“園丁之歌”“自然奧秘”“故事集錦”“無私奉獻(xiàn)”“祖國各地”“百折不撓”“走進(jìn)名著”全冊教材簡析

全冊教材簡析1、主題單元。“園丁之歌”“自然奧秘”“故事集錦”“無私奉獻(xiàn)”“祖國各地”“百折不撓”“走進(jìn)名著”高林生老師說解讀教材是一種上有課標(biāo)，下有學(xué)生，中間有文本活動。感覺這種說法很是精妙。因此，下面所有教材解讀都必須要沿著這條思想軌跡前行。2、本階段訓(xùn)練重點主要有以下幾個：1．提高默讀速度，學(xué)會瀏覽。2．體會詞句感情色彩和表達(dá)效果。3．揣摩表達(dá)順序，體會思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。4．學(xué)會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。3、篇章分析：培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣（九）分為兩個部分，一是讀書做筆記，二是學(xué)會使用工具書讀書做筆記是一個很好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這個習(xí)慣我目前也在使用，它可以起到博聞強識作用。從教材編排來看，做讀書筆記主要有兩種方法：一是寫讀后感，二是做讀書摘抄。我平時給學(xué)生做摘抄比較多，一般是先閱讀后摘抄再復(fù)習(xí)運用。我感覺引導(dǎo)學(xué)生做摘抄要注意以下幾個方面：1、摘抄與學(xué)生平時語文學(xué)習(xí)緊密結(jié)合性。不能平時摘抄歸摘抄，語文學(xué)習(xí)歸語文學(xué)習(xí)，這樣不會產(chǎn)生積極影響。要讓學(xué)生語文摘抄直接服務(wù)于學(xué)生語文學(xué)習(xí)。2、注重對學(xué)生摘抄評價。學(xué)生辛苦做了摘抄教師該如何評價？首先要確立評價目，那是引導(dǎo)學(xué)生感受摘抄妙處。所以，評價要注重啟發(fā)引導(dǎo)功能！讀后感教師可以與課外閱讀輔導(dǎo)結(jié)合起來搞，讓學(xué)生真正能夠讀透書本。學(xué)會使用工具書，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識那么多工具書，然后開展一些查字典比賽。記得我初中時候老師開展了一次查字典比賽到今天我還記得。第一單元教材編排沒有看出很嚴(yán)密體系，教材倒有一種復(fù)習(xí)前面內(nèi)容意向在這里面。教師在教學(xué)時候盡量把教材教得有體系一些。《師恩難忘》我覺得這篇課文教學(xué)應(yīng)該抓“難忘”二字，什么難忘？師恩。師恩為什么那么難忘呢？主要是老師編了一個個引人入勝故事來教育我，讓“我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒?！苯處熢诮虒W(xué)這篇課文時候要抓住田老師所編故事對我影響來引導(dǎo)學(xué)生體會田老師教育對我影響。課后作業(yè)第二、三題教師應(yīng)該抓住，讓學(xué)生細(xì)致體會。又：田老師教育方式對我們也是很有啟發(fā)，為什么我們現(xiàn)在語文教育反倒不如一個小故事來得有吸引力？真是咄咄怪事！可見，現(xiàn)代語文課堂繁文縟節(jié)太多了。再又：我們應(yīng)該讀一讀回憶老師文章，看看別人是如何做老師?！短招ｉL演講》這篇課文很是實在，主要就是講了陶校長四點要求。掌握這篇課文大意是教學(xué)重點之一，要讓學(xué)生明白有哪四問，要讓學(xué)生知道為什么要這么四問。重點之二就是學(xué)習(xí)陶行知語言，他講解得是多么通俗易懂啊。用一些問句形式，用一些假設(shè)，有深入透徹說理，也有淺顯易懂比方《尋隱者不遇》這首詩歌很有哲學(xué)意味?！安挥觥笔且环N意味，本身要找人是隱者;其次，身在此山中，存在也是一種意味。他是隱者，我們看不到，但是，他又是存在。這恐怕只有從哲學(xué)角度來講解了。但教給學(xué)生不要這么繁復(fù)，讓他們明白這樣一種意境就可以了?！端姟肥且皇缀苡型ぴ?，描寫出了孩童天真。不過最有趣應(yīng)該是他閉口立之后在想什么呢？一比：前面表現(xiàn)與后面表現(xiàn)進(jìn)行對比，二想，孩童想什么呢？其實，詩歌最后兩句不妨換一下位置：忽然閉口立，意欲捕鳴蟬，可能更有意味一些。習(xí)作一主要要求學(xué)生抓住教師在教育學(xué)生過程中一兩件小事來寫，要寫得細(xì)膩感人。幸好，這里有課文作為范例。練習(xí)1中語文與生活安排了兩個情節(jié)：寫兒童詩和背誦描寫風(fēng)古詩。寫兒童詩因為是續(xù)寫難度不是太大，但是，教師在此處不妨教學(xué)生寫一寫兒童詩背誦帶“風(fēng)”詩句，對學(xué)生來講應(yīng)該沒有多大困難，但是教學(xué)在學(xué)生背誦之前可以多補充一些含有“風(fēng)”詩句，讓學(xué)生多積累一些。誦讀與欣賞中編者給學(xué)生編排了一首詩歌，這首詩歌特色很是鮮明。詩后編者還附了一個問題，“詩中有畫”，如何看出畫來？我想問一問是：小學(xué)詩歌教學(xué)究竟要達(dá)到什么樣程度？目究竟在哪里？學(xué)會請教，這個口語交際訓(xùn)練主要是讓學(xué)生如何把話說得體，學(xué)生應(yīng)該不存在問題。第二組課文與課文之間關(guān)系就比較密切了，第二組課文可以按照主題樣式進(jìn)行教學(xué)?！度ゴ蜷_大自然綠色課本》這篇課文是一個號召：讓我們一起去打開大自然綠色課本;《裝滿昆蟲衣袋》這篇課文給我們講述了一個打開大自然綠色課本例子：法布爾故事;《變色龍》這篇課文給我們講述是觀察變色龍變色經(jīng)過;《金蟬脫殼》講述是作者觀察蟬脫殼一個過程?！度ゴ蜷_大自然綠色課本》這是一首寫得很是意氣風(fēng)發(fā)詩歌。詩歌語言歡快，內(nèi)在結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，是一首好詩！不過，要把這首詩歌教好倒要花上一番功夫。因為這首詩和古詩又不一樣。教這首詩歌還是要從詩歌語言入手，從詩歌語言背后意蘊入手。什么是意蘊？怎樣幫學(xué)生把握住詩意蘊？裝滿昆蟲口袋》寫是法布爾小時候事情。但是，作品中將父母作為與法布爾相對立角色描寫我覺得有些不妥當(dāng)，是不是法布爾父母真是這樣？《變色龍》一文寫了可愛而又迷人變色龍。相信學(xué)生在初次讀這篇課文時候是充滿興趣，但是，當(dāng)教學(xué)在教學(xué)這篇課文時候?qū)W生可能就沒有那么大興致了？教師應(yīng)該從學(xué)生興致所在入手，引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達(dá)?？纯醋髡呤窃趺磳?。《金蟬脫殼》一文寫得也是極其生動，作者把金蟬脫殼整個過程寫出來了，很是吸引人。在教學(xué)這篇課文時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生從語言文字入手看學(xué)生表達(dá)。現(xiàn)在語文教學(xué)過多是對教材人文體驗，但是，語言文字訓(xùn)練是語文學(xué)習(xí)根。我要多做一些關(guān)于語言文字訓(xùn)練課例。習(xí)作2是作者觀察一種小動物然后寫下來，在這里，教材要求更為明確了，要求學(xué)生“先觀察它外形，看看每個部分有什么特點，再觀察它動作。觀察動作要仔細(xì)，要有耐心，有時要反復(fù)觀察。比如小雞吃食，公雞打鳴，鵝鴨鳧水，猴子嬉戲，鳥兒飛翔等等。然后把動物外形和動作寫下來。為了給人留下深刻印象，可以適當(dāng)?shù)卮虮确?。?dāng)然也要注意段與段之間銜接?！毕袢绱嗽敱M作文寫作要求是很難看到。練習(xí)2語文與生活主要是歇后語練習(xí)。首先是歇后語積累，其次是歇后語運用。讀書與積累內(nèi)容是三條關(guān)于觀察格言。其實，這三條格言可以放在本組教學(xué)之前進(jìn)行教學(xué)。想想說說是想象補充畫面然后再說一說。這里要注意方向把握，學(xué)生喜歡講說一些可能登不上大雅之堂東西，教師要注意引導(dǎo)。語文要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美東西，但是，當(dāng)課堂上出現(xiàn)不美東西時候教師該如何引導(dǎo)呢？第三組是一些成語故事、神話故事之類內(nèi)容，比較雜，教學(xué)時教師可以將每篇課文都獨立為一個主題進(jìn)行教學(xué)?！冻烧Z故事》主要將這兩個成語還原成故事形成幫助學(xué)生加深理解與記憶，這兩個成語故事教學(xué)比較簡單，可以讀給學(xué)生聽一聽，讓學(xué)生說一說自相矛盾表現(xiàn)主要在哪里？濫竽充數(shù)表現(xiàn)在哪里？畫龍點睛表現(xiàn)在哪里？這三條成語道理又在哪里？本篇課文教學(xué)后教師可以引導(dǎo)學(xué)生開一個成語故事會，講講自己所知道成語故事。同時，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生辦一期關(guān)于成語故事手抄報。《推敲》這個故事主要講述是詩人賈島對詩歌語言考究上，具有濃厚中國文化特色。比如官權(quán)思想，等等。這里，教師少引導(dǎo)學(xué)生去考察這樣一些內(nèi)容，教師倒可以引導(dǎo)學(xué)生多掌握這樣幾個關(guān)于推敲詞語典故。不知道學(xué)生對這樣文本會有什么樣解讀？《嫦娥奔月》是一個神話故事，對嫦娥奔月故事有好幾個版本。教材使用這個版本。教師可以引導(dǎo)學(xué)生體會中國神話傳說美麗，體會鄉(xiāng)親們對嫦娥思念原因。本課語言訓(xùn)練點是課后作業(yè)第四題，體會重疊詞語用處。《讀書莫放“攔路虎”》不知道這篇課文放在這里是什么意思，很是突兀。這篇課文可以放在講勤查工具書地方講解。兩篇《伊索寓言》比較簡單，引導(dǎo)學(xué)生體會伊索語言結(jié)構(gòu)特點和語言特點?！段易x書我快樂》給學(xué)生推薦是伊索寓言，其實，教師還可以將其他幾大寓言推薦給學(xué)生閱讀，比如克雷洛夫寓言，等等?！读?xí)作三》寫“秋天樹葉”，可以讓學(xué)生寫樹葉貼樹葉畫樹葉，讓全班學(xué)生一起寫一部不樹葉寶典，激發(fā)學(xué)生作文訓(xùn)練樂趣?！毒毩?xí)三》中是關(guān)于京劇《紅燈記》，讓學(xué)生體會紅燈記語言，教師可以指導(dǎo)學(xué)生也學(xué)學(xué)這個京劇唱腔?！锻ㄗx與感悟》可以作為平時小練筆。這樣練習(xí)模仿性比較強，學(xué)生練習(xí)容易出效果，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行這樣練習(xí)?！秾W(xué)會拒絕》現(xiàn)在學(xué)生比較會拒絕，這個項目不存在問題。但是，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用文明用語。在閱讀教材過程中，我感覺最難把握還是教材語言訓(xùn)練點落實和教材人文情懷。