《搭石》《將相和》《什么比獵豹的速度更快》單元教學(xué)初探

單元教學(xué)初探單元內(nèi)容總述1.本單元主題：本單元的課文主要圍繞“閱讀要有一定的速度”這個(gè)主題編排的.主要由《搭石》《將相和》《什么比獵豹的速度更快》三篇課文組成.目的有兩個(gè).一是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法.二是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元用事件突出人物特點(diǎn)的寫作方法.2.本單元重點(diǎn)：（1）通過具體事件突出人物的特點(diǎn).本單元的三篇文章都是通過具體事件突出人物特點(diǎn)的.用事件來體現(xiàn)人物特點(diǎn),能使人物特點(diǎn)更鮮明.如《將相和》一文中,通過“澠池之會(huì)”“完璧歸趙”“負(fù)荊請罪”三件事,體現(xiàn)出藺相如機(jī)智勇敢,不畏強(qiáng)暴,識(shí)大體、顧大局的特點(diǎn).《搭石》則通過搭石,贊美了樸素的民風(fēng).《什么比獵豹的速度更快》則通過作比較、列數(shù)字等說明方法介紹了比獵豹速度更快的事物,突出了這些事物“快”的特點(diǎn).（2）學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法.要提高閱讀速度,我們要做到以下幾點(diǎn)：集中注意力,盡量連詞成句地讀,不要一個(gè)字一個(gè)字地讀,更不要回讀；帶著問題讀,在不影響理解課文內(nèi)容的情況下對于不懂的詞語先不管它,一口氣讀下去；邊讀邊想,捕捉有用的信息；不斷練習(xí).這樣我們在閱讀過程中,才能提高效率.內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議5搭石1.快速閱讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染.2.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生善于在平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣.2課時(shí)在快速閱讀的基礎(chǔ)上把握課文內(nèi)容,并通過平凡的事物感受美.6將相和1.能用簡潔的話講述三個(gè)故事,感受藺相如忠于國家、顧全大局的高尚品質(zhì).2.抓住人物言行,感受人物品質(zhì),懂得“國家利益高于一切”的道理.2課時(shí)從具體事件中,把握人物形象；通過人物的言行體會(huì)人物的個(gè)性特點(diǎn)；復(fù)述故事,弄清楚三個(gè)小故事之間的聯(lián)系.7什么比獵豹的速度更快1.快速朗讀課文,把握課文內(nèi)容.2.學(xué)習(xí)本課中應(yīng)用的作比較、列數(shù)字等說明方法,明白這些說明方法在文章中的作用.2課時(shí)在快速閱讀的基礎(chǔ)上把握課文內(nèi)容,了解本課中出現(xiàn)的說明方法.8冀中的地道戰(zhàn)《冀中的地道戰(zhàn)》通過介紹抗日戰(zhàn)爭中的一種獨(dú)特戰(zhàn)斗方式——地道戰(zhàn),展現(xiàn)出冀中人民的智慧及對侵略者的反抗.2課時(shí)了解地道的布局、作用,體會(huì)冀中人民反抗侵略者時(shí)所展現(xiàn)出來的智慧.習(xí)作會(huì)寫題為“‘漫畫’老師”的文章,重點(diǎn)是抓住老師的特點(diǎn),并通過具體事件展現(xiàn)老師的特點(diǎn).1課時(shí)首先介紹老師外形的特點(diǎn),然后通過介紹具體事件來突出老師的特點(diǎn).語文園地1.學(xué)習(xí)通過理解重點(diǎn)句子的含義把握人物特點(diǎn)的寫法.2.用多種方式擴(kuò)大積累.3.提高閱讀速度,快速掌握文章內(nèi)容.1課時(shí)通過把握重點(diǎn)詞語來把握句子的意思,從而把握人物的思想感情,學(xué)習(xí)描述成語的方法；積累珍惜時(shí)間的名句.《搭石》創(chuàng)新教案教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫“汛、挽”等10個(gè)生字,掌握多音字“間”,讀準(zhǔn)“間隔、懶惰、俗語、理所當(dāng)然”等詞語.2、速讀課文,發(fā)現(xiàn)美、欣賞美,感受鄉(xiāng)親們美好的情感、純樸的民風(fēng),體會(huì)鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神和作者難忘的鄉(xiāng)情.（重點(diǎn)）3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣.（難點(diǎn)）教學(xué)準(zhǔn)備：拍攝搭石圖片,制作多媒體課件.教學(xué)流程：一、渲染情境,揭開文本之面紗.（出示課件）師：我們看這個(gè)美麗的地方,那連綿起伏的山巒,那郁郁蔥蔥的樹木,還有一條清澈見底、潺潺而過的小溪,非常美麗.可是作者每每回憶起家鄉(xiāng),覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石,這節(jié)課讓我們一起去感受平凡而美麗的搭石.看老師寫課題（板書課題：搭石）,齊讀課題.二、初讀文本,相約便民之搭石.１、自由閱讀課文,要求：注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子.畫出文中寫搭石的句子.２、組織交流.（1）師：同學(xué)們讀書都非常認(rèn)真,知道什么是搭石了嗎？誰用文中的句子來說說？（請一生說）你找得很準(zhǔn)確.（2）師質(zhì)疑：如果沒有搭石,家鄉(xiāng)的人們又是怎樣過小溪呢？誰還能用文中的句子來說一說.生：山洪過后,人們出工、收工、趕集、訪友,來來去去,必須脫鞋挽褲.大屏幕出示：“挽”.“挽wǎn”是個(gè)生字,什么意思呢？（生：卷起來的意思.）那脫鞋挽褲呢？(生：脫掉鞋子卷起褲子.)師：那就是說,如果小溪里沒有搭石,人們來來往往都必須——脫鞋挽褲.師：從這一次又一次的脫鞋挽褲中,你體會(huì)到了什么？預(yù)設(shè)生：我覺得總要脫鞋挽褲,家鄉(xiāng)的人過小溪就很不方便.生：我認(rèn)為會(huì)很辛苦.生：還會(huì)很麻煩.（師評價(jià)：都有自己的體會(huì)）師：如果沒有搭石,人們過小溪很不方便,甚至?xí)杏X辛苦,那些都在夏天,可到了秋天,天氣變涼,家鄉(xiāng)的人們就必須靠搭石過小溪了.有了這樣的理解,我們再來讀讀什么是搭石.師：了解什么是搭石后,讀了課文后,搭石又留給了你什么樣的印象？(預(yù)設(shè)生：我覺得有了搭石,人們過小溪就很方便了)三、細(xì)讀文本,欣賞美麗之風(fēng)景.1、出示搭石的圖片,師：搭石——普通的石頭——成為一道風(fēng)景（給予很高的評價(jià)）這么不起眼的石頭,也會(huì)是一道風(fēng)景嗎？就讓我們跟隨作者的腳步去發(fā)現(xiàn)、欣賞搭石的美吧！2、默讀第二至五自然段,找出文中寫風(fēng)景美的句子,畫下來,多讀幾遍.3、指名讀自己畫出的句子.師：同學(xué)們找到了好多寫風(fēng)景美的句子,老師和你們一樣也感到這里的風(fēng)景很美,下面就讓我們一起來欣賞一下走搭石的美吧！請看大屏幕；（1）大屏幕出示：每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來,后邊的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂；清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感.（2）自由讀,說說自己的感受.（3）發(fā)出的踏踏的聲音像什么？（輕快的音樂）那就讓我們和著這輕快的音樂再來走一走搭石吧！（播放音樂齊讀.）這美妙的音樂中,僅僅只有踏踏的聲音嗎？你還聽到了什么聲音？引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想.（人們的歡聲笑語、嘩嘩的流水聲、嘰嘰喳喳的鳥叫聲……）這是一曲多么美妙的音樂呀！讓我們帶著這樣的感受,美美地來讀一讀.（4）文中除了能聽到音樂,還能看到什么？（清波漾漾,人影綽綽）,“漾”在字典中有兩個(gè)義項(xiàng),在文中應(yīng)該選第幾項(xiàng)？“綽”在字典中有三個(gè)義項(xiàng)（大屏幕出示）,在文中是什么意思？明白了詞語的意思,誰來讀一讀這兩個(gè)詞.（5）這哪里是在欣賞一幅美麗的圖畫,這是在吟唱一首輕快的小詩！看大屏幕齊讀.總結(jié)：同學(xué)們,讀到這里你覺得這是一道怎樣的風(fēng)景？（美麗的,漂亮的,優(yōu)美的……）指名板書：美麗.過渡：一行人走搭石是一道美麗的風(fēng)景,那面對面走搭石又是怎樣的情景呢？四、演繹文本,感受純樸之民風(fēng).重點(diǎn)句子：1.經(jīng)常到山里的人,大概都見過這樣的情景：如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊,總會(huì)在第一塊搭石前止步,招手示意,讓對方先走,等對方過了河,倆人再說上幾句家常話,才相背而行.讀了這句話你感受到了什么？（謙讓）這對于他們來說可能是一件非常平常的事.可對我們來說,做起來是多么不容易呀！你們會(huì)怎么去讀呢？（指名讀）2.假如遇上老人來走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過去,人們把這看成理所當(dāng)然的事.（1）“伏下”是什么意思？從這里你又感受到了什么？（板書：尊老）（2）請兩名學(xué)生上臺(tái)表演年輕人背老人過河.師現(xiàn)場采訪.師：你在背人的過程中有什么具體感受？背人者：背著人,我覺得有種責(zé)任感.雖然身上很沉,但是心里卻非?？鞓?師：在他背上你的心情是什么樣的？被背者：在他背上,我感到非常踏實(shí),心里充滿感激.師：說得多好哇！年輕人背老人無需感謝,老人接受年輕人的幫助后也無需感謝.都認(rèn)為是理所當(dāng)然的事.這是什么？這是故鄉(xiāng)的一處民風(fēng).板書：一處民風(fēng).（3）假如遇到的是一位殘疾人,故鄉(xiāng)的年輕人又會(huì)怎么做呢？大屏幕出示：假如遇到的是,年輕人總要________________.師：故鄉(xiāng)的年輕人又是跟誰學(xué)的呢？（老人、父母）文中也有一段話是寫老人的,誰來讀一讀？大屏幕出示：“上了點(diǎn)年歲的人,無論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會(huì)放下帶的東西,找來合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個(gè)來回,直到滿意了才肯離去.”（4）從這句話中你體會(huì)到了什么？（老人的負(fù)責(zé)）作者又是通過哪些詞語來描寫老人的？（無論、只要、一定、直到、才）（5）假如你就是那位老人,我來采訪你：老人家,你為什么要這樣做？你需要人們感謝嗎？為什么？（理所當(dāng)然）這種以老帶小,以老傳小,以小學(xué)老逐漸形成了一種傳統(tǒng),形成了作者家鄉(xiāng)一處獨(dú)特的、純樸的民風(fēng),請學(xué)生板書：純樸.過渡：我在閱讀課文時(shí)不僅欣賞到了美麗的風(fēng)景,感受到了純樸的民風(fēng),還隱約感覺到作者想表達(dá)些什么？五、齊讀文本,感悟難忘之鄉(xiāng)情.1.齊讀最后一個(gè)自然段,大屏幕出示：一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感.2.從這一段中你體會(huì)到了什么？（板書：搭石默默無聞、無私奉獻(xiàn)、任勞任怨的精神）3.作者僅僅是在表達(dá)對搭石的贊美嗎？（作者同時(shí)還表達(dá)了對故鄉(xiāng)純樸民風(fēng)的向往,對故鄉(xiāng)的一份思念.這份思念就叫鄉(xiāng)情）板書：一份鄉(xiāng)情.4.作者時(shí)隔多年還在思念家鄉(xiāng),思念家鄉(xiāng)的搭石,同學(xué)們,這是怎樣的一份鄉(xiāng)情？（難忘）5.作者在這不起眼的搭石中發(fā)現(xiàn)了美,同學(xué)們請說一說自己在生活中發(fā)現(xiàn)的美.（教師點(diǎn)評）請同學(xué)們在課后也寫一寫平凡事物中的“美”.小結(jié)：今天我和大家一起欣賞了作者劉章故鄉(xiāng)的這道美麗的風(fēng)景,感受了這一處純樸的民風(fēng),回味了這一份難忘的鄉(xiāng)情.同時(shí)也成為了你們學(xué)習(xí)之路上的一塊搭石,希望你們在學(xué)校老師的幫助下踏出你們的亮麗人生.板書設(shè)計(jì)----默默無聞無私奉獻(xiàn)任勞任怨（美麗）搭石一處民風(fēng),一份鄉(xiāng)情（尊老）

