xué)做一個(gè)放風(fēng)箏的人，即使風(fēng)箏放的再高，該收線的時(shí)候也一定收放自如。此時(shí)老實(shí)應(yīng)在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以引導(dǎo)，教會(huì)他們要全面地看問題，取取長(zhǎng)補(bǔ)短。總之，21世紀(jì)