第四組三篇課文分別講述了三個人物：鄧小平、高爾基、恩科西?！对诖蠛Ｖ杏郎愤@篇課文一切景語皆情語，要讓學(xué)生從這些語言中體會我們對鄧小平深切懷念。對課后作業(yè)第四題感到這道題目出得不好。要讓學(xué)生理解鄧小平就有必要補充關(guān)于鄧小平相關(guān)資料，我個人覺得可以在“也許，奔騰不息浪花會把他骨灰送向……”為什么作者要這么寫，顯然是鄧小平足跡遍布祖國大地，世界角落……《高爾基和他兒子》表明是一個道理“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。課后作業(yè)第三題其實是讀書積累做摘抄?！稅圩滩⌒《肥俊愤@是一篇新課文。這里所隱含主題其實是很深遠(yuǎn)，是世界性。目前，世界人民正面臨著這樣一個重大問題。這是一個災(zāi)難，對于這場災(zāi)難，每個人表現(xiàn)是不一樣。其實教師可以以這篇課文為突破，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽一組課文，關(guān)于人類面對具有世界性災(zāi)難表現(xiàn)?！读?xí)作四》是寫一寫自己心理話，教師應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生隱私。平時教學(xué)中有很多缺憾之處，教師也可以寫一寫對學(xué)生歉意，對教學(xué)缺憾。練習(xí)四中語文與生活是關(guān)于錯別字練習(xí)，教師可以把學(xué)生在作文中錯別字全部梳理出來，讓學(xué)生訂正。誦讀與積累》內(nèi)容可以放在教學(xué)《成語故事》后進(jìn)行?！缎⌒⌒侣劙l(fā)布會》應(yīng)該在每天早晨引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行，幫助學(xué)生擴(kuò)充視野。第五組課文是一組寫景美文?！抖铰犎纷髡咭杂污櫈轫樞?，從眼、耳、心等入手寫鼎湖山泉，在教學(xué)這篇課文時候除了引導(dǎo)學(xué)生品味作者語言，感受鼎湖山泉水美妙外還要學(xué)會作者是如何來描寫鼎湖山泉水。高林生老師認(rèn)為這篇課文要教得像高年級課文就必須教學(xué)生學(xué)會作者表達(dá)?！饵S果樹瀑布》體會作者從哪幾個方面寫瀑布，各寫出了瀑布什么特點，體會作者表達(dá)準(zhǔn)確與美妙?！赌呖摺分攸c也應(yīng)放在作者表達(dá)上，就如課后作業(yè)第四題一樣，要求給課文編寫段落提綱。《習(xí)作五》寫一件親身經(jīng)歷事，注意把事情寫具體，表達(dá)自己真情實感。教材畫了四幅圖，主要是引導(dǎo)學(xué)生寫出自己內(nèi)在感受。練習(xí)五中語文與生活要把句子寫具體，其實，這樣練習(xí)應(yīng)該提前。誦讀與積累是一首小詩，讓學(xué)生學(xué)會朗誦。設(shè)計一條公益用語言，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從電視、廣播中去發(fā)現(xiàn)公益用語，然后再設(shè)計。第六組課文談是人們?nèi)绾螆猿植恍傅嘏M(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造?！短旎鹬i》講是富蘭克林故事，這篇課文語言訓(xùn)練點是分段概括段意，體會人文思想是富蘭克林敢于發(fā)現(xiàn)精神《厄運打不垮信念》這個故事頗為震撼人內(nèi)心，這是因為作者表達(dá)，比如說作者通過列數(shù)字形式，等等。這篇文章教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生體會文章關(guān)鍵詞語意思，比如課后作業(yè)第二題?！吨Z貝爾》講述是諾貝爾發(fā)明炸藥故事，教師教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達(dá)?！兜嗡┦肥且黄f明性文章，文章通過例舉了一些人事例來證明滴水穿石精神，引導(dǎo)學(xué)生體會這樣文章寫法?！读?xí)作六》是根據(jù)圖畫，想象并編寫故事練習(xí)6語文與生活是看一段話然后談感受。誦讀與積累是分角色朗讀一篇童話。健康小顧問倒是一個可以搞上街語文實踐活動?！读譀_棒打洪教頭》教師引導(dǎo)學(xué)生注意本篇課文中詞語，體會鮮明人物形象，同時引導(dǎo)學(xué)生讀一讀水滸《少年王冕》是《儒林外史》中一篇文章，教師教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字描寫體會王冕為人?！饵S鶴樓送別》是一篇文包詩，教學(xué)時教師要引導(dǎo)注意把握文章和詩歌鏈接，什么時候該鏈接，什么時候不鏈接，教師教學(xué)要有度《清平樂》是辛棄疾所寫少有一篇鄉(xiāng)村生活詩歌，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌中所描寫出平靜畫面與情致《習(xí)作七》是一組命題作文，題目下有具體提示練習(xí)7語文與生活是讓學(xué)生了解一些朝代誦讀與積累是描寫水滸一組成語，可以在教學(xué)《林》一課進(jìn)行組合教學(xué)。水滸故事擂臺賽學(xué)生會比較感興趣。匆匆瀏覽了一遍本組教材，感覺本組教材既有限定內(nèi)容同時也給教師發(fā)揮提供了一定空間。教師所要做到就是在完成語言訓(xùn)練同時做好語文教材拓展作用。因暑期中也讀了人教版教材第九冊，所以整體感覺蘇教版教材比較靈活，那么教師該從教材哪些地方入手來自主開發(fā)呢？這還需要多多思考。兩個問題。4、第九冊教學(xué)總目標(biāo)：學(xué)習(xí)習(xí)慣。繼續(xù)掌握正確讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。繼續(xù)掌握正確朗讀方法，培養(yǎng)朗讀興趣，養(yǎng)成良好朗讀、背誦習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀興趣，養(yǎng)成勤查字典習(xí)慣，能夠當(dāng)眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方，養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品習(xí)慣。繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣，培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文習(xí)慣。繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察習(xí)慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號習(xí)慣。培養(yǎng)寫日記習(xí)慣，能夠做到愛護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書習(xí)慣。漢語拼音。繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。識字寫字。準(zhǔn)確認(rèn)讀者來信265/260個生字。能夠按筆順正確默寫生字節(jié)169/173個。能按字結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈?？谡Z交際。能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說一段話或一件簡單事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫故事。能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫話。能就所聽所讀內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌，討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己意思。閱讀。繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語意思。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪情境，知道課文大意。繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。能閱讀程度適合少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。習(xí)作。能用學(xué)過部分詞語造句。能理順次序錯亂句子。學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順短文。能修改有明顯錯誤句子。學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、問號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號、認(rèn)識破折號。學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己作文。5、教學(xué)設(shè)計：培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣（九）教學(xué)要求：1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合平時教學(xué)，使學(xué)生了解做讀書筆記重要性。2、使學(xué)生懂得平時要認(rèn)真，持之以恒，形成良好習(xí)慣。3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，使學(xué)生了解小學(xué)階段應(yīng)哪些工具書和為什么使用這些工具書。4、使學(xué)生逐步養(yǎng)成做讀書筆記和使用工具書好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生使用工具書解決實際問題。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在做讀書筆記時要專注、認(rèn)真。訓(xùn)練學(xué)生查工具書解決讀書時實際問題。逐步養(yǎng)成做讀書筆記和使用工具書良好習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：高年級優(yōu)秀作業(yè)若干。每人準(zhǔn)備好讀書筆記和卡片。準(zhǔn)備一些工具書：《新華字典》《現(xiàn)代漢語詞典》《成語詞典》等。教學(xué)時間：3課時。第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合平時教學(xué)，使學(xué)生了解做讀書筆記重要性。