課題搭石

課型講讀課文

授課時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“間、譴”等7個(gè)生字,會(huì)寫“汛、挽”等10個(gè)生字,掌握多音字“間”,理解“無名、汛期”等詞語.2.快速閱讀課文,不回讀.從具體事件中,感受鄉(xiāng)親們默默無聞,無私奉獻(xiàn)的精神,并受到熏陶.3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣.教學(xué)重點(diǎn)快速閱讀課文,不回讀.從具體事件中,感受鄉(xiāng)親們默默無聞,無私奉獻(xiàn)的精神,并受到熏陶.教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣.第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“間、譴”等7個(gè)生字,會(huì)寫“汛、挽”等10個(gè)生字,理解“無名、汛期”等詞語.2.快速閱讀課文,不回讀.感受鄉(xiāng)親們默默無聞,無私奉獻(xiàn)的精神,并受到熏陶.教具準(zhǔn)備課件.教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、出示題目,導(dǎo)入新課.同學(xué)們,請讀一下課題,并說出你們的問題.（出示課件1）同學(xué)們想知道什么是搭石嗎？它有什么用呢？搭石承載了哪些美德？讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文去看一看吧.（板書：搭石）

【設(shè)計(jì)意圖：用問題導(dǎo)入,能激發(fā)學(xué)生興趣,引發(fā)他們一探究竟的欲望.】新課教學(xué)（

）分鐘二、初讀課文,自學(xué)生字詞.師：請同學(xué)們帶著這些問題速讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并且在自己不懂的地方做上記號.（出示課件2）1.各小組自學(xué)生字詞,對易錯(cuò)字詞互相提醒.2.互讀.小組成員之間互相讀,互相糾正讀音.3.理解下列詞語的意思.（出示課件3）譴責(zé)俗語協(xié)調(diào)有序人影綽綽理所當(dāng)然汛期三、精讀課文,解決問題1.學(xué)習(xí)第一自然段.生自由讀.（出示課件4）師：（1）讀了這一自然段,你明白什么是搭石了嗎？人們是怎樣挑選、擺放搭石的？從文中找出重點(diǎn)詞語理解體會(huì).平整方正二尺左右的間隔擺放（2）從這些搭石的挑選和擺放,你感受到了什么？感受到鄉(xiāng)親們的善良、質(zhì)樸.師小結(jié)：家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺,找平整、方正的石頭,按照二尺左右的距離擺放搭石,讓人們從上面平穩(wěn)地過去.從中,我們感受到的是鄉(xiāng)親們的善良與質(zhì)樸.2.學(xué)習(xí)2-4自然段.（出示課件5）（1）指名讀這三個(gè)自然段,同學(xué)們邊聽邊想,說說你都看到了哪些美麗的畫面.（2）“風(fēng)景”是什么意思？為什么說搭石構(gòu)成家鄉(xiāng)一道風(fēng)景呢？生讀,師總結(jié)：風(fēng)景是指美麗的地方.文中哪些地方描寫了家鄉(xiāng)搭石的“美”？找出相關(guān)語句讀一讀,好好體會(huì)家鄉(xiāng)的搭石到底美在哪里.我們下節(jié)課來解決這個(gè)問題.【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)精讀課文這個(gè)環(huán)節(jié),目的是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,讓學(xué)生在自由學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問題.】課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘四、布置作業(yè).1.抄寫生字詞.2.帶著上面的問題朗讀課文.3.預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容.

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、讀拼音,寫詞語.1.xùnqī（）就要來了,請大家做好準(zhǔn)備.2.他改掉了lǎnduò（）的毛病,目的是wǎnhuí（）自己在大家心中的形象.二、解釋下列詞語的意思.譴責(zé)：_____________________________________________人影綽綽：_________________________________________理所當(dāng)然：_________________________________________三、速讀下面句子,選擇對它理解正確的一項(xiàng).（）如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊,總會(huì)在第一塊搭石前止步,招手示意,讓對方先走,等對方過了河,兩人再說上幾句家常話.A這句話告訴我們,這兩個(gè)人的話非常多,等過了河還在說.B這句話告訴我們,這里的人們善良,互讓,民風(fēng)很淳樸.【答案】一、1.汛期2.懶惰挽回二、譴責(zé)：斥責(zé),責(zé)備.人影綽綽：:形容人影多,姿態(tài)美.理所當(dāng)然：按道理應(yīng)當(dāng)這樣.三、B第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.通過理解重點(diǎn)句子,感受家鄉(xiāng)的景色美以及鄉(xiāng)親們默默無聞,無私奉獻(xiàn)的心靈美,并受到熏陶.2.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣.教具準(zhǔn)備

課件.教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、復(fù)習(xí)、質(zhì)疑.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《搭石》這篇文章,同學(xué)們從中讀懂了哪些內(nèi)容？（出示課件7）