2、使學(xué)生懂得平時要認(rèn)真，持之以恒，形成良好習(xí)慣。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入。1、老師想講一個有趣故事，請同學(xué)們聽完后告訴大家，你明白了什么。2、故事：從前，有人叫汪得凈人，非常喜歡讀書，而且態(tài)度很認(rèn)真，分析起他人文章來頭頭是道，朋友們都很佩服。他有一個缺點，就是懶得動筆墨，不愿寫讀書筆記。有一次，他看到一首詩，認(rèn)為寫得特別好，就認(rèn)認(rèn)真真地研究了一番，把這首詩記在腦子里，準(zhǔn)備適當(dāng)時候介紹給朋友。一天，朋友來看他，他就，兩人月前讀過一首詠虎詩，雖然只有四句，卻把老虎寫活了朋友請他說出來聽聽，他想了想，說：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦?！迸笥巡粷M地說：“既然前兩句忘了，就說后兩句吧?！彼痤^，來回踱著方步，好半天才說：“第三句真是忘了，好在第四句記得明白些，是狠得很意思?！?、學(xué)生說說聽了故事后明白了什么。4、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x書筆記重要性。5、小結(jié)：讀書做筆記可幫助我們加深理解，增強記憶，積累資料，因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成讀書做筆記好習(xí)慣。二、指導(dǎo)觀察，適當(dāng)講解做筆記方法。1、指導(dǎo)觀察第一頁圖。上面一幅圖上同學(xué)在什么地方？在干什么？老師在干什么？說說黑板上寫了些什么。“不動筆墨不讀書”什么意思？下面一幅圖上女同學(xué)在干什么？、態(tài)度怎樣？圓形特寫圖上有什么?這告訴我們，讀書做筆記要準(zhǔn)備好哪些東西？2、指導(dǎo)觀察第2頁和第3頁通版圖。第2頁上圖中，同學(xué)們在哪里？干什么？你覺得他們態(tài)度怎樣？是從哪些地方看出來？第3頁下面圖上畫是什么？看了這幅圖，你明白了什么？第2頁和第3頁讀書筆記，分別是讀后感和摘抄。3、講授做讀書筆記常用方法。①摘抄。②編寫提綱。③寫讀后感。三、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈斋@。怎樣做讀書筆記積累資料方法人各有異。但最基本和常用，莫過于做筆記。筆記可不拘體例。不限長短，內(nèi)容龐雜，形式多樣。然而主要是這樣四種方式：摘錄式。這是使用最多一種方式。主要摘錄書籍、報刊、雜記、調(diào)查報告、文書檔案中，與自己學(xué)習(xí)鉆研內(nèi)容有關(guān)原始材料。比如你自修文科，便可摘錄有關(guān)學(xué)習(xí)資料、重要文章、警句格言、詞語典故等。如果學(xué)理工科，就得摘錄有關(guān)文獻(xiàn)、重要結(jié)論與證明、獨特技巧，等等。這樣便可備你不時之需。提要式。即看完一本書或一篇文章，對文中某一觀點、事件、情節(jié)或某一章節(jié)、定理等，進(jìn)行分析、歸納，用自己話把其內(nèi)容、要點寫出來。這不僅可備忘、備查，而且可訓(xùn)練你綜合、概括能力。列寧哲學(xué)筆記，有很多就是采用這種形式。如《黑格爾（邏輯學(xué)）一書摘要》，《亞里士多德<形而上學(xué)>一書摘要》等著作。而且他對摘錄內(nèi)容，還往往寫出自己意見、批評或注釋，以及自己獨創(chuàng)符號和評注。比如“注意”“說得對”“辯證精華”等提示性簡明字樣。明確地表明了列寧對某段論述意見或批評。提要應(yīng)力求簡明扼要、脈絡(luò)分明，最好以某一主線展開。如，歷奧可突出主要人物及其作用．重大事件及其影響。也可用列表法使其內(nèi)容一目了然。心得式。記下是對某一問題思考心得。如李賀《史綱評要》，脂硯齋《重評石頭記》，皆是這樣著作。心得也可以是禮記、體會。札記多為旁征博引，辯證考訂;體會多為引申闡發(fā)、借題發(fā)揮。沈括《夢溪筆談》，茅盾《讀書札記》，馬克思《數(shù)學(xué)手稿》，就是用這種方式。這是寫筆記一種高級形式，要求有更多個人創(chuàng)見，難度也較大。但它卻是創(chuàng)造半成品或完善精制短篇，一旦需要時，就可組織起來，使之成為有價值作品。寫這類筆記，要特別注意捕捉生活中火花．自修理工科則應(yīng)注意抓住學(xué)習(xí)研究中所碰到難點和問題。有些重大發(fā)現(xiàn)，往往是由一個簡單疑問開始，經(jīng)過冥思苦想或從某一點上受到啟示。對任何一點良好思索。那怕是一丁點都不應(yīng)放過，并把它及時記下來，很可能成為你作出成就關(guān)鍵。索引式、即寫下有關(guān)論文題目或書名等。在陣習(xí)中可能經(jīng)常會碰到這種情況;看到某些東西感到十分有用，但內(nèi)容卻太多，上述三種筆記法又都不易采用．或者是這個內(nèi)容，你本身就有這本書，所以也不必采用上述方法。但是往往到要用這個內(nèi)容時，你卻忘記了或找不到了。諸如此類問題，只要搞好素引，便可順手拈來。自學(xué)成名史學(xué)家陳垣曾說：“教學(xué)和研究要從目錄學(xué)入手”，“目錄學(xué)就好象一個賬本，打開賬本，前人留給我們歷史著作概況，可以了然”。所以，平時應(yīng)把所有資料，按照內(nèi)容本身性質(zhì)搞出一個索引來，以備查用之便。上述四種與筆記方法，可視各人愛好、條件而定。至于書與格式，記在筆記本、活頁張、卡片、紙條上均可。如果是自己課本、書刊，那么寫在天頭、地腳、篇末、段尾都行。也可在書中作些符號或標(biāo)記?？傊?，各種方式均有所長。但從使用價值來看，采取做資料卡片形式更好些。做卡片請你注意幾點：一是每張卡片最好只寫一個問題，一個事例。這樣既靈活，又不亂，便于分類整理裝訂成冊。二是每張卡片須注明資料來源、書名、篇名、版本、卷首、頁碼等，便于查找。三是隨著學(xué)習(xí)水平提高，應(yīng)注意積累卡片向某些方面集中，使之更加系統(tǒng)化和深化。四是一定要養(yǎng)成定期整理習(xí)慣，按性質(zhì)或需要把卡片編上頁碼，分類插放。既為查找使用提供方便，又可在整理過程中使自己平時分散、零碎知識系統(tǒng)、條理起來。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，使學(xué)生了解小學(xué)階段應(yīng)哪些工具書和為什么使用這些工具書。2、使學(xué)生逐步養(yǎng)成做讀書筆記和使用工具書好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生使用工具書解決實際問題。教學(xué)過程：一、看圖揭題，了解使用工具書意義。1、看圖，說說圖上畫是誰，他手里拿是什么。2、啟發(fā)：知識是無窮無盡，一個人不可能門門知識都精通。要學(xué)習(xí)各種知識，就離不開書本和老師，工具書就是我們不說話老師。二、指導(dǎo)看圖，教給學(xué)生一些常識。1、先觀察P4圖畫，說說圖上有哪些工具書，自己現(xiàn)在有哪些工具書，還準(zhǔn)備購買什么工具書，框內(nèi)中間兩幅小圖上畫有誰在什么地方干什么。2、告訴：購買、借閱工具書應(yīng)去書店或圖書館專門柜臺或書架選擇，借閱圖書時應(yīng)保持安靜。要先確定自己需要工具書屬于哪一類，按類找到后，將要工具書從書柜或書架上輕輕抽出來。3、觀察P5上部兩幅圖，說說圖上畫了誰在干什么。4、口述怎樣選擇和購買工具書。5、老師點撥：有禮貌，講文明。6、觀察P5下部圖，談?wù)勥@兩位小學(xué)生是怎樣使用工具書。7、討論，總結(jié)：工具書種類很多，用途很廣。三、分角色表演，養(yǎng)成使用工具書習(xí)慣。1、一名學(xué)生安靜地在“書店”柜臺旁選擇工具書。2、他在認(rèn)真聽“營業(yè)員”介紹工具書。3、他選中了一本《現(xiàn)代漢語詞典》，到“收款臺”交款。4、他“回家”后閱讀《去打開大自然綠色課本》一文，不理解“溫馨”這個詞，用上了工具書，準(zhǔn)確地理解了這個詞語，并在書上摘抄了這個詞解釋。5、總結(jié)：通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，同學(xué)們懂得了使用工具書各項基本要求，并努力運用工具書解決讀書時難題。相信今后同學(xué)們會在平時學(xué)習(xí)中認(rèn)真對待，養(yǎng)成使用工具書習(xí)慣，打好語文基礎(chǔ)。第三課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生閱讀材料，嘗試做讀書筆記。2、訓(xùn)練使用工具書。教學(xué)過程：一、觀摩優(yōu)秀讀書筆記，激發(fā)學(xué)生做讀書筆記興趣。1、展示優(yōu)秀讀書筆記若干份，讓學(xué)生仔細(xì)觀摩。2、告訴：這些都是讀書筆記主人優(yōu)秀學(xué)習(xí)成果。3、學(xué)生展開討論：我們應(yīng)該怎么辦？二、引導(dǎo)嘗試。1、打開課外閱讀材料。2、學(xué)生閱讀材料，做讀書筆記。要求：⑴認(rèn)真閱讀材料。⑵用上常用三種做筆記方法。⑶要求不必太高。摘抄內(nèi)容只要是有代表性詞句即可。編寫提綱只要能抓住大體意思就行。寫讀后感不必寫評論性質(zhì)長文章，只要能寫出自己收獲和感想，三言兩語，四行五行都可以。3、教師巡視指導(dǎo)。4、學(xué)生小組交流所做讀書筆記，相互取長補短。5、展示。6、小結(jié)，鼓勵。三、訓(xùn)練使用工具書。1、拿出自備《新華字典》。2、出示“浩han”這個詞語，知道了讀音，卻不會寫“han”字形，怎么查？這個詞語什么意思？3、出示“洋溢”這個詞語，“溢”怎么讀？它意思是什么？你是用什么方法查？4、學(xué)生動手查找工具書。5、總結(jié)評比。四、全課總結(jié)，勉勵鞭策。1、通過這三節(jié)課學(xué)習(xí)，你們懂得了什么？2、你準(zhǔn)備怎樣做讀書筆記和使用工具書呢？3、老師相信同學(xué)們在平時學(xué)習(xí)生活中，一定能認(rèn)真學(xué)做讀書筆記。本學(xué)期，我班將進(jìn)行優(yōu)秀讀書筆記展覽，我們看誰讀書筆記做得最好。4、工具書，這個不說話老師，會給你帶來很多便利。第一單元教學(xué)內(nèi)容：本單元課文《師恩難忘》、《陶校長演講》、《古詩兩首》習(xí)作1、練習(xí)1組成。1、師恩難忘教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課生字，理解由生字組成詞語。3、通過對課文語言文字朗讀品味，體會作者對老師感激和懷念之情。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感寫作方法。教學(xué)時間：3課時。第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、通讀課文，整體感知大意。2、理清課文脈絡(luò)。學(xué)生討論分段，概括段意。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入揭題1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻印象?；貞浺幌?，他（她）為什么會讓你難忘？2、指名作答。3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師回憶。板書課文標(biāo)題。二、初讀全文1、自學(xué)生字詞。①自由讀。②指讀，齊讀。2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。三、通讀課文，整體感知大意。1、學(xué)生通讀課文。2、說說本文寫了一件什么事。（作者小學(xué)一年級時一位老師在講課文時編了一個生動有趣故事，且四年都如此。）3、課文中哪句話概括了插圖意思？四、理清課文脈絡(luò)。1、用提取中心段方式分層。課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課？2、學(xué)生討論分段，概括段意。一（1）“我”到鄰近一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。二（2－7）教語文田老師在講課文時編了一個生動有趣故事，且四年都如此。三（8－9）“我”不忘老師教誨之恩。五、分段讀課文。六、作業(yè)：1、完成練習(xí)冊1、2、3。2、認(rèn)真誦讀課文。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過對課文語言文字朗讀品味，體會作者對老師感激和懷念之情。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查1、抽讀生字卡片。2、說說課文講了一件什么事。二、略讀課文第一部分1、讀一讀。2、想一想：田老師給人第一印象是什么？3、說一說。三、細(xì)讀課文第二部分1、速讀第3至7自然段，找田老師教學(xué)最讓人佩服地方，并用筆畫下來。同桌討論，指名匯報。2、你不想聽一回田老師國文課嗎？①同桌互相讀給對方聽。②指名朗讀。3、小組研究：開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課？他講了一個什么故事？4、反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個故事復(fù)述給大家聽。說說你很快能復(fù)述出來秘訣。四、美讀課文第三部分1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師教誨之恩？2、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達(dá)出作者對田老師尊敬和感激之情？①同桌討論;②自由練讀;③指讀，相機(jī)引導(dǎo)。3、小組研究：課文最后一個自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？五、朗讀全文。六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。板書：師恩難忘師：口才好文筆好生：難忘師恩編故事娓娓動聽如春雨滋潤第三課時教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課生字，理解由生字組成詞語。2、學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感寫作方法。遷移練習(xí)：在教過你老師中，誰給你印象最深，選擇有關(guān)他（她）一件事寫下來。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1、默寫并指導(dǎo)寫字娓娓動聽歇腳念叨身臨其境教誨炊煙◆針對學(xué)生錯字幫其分析原因，同時指導(dǎo)學(xué)生正確地書寫這些詞語。2、文章有不少成語，你能想起來幾個嗎？◆同時引導(dǎo)學(xué)生通過成語再加深感知課文。二、總結(jié)全文，升華認(rèn)識1、朗讀課文。2、總結(jié)全文。本文通過回憶，記敘了自己在小學(xué)時一位愛講故事田老師，抒發(fā)了對這位老師尊敬和感激之情。3、這篇文章有什么特色？本文語言樸實，感情真摯，用平實語言表達(dá)了對老師一片深情。三、作業(yè)超市◆、遷移練習(xí)：在教過你老師中，誰給你印象最深，選擇有關(guān)他（她）一件事寫下來?！簟嵺`活動：自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前老師，寫上你由衷祝福，表達(dá)對老師敬意?！?、課后練習(xí)4提示：娓娓動聽--每天中午一打開電視機(jī)，總能看到說書人娓娓動聽地講著《水滸傳》。身臨其境--在立體聲電影院看電影，真有一種身臨其境感覺，仿佛自己就在電影中一般。附：優(yōu)秀習(xí)作欣賞師恩難忘打開小窗，窗外，萬籟俱寂;夜，是如此深邃神秘，月光如牛乳般傾瀉在大地上，桌上鬧鐘滴滴答答地走著，更襯托出黑夜漫長。閃爍星兒如同一對對慈祥眼睛，不禁勾起了我對王老師思念。王老師是一位好老師，人人都夸獎她。她有一張和藹笑臉，一身古典服飾，處處都顯示出中國傳統(tǒng)婦女樸實高雅一面。雖然她沒有迷人容貌、時髦打扮、入時化妝，但她滿腹經(jīng)綸，一腔熱血，就著實令同學(xué)們敬佩不已了。王老師熱愛小孩，所以非常關(guān)心我們，她總是親熱地稱呼我們："小孩！"對我們五十四個小寶貝，可以如數(shù)家珍，大至個性喜好，小至家庭瑣事，都無所不知，無所不曉。她對待我們?nèi)缤约鹤优?，與我們打成一片，因此，我們之間沒有所謂"代溝"。王老師從大陸來，上起課來，總會說些家鄉(xiāng)所發(fā)生真實感人小故事。寓教于樂，所以，每次上社會課時候，教室就像個溫暖大家庭，使我們?nèi)玢宕猴L(fēng)。輕風(fēng)系不住流云，流云帶走了歲月，轉(zhuǎn)眼，一年就過去了。如今，王老師已不再教導(dǎo)我們，但她那如天空般遼闊、似大海樣寬廣愛，將長存我心，如春暉般師恩，也令我永生難忘．——選自陳剛、劉桂松主編《中國小學(xué)生作文大全（續(xù)編）》2、陶校長演講教學(xué)要求：1、學(xué)會本課10個生字，理解生字新詞。2、了解演講特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己好習(xí)慣。3、能正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。教學(xué)時間：2課時教學(xué)內(nèi)容：第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能說出第一問內(nèi)容。2、能聯(lián)系實際說說這一問重要性。教學(xué)過程：一、板題、交流資料、聽范讀1、板書解疑，陶校長（交流資料）原名文睿，后改名陶行知。安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校，山海工學(xué)團(tuán)，生活教育理論，教學(xué)經(jīng)驗，小先生制，育才學(xué)校，“公德”和“私德”。2、聽演講（錄音范讀）小結(jié)：演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發(fā)表見解說話方式。二、了解演講知識，引入課文1、談演講特點（1）真實性（貼近生活，講真話）（2）鼓動性（激烈感情，感召力）（3）禮儀性（稱呼、交流、有祝語）2、文中陶校長怎樣注意這三點，自讀（1）通讀正音（2）劃標(biāo)題三、檢查初讀理思路1、出示生字詞正音。2、按四部分抽個別讀，點評后四人小組分別讀，并解疑。3、交流分段知大意（1）陶校長演講主要講了什么？（2）是分哪兒幾個方面來談這個問題？（3）填充概括段意一（1）開門見山提出了（）二（2—5）分別要求學(xué)生從（）、（）、（）、（）四方面問問自己有沒有（），（）了多少，并講了這樣問（）。三（6）總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成（）好習(xí)慣，爭取在（）取得（）。4、引讀全文5、質(zhì)疑留疑四、學(xué)字詞1、討論書寫要點。2、歸類寫字：左右結(jié)構(gòu)：演、鍛、穩(wěn)3、比較組詞：陶（）煉（）彼（）葡（）練（）履（）4、完成習(xí)字冊。5、抄寫詞語。（設(shè)計2）一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們有沒有聽過演講？2、板書課題，揭示教學(xué)內(nèi)容。3、學(xué)生根據(jù)資料介紹“陶校長”4、說說你想從這可了解到什么？二、初讀課文1、自由輕聲朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、檢查自讀效果。正音：鍛煉堡壘穩(wěn)定激勵鞭策專心致志韌性指導(dǎo)書寫：鍛煉堡壘激勵等3、分段朗讀。學(xué)生評議。4、從這篇文章當(dāng)中，你看出演講有什么特點？5、陶校長演講主要從哪幾個方面來說？三、精讀課文第二自然段15’1。默讀思考：陶校長第一問是什么？為什么要先問這個問題？2。集體交流：a。指名回答。b。出示關(guān)聯(lián)詞語“因為……才……否則……”朗讀。c。說說為什么要先問這個問題？d。從這段你還明白了什么？e。朗讀體會。3。總結(jié)：健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立健康第一觀念。4。理清層次：這段話是怎樣來說明這個問題？(先說了什么？在說什么？最后說什么？)5。齊讀本段。四、課堂練習(xí)1。熟讀課文。2。將陶校長第一問復(fù)述出來。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1。能說出陶校長后幾問分別包括那些意思？2。能運用學(xué)法進(jìn)行自學(xué)。一、復(fù)習(xí)課文大意，相機(jī)板書：健康、學(xué)問、工作、道德二、教學(xué)第一問1、作者為什么要先問身體有沒有進(jìn)步？（默讀圈畫中詞句）2、交流導(dǎo)讀卡片：健康第一健康是生命之本健康堡壘3、再讀體會關(guān)聯(lián)詞作用（填空比較，談重要性）因為……有了……才有……，否則……將4、怎樣才能有一個健康身體？（抓住兩個“離不開”，導(dǎo)讀）5、三讀本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？三、教學(xué)第二問、第三問、第四問1、默讀圈畫方法同上2、交流討論，學(xué)生為主（1）問什么？（2）為什么要這樣問？（自己學(xué)問有沒有進(jìn)步）（3）怎樣才能使自己學(xué)問有進(jìn)步？3、點撥關(guān)鍵處（1）公德——公共道德，觀念（2）私德——私人生活上所表現(xiàn)道德品質(zhì)（3）真人——真誠不虛偽人四、以讀比感悟，深化傾吐1、各組派一代表讀（同內(nèi)容挑戰(zhàn)讀，點評有層次）2、男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣感情？