新課教學(xué)（

）分鐘二、新授課.1.師：這就是人們過小溪時(shí)的搭石.就是這塊普普通通的石頭,卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感.請大家速讀課文,看看哪些詞語或句子最能讓你體會(huì)到搭石的美,體會(huì)到鄉(xiāng)親們的美好情感.交流反饋,出示重點(diǎn)句.（出示課件9）“秋涼以后,人們早早地將搭石擺放好.如果別處都有搭石,唯獨(dú)這一處沒有,人們會(huì)譴責(zé)這里的人懶惰.”指名讀這句話,思考：這句話說了什么事？體現(xiàn)了家鄉(xiāng)人的什么特點(diǎn)？生思考,討論師總結(jié)：秋涼人們擺搭石,體現(xiàn)出人們的勤勞.（板書：秋涼勤勞擺搭石）“上了年歲的人……直到滿意了才肯離去.”師：讀段落,想象：上了歲數(shù)的人為什么會(huì)這么做？老人踩到不穩(wěn)的搭石會(huì)怎樣想,表情、動(dòng)作會(huì)怎樣？挑選合適的石頭時(shí),會(huì)怎樣想、怎樣做？滿意離去時(shí),會(huì)是怎樣的心理、表情、動(dòng)作？你有什么感受？（指名說感受,抓住重點(diǎn)詞語“無論、只要、一定、踏幾個(gè)來回、直到”）你能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？（引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)來.）（板書：無私奉獻(xiàn)換搭石）（出示課件11）欣賞第二幅圖,說說：你看到了什么？聽到了什么？（每當(dāng)上下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂；清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感.）真是給人畫一般的美感.談?wù)勀銖氖裁吹胤礁惺艿矫?？你能把這美感讀出來嗎？讀出疊詞給人的韻律感.理解俗語“緊走搭石慢過橋.”進(jìn)一步感受鄉(xiāng)親們相親相愛,生活默契,所以動(dòng)作協(xié)調(diào).（板書：協(xié)調(diào)有序走搭石）師：剛才,我們學(xué)習(xí)了人們擺搭石、換搭石、走搭石的情景,文中還有哪些句子也寫出了搭石的美？（出示課件12）“如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊,總會(huì)__________人們把這看成是理所當(dāng)然的事.”生交流,師總結(jié)：理所當(dāng)然的事,就是不講任何條件都應(yīng)該做的事,是做了以后不求回報(bào)的事.那么文中指什么事是理所當(dāng)然的？說說你的感受,再帶著自己的感受讀一讀.（指名學(xué)生說出答案和感想,并有感情地讀課文.師相機(jī)指點(diǎn).）師：是啊,這兩句話讀來讓人感到融融鄉(xiāng)情,讀起來讓人感到那么親切.誰能把親切感讀出來？（再指名讀）（板書：謙讓敬老過搭石）三、用朗讀來理解最后一段.生速讀第五自然段.（出示課件13）師：“一排排搭石,任人走,任人踏”這贊美了搭石的什么？（板書：熱愛家鄉(xiāng)贊搭石）師：還贊美了誰？師：對,還贊美了像搭石一樣的鄉(xiāng)親們.鄉(xiāng)親們有哪些美好的感情？請你們用自己的話歸納一下吧.（生小組討論,師指名回答）那為什么不直接寫鄉(xiāng)親們,而寫搭石呢？再讀第五自然段.（在反復(fù)朗讀練習(xí)中,指導(dǎo)學(xué)生悟出無私的搭石正是鄉(xiāng)親們默默無聞,無私奉獻(xiàn)的寫照,也是鄉(xiāng)親們相親相愛,友好互助的情感紐帶,體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的心靈美.）（板書：搭石是聯(lián)結(jié)家鄉(xiāng)人們美好感情的紐帶.）四、課文中,你最喜歡哪些句子？請自己再讀一讀.五、總結(jié)寫作方法：（出示課件15）1.仔細(xì)觀察,生動(dòng)描寫.2.用心感受,以小見大,平凡事物中見真情.【設(shè)計(jì)意圖：教師借助課件,針對中間句、段,設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題加以引導(dǎo),能讓學(xué)生自主解決問題,提高自學(xué)能力.速讀課文,訓(xùn)練學(xué)生的速度能力.】【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)帶感情朗讀,有利于讓學(xué)生加深對課文的理解,并受到熏陶.】【設(shè)計(jì)意圖：針對本課的寫作方法進(jìn)行總結(jié),能讓學(xué)生了解寫作方法,為學(xué)生的寫作打基礎(chǔ).】課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘六、課外延伸,布置作業(yè).（出示課件16）1.讀課文,感受文中描寫的景物美和人們的心靈美.2.小練筆.作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了美,對我很有啟發(fā),我也想寫寫平凡事物中的美.【設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)的布置能鞏固所學(xué)知識(shí),并把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中,提高寫作能力.】板書內(nèi)容【板書設(shè)計(jì)】秋涼勤勞擺搭石無私奉獻(xiàn)換搭石搭石是聯(lián)結(jié)搭石協(xié)調(diào)有序走搭石家鄉(xiāng)人們謙讓敬老過搭石美好感情的紐帶！熱愛家鄉(xiāng)贊搭石課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】一、選字組詞.平（橫衡）（邪協(xié)）助二、寫出下列句子中加點(diǎn)詞語的反義詞.1.我的家鄉(xiāng)有一條無名小溪.（）2.人們會(huì)譴責(zé)這里的人懶惰.（）3.搭石,原本就是天然石塊,踩上去難免會(huì)活動(dòng),走得快才容易保持平衡.（）三、填空.文章從兩方面體現(xiàn)了“美”：__________和__________.【答案】一、衡協(xié)二、1.聞名2.勤勞3.失衡三、景色美人們心靈美教學(xué)反思1、在教學(xué)過程中,我抓住“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這句中心句,讓學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)三幅感人畫面,去層層深入地閱讀文本,進(jìn)行感悟.以“美”作為主線,貫串課堂始終,從看得見的景美、物美,到看不見的人性美、情感美,讓學(xué)生從文中去尋找、發(fā)現(xiàn)美,感悟、體會(huì)美,抒發(fā)、表達(dá)美,提升了學(xué)生的情感,引起了學(xué)生的共鳴.2、我注重朗讀、速讀.通過一次次地朗讀、速讀練習(xí),讓同學(xué)們品味感人的場景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感,體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂,體會(huì)人間的真情,感受人性的美.教學(xué)永遠(yuǎn)不會(huì)十全十美,這次教學(xué)中存在著幾點(diǎn)遺憾：1、對于上了點(diǎn)年歲的人是如何搭石的,學(xué)生的想象還不夠豐富,體會(huì)得還不夠深刻.2、調(diào)控和組織課堂的能力還有待于提高.在今后的教學(xué)中,我要通過多種方式引發(fā)學(xué)生的想象,同時(shí),還要努力提高自己對課堂的組織調(diào)控能力.備課素材備課素材【教材分析】《搭石》是人教版小學(xué)語文五年級上冊第二組的一篇課文.本篇課文寫的是鄉(xiāng)親們擺搭石,修搭石,走搭石等一幕幕情景,文章語言樸質(zhì),意境優(yōu)美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息,為我們展現(xiàn)了鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)以及一心為他人的人性美.【作者介紹】劉章：1939年1月出生于河北省興隆縣.我國當(dāng)代著名詩人,目前已出版《劉章詩選》《劉章鄉(xiāng)情詩》《劉章散文選》《北山戀》《劉章散文選》等詩文集28部.【與文章相關(guān)的資料介紹】搭石：是人們在過往沒有架橋的溪流、河溝,或淺水枯河、泥濘路面等地用石塊鋪設(shè)的一種簡易通道.所選石塊一般為天然呈方形或平頂狀,所有石塊按二尺左右的距離擺放.不很平穩(wěn),走快才能保持平衡.課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、讀拼音,寫詞語.1.為了保持pínghéng（）,他不得不伏下身子,降低自己的高度.2.班長發(fā)動(dòng)大家xiézhù（）小明改掉lǎnduò（）的毛病.3.xùnqī（）剛過,大家趕緊投入的家園重建當(dāng)中,所以,wǎnhuí（）了不少損失.二、選詞填空.間隔隔開1.這座山把他們（）.2.石頭按二尺左右的距離（）正合適.唯獨(dú)孤獨(dú)3.大家都有,（）她沒有,這樣是不是顯得不好？4.這位老人彎著腰慢慢走在路上,顯得非常（）.三、按要求完成句子.1.無論怎樣著急趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會(huì)放下帶的東西,找來合適的石頭搭上.（用加點(diǎn)的詞語造句）______________________________________________________________________________________________________________________2.如果前面的人突然停住,后邊的人沒處落腳,就會(huì)掉進(jìn)水里.（用加點(diǎn)的詞語造句）__________________________________________________________3.嗒嗒的聲音,像輕快的音樂.（仿寫比喻句）__________________________________________________________閱讀能力大提升四、課文整體梳理.這篇課文用優(yōu)美的語言描繪了鄉(xiāng)親們_____搭石,_____搭石,______搭石等情景,不僅體現(xiàn)出_________美,更體現(xiàn)出鄉(xiāng)親們的____________美.五、重點(diǎn)段落品析.家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋”的俗語.搭石,原本就是天然石塊,踩上去難免會(huì)活動(dòng),走得快才容易保持平衡.人們走搭石不能搶路,也不能突然止步.如果前面的人突然停住,后邊的人沒處落腳,就會(huì)掉進(jìn)水里.每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,嗒嗒的聲音,像輕快的音樂；清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感.1.仿寫詞語.人影綽綽（ABCC）_________________________________2.文中畫橫線的句子運(yùn)用了（）的修辭方法.A引用B比喻3.選文描寫的是___________的場景,描繪出一幅優(yōu)美的圖畫.思維創(chuàng)新大拓展六、人們往往借助一件事物來表達(dá)情感,請你仿照本文的寫法,借助一件事物來體現(xiàn)一種情感.______________________________________________________________________________________________________________________參考答案：一、1.平衡2.協(xié)助懶惰3.汛期挽回二、1.隔開2.間隔3.唯獨(dú)4.孤獨(dú)三、1.無論怎樣生氣,只要看到孩子有進(jìn)步,他就會(huì)笑逐顏開.2.如果你不努力,就會(huì)被落下.3.落葉像蝴蝶在空中飛舞.四、擺修走景色人性五、1.天網(wǎng)恢恢生機(jī)勃勃文質(zhì)彬彬2.A3.走搭石.六、示例：粉筆盒見證了老師的辛勞.剛開始的時(shí)候,一整盒粉筆整齊地排列在一起,一節(jié)課下來,有的粉筆就變成了粉筆頭,幾天下來,粉筆盒里就只剩下粉筆頭,還有盒子上落下的一層粉筆灰.《搭石》說課稿各位老師,我今天說課的內(nèi)容是《搭石》,我想從以下六個(gè)方面說一說我這節(jié)課的設(shè)計(jì).一、說教材.《搭石》是人教版五年級上冊第二單元的一篇精讀課文.這篇課文文質(zhì)兼美,洋溢著濃濃的鄉(xiāng)土氣息.課文通過對擺搭石、修搭石、走搭石等畫面的描述,贊美了家鄉(xiāng)人樂于助人、默默奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì).二、說學(xué)生.五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和語言組織能力,這為我們有效地展開閱讀奠定了良好的基礎(chǔ).但是,搭石以及搭石所描繪的生活場景離我們有點(diǎn)兒遠(yuǎn),學(xué)生理解起來有點(diǎn)難,需要教師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥.三、說目標(biāo).1.認(rèn)識(shí)“間、譴”2個(gè)生字,會(huì)寫“汛、挽”等7個(gè)生字,理解“無名、汛期”等詞語.2.正確、流利、有感情地朗讀課文.快速閱讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無聞,無私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到熏陶.3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣.根據(jù)這篇文章的特點(diǎn),我制定了教學(xué)目標(biāo).教學(xué)目標(biāo)中,除了對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,我把對作者情感的流露以及文章的寫作方法作為重點(diǎn)、難點(diǎn),目的是讓學(xué)生理解作者的寫作意圖,從而受到熏陶.四、說教法和學(xué)法.1.選擇教法,明確思路.在這篇文章的教學(xué)過程中,我運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式,讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上適當(dāng)加以引導(dǎo),通過讓學(xué)生理解“景色美”“人性美”等方面,從而受到熏陶.2.學(xué)法指導(dǎo),形成能力.在這篇文章的教學(xué)過程中,我把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力作為重點(diǎn).以這篇文章為依托,我引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人,讓他們觀察生活,從平平淡淡的生活中發(fā)現(xiàn)美.五、說教學(xué)過程.1.搭石離學(xué)生的生活較遠(yuǎn),所以,我通過課題直接引入,這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣,又能引起他們一探究竟的欲望.2.對課文內(nèi)容的理解上,我采用“初讀課文”和“精讀課文”兩種方式.通過初讀課文,讓學(xué)生初步把握課文內(nèi)容,在精讀課文的基礎(chǔ)上,通過重點(diǎn)詞句的理解,從而理解作者的寫作意圖,讓學(xué)生受到美的熏陶.這樣,既突出了重點(diǎn),又突破了難點(diǎn).3.對于課外作業(yè)的布置,我不僅布置了鞏固課堂知識(shí)的題目,還布置了運(yùn)用所學(xué)讓學(xué)生付諸實(shí)踐的題目,這樣能提高他們的寫作能力.4.板書設(shè)計(jì)：秋涼勤勞擺搭石無私奉獻(xiàn)換搭石搭石是聯(lián)結(jié)搭石協(xié)調(diào)有序走搭石家鄉(xiāng)人們謙讓敬老過搭石美好感情的紐帶！熱愛家鄉(xiāng)贊搭石板書設(shè)計(jì),我采用結(jié)構(gòu)圖的形式,輔助學(xué)生理解文章的結(jié)構(gòu)以及課文的主要內(nèi)容.六、教學(xué)效果預(yù)設(shè).這篇文章語言優(yōu)美.我讓學(xué)生們在充分閱讀的基礎(chǔ)上,受到美的熏陶,讓他們明白,美不僅存在于景物中,更存在于人與人之間的默默奉獻(xiàn)中.通過布置作業(yè)的方式,我讓學(xué)生們把課堂上所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中,提高他們的能力.《將相和》創(chuàng)新教案教學(xué)目標(biāo)：1.速讀課文,理解“將相和”故事意義,體驗(yàn)閱讀名著的樂趣.2.結(jié)合具體示例說一說廉頗和藺相如給你留下了怎樣的印象.3.揣摩課文語言,感受人物形象,體會(huì)課文著重用語言描寫刻畫人物形象的表達(dá)效果.教學(xué)過程：一、探究起點(diǎn),整體感受人物形象1.這篇文章寫了幾個(gè)小故事？2.你喜歡文中的誰？為什么？3.看來大家都比較喜歡廉頗和藺相如！那么,課文是怎樣刻畫這兩個(gè)人物的呢？快速默讀課文,看看文章是從哪些方面刻畫廉頗和藺相如的.（板書：語言行動(dòng)）二、品味語言,深入感悟人物形象師：咱們來交流一下,你覺得課文在刻畫人物的時(shí)候,哪些地方描寫得最精彩？（一）研究“完璧歸趙”品讀語言1：他理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城.現(xiàn)在璧在我手里,您要是強(qiáng)逼我,我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！”你們注意到了嗎？課文寫藺相如的這句話,用了哪組關(guān)聯(lián)詞？讀著這樣的句子,你有什么感受？誰也來讀藺相如理直氣壯的話.像這樣用假設(shè)關(guān)系的句式來描寫藺相如的語言,在完璧歸趙故事中還有幾處,先找出來讀一讀,再感受感受.品讀語言2：藺相如想了一會(huì)兒,說：“我愿意帶著和氏璧到秦國去.如果秦王真的拿十五座城來換,我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城,我一定把璧送回來.那時(shí)候秦國理屈,就沒有動(dòng)兵的理由.”從這兩個(gè)表示假設(shè)關(guān)系的句式中,我們又能感受到什么？品讀語言3：到了舉行典禮那一天,藺相如進(jìn)宮見了秦王,大大方方地說：“和氏璧已經(jīng)送回趙國去了.您如果有誠意的話,先把十五座城交給我國,我國馬上派人把璧送來,絕不失信.不然,您殺了我也沒用,天下的人都知道秦國是從來不講信用的！”師引導(dǎo)：抓住人物的語言,我們就揣摩到了人物的內(nèi)心想法（板書：刻畫內(nèi)心）難怪古人說“言為心聲”.（二）研究“澠池之會(huì)”品讀語言四：藺相如說：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn).您不答應(yīng),我就跟您拼了！”師引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)了嗎？作者是怎樣寫出這種氣勢的？也就是說,藺相如又在用假設(shè)的句式,以不容商量的口氣,逼秦王為趙王擊缶.但他憑什么敢和秦王拼呢？這一拼,最終拼來的是秦國的妥協(xié),趙國的國威.（三）研究“負(fù)荊請罪”師：完璧歸趙,藺相如使趙國免受了秦國的欺騙.秦王很不甘心,又搞了一個(gè)澠池之會(huì)要侮辱趙王,藺相如再一次以弱勝強(qiáng),維護(hù)了趙國的尊嚴(yán),回國后連升幾級,被趙王封為上卿.本來順理成章的事,卻造成了將與相的不和,于是有了負(fù)荊請罪的故事.課文還有哪些描寫人物的地方讓你覺得特別精彩呢？咱們繼續(xù)交流.品讀語言五：藺相如說：“秦王我都不怕,會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道,秦王不敢進(jìn)攻我們趙國,就因?yàn)槲溆辛H,文有藺相如.如果我們倆鬧不和,就會(huì)削弱趙國的力量,秦國必然乘機(jī)來打我們.我所以避著廉將軍,為的是我們趙國呀！”藺相如的這一“避”,與完璧歸趙的一“撞”和澠池之會(huì)的一“拼”一樣,都是為了——趙國.難怪藺相如要語重心長地說——引讀藺相如的話.為了理解得更深刻,我們不妨把他們的話對比著讀一讀.看看你有什么新的感受？品讀廉頗和藺相如的話,感受廉頗的性格特點(diǎn).1）廉頗：個(gè)性耿直、心直口快、直截了當(dāng).課文是用怎樣的語言來寫出他們不同的性格的？2）藺相如：反問、因果、假設(shè).廉頗：對比.3）有比較才有鑒別！同樣是語言描寫,人物的個(gè)性不同,語言也不一樣.我們以后在描寫人物的時(shí)候,也要注意語言必須體現(xiàn)人物的個(gè)性.（板書：體現(xiàn)個(gè)性）4）說來說去,藺相如就是想強(qiáng)調(diào)為了國家安危,“將”和“相”應(yīng)該——和好.為了趙國,就應(yīng)該——將相和.寫話：想象一下,廉頗會(huì)對藺相如說些什么？三、拓展提升,揭示“和”的意義1.一個(gè)知錯(cuò)就改,另一個(gè)真誠相待,都是多么的難能可貴！從此過后（出示齊讀）——從此以后,他們倆成了好朋友,同心協(xié)力保衛(wèi)趙國.師：同心協(xié)力這四個(gè)字濃縮為一個(gè)字,就是課題中的——和.是啊,俗話說：“人和百事旺,家和萬事興”,國家也一樣,正由于將相二人同心協(xié)力、同舟共濟(jì)保衛(wèi)趙國,秦國很多年都不敢再來進(jìn)犯趙國.2.從此,“負(fù)荊請罪”就成了中國歷史上一段感人的佳話,《將相和》的故事也千古流傳,家喻戶曉,影響了一代又一代中國人.同學(xué)們,這篇課文改編自《史記·廉頗藺相如列傳》.《史記》是一部很有價(jià)值的歷史著作和杰出的文學(xué)著作,曾被當(dāng)代文學(xué)家魯迅稱為——史家之絕唱,無韻之《離騷》.想知道廉頗和藺相如和好后,又發(fā)生了什么故事嗎？建議你去買一本《史記》來讀,你會(huì)感受到歷史名著刻畫人物形象的不同魅力.板書設(shè)計(jì)：將相和藺相如：完璧歸趙---機(jī)智勇敢,不畏強(qiáng)暴澠池之會(huì)---不顧安危,維護(hù)國體廉頗：負(fù)荊請罪---知錯(cuò)就改廉頗、藺相如的共同點(diǎn)：識(shí)大體顧大局,愛國