3、填空總結(jié)陶校長希望同學(xué)們從小樹立（），筑起（），學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)（），刻苦鉆研;工作上要培養(yǎng)（），認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好（），要學(xué)做（）。這樣就可以（）。他演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學(xué)生（）。4、激情齊讀出這種關(guān)懷、愛護(hù)和演講語氣。5、傾吐練習(xí)A、《陶校長演講》讀后感B、《我也要每天四問》C、陶校長，您聽我說……五、作業(yè)：填空（課后4）（設(shè)計2）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入5’1。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第27課，陶校長演講題目是什么？2。他第一問是什么？3。為什么要這樣問？4。如何才能做到呢？二、精讀課文第三自然段10’1。自學(xué)這段要求：看看這一段問了什么？為什么要這樣問？2。學(xué)生自學(xué)本段。3。小組交流討論。4。集體討論：a．問了什么？b．為什么要這樣問？c．朗讀指導(dǎo)，突出“有了……才……”d．怎樣才能做到？e．朗讀指導(dǎo)，突出“要想……就……就……”5。有感情朗讀課文。6。小結(jié)學(xué)法。三、學(xué)習(xí)余下段落15’1。學(xué)生自學(xué)三四兩問。2。小組交流討論明白了什么？3。全班交流：a。你明白了什么？b。還有什么不明白？板書：26。陶校長演講 身體有沒有進(jìn)步？生命之本每天四問 學(xué)問有沒有進(jìn)步？前進(jìn)源泉 工作有沒有進(jìn)步？打牢基礎(chǔ) 道德有沒有進(jìn)步？做人根本3、古詩兩首教學(xué)要求：1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課生字。理解生字詞。3、能解釋詩句中詞語，并說說詩句意思，體會作者表達(dá)思想感情。4、憑借課文具體語言材料，感受古詩美意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美熏陶。教學(xué)重點：1、能說說詩句意思，體會作者表達(dá)思想感情。2、感受古詩美意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美熏陶。教學(xué)時間：2課時。《尋隱者不遇》教學(xué)設(shè)計之一教學(xué)要求：1．學(xué)會6個生字。認(rèn)識5個字。2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點、難點：學(xué)會生字。朗讀、背誦課文。課前準(zhǔn)備：本課生字卡片，朗讀課文錄音帶教學(xué)時間：2課時。教學(xué)過程：第一課時一、提示課題1．認(rèn)生字。課題上有4個字，讀一讀：尋隱者遇2．釋題。這首詩作者是唐代詩人賈島。尋：尋找，尋訪。隱者：獨居大山林里人。遇：碰見，遇上。這首詩說是詩人去訪問隱者卻沒有遇見。3．質(zhì)疑：讀了這個題目，你想知道什么？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞"尋"思考。如，詩人為什么沒遇上？有沒有問問其他人？為什么不在那等一會兒？二、自學(xué)課文1．借助漢語拼音讀課文。2．畫出本課要求學(xué)會和認(rèn)識生字，讀一讀。3．看插圖想想：圖上畫是什么人，他們在干什么？三、讀詩句，認(rèn)生字1．檢查課文朗讀情況。注意讀準(zhǔn)平、翹舌音字：松、采;師、深。"只"是多音字，文中讀zhi。2．提問：（1）圖上畫是什么人在什么地方做什么？(完整通順地回答問題，相機(jī)識字：松、童。）（2）圖上誰是詩人，誰是童子？詩人要找隱者是童子什么人？識字：師（3）詩人找到了童子，怎么沒遇上他師父呢？相機(jī)識字：言采藥深（4）朗讀課文。四、指導(dǎo)朗讀引導(dǎo)學(xué)生椵想自己是詩人在松下遇上童子，體會向童子詢問時心情，把這種心情讀出來。教師先放錄音，同學(xué)再練習(xí)朗讀。松下／問／童子，（滿懷期望）言師／采藥／去。（感到失望）只在／此／山中，（又有了希望）云深／不知／處。（無可奈何）五、識字、寫字指導(dǎo)松：用學(xué)過木字旁和熟字"公"記字形。組詞：松樹、放松。童：上下結(jié)構(gòu)。上面是"立"，下面是"里"。這個字橫畫多，但長短不一。首橫最短，次橫最長，最后一橫又比它上面一橫長些。組詞訓(xùn)練：童話、兒童、童年。言：發(fā)言、說話意思。首橫最長，中間兩短橫。師：左邊是一短豎和一撇右邊是橫下一個"巾"。組詞：師父、老師。采：上面是爪字頭，表示手，下面"木"表示樹，手伸到樹上表示采摘動作。第一筆為平撇，下面三筆間隔要勻。深：左右結(jié)構(gòu)。右邊上面不要寫成穴寶蓋兒。組詞鞏固：深山、深海、深淺。六、抄寫生字（完成課后練習(xí)2）第二課時一、復(fù)習(xí)生字1．開火車讀卡片（包括認(rèn)識字并用要求會字口頭組詞。2．讀拼音填空（先獨立完成再當(dāng)堂訂正）略二、朗讀、背誦課文1．個別、集體等多形式朗讀。2．練習(xí)背誦。指導(dǎo)：詩從問了童子后，童子先后告訴他師父采藥，接著告訴詩人，師父就在這座山里，不過山高云深，我不知他在何處。3．指名背誦。集體背誦。三、鞏固練習(xí)1．口頭選詞填空。師父童子詩人（）松下問童子，（）言師采藥去。（）只在此山中，（）云深不知處。2．完成課后練習(xí)3。3．填空，再讀一讀。網(wǎng)易娛樂新聞一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣教學(xué)前，我使用多媒體制作出以前所學(xué)過一些古詩畫面，讓學(xué)生觀圖吟頌其詩句，誰背得多，誰最棒。精美圖畫一下子就把學(xué)生深深地吸引住了，我適時啟發(fā)學(xué)生“你是怎樣學(xué)會這些古詩？”讓學(xué)生回憶，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，在此基礎(chǔ)上，教學(xué)進(jìn)入下一階段。二、讀寫結(jié)合，擴(kuò)展思維讀寫結(jié)合是本課重點環(huán)節(jié)，我做了如下安排：讀：范讀、初讀、細(xì)讀、賞讀、誦讀。寫：寫字詞意、畫簡筆畫、默寫古詩。(一)范讀：我出示古詩插圖，配著優(yōu)揚輕音樂范讀古詩。(二）初讀：學(xué)生借助漢語拼音，自由讀，畫出難點字，要求讀準(zhǔn)字音，再由我簡介詩人及所處時代背景，然后把難點字詞寫一寫。(三）細(xì)讀：學(xué)生讀通每行詩句，并借助字典理解字詞在詩句中真正含義，配合畫面展開想象，串說句意。(四)賞讀：學(xué)生讀通整首古詩，在理解句意基礎(chǔ)上，串說詩意。(五）誦讀：在優(yōu)揚輕音樂聲中，學(xué)生閉上眼睛背誦整首古詩，接著想象其詩景，結(jié)合詩意，把自己所想到情景用簡筆畫板書在黑板上，最后再次伴著輕音樂默寫古詩。三、劇本表演，感悟詩意到此環(huán)節(jié)，學(xué)生已完成了本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是教師要注意提高學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，主動發(fā)展能力，在學(xué)生吟頌、板畫、默寫基礎(chǔ)上，又以四人小組形式，將整首詩編成一個完整故事上臺表演，這樣發(fā)揮他們相互合作、協(xié)作精神。在討論、表演過程中，使學(xué)生對詩意有更深一層了解。在各小組匯報表演后注意從學(xué)生評價中引導(dǎo)全班學(xué)生進(jìn)一步理解詩人當(dāng)時起伏心情。通過教學(xué)實踐，我深深體會到：單一知識注入無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生聯(lián)想與想象，分析與綜合思維等活動積極性，根據(jù)教學(xué)目要求，設(shè)計好教學(xué)活動，使學(xué)生學(xué)得愉快，記得牢固，得到全面發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識6個生字，會寫6個字。2、在反復(fù)誦讀中引導(dǎo)學(xué)生理解詩內(nèi)容，體會詩歌韻味和美好意境，受到美感染熏陶，培養(yǎng)想象力。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦。4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀故事興趣和能力，激發(fā)對祖國古典文學(xué)熱愛之情。三教學(xué)過程一、課前準(zhǔn)備：誦詩愛詩1、挖掘積累：小朋友，周老師每次走過你們教室時候，總發(fā)現(xiàn)你們黑板上寫著一首古詩，是不是一直在進(jìn)行著古詩背誦活動，那我們肯定會背許多適攏敢獍炎約鶴釹不兜囊皇資掣蠹姨浚ㄖ該乘校?br>評價：背不錯，誰愿意比他聲音更響亮。你背是哪一首？對，咱們背詩還要記住詩名字。瞧，搖頭晃腦背得真投入。2、對話導(dǎo)入：剛才我們一起背了許多古詩，從朗朗背詩聲中老師感受到了大家對古詩熱愛。古詩是我國古代文化一座寶庫。今天老師就和大家一起走進(jìn)這座寶庫，去學(xué)習(xí)一首新古詩。。二、整體感受：勾勒牧童輪廓。1、老師板書課題：所見。誰愿意把詩題目讀給大家聽聽。這個生字音讀得真準(zhǔn)，是平舌音，請你帶大家讀讀。有誰能為所找個朋友？釋題：“見”什么意思？“所見”就是所看見。2、告訴學(xué)生：這首詩是清代大詩人袁枚寫，詩里寫內(nèi)容都是詩人袁枚親眼所看見。（出示袁枚及詩）3、自由讀讀詩，看看袁枚都看見了什么？圈出沒學(xué)過生字，借助拼音多讀幾遍，爭取讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（學(xué)生自由讀）誰會讀？（請兩個）正音。——請你讀給同桌聽一聽，讀錯字幫忙糾正一下，讀好，請你送上你掌聲鼓勵一下?！紩x了，那我們一齊讀。（隨機(jī)進(jìn)行正音和生字認(rèn)讀。蟬、振、聲、意、欲這幾個字稍難讀，注意這些字發(fā)音。蟬：是什么？什么季節(jié)會叫個不停？閉：誰能為他找個朋友？立：說反義詞，做動作。）4、離開了古詩，生字寶寶你還認(rèn)識嗎？（出示生字認(rèn)讀——做小老師讀）有誰愿意為其中一個生字寶寶找個朋友呀？（生字組詞）怎么樣孩子叫牧童？（放牛）5、看生字寶寶又回到了古詩中，可是拼音娃娃不見了，誰還會讀？（指名讀——齊讀）6、大家讀真好。學(xué)習(xí)古詩呀，朗讀是一個好辦法，那我們就進(jìn)行一次朗讀比賽好不好？請四個小組每組推薦一個小朋友，我們來比一比，誰讀得好。其他同學(xué)請豎起你神耳朵，評評誰最棒?。ɡ首x評價）7、現(xiàn)在我們再換一種方式，男女生比著讀。（老師來評價，豎大拇指）8、看到你們讀這么好，我也加入好不好？你們幫助我一起讀。（齊讀）三、情景悟意：感受捕蟬意趣。1、情景導(dǎo)入：一天，詩人袁枚在郊外散步，走著走著，他停下了腳步，他看到了什么呢？（課件演示：牧童騎黃牛情景。）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說具體說生動。（評價：你話說真完整。你說真美，也像一位小詩人。你可真會觀察。）2、是呀，小牧童騎在牛背上，多么自在呀，他看到藍(lán)藍(lán)天、綠綠樹、青青草，紅紅花，心里別提有多高興了，就唱起歌來了。（播放音樂，學(xué)生跟著做律動操）他歌聲怎么樣？（你聲音也很響亮）3、袁枚看到這么活潑可愛牧童，聽到這么嘹亮動聽歌聲，脫口就吟出兩行詩。出示：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。誰來讀讀這兩行詩？（2個）4、我們不僅要會讀詩，還要知道他意思。，想想這兩行詩是什么意思呀？然后跟同桌交流一下。5、誰明白了，來說一說。（學(xué)生交流，補充）6、誰能快樂地讀讀這兩句詩？（指名——齊讀）7、我們小朋友真了不起，再讀讀，這兩句中還有不懂地方嗎？看誰最能會問題。提出來，請大家?guī)兔?。重點理解“振”、“林樾”。林樾：看看這是什么地方？周圍樹怎么樣？（林樾就是茂密樹林）振：聽，牧童聲音怎么樣？這么響亮聲音傳遍了樹林，林子里鳥都聽得到他聲音。（回蕩）8、多么快樂、活潑小牧童呀！我們再來讀一讀。9、他正唱得高興呢，忽然聽到了——（放蟬鳴聲）于是，他就……（想象他會怎么想？怎么做）學(xué)生猜測牧童“下牛、閉口、捕蟬”情景。（教師可引導(dǎo)學(xué)生想象牧童面部表情，他全神貫注地盯著知了。想象牧童動作，他踮起腳尖，身子向前傾，雙手輕輕拍起，作好捕捉知了準(zhǔn)備。想象牧童內(nèi)心活動，他不住盤算怎樣抓知了。讓學(xué)生仿佛身臨其境，產(chǎn)生“屏住呼吸，別驚動了知了，趕快捉住它”感覺。）如果你是可愛牧童你會怎么做呢？請一個小朋友來表演（老師配音：小牧童正唱著歌，忽然聽到知了叫聲，他馬上閉上嘴巴，跳下牛背，站在樹下，屏住呼吸，踮起腳尖，輕一點，撲上去，抓住了嗎？）10、袁枚看到這個情景，馬上又吟出了后兩行詩——出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。指名讀，正音，齊讀。11、同桌讀讀這兩行詩，說說這兩句詩是什么意思呀？12、匯報交流。隨機(jī)朗讀指導(dǎo)13、還有不懂嗎？，大膽地問。重點理解“意欲”?！伴]口立”用動作演示。閉口立：誰愿意幫助他？能不能用動作來表演一下？12、牧童很想捕到蟬，他動作、心情會是怎么樣呢？該怎么讀好這兩句詩？自由讀——指名讀——評價——加動作讀——齊讀13、袁枚看到此情此景，回到家里，馬上拿出紙和筆，寫下了這首所見?！R讀。四、表演朗讀，探尋誦背樂趣。1、小朋友，我這首詩寫得好不好？喜歡這首詩嗎？你最喜歡什么？（牧童、知了……是呀，袁枚真是個有心人，把自己看見寫下來就是一首好詩。我們也日記也要像他一樣，把自己看見，聽見寫下來就行了）2、你們真能干，又會學(xué)習(xí)，又會提問。想不想聽聽，老師是怎么讀？（詩配音朗讀）3、聽著我朗讀，你仿佛看到了什么？聽到了什么？4、那就請你也做一回大詩人，用你方式，可以是讀，也可以是背，也可以是表演讀來把你所見表達(dá)出來吧。5、學(xué)生展示——齊背6、是呀，詩人們之所以成為大詩人，就是因為他們很細(xì)心，把所見及時寫下來，老師這兒還有一首所見，看看這位大詩人寫內(nèi)容是什么時候所見？在哪里寫？齊讀題目。再讀詩看見了什么？（指名讀——交流所見——齊讀）五、復(fù)習(xí)生字，寫字指導(dǎo)。1、你們學(xué)得真好，雖然只上了一節(jié)課，但老師已經(jīng)喜歡上你們了。我要把好吃、水果送給你們，看誰能接住。出示帶蘋果生字，學(xué)生認(rèn)讀。2、別著急，我這兒還有許多，只要你能把兩個生字寶寶寫漂亮，看他們停在田字格里，誰認(rèn)識他們？要想把這兩個字寫漂亮，要注意些什么？仔細(xì)觀察，誰愿意給大家提醒一下。3、老師范寫。學(xué)生寫字。互評。六、課后作業(yè)。1、背誦《所見》把《所見》編成一個故事演給家長看，爭取得一個小演員稱號。習(xí)作1一．教學(xué)目標(biāo)：從學(xué)習(xí)寫作角度讀懂例文《我班主任》片斷，回憶《師恩難忘》一文寫法，聯(lián)系習(xí)作要點提示，領(lǐng)會通過具體生動事例把人物寫得細(xì)膩感人方法。根據(jù)作文要求，自擬題目，抓住一兩件事寫一位老師。二．教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點：圍繞中心選擇和組織材料。教學(xué)難點：把人物動作、神態(tài)寫得細(xì)膩感人。三．教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)《師恩難忘》，明確寫法。指導(dǎo)學(xué)生重讀《師恩難忘》。師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4年，發(fā)生事很多，作者選擇了什么事來寫？為什么要回憶這件事呢？讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿a(chǎn)生這種感受呢？學(xué)生朗讀思考，教師檢查點撥。師生共同小結(jié)：由此可見，寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動，寫具體。（二）學(xué)習(xí)例文《我班主任》，領(lǐng)悟?qū)懛ㄗ宰x例文，想一想：作者選擇事例有什么特點？作者是怎樣把人物寫生動、寫具體？把描寫馮老師動作、神態(tài)句子畫出來，讀一讀。分小組討論、交流。選取生活中日常小事，從“小”處見“大”。寫時抓住了人物動作、神態(tài)來描寫，細(xì)致入微，具體感人。如“一只溫暖手扶著我前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”……相應(yīng)地寫出“我”感受和反應(yīng)。（三）閱讀習(xí)作要求，運用寫法指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求：“我們成長無不滲透著老師心血。像上面上課時糾正寫字姿勢之類事，哪個老師沒做過？”啟發(fā)學(xué)生回憶所有教過你老師（包括課外興趣小組輔導(dǎo)老師）。確定其中一個，選擇他（她）幫助、教育你一兩件事，認(rèn)真想一想后來再寫下來。引導(dǎo)選材：老師關(guān)心幫助你事有哪些，其中印象最深是哪件事？組織討論：怎樣才能把這件事敘述得生動具體擬題，完成初稿。組織修改。練習(xí)1教學(xué)要求：1、引導(dǎo)學(xué)生處處留心觀察自然，積累背誦古詩，并能展開想象，續(xù)寫詩歌。2、學(xué)習(xí)古詩《題秋江獨釣圖》，誦讀理解，感受詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨寂寞心情。3、寫好鋼筆字。4、練習(xí)口語交際，學(xué)會請教。5、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生注意積累背誦古詩;誦讀理解古詩，感受詩人所要表達(dá)情感。教學(xué)時間：3課時第一課時一、教學(xué)第一題（語文與生活）1、教學(xué)第一部分。（1）要求學(xué)生自讀第一部分，了解詩歌所寫內(nèi)容。（2）引導(dǎo)學(xué)生從詩歌前兩部分尋找共同點。都是以“風(fēng)兒在哪里？你不知道，我不知道?！碧岢鲆蓡?，以“風(fēng)兒已從那里走過”收尾。（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察詩歌旁邊插圖，進(jìn)一步理解詩歌。（4）你能模仿這兩小節(jié)續(xù)寫這首詩歌嗎？充分展開想象，注意觀察插圖。學(xué)生自由續(xù)寫。同桌相互交流，小組交流。（5）指名交流，選擇寫得好師范讀鼓勵。2、教學(xué)第二部分。（1）學(xué)過古詩有很多，指名背誦幾首。（2）在我們學(xué)過古詩中，帶有“風(fēng)”字你知道多少？分組交流，共同回憶。（3）將全班分成兩組，比比哪一組背得多。（4）選擇其中一兩首齊讀背。二、小結(jié)在課外注意古詩積累，還可自己嘗試著寫一些簡單詩歌或兒歌。第二課時一、教學(xué)第二題（誦讀與欣賞）1、請學(xué)生借助字典，認(rèn)讀古詩。（教師正音）2、指名讀古詩，齊讀古詩。3、簡單介紹古詩作者。4、仔細(xì)觀察古詩邊上插圖，圖詩結(jié)合，嘗試著理解。分小組交流理解。5、指名全班交流，師相機(jī)點拔。從這首古詩中，你感受到了詩人什么樣感情？6、練習(xí)背誦。7、指名背誦，集體背誦。二、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）1、指導(dǎo)。（1）認(rèn)讀要寫一段話。（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點觀察這段話版面（行、列）安排。老師在學(xué)生觀察比較基礎(chǔ)上小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生書寫。（3）提示個別不太容易寫好字應(yīng)認(rèn)真描紅。2、練習(xí)。（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。（2）教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。3、反饋。展示寫得好字，說說好在什么地方;對寫得不好字，予以糾正，再練習(xí)。三、小結(jié)作業(yè)：抄寫古詩;寫習(xí)字冊。第三課時一、教學(xué)第四題（口語交際）1、審題。（1）啟發(fā)談話：當(dāng)我們在日常學(xué)習(xí)和生活中遇到困難自己不能解決時候，就要向別人請教。那么，請教別人要注意什么呢？（2）指名讀題，明確此次口語交際內(nèi)容和要求。2、指導(dǎo)。（1）回憶自己遇到過請教別人生活場景。（指名說）（2）不同說話方式帶來結(jié)果相同嗎？體會請教別人方法重要性。（3）選擇下面實例，想想應(yīng)該怎么說，怎么做。分組練說推薦理由。（4）每組推薦代表發(fā)表講話，師生評議。3、反饋。二、教學(xué)第五題授后小記：第二單元教學(xué)內(nèi)容：本單元由課文《去打開大自然課本》、《裝滿昆蟲衣袋》、《變色龍》、《金蟬脫殼》、習(xí)作2、練習(xí)2組成。4、去打開大自然綠色課本教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課生字，理解由組成詞語。