課題將相和

課型講讀課文

授課時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“相、璧”等16個(gè)生字,會(huì)寫“召、臣”等12個(gè)生字,掌握“進(jìn)攻、召集”等詞語.2.快速默讀課文,理清文章的脈絡(luò).理解三個(gè)小故事的前因后果.3.通過人物的言行體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn).復(fù)述故事,弄清三個(gè)小故事之間的聯(lián)系.教學(xué)重點(diǎn)

快速默讀課文,理清文章的脈絡(luò).理解三個(gè)小故事的前因后果.教學(xué)難點(diǎn)通過人物的言行體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn).復(fù)述故事,弄清三個(gè)小故事之間的聯(lián)系.第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“相、璧”等16個(gè)生字,會(huì)寫“召、臣”等12個(gè)生字,掌握“進(jìn)攻、召集”等詞語.2.快速默讀課文,理清文章的脈絡(luò).理解三個(gè)小故事的前因后果.3.學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事“完璧歸趙”.教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、激趣導(dǎo)入,板書課題.1.同學(xué)們,我們是一個(gè)班集體,我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)一致.可如果同學(xué)們之間不團(tuán)結(jié)會(huì)出現(xiàn)什么狀況呢？生自由討論師：看來,我們都知道團(tuán)結(jié)的重要性了.古人更知道這個(gè),今天我們就學(xué)習(xí)一篇文章.（板書：將相和）2．簡介背景、揭示課題.（1）戰(zhàn)國時(shí)期的趙國,有兩個(gè)非常有名的人物：廉頗和藺相如.“將相和”這個(gè)故事就發(fā)生在這兩個(gè)人之間.（出示課件3）（2）看到課題,你想知道什么？（看到課題,我想知道“將”“相”分別指誰？“將”“相”之間是怎樣由和到不和又到和好的.）

【設(shè)計(jì)意圖：用問題導(dǎo)入,能激發(fā)學(xué)生的興趣.簡介背景能幫助學(xué)生理解課文.】【設(shè)計(jì)意圖：把握題目,通過題目初步理解課文.把握整體,弄清課文的主要內(nèi)容.這樣的方式有助于讓學(xué)生快速把握課文.】新課教學(xué)（

）分鐘二、快速默讀課文,自學(xué)生字詞.1.生字：（要求讀準(zhǔn)字音,掌握字形,理解字義,會(huì)組詞.出示幻燈,組詞：）2.借助工具書理解下列詞語.（無價(jià)之寶失信抵御理直氣壯完璧歸趙同心協(xié)力負(fù)荊請罪）三、瀏覽課文,整體把握.（出示課件5）1.在書上畫出“將”“相”分別指誰.說說“和”是什么意思.（“將”指大將軍廉頗,“相”指上卿藺相如,“和”是和好、團(tuán)結(jié)的意思.）2.本文主要講了一個(gè)什么故事？（出示課件5）（本文主要講了廉頗和藺相如由和到不和又到和好的故事.）四、理清脈絡(luò),概括段意.（出示課件6）1.本文講了幾個(gè)小故事？找出每個(gè)故事的起止,并用一個(gè)合適的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容.2.討論交流：本文講了三個(gè)小故事.第一個(gè)故事（1—10）完璧歸趙.第二個(gè)故事（11—15）澠池之會(huì).第三個(gè)故事（16－18）負(fù)荊請罪.3.學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事.（1）指名朗讀第一個(gè)小故事,理清層次,找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果.學(xué)生各抒己見,教師歸納整理.（出示課件7）（起因：秦王企圖騙取趙國的和氏璧.經(jīng)過：藺相如機(jī)智勇敢斗秦王.結(jié)果：藺相如完璧歸趙,被封為上大夫.）（2）畫出描寫藺相如言行的句子,根據(jù)人物的言行,分析藺相如的性格特點(diǎn).討論、交流、整理：（出示課件8）①語言：“我愿意帶著和氏璧到秦國去.如果秦王真的拿十五座城來換,我就把璧交給他；如果……就沒有動(dòng)兵的理由.”（機(jī)智）行動(dòng)：當(dāng)滿朝文武為難時(shí),藺相如挺身而出.（表現(xiàn)出藺相如的勇敢.）②語言：“這塊璧有點(diǎn)小毛病,讓我指給您看.”（機(jī)智）行動(dòng)：當(dāng)藺相如覺察到秦王沒有誠意換璧時(shí),就上前一步,故意指出璧上有毛病,把和氏璧要回手中.（機(jī)智）③語言：“我看你并不想交付十五座城.現(xiàn)在璧在我手里,您要是強(qiáng)逼我,我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！”（不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢.）行動(dòng)：捧著璧,往后退了幾步,靠著柱子站定,舉起和氏璧就要向柱子上撞.（不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢.）小結(jié)：秦王企圖騙取趙國的和氏璧,藺相如帶著和氏璧前往秦國,利用秦王說的以城換璧的話,隨機(jī)應(yīng)變,揭穿了秦王的騙局,巧妙地要回和氏璧,機(jī)智勇敢地和秦王斗爭,做到了完璧歸趙,被封為上大夫.4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一個(gè)故事.【設(shè)計(jì)意圖：抓住人物的語言、動(dòng)作展現(xiàn)人物性格.把這個(gè)作為教學(xué)重點(diǎn),有助于幫助學(xué)生把握人物,理解主題,還有助于學(xué)生的寫作.】課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘五、總結(jié)、預(yù)習(xí).（出示課件10）1．學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法：（1）找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果,掌握故事的主要內(nèi)容.（2）畫出描寫人物言行的句子,分析人物的性格特點(diǎn).（板書：完璧歸趙）2.課堂練習(xí)：簡要復(fù)述“完璧歸趙”的故事.3．?dāng)U展：藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢,做到了完璧歸趙,為趙國立下大功,被趙王封為上大夫,他在澠池會(huì)上又是怎樣為趙國再立大功、被封為上卿的呢？課下請同學(xué)們預(yù)習(xí)“澠池之會(huì)”.【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)、預(yù)習(xí)有利于幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ),并為下節(jié)課的講解做準(zhǔn)備.】課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、讀拼音,寫詞語.皇帝zhàojí（）dàchén（）們shāngyì（）出兵的時(shí)間.二、解釋下列詞語的意思.無價(jià)之寶：______________________________________________________理直氣壯：_______________________________________________________完璧歸趙：______________________________________________三、按先后順序給下列故事排序.（）藺相如把和氏璧帶到秦國.（）藺相如把和氏璧送回趙國.（）秦王想要把和氏璧騙到手.（）秦王只好放了藺相如.（）趙國得到一塊和氏璧.【答案】一、召集大臣商議二、無價(jià)之寶：無法估價(jià)的寶物.指極珍貴的東西.理直氣壯：理直：理由正確、充分；氣壯：氣勢旺盛.理由充分,說話氣勢就壯.完璧歸趙：本指藺相如將完美無瑕的和氏璧,完好地從秦國帶回趙國首都,比喻把物品完好地歸還主人.三、34251第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)第二、第三個(gè)故事,了解每個(gè)故事的前因后果.復(fù)述故事,弄清三個(gè)故事之間的聯(lián)系.進(jìn)一步體會(huì)人物的性格特點(diǎn),從人物的好品質(zhì)中受到啟示和教育.教具準(zhǔn)備

課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、復(fù)習(xí)檢查.（出示課件13）1.“將”“相”分別指誰？“和”是什么意思？本文主要寫了一個(gè)什么故事？是由哪幾個(gè)小故事組成的？2.根據(jù)第一個(gè)故事,說說藺相如這個(gè)人物的性格特點(diǎn).（板書：機(jī)智勇敢）

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置復(fù)習(xí)檢查這個(gè)環(huán)節(jié),可以鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,同時(shí)引出這節(jié)課要講的內(nèi)容.】新課教學(xué)（

）分鐘二、教師引導(dǎo),進(jìn)入新課.小組學(xué)習(xí),討論、匯報(bào).1.學(xué)習(xí)第二個(gè)小故事.按照學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事的方法學(xué)習(xí)第二個(gè)小故事.（出示課件14）（板書：澠池之會(huì)）起因：秦王想侮辱趙王,要趙王鼓瑟,并且叫人記錄下來.經(jīng)過：藺相如針鋒相對地逼秦王擊缶,維護(hù)了趙國尊嚴(yán).結(jié)果：秦王沒占到便宜,只好放趙王回國,相如再立大功,被封為上卿.）思考：秦王為什么不敢拿趙王怎么樣？生答,師總結(jié)：秦王不敢拿趙王怎么樣,是因?yàn)樗懒H已經(jīng)在邊境上做好了準(zhǔn)備.（出示課件15）2.畫出描寫藺相如言行的句子,分析人物的性格特點(diǎn).（討論、交流、點(diǎn)撥：秦王讓趙王擊缶實(shí)際上是侮辱趙王,藺相如為了維護(hù)國家榮譽(yù),讓秦王為趙王擊缶,表現(xiàn)了藺相如為了國家的榮譽(yù),不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢的高尚品質(zhì).）（板書：不畏強(qiáng)暴,機(jī)智勇敢）3.指導(dǎo)有感情地朗讀,深化理解人物性格特點(diǎn).第三個(gè)小故事.4.學(xué)習(xí)第三個(gè)小故事.（出示課件16）默讀第三個(gè)小故事,找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果.（板書：負(fù)荊請罪）起因：廉頗不服,想找機(jī)會(huì)羞辱藺相如,將相之間產(chǎn)生矛盾.經(jīng)過：藺相如處處回避、忍辱退讓.結(jié)果：廉頗負(fù)荊請罪,將相和好.思考：廉頗說自己攻無不克戰(zhàn)無不勝,是真的嗎？生答,師總結(jié)：從澠池會(huì)中,秦王因?yàn)榱H在邊境做好了準(zhǔn)備而不敢動(dòng)趙王這件事中可以看出廉頗說的是真的.（2）畫出廉頗和藺相如的言行.（出示課件16）①分析：藺相如的語言、行動(dòng),表現(xiàn)了藺相如怎樣的品質(zhì)？(表現(xiàn)了藺相如以國家利益為重,顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì).）（板書：以國家利益為重,顧大局、識(shí)大體）②分析：廉頗的語言、行動(dòng),表現(xiàn)了廉頗怎樣的品質(zhì)？（語言：反映了廉頗居功自傲、性格直率的特點(diǎn).行動(dòng)：反映了廉頗以國家利益為重、勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改的性格特點(diǎn).）（板書：居功自傲,性格直率）（3）思考：將相和好的根本原因是什么？（詳細(xì)說出因果聯(lián)系；愛國是和好的根本原因.）（4）思考：負(fù)荊請罪中藺相如解釋自己不和廉頗針鋒相對的一番話有幾層含義？說明了什么？引導(dǎo)生讀相關(guān)文字,并表達(dá)自己的觀點(diǎn).師總結(jié)：A.和秦王做比較,點(diǎn)明自己不害怕廉頗.B.秦王不敢進(jìn)攻趙國,因?yàn)橛辛H.C.將相不和會(huì)削弱趙國的力量.從中我們可以看出藺相如是個(gè)識(shí)大體、顧大局,心胸寬廣的人.三、回顧全文,歸納中心.（出示課件19）1.課文的三個(gè)小故事敘述了誰和誰的矛盾？根據(jù)矛盾性質(zhì)的不同,這些矛盾可以歸納為哪兩種矛盾？2.貫串兩種矛盾的中心人物是誰？3.三個(gè)小故事間有什么聯(lián)系？哪是因,哪是果？歸納中心：本文通過記敘將相由和到不和又到和好的故事,表現(xiàn)了藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢的精神,以及以國家利益為重,顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì)；表現(xiàn)了廉頗以國家利益為重,勇于改過的精神,贊揚(yáng)了將相愛國的好品質(zhì).【設(shè)計(jì)意圖：通過合作探究的方式把握主旨,既能鍛煉學(xué)生的合作意識(shí),又能提高參與度,同時(shí)還能讓學(xué)生從別人身上學(xué)到解決這類題目的方法.】【設(shè)計(jì)意圖：用先把握內(nèi)容,再分析人物性格的方法,能幫助學(xué)生很好地理解課文,把握人物的性格.】課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘四、總結(jié)、拓展.本文通過典型事件來刻畫人物形象；抓住人物言行來刻畫人物的性格特點(diǎn),使讀者受到深刻的愛國主義教育.課下請同學(xué)們自讀歷史故事“刎頸之交”,進(jìn)一步學(xué)習(xí)將相團(tuán)結(jié)一致、全力合作的愛國主義精神.布置作業(yè).1.用自己的話講一講這三個(gè)小故事.2.聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活,談?wù)剬W(xué)了本文后的感想.