3、在對課文語言品味過程中，感受世界絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然情感和探索大自然興趣。教學(xué)重點：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、感受世界多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然。教學(xué)時間：2課時。第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在對課文語言品味過程中，感受世界絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然情感和探索大自然興趣。教學(xué)過程：一、分步揭題。1、先板書“課本”兩個字，再讓學(xué)生說說課本用處。2、補全課題，“為什么把大自然稱作‘綠色課本’呢？”帶著這個問題自讀課文。二、初讀課文。1、教師范讀課文。2、檢查自讀情況。＊逐節(jié)指名讀課文。＊糾正讀音。洋溢沃野胸襟芬芳蒼勁耕耘浩瀚絢麗三、細(xì)讀課文。1、細(xì)讀第一部分。（1）①指名讀課文。②理解詩句意思。“祖國敞開了綠色大門，給孩子一片清涼綠陰?！遍_頭這樣寫有什么好處？表明什么意思？“去吧，去呼吸山水間芬芳空氣，去吧，去打開大自然綠色課本?！眱蓚€“去吧”是誰發(fā)出召喚？“芬芳”什么意思？“打開大自然綠色課本”什么意思？③指導(dǎo)朗讀。用向往、贊美語氣來讀。2、細(xì)讀第二部分。（2－5）談話：為什么把大自然說成是“綠色課本”？這“綠色課本”里究竟隱藏著多少神奇秘密?＊細(xì)讀第2節(jié)。①指名讀第2節(jié)。②理解詩句，邊讀邊想這一節(jié)描繪了大自然哪些動人畫布。③指導(dǎo)朗讀。孩子們在美麗大自然中心情怎樣？我們應(yīng)該以怎樣語調(diào)來讀？（以歡快語調(diào)，讀出喜悅之情。）＊細(xì)讀第3節(jié)。①女生齊讀第3節(jié)。②圖文對照，說說自己感受。③使用工具書，理解“溫馨”什么意思。④指導(dǎo)朗讀。（要用輕快語調(diào)，讀出大自然熱情友好。）＊細(xì)讀第4、5節(jié)。①男生齊讀第4、5節(jié)。②理解詩句意思。③指導(dǎo)朗讀。＊朗讀第二部分。3、細(xì)讀第三部分。（6）①齊讀第6節(jié)。②弄清作者將“大自然”比作“綠色課本”原因。③指導(dǎo)朗讀：語調(diào)要熱烈、高昂些。四、作業(yè)：有感情地朗讀課文。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文、背誦課文。2、學(xué)會本課生字，理解由組成詞語。3、從本文學(xué)習(xí)一些寫作方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查讀生字詞。正音：芬，覽，馨。二、總結(jié)課文1、分層并概括每一層意思。一（1）寫可愛祖國召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色課本。二（2－5）寫只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會給我們以豐富饋贈。三（6）進(jìn)一步號召孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色課本。2、這是一首清新明快現(xiàn)代詩歌，在寫法上有什么特點？①反復(fù)。②押韻。③擬人手法。我們在讀一些文章時，會發(fā)現(xiàn)有些文章中動物、花草們會說話，會跳舞，或者有些應(yīng)該是用來形容人動作、表情詞語，卻用在動物、花草、山水等身上。這些與我們在實際生活中看到情景不一樣，但我們又不覺得那些詞語、那些句子用錯了，反而會覺得這些句子寫得很有趣。這是為什么呢？這其實是一種很常用表達(dá)方法，它叫擬人。像課文第三、四小節(jié)中"聯(lián)歡""相聚"以及"青山""綠水"說話，用就是擬人表達(dá)方法。我們再來看這樣一段話：紅柳頑強地開出淡紅色小花，向著太陽微笑。大風(fēng)暴一次又一次地襲擊，她們根卻越扎越深，花兒也開得一次比一次更鮮艷，美麗！倔強紅柳，決不讓沙丘向草原移動半步！這里就把紅柳當(dāng)成了人來寫，"頑強地"、"向著太陽微笑"、"越扎越深"、"倔強"、"決不讓"等詞句，讓我們仿佛看到了一位沙漠勇士，是怎么和風(fēng)暴搏斗，是怎么保護(hù)草原。讀來會讓我們對紅柳產(chǎn)生敬佩之情。這就是擬人表達(dá)方法所產(chǎn)生效果。如果不這樣寫，那會怎么樣呢？紅柳開出了淡紅色小花，向著太陽。大風(fēng)暴一次又一次地襲來，沙丘被紅柳固定著了，一點都不向前移動。讀了之后，是不是覺得沒有剛才一段寫得生動，紅柳形象也沒有剛才鮮明?，F(xiàn)在知道擬人好處了嗎？在習(xí)作時，我們適當(dāng)?shù)剡\用擬人表達(dá)方法，可以讓我們習(xí)作更生動，更形象，更有趣。3、想想詩歌描繪情景，說說詩歌表達(dá)了怎樣思想感情。（熱愛、探索大自然。）三、有感情地朗讀課文、背誦課文。1、指導(dǎo)學(xué)生逐段練讀，讀出感情。2、引導(dǎo)當(dāng)堂背誦。四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。注意：馨、襟、瀚、耘學(xué)生描紅。五、課堂練習(xí)。1、根據(jù)課文內(nèi)容，在括號里添上合適詞。（）空氣（）綠陰（）眼睛（）翠竹（）松柏（）色彩（）果園（）風(fēng)光（）大海2、走進(jìn)大自然，鳴禽、野花要和我們聯(lián)歡，他們會對我們說些什么呢？仿照課文第四節(jié)，把下列句子補充完整。小鳥說：____________________________________野花說：____________________________________（提示：微笑吧，欣賞美妙樂曲，敞開少年心扉?？靵戆桑饍?yōu)美舞姿，放飛少年心靈。）板書：1、去打開大自然綠色課本：發(fā)現(xiàn)翠竹、松柏描繪果園、沃野與鳴禽野花聯(lián)歡與青山綠水相聚啟迪：熱愛、探索大自然5、裝滿昆蟲衣袋一．教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)4個生字只識不寫。理解由生字組成詞語。3．讓學(xué)生從法布爾故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學(xué)志趣。二．教學(xué)重點、難點：1．從閱讀課文第二段中受到感染，從小養(yǎng)成愛科學(xué)、愛自然志趣。2．了解本文命題方法和一般命題常識。三．教學(xué)時間：2課時。第一課時一．教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利地朗讀課文。2．學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)4個生字只識不寫。理解由生字組成詞語。二．教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入。請你們把手放進(jìn)口袋，說一說你口袋里放了些什么?，F(xiàn)在有一個人，他口袋里道了昆蟲，你們奇怪嗎？這個口袋里放了昆蟲人是誰？他是哪兒人？他為什么要把昆蟲放進(jìn)口袋里？大家讀一讀《裝滿昆蟲衣袋》這篇課文就知道了。板書課題。（二）初讀課文。1．自學(xué)課文。2．檢查自學(xué)情況。（1）生字詞正音。萊昂小溪紡織娘厲聲垃圾鳥棲蟲居蠕蟲嗬蝸牛（2）釋詞。小溪縱橫鳥棲蟲居甜滋滋厲聲褲兜中毒3．指名分自然段朗讀課文。（二）理清文章脈絡(luò)。1．各自輕讀課文，想一想文章哪一部分是具體寫法布爾對昆蟲入迷。2．讀后在下面括號里填上適當(dāng)序號。第（）自然段交代法布爾出生時間、地點及他所居住村子自然環(huán)境。第（）自然段具體寫法布爾對昆蟲著迷。第（）自然段對全文進(jìn)行總結(jié)。（三）指導(dǎo)寫字。第二課時一．教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文。2．學(xué)生從法布爾故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學(xué)志趣。3．了解本文命題方法和一般命題常識。二．教學(xué)過程：（一）精讀第一段。1．讀第一段，說說你讀懂了什么。2．聯(lián)系全文想一想：這篇文章是緊緊扣住這段話中地哪句話來寫？3．齊讀第一段。（二）精讀第二段。1．過渡：課文是怎樣具體寫“法布爾從小就對昆蟲非常著迷”呢？我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)第二段。2．各自輕讀第二段，看看這一段可以分為幾層，各自寫什么內(nèi)容。（第一層：2、3自然段，第二層：4——10自然段。）3．學(xué)習(xí)第一層。（１）指名讀第二層，你從中體會到什么？（２）重點研讀第二層。①輕輕讀第4——10自然段，思考：這一部分哪里概括寫法布爾對昆蟲入迷，哪里寫是典型事例？②默讀第4自然段，畫出法布爾對昆蟲入迷句子，反復(fù)朗讀體會。③說說文中典型事例是分哪幾個過程來寫。（裝——扔——裝）④具體說說各是哪幾個自然段。⑤讀讀第5自然段?！斑@一天，他還揀了好多貝殼和彩色石子，把兩個口袋塞得鼓鼓囊囊”告訴我們什么？有沒有具體寫呢？是怎么寫？⑥畫出描寫法布爾喜愛昆蟲語句。⑦指名朗讀第5自然段，引導(dǎo)體會法布爾當(dāng)時思想感情。（3）過渡：法布爾滿載而歸時候，心情如何？回家以后又遇到什么情況，結(jié)果怎樣呢？①“滿載而歸”是什么意思？課文中指是什么？②他滿載而歸時候，心情怎樣？請你畫出有關(guān)語句并朗讀。③“父母突如其來責(zé)罵”指是怎么回事？④課文是怎樣寫法布爾扔掉他口袋中東西時情景？這些描寫充分表現(xiàn)了法布爾什么心情？⑤我們從第十自然段哪些話中可以看出法布爾對昆蟲非常入迷呢？⑥畫出相關(guān)語句后朗讀。4．復(fù)習(xí)閱讀第二段，找出寫法布爾對昆蟲非常入迷語句并閱讀。（三）精讀第三段。齊讀第三段，談?wù)勀銓@兩句話理解。（四）總結(jié)談話。1．這篇文章主要寫是誰？突出寫了他哪一個方面？2．學(xué)習(xí)了這篇文章，我們懂得了一個什么道理？3．討論：這篇文章為什么要用“裝滿昆蟲衣袋”做題目？4．“裝滿昆蟲衣袋”是用一個人做有代表性事情做題目。此外，還有什么命題方法嗎？（１）用人物話語做題目。（２）用人名做題目。相關(guān)資料走近昆蟲大師--法布爾法布爾（1823～1915年），通常稱作若盎－昂利·法布爾，１８２３年１２月２２日生于法國南部圣雷翁村一戶農(nóng)家，童年在鄉(xiāng)間與花草蟲鳥一起度過。由于貧窮，他連中學(xué)也無法正常讀完，但他堅持自學(xué)，一生中先后取得了業(yè)士學(xué)位、數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位、自然科學(xué)學(xué)士學(xué)位和自然科學(xué)博士學(xué)位。