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把自己的感想抒發(fā)出來,能讓學(xué)生梳理思路,表達(dá)感受.】板書內(nèi)容【板書設(shè)計(jì)】【板書設(shè)計(jì)】完璧歸趙—機(jī)智勇敢將相和澠池之會(huì)---不畏強(qiáng)暴,機(jī)智勇敢負(fù)荊請罪藺相如---以國家利益為重,顧大局,識(shí)大體廉頗----居功自傲,性格直率,知錯(cuò)就改課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】一、選擇正確的字組成詞語.（現(xiàn)獻(xiàn)）寶（炒抄）寫我能給每個(gè)小故事起個(gè)名字,分別是、、..三、讀下面的句子,完成練習(xí).藺相如說：“秦王我都不怕,還會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道,秦王不敢進(jìn)攻我們趙國,就因?yàn)槲溆辛H,文有藺相如.如果我們倆鬧不和,就會(huì)削弱趙國的力量,秦國必然乘機(jī)來打我們.我所以避著廉將軍,為的是我們趙國?。　边@段文字運(yùn)用了___________描寫,體現(xiàn)出藺相如__________________的特點(diǎn).四、下列說法中正確的一項(xiàng)是（）A藺相如是個(gè)機(jī)智勇敢、智勇雙全、以大局為重、愛國的人.B廉頗是個(gè)好大喜功,驕傲自大的人.C廉頗因?yàn)樘A相如只會(huì)耍嘴皮子,沒有真本事才不服氣的,因此,才會(huì)處處針對他.【答案】一、獻(xiàn)抄二、完璧歸趙澠池之會(huì)負(fù)荊請罪三、語言描寫識(shí)大體,顧大局,心胸開闊四、A教學(xué)反思1.《將相和》這篇文章對于五年級的學(xué)生來說,理解故事不是難點(diǎn),結(jié)合課文實(shí)際,我確定了廉頗和藺相如由“不和”到“和”的發(fā)展過程和內(nèi)在原因?yàn)閷W(xué)習(xí)的重點(diǎn).難點(diǎn)定為理解三個(gè)小故事各自的起因和結(jié)果以及這三個(gè)小故事之間的因果關(guān)系.教學(xué)的時(shí)候,我先引導(dǎo)學(xué)生比較充分地快速默讀全文,從整體上弄清“將相和”這個(gè)故事的來龍去脈.然后再精讀各個(gè)小故事,深入研究每個(gè)小故事涉及的問題,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文評價(jià)故事的主要人物,弄清三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系.通過學(xué)習(xí),學(xué)生提高了分析問題和解決問題的能力.優(yōu)點(diǎn)：符合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“積極倡導(dǎo)自主,合作探究的學(xué)習(xí)方式”.2.這一節(jié)分析課,我抓住教學(xué)的重、難點(diǎn)作為突破口,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,并給予鼓勵(lì),極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.不足之處：分析較多,讀得太少,淡化了語文的感悟,出現(xiàn)了忽略語言學(xué)習(xí)的傾向.在今后的教學(xué)中,我一定把學(xué)生放在主體地位上,做好自己的主導(dǎo)地位.備課素材備課素材【教材分析】《將相和》是一個(gè)流傳千年的動(dòng)人故事,課文以戰(zhàn)國時(shí)期,秦趙兩國的矛盾為背景,記敘了“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請罪”三個(gè)小故事,寫出了廉頗和藺相如由和到不和,又到和好的發(fā)生、發(fā)展過程,贊揚(yáng)了藺相如的機(jī)智勇敢和為國家利益顧全大局的政治遠(yuǎn)見,也贊揚(yáng)了廉頗知錯(cuò)能改的精神,以及他們的愛國思想.三個(gè)小故事既相互獨(dú)立,又有內(nèi)在聯(lián)系,全文層次分明,具有較強(qiáng)的故事性,人物性格鮮明,很受學(xué)生的喜歡.【與文章相關(guān)的資料介紹】藺相如：生卒不詳,今保定市曲陽縣相如村人.戰(zhàn)國時(shí)趙國上卿,趙國著名的政治家、外交家.他生平最重要的事跡有完璧歸趙、澠池之會(huì)與負(fù)荊請罪這三個(gè)事件.廉頗：生卒年不詳,戰(zhàn)國時(shí)趙國名將,趙國苦陘（今保定定州市邢邑）人,嬴姓,廉氏,名頗,戰(zhàn)國末期趙國的名將,與白起、王翦、李牧并稱“戰(zhàn)國四大名將”.《史記》是西漢史學(xué)家司馬遷撰寫的紀(jì)傳體史書,是中國歷史上第一部紀(jì)傳體通史,記載了上至上古傳說中的黃帝時(shí)代,下至漢武帝太初四年間共3000多年的歷史.太初元年（前104年）,司馬遷開始了《太史公書》即后來被稱為《史記》的史書創(chuàng)作.前后經(jīng)歷了14年,才得以完成.被列為“二十四史”之首,與后來的《漢書》《后漢書》《三國志》合稱“前四史”.還被認(rèn)為是一部優(yōu)秀的文學(xué)著作,在中國文學(xué)史上有重要地位,被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱,無韻之《離騷》”,有很高的文學(xué)價(jià)值.劉向等人認(rèn)為此書“善序事理,辯而不華,質(zhì)而不俚”.和氏璧：楚國有一位叫卞和的琢玉能手,在荊山里得到一塊玉璞,呈給楚厲王、武王、文王去,均不被認(rèn)可,而最終,文王命人剖開這塊璞玉,見真是稀世之玉,便命名為和氏璧.士大夫：士大夫是古代中國對于社會(huì)上的士人和官吏之統(tǒng)稱.他們既是國家政治的直接參與者,同時(shí)又是社會(huì)上文化、藝術(shù)的創(chuàng)造者、傳承者.政治是絕大多數(shù)“士大夫”人生的第一要?jiǎng)?wù)；但同時(shí),他們的文化素養(yǎng)也決定了他們是文學(xué)、書法、繪畫、篆刻、古董收藏等文化的繼承者和創(chuàng)造者.課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、讀拼音,寫字詞.1.他向我們xǔnuò（）一定會(huì)帶禮物回來.2.我們對fànzuì（）分子絕不姑息,一定要嚴(yán)懲.3.他們liǎ（）非常膽小,一到這個(gè)時(shí)候就露qiè（）,真讓人無奈.4.當(dāng)年,在天安門jǔxíng（）的開國dàdiǎn（）,非常壯觀.二、寫出加點(diǎn)詞語的近義詞.1.趙王接到信后非常著急,立即召集大臣來商議.（）2.秦王雙手捧住和氏璧,一邊看一邊稱贊.()3.（他）叫人拿出地圖,把允諾劃歸趙國的十五座城指給他看.（）三、按要求完成句子.1.我所以避著廉將軍,為的是我們趙國?。。ㄓ藐P(guān)聯(lián)詞造句）__________________________________________________________2.秦王我都不怕,還會(huì)怕廉將軍嗎？（改為肯定句）___________________________________________________________3.用“理直氣壯”造句.___________________________________________________________4.藺相如說：“秦王我都不怕,還會(huì)怕廉頗將軍嗎？”（改為間接引語）__________________________________________________________閱讀能力大提升四、課文內(nèi)容梳理.《將相和》這篇文章通過__________、__________、_______這三件事,展現(xiàn)了藺相如的___________________________特點(diǎn)；廉頗的____________________特點(diǎn).本文告訴我們要____________________.五、重點(diǎn)段落品析.有一天,藺相如坐車出去,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見廉頗騎著高頭大馬過來了,他趕緊叫車夫把車往回趕.藺相如手下的人可看不順眼了.他們說,藺相如見了廉頗像老鼠見了貓似的,為什么要怕他呢！藺相如對他們說∶“諸位請想一想,廉將軍和秦王比,誰厲害？”他們說∶“當(dāng)然秦王（嚴(yán)厲厲害）！”藺相如說∶“秦王我都不怕,會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道,秦王不敢進(jìn)攻我們趙國,就因?yàn)槲溆辛H,文有藺相如.如果我們倆鬧不和,就會(huì)削弱趙國的力量,秦國（必須必然）乘機(jī)來打我們.我所以避著廉將軍,為的是我們趙國?。　碧A相如的話傳到了廉頗的耳朵里.廉頗靜下心來想了想,覺得自己為了爭一口氣,就不顧國家的利益,真不應(yīng)該.于是,他脫下戰(zhàn)袍,背上縛著荊條,到藺相如門上請罪.藺相如見廉頗來負(fù)荊請罪,連忙熱情地出來迎接.從此以后,他們倆成了好朋友,同心協(xié)力保衛(wèi)趙國.1.劃去文中括號內(nèi)錯(cuò)誤的詞語.2.文中對藺相如的描寫主要運(yùn)用了（）.A語言描寫B(tài)心理描寫C動(dòng)作描寫3.從“負(fù)荊請罪”這故事中,我們可以看出藺相如是個(gè)_______________________的人,廉頗是個(gè)____________的人.思維創(chuàng)新大拓展六、生活中你有沒有遇到過或聽說過廉頗或藺相如這樣的人？舉個(gè)例子說一說.______________________________________________________________________________________________________________________參考答案：一、1.許諾2犯罪3.倆怯4.舉行大典二、1.商量2.贊美3.許諾三、1.我所以這樣做,為的是讓他明白天下沒有白吃的午餐.2.秦王我都不怕,更不會(huì)怕廉將軍.3.弟弟理直氣壯地要求媽媽給他買玩具.4.藺相如說,秦王他都不怕,不會(huì)怕廉頗將軍.四、完璧歸趙澠池之會(huì)負(fù)荊請罪機(jī)智勇敢不畏強(qiáng)暴識(shí)大體顧大局知錯(cuò)就改熱愛國家,顧全大局五、1.嚴(yán)厲必須2.A3.識(shí)大體顧大局知錯(cuò)就改六、示例：現(xiàn)實(shí)生活中,我也遇到過像廉頗這樣性格直爽、知錯(cuò)就改的人.那是我的鄰居張大叔,他脾氣有點(diǎn)暴躁.有一次,他看到我們單元門口的自行車被砸壞了,非說是我干的壞事,直兇我.后來,經(jīng)過了解情況,發(fā)現(xiàn)是別人而不是我干的.為了這個(gè),張大叔還專門到我家來給我道歉呢.《將相和》精彩片段學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事.1指名朗讀第一個(gè)小故事,理清層次,找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果.學(xué)生各抒己見,歸納整理：生：我把自己歸納整理的和大家分享一下：起因：秦王企圖騙取趙國的和氏璧.經(jīng)過：藺相如機(jī)智勇敢斗秦王.結(jié)果：藺相如完璧歸趙,被封為上大夫.師總結(jié)：同學(xué)們歸納得很好.故事中的人物有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們根據(jù)老師提出的問題閱讀課文.畫出描寫藺相如言行的句子,根據(jù)人物的言行,分析藺相如的性格特點(diǎn).討論、交流、整理：畫出描寫藺相如語言的句子：生1：“我愿意帶著和氏璧到秦國去.如果秦王真的拿十五座城來換,我就把璧交給他；如果……就沒有動(dòng)兵的理由.”生2：“這塊璧有點(diǎn)小毛病,讓我指給您看.”生3：“我看你并不想交付十五座城.現(xiàn)在璧在我手里,您要是強(qiáng)逼我,我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！”（不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢.）請同學(xué)們通過分析語言描寫總結(jié)一下藺相如的特點(diǎn).生1：機(jī)智勇敢.生2：不畏強(qiáng)暴生3：聰明機(jī)智師總結(jié)：同學(xué)們通過分析語言描寫對藺相如的特點(diǎn)把握得很全面.作者不僅從語言上體現(xiàn)他的特點(diǎn),還從行動(dòng)上來體現(xiàn).請同學(xué)們畫出對藺相如的行動(dòng)描寫,進(jìn)一步理解藺相如這個(gè)人物.生1：捧著璧,往后退了幾步,靠著柱子站定,舉起和氏璧就要向柱子上撞.（不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢.）生2：當(dāng)滿朝文武為難時(shí),藺相如挺身而出.（表現(xiàn)出藺相如行動(dòng)：當(dāng)藺相如覺察到秦王沒有誠意換璧時(shí),就上前一步,故意指點(diǎn)璧上有毛病,把和氏璧要回手中.（機(jī)智）請同學(xué)們通過分析行動(dòng)描寫,總結(jié)藺相如的特點(diǎn).生1：不畏強(qiáng)暴.生2：機(jī)智勇敢.師總結(jié)：通過品析語言和動(dòng)作描寫,我們可以看出藺相如是個(gè)機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴的人.

課題什么比獵豹的速度更快

課型講讀課文

授課時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“隼、瀚”等5個(gè)生字,會(huì)寫“冠、俯”等10個(gè)生字,掌握“獵豹、鴕鳥”等詞語.2.快速閱讀課文,理解課文內(nèi)容,明白課文按照事物由慢到快的順序排列來安排寫作順序.3.學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比較的說明方法及這些說明方法各自的作用.教學(xué)重點(diǎn)快速閱讀課文,理解課文內(nèi)容,明白課文的寫作順序.教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比較的說明方法及這些說明方法各自的作用.第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“隼、瀚”等5個(gè)生字,會(huì)寫“冠、俯”等10個(gè)生字,掌握“獵豹、鴕鳥”等詞語.2.快速閱讀課文,理解課文內(nèi)容,明白課文按照事物由慢到快的順序排列來安排寫作順序.教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、激趣導(dǎo)入.（出示課件2）同學(xué)們,今天老師讓你們猜一個(gè)謎語：似虎不是虎,

速度快過虎,

身披花點(diǎn)衣,

羚羊填飽肚.

——打一南非動(dòng)物生猜謎語.同學(xué)們,我們知道,獵豹是動(dòng)物界非常著名的運(yùn)動(dòng)健將,它奔跑的瞬間時(shí)速可達(dá)一百千米每小時(shí).獵豹厲害吧？可是,還有比獵豹更厲害的呢？它們是誰？讓我們走進(jìn)課文去看看吧.（板書：什么比獵豹的速度更快）新課教學(xué)（

）分鐘二、讀文識(shí)字.1.自讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字詞.2.查閱工具書,理解生字、詞語.教師相機(jī)指導(dǎo).3.小組內(nèi)交流,運(yùn)用詞語造句,借以理解.三、速讀檢測.（出示課件5）同學(xué)們,我們在閱讀的時(shí)候要能把握文章內(nèi)容.如果我們能加快閱讀的速度,那么閱讀的效果是不是就會(huì)增強(qiáng)呢？下面,我們就進(jìn)行速讀練習(xí).1.本文共700多字,我的閱讀速度為_______分鐘.2.討論、交流：如何才能加快閱讀速度？3.速讀課文,你有什么體會(huì)？生讀課文,交流.（預(yù)設(shè)）生1：我讀這篇文章,用了大概5分鐘.在閱讀的時(shí)候,我先根據(jù)題目提出了一個(gè)問題,然后帶著這個(gè)問題讀,這樣讀得更快一些.生2：我讀這篇文章用了4分鐘.在閱讀的時(shí)候,遇到不明白的詞語,我也不糾結(jié),而是直接越過,繼續(xù)讀下去.生3：我讀這篇文章用了大概6分鐘.我在讀課文的時(shí)候,用的時(shí)間比較多.因?yàn)?遇到不理解的詞語,我會(huì)稍作停留,思索一下,這樣就拖慢了閱讀速度.生4：我用了大概四分鐘多點(diǎn),不到五分鐘.在閱讀的時(shí)候,我抓住每段的重點(diǎn)句子,重點(diǎn)讀,其他的地方,我會(huì)加快速度.師：同學(xué)們總結(jié)得非常好.那么,速讀課文,你有什么感受？生1：速讀課文,能盡快把握課文內(nèi)容.生2：速讀課文,能節(jié)省閱讀的時(shí)間,這樣,就能把更多的時(shí)間用在對課文的理解上.生3：在做題的時(shí)候,加快閱讀速度,能提高效率.師：同學(xué)們說得非常好.我們明白了速讀的好處后,要經(jīng)常練習(xí),這會(huì)讓我們受益匪淺.四、整體感知.（出示課件6）1.指名朗讀課文,總結(jié)一下,這篇文章介紹了哪些事物的速度？由慢到快完成下列表格.名稱速度名稱速度人二十四千米噴氣式飛機(jī)鴕鳥火箭獵豹流星體游隼光聲音【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)速讀這個(gè)環(huán)節(jié),有助于幫助學(xué)生提高閱讀效率.】【設(shè)計(jì)意圖：用表格的形式理解課文,使學(xué)生一目了然,方便學(xué)生總體把握.】課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘五、小結(jié)這節(jié)課,我們了解了課文內(nèi)容,并且知道了速讀的好處,希望在今后的學(xué)習(xí)中,我們運(yùn)用速讀,提高學(xué)習(xí)效率.六、布置作業(yè).（出示課件7）1.熟記本課的字詞,掌握重點(diǎn)詞語的意思.2.繼續(xù)閱讀課文,看看課文用了哪些說明方法.課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、讀拼音,寫詞語.1.鴕鳥善于奔跑,是鳥類中的奔跑guànjūn（）.2.他在超市的專柜買了yìméi（）chìhóng（）色的胸針.二、選詞填空.輕易輕松1.人不要（）做出承諾,做出了承諾就要做到.2.面對考官的提問,他（）應(yīng)答,沒有一絲慌亂.三、填空.文中提到的速度最快的事物是（）A噴氣式飛機(jī)B聲音C光【答案】一、1.冠軍2.一枚赤紅1.輕易2.輕松C第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.用快速閱讀的方式讀課文.2.學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比較的說明方法及這些說明方法各自的作用.教具準(zhǔn)備

課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.同學(xué)們,上節(jié)課,我們用速讀的方式理解了課文內(nèi)容.這節(jié)課,我們看一看這篇文章運(yùn)用了怎樣的說明方法.（板書：說明方法）新課教學(xué)（