1857年，他發(fā)表了處女作《節(jié)腹泥蜂習(xí)性觀察記》，這篇論文修正了當(dāng)時昆蟲學(xué)祖師列翁·杜福爾錯誤觀點，由此贏得了法蘭西研究院贊譽，被授予實驗生理學(xué)獎。1879年，著名《昆蟲記》第一卷問世。1880年，他終于有了一間實驗室，一塊荒蕪不毛但卻是矢車菊和膜翅目昆蟲鐘愛土地，他風(fēng)趣地稱之為"荒石園"。在余生35年中，法布爾就蟄居在荒石園，一邊進(jìn)行觀察和實驗，一邊整理前半生研究昆蟲觀察筆記、實驗記錄、科學(xué)札記等資料，完成了《昆蟲記》后九卷。1915年，92歲法布爾在他鐘愛昆蟲陪伴下，靜靜地長眠于荒石園。法國文學(xué)界曾以"昆蟲世界維吉爾"為稱號，推薦他為諾貝爾文學(xué)獎候選人?？上н€沒來得及做最后決議，便傳來法布爾已經(jīng)離開消息。人們曾稱法布爾是"昆蟲觀察家"，到晚年公認(rèn)他為"昆蟲學(xué)家";他去世后，人們在一段時間里稱他為"昆蟲學(xué)家、作家"，后來又把他稱作"作家、昆蟲學(xué)家"。這些稱號，對法布爾來說都是當(dāng)之無愧?！Y料來源于網(wǎng)上板書設(shè)計法布爾：著迷——迷戀——濃厚興趣6、變色龍一．教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．了解變色龍外形特點及其生活習(xí)性等，愛護(hù)小動物。4．學(xué)習(xí)課文寫作順序，學(xué)會觀察動物特點。二．教學(xué)重點：了解變色龍外形特點及其生活習(xí)性。三．教學(xué)難點：學(xué)習(xí)課文寫作順序。四．教學(xué)準(zhǔn)備：1．變色龍圖片。2．變色龍資料。五．教學(xué)安排：2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．學(xué)習(xí)課文寫作順序。教學(xué)重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)課文寫作順序。教學(xué)過程：一．談話導(dǎo)入1．談話：同學(xué)們，大自然是綠色課本，是五彩百科全書。它有許多奧秘等著我們?nèi)ソ议_。自然界中，有許多動物都有特異功能，你知道嗎？指名說。2．尺蠖可以模擬竹枝形態(tài);枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據(jù)周圍環(huán)境改變自身顏色。讓我們一起來認(rèn)識一下這位新朋友。（出示變色龍圖片）二．初讀感知1．讓我們打開書，自己讀讀課文，進(jìn)一步了解變色龍。2．出示生字詞。①自由讀。②指名讀，齊讀。3．再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。4．通過讀課文，你對變色龍這位朋友了解了多少？指名說。5．出示：“（1）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。（2）我們端詳變色龍。（3）我們放回變色龍?！闭埬惆凑照n文表達(dá)順序，給課文分段。三．細(xì)讀第一部分小組學(xué)習(xí)：1．分角色朗讀課文第一部分。2．讀完第一部分，你了解了什么？相機(jī)出示：“豆藤上真……似蛇非蛇怪物?！敝笇?dǎo)朗讀。四．學(xué)習(xí)生字1．出示生字。2．指讀。3．觀察字形，指名說寫字時注意點。4．描紅臨寫。五．布置作業(yè)1．朗讀課文。2．搜集變色龍資料。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1．了解變色龍外形特點及其生活習(xí)性等。2．學(xué)習(xí)課文寫作順序，學(xué)會觀察動物特點。教學(xué)重點：了解變色龍外形特點及其生活習(xí)性等。教學(xué)難點：學(xué)會觀察動物特點。教學(xué)過程：一．交流資料。交流收集變色龍資料。二．細(xì)讀課文1．默讀課文，說一說哪一部分給你們留下印象深，為什么？2．第二部分“我們”細(xì)細(xì)端詳著變色龍。什么叫“端詳”？作者是從哪幾個方面來“端詳”變色龍？相機(jī)板書：外形特點捕捉食物會變色3．小組學(xué)習(xí)：讀讀9-15自然段，把你最感興趣一方面讀好。①出示第9自然段，指名讀，說說作者是按怎樣順序來向大家介紹變色龍外形。②出示11-12自然段，自讀，說說你感受。③出示14自然段，變色龍真會變色嗎？齊讀14自然段。用“名副其實”造句。4．學(xué)習(xí)了課文第二部分，對我們觀察小動物有什么啟發(fā)？總結(jié)描寫動物方法：仔細(xì)觀察，抓住其特點來寫，注意按一定順序來寫。5．老師送給大家一句格言：“觀察，觀察，再觀察。——巴浦洛夫”6．齊讀課文第三部分：放回變色龍，你想到了什么？三．布置作業(yè)1．搜集你喜歡小動物資料。2．小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡小動物，以第一人稱“我”角度來寫。板書設(shè)計：發(fā)現(xiàn)外形特點端詳變色龍捕捉食物放回會變色7、金蟬脫殼教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。3．理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物興趣。教學(xué)重點：感受金蟬脫殼神奇。教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：1．課文內(nèi)容投影片。2．蟬資料。教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．了解金蟬脫殼起因。教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：了解金蟬脫殼過程。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1．板書課題：金蟬脫殼。齊讀課題。2．設(shè)問：聽說過“金蟬脫殼”這個成語嗎？說說你理解。3．講故事：三十六計“金蟬脫殼”。二、初讀課文1．聽課文錄音，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么？2．生自讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。①出示生字詞。②指名逐自然段朗讀。3．默讀課文。第一部分（1-2）寫叔叔話激起了“我”好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼秘密。第二部分（3-6）寫金蟬脫殼過程奇特動人。第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，準(zhǔn)備新歌唱生涯。三、學(xué)習(xí)課文第一部分。1．指名讀第1-2自然段。2．出示：“這是多么神奇事??！”齊讀。3．哪件事“神奇有趣”？4．出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上舊衣，換上華麗新裝。”①指名朗讀。②說說你理解。5．齊讀第1-2自然段。四、布置作業(yè)。1．搜集蟬資料。2．有感情地朗讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《7．金蟬脫殼》。今天我們接著來學(xué)習(xí)。2．交流蟬資料。二、學(xué)習(xí)第二部分1．默讀第3-6自然段。想想：作者是按怎樣順序來寫？脫殼前（3）→脫殼中（4）→脫殼后（5）2．出示：“在金蟬脫殼過程中，你認(rèn)為哪種情景最神奇動人”？先將有關(guān)語句圈畫出來讀一讀，再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。小組學(xué)習(xí)。3．全班交流。⑴“突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥、通身發(fā)著金黃色亮光蟬蟲……停在那里不動了?！边@是金蟬脫殼前樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上”相比較。⑵按背→頭→腳→尾順序，邊讀邊想象金蟬脫殼過程，說說閱讀感受。抓住關(guān)鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動”、“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來體會。⑶金蟬脫殼后又有哪些變化？最讓你驚奇是什么？（翅膀“只有一點點”—“很快蓋住身子”，顏色“每顫動一次”，就“由淺而深地變化一次”。）指導(dǎo)朗讀，讀出自己感受。三、學(xué)習(xí)第三部分1．默讀這一部分，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，看到了什么？2．指導(dǎo)朗讀。3．總結(jié)全文：你看，作者對蟬觀察是多么細(xì)致入微呀。學(xué)習(xí)本文，對于我們寫作有什么啟發(fā)？四、布置作業(yè)小練筆：觀察一種小動物，并寫下來。板書設(shè)計：脫殼前7．金蟬脫殼脫殼中脫殼后習(xí)作2教學(xué)目標(biāo)：1、能讀懂例文，知道作者是抓住鴿子外形和動作兩個方面特點，把鴿子寫得很有情趣。2、模仿例文寫法，寫自己喜歡一種動物，把動物外形和動作寫下來。教學(xué)重點：讀懂例文，掌握寫作方法，能按要求完成習(xí)作。教學(xué)難點：模仿例文寫法，寫自己喜歡一種動物，把動物外形和動作寫下來。教學(xué)過程：一、激發(fā)情趣，明確訓(xùn)練要求1．談話激情。(1)同學(xué)們，你們肯定有很多朋友。誰能說一說，你交了哪些朋友?(2)除了這些人以外，你們還有什么特別朋友嗎?(花草樹木、鳥獸蟲魚、家禽野獸)這些有生命動植物，和人類共同生存在這個地球上。我們應(yīng)當(dāng)像看待老朋友一樣，與它們和諧、友好地相處，甚至還要保護(hù)它們。(3)說一說，你們喜歡哪些動物朋友，對于它，你知道些什么。2．交流歸納。教師小結(jié)：只要是你喜愛，或者你感興趣動物，你都可以把它當(dāng)作是自己好朋友，去了解它，去愛護(hù)它。3．明確要求。引導(dǎo)學(xué)生讀懂習(xí)作提示，弄清習(xí)作訓(xùn)練目標(biāo)。二、師生互動，描摹觀察體驗1．畫一畫。選擇你喜愛一種動物，把它外形簡要畫下來。1．說一說。你畫動物有什么特點，能介紹一下嗎？（要注意動物特征，可以采用與其他動物進(jìn)行比較方法，還可以用比喻、擬人、夸張等修辭手法。）3．師生歸納。（1）寫一種動物外形、脾氣等特點，要按一定順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。（2）可以寫動物怎樣吃食、嬉戲、活動、休息等習(xí)性。（3）要寫出自己和動物之間聯(lián)系。4．小組交流。5．交流體驗，表達(dá)情感。同學(xué)們那么喜愛動物，一定和動物有過動人有趣故事。我們可以說一說自己是怎樣表達(dá)對動物喜愛之情。6、學(xué)生自由選材、定題目，自行擬稿成篇