）分鐘二、精讀課文,問題探究.（出示課件11）幾種常用說明方法的定義）1.快速閱讀課文,找出文中所運(yùn)用的說明方法.并說一說這些說明方法的作用.2.小組討論.3.全班交流.生速讀課文,找說明方法.小組討論后,交流：（板書：作比較）①第二自然段中,人和鴕鳥的速度作比較,說明鴕鳥的速度快.②第三自然段中,獵豹和鴕鳥的速度作比較,點(diǎn)明獵豹速度快.（板書：陸地上速度最快的——獵豹）③第四自然段中,游隼的速度和騎車的速度作比較,點(diǎn)明游隼的速度快.④第五自然段中,把噴氣式飛機(jī)和游隼的速度作比較,點(diǎn)明噴氣式飛機(jī)的速度快.（板書：噴氣式飛機(jī)比游隼速度快）⑤第五自然段把聲音同噴氣式飛機(jī)的速度作比較,點(diǎn)明噴氣式飛機(jī)速度快.（⑥第六自然段中,把火箭和噴氣式飛機(jī)的速度相比較,說明火箭的速度快.⑦第七自然段中,把流星體和火箭的速度作比較,說明流星體的速度快.（板書：流星體的速度比火箭快）⑧第八自然段中,把光速和流星體的速度作比較,說明光速最快.（板書：光是宇宙中速度最快的）師：同學(xué)們,在比較這幾種事物速度的過程中,作者采用了怎樣的順序？生總結(jié),并回答（板書：由慢到快的順序）師：同學(xué)們,我們找出了文中作比較的說明方法,讀了這些句子,你發(fā)現(xiàn)了作比較的什么作用？（出示課件14）生1：用人們熟悉的事物與不熟悉的事物相比較,能給人留下深刻的印象,事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來.生2：使用作比較這種說明方法,能更好地突出被說明對象的特征,給讀者留下深刻的印象,增強(qiáng)說明的效果師總結(jié)：作比較這種說明方法適用于介紹抽象的或者我們不熟悉的事物,能突出事物的特點(diǎn),能增強(qiáng)說明效果.本文除了作比較外,還用了什么說明方法？（出示課件15）生讀課文,并總結(jié).（板書：列數(shù)字）在介紹各種事物的速度的時(shí)候,用了列數(shù)字的說明方法,如,寫人的速度時(shí),用“二十四千米每小時(shí)”；寫獵豹的速度時(shí),用“一百千米每小時(shí)”等等.師：你覺得列數(shù)字這種說明方法有什么好處？生1：列數(shù)字的說明方法使說明的事物的速度更加具體,更加科學(xué).生2：數(shù)字這么準(zhǔn)確、可靠,更有說服力.師總結(jié)：這篇文章主要運(yùn)用了作比較和列數(shù)字的說明方法,讓我們了解了事物的特點(diǎn),我們在今后的寫作中可以借鑒.課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘三、課外拓展.（出示課件16）運(yùn)用列數(shù)字、作比較等說明方法介紹一下你熟悉的一件事物.板書內(nèi)容【板書設(shè)計(jì)】什么比獵豹的速度更快陸地上速度最快的---獵豹什么比獵豹的速度更快由慢到快的順序噴氣式飛機(jī)比游隼速度快由慢到快的順序流星體的速度比火箭快光是宇宙中速度最快的說明方法：作比較列數(shù)字課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】指出下列句子使用的說明方法.1.人在奮力奔跑的時(shí)候,瞬時(shí)速度能夠達(dá)到二十四千米每小時(shí).（）2.不過,游隼還是沒有飛機(jī)飛行的速度快?。ǎ?.火箭的瞬時(shí)速度能達(dá)到四萬千米每小時(shí),是聲速的三十多倍.（）（）【答案】1.列數(shù)字2.作比較3.列數(shù)字作比較教學(xué)反思1.這是一篇說明文,同學(xué)們接觸的這類文體較少.因此,我先把教學(xué)的重點(diǎn)放在對課文內(nèi)容的把握上.在課文內(nèi)容的教學(xué)中,我充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,讓他們自己解決生字詞,效果較好.在指導(dǎo)同學(xué)們充分閱讀課文的基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)了表格,通過讓同學(xué)們填表格,從而讓他們理解課文內(nèi)容.2.對于說明方法教學(xué).這篇文章主要使用的說明方法：列數(shù)字和作比較.我先告訴學(xué)生們關(guān)于列數(shù)字和作比較的定義,然后,讓學(xué)生們用小組探討的方式,讓他們自己去探尋.通過自主學(xué)習(xí),他們掌握了這兩種說明方法,同時(shí)還明白了這兩種說明方法的作用,達(dá)到了預(yù)期的效果.不足之處在于,這篇文章出現(xiàn)了同學(xué)們比較陌生的事物,在教學(xué)過程中,我沒有充分通過圖片、課件等方式讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)這些事物.在今后的教學(xué)中,我一定要做得更細(xì)膩,讓學(xué)生多了解陌生事物.備課素材備課素材【教材分析】《什么比獵豹的速度更快》是人教版五年級上冊第二單元的一篇課文.這篇文章節(jié)選自美國作家羅伯特?E?威爾斯的《妙想科學(xué)》中的一篇,譯者是于姝.課文從慢到快,利用舉例子、列數(shù)字、作比較等說明方法介紹了人、鴕鳥、獵豹、游隼、噴氣式飛機(jī)、火箭、流星體、光的速度,讓人們在比較中獲得科學(xué)知識(shí).【與文章相關(guān)的資料介紹】獵豹：又稱印度豹,是貓科動(dòng)物的一種,也是獵豹屬下唯一的物種.獵豹全身都有黑色的斑點(diǎn).從嘴角到眼角有一道黑色的條紋,尾巴末端的三分之一部位有黑色的環(huán)紋；后頸部的毛比較長,好像很短的鬃毛一樣,體型是纖細(xì)、腿長、頭小.棲息在溫帶、熱帶的草原、沙漠和有稀疏樹木的大草原.獵豹為食肉動(dòng)物,奔跑速度極快,野外獵豹的壽命一般是15年,主要分布在非洲等地,現(xiàn)存3個(gè)亞種.游隼：是中型猛禽,共有18個(gè)亞種.體長41-50厘米.翅長而尖,眼周黃色,頰有一粗著的垂直向下的黑色髭紋,頭至后頸灰黑色,其余上體藍(lán)灰色,尾具數(shù)條黑色橫帶；下體白色,上胸有黑色細(xì)斑點(diǎn),下胸至尾下覆羽密被黑色橫斑.飛翔時(shí)翼下和尾下白色,密布白色橫帶,常在鼓翼飛翔時(shí)穿插著滑翔,也常在空中翱翔,野外容易識(shí)別.幼鳥上體暗褐色,下體淡黃褐色,胸、腹具黑褐色縱紋.主要棲息于山地、丘陵、半荒漠、沼澤與湖泊沿岸地帶,也到開闊的農(nóng)田、耕地和村屯附近活動(dòng).分布甚廣,幾乎遍布于世界各地.是阿拉伯聯(lián)合酋長國和安哥拉的國鳥.

課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、讀拼音,寫詞語.1.火箭比pēnqì（）式飛機(jī)要快得多.2.這只大鳥從空中fǔchōng（）下來.3.這méi（）郵票屬于他,我們不能據(jù)為己有.二、寫出加點(diǎn)詞語的近義詞.1.人在奮力奔跑的時(shí)候,瞬時(shí)速度能夠達(dá)到二十四千米每小時(shí).（）2.聲音傳播的速度大約是一千零五十千米每小時(shí).（）3.乘坐噴氣式飛機(jī)去旅行,速度絕對是夠快的了.（）三、按要求完成句子.1.真是令人難以置信.（用加點(diǎn)詞語造句）______________________________________________________2.不過要是你跟獵豹和鴕鳥賽跑的話,就一點(diǎn)兒贏的希望也沒有了.（寫出這句話的言外之意）_________________________________________________________3.進(jìn)入太空后,即使關(guān)掉發(fā)動(dòng)機(jī),火箭仍可以繼續(xù)前進(jìn).（用關(guān)聯(lián)詞造句）___________________________________________________________閱讀能力大提升四、課文內(nèi)容梳理.《什么比獵豹的速度更快》這篇文章主要運(yùn)用_________、__________的說明方法,介紹了________種事物的速度,告訴我們,在宇宙中,________________的速度更快.五、重點(diǎn)段落品析.看！前面（呼嘯咆哮）而過的東西是什么？跟它的速度一比,火箭就好像是（停止靜止）的一樣.那是流星體！流星體是太空中一種較小的天體.有的流星體運(yùn)動(dòng)的瞬時(shí)速度能達(dá)到二十五萬千米每小時(shí),是火箭運(yùn)動(dòng)速度的六倍多.1.劃去括號內(nèi)錯(cuò)誤的詞語.2.選文介紹的對象是_______________.3.選文使用的說明方法有（）.A作比較列數(shù)字B打比方列數(shù)字C作比較比喻思維創(chuàng)新大拓展六、從地球表面向宇宙空間發(fā)射人造地球衛(wèi)星、行星際和恒星際飛行器所需的最低速度叫作宇宙速度.你知道第一宇宙速度、第二宇宙速度、第三宇宙速度分別是多少嗎？請查一查相關(guān)資料,寫下來.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________參考答案：一、1.噴氣2.俯沖3.枚二、1.瞬間2.傳遞3.旅游三、1.這個(gè)看起來柔弱的女孩兒居然成了奧運(yùn)冠軍,真是令人難以置信.2.不過要是你跟獵豹和鴕鳥賽跑的話,就肯定是輸了.3.金子即使被埋沒,仍有發(fā)光的一天.四、作比較列數(shù)字9光五、1.咆哮停止2.流星體3.A六、第一宇宙速度（又稱環(huán)繞速度）：是指物體緊貼地球表面做圓周運(yùn)動(dòng)的速度(也是人造地球衛(wèi)星的最小發(fā)射速度,也是最大繞行速度),大小為7.91km/s.第二宇宙速度（又稱脫離速度）：是指物體完全擺脫地球引力束縛,飛離地球所需要的最小初始速度,大小為11.18km/s.第三宇宙速度（又稱逃逸速度）：是指在地球上發(fā)射的物體擺脫太陽引力束縛,飛出太陽系所需的最小初始速度,其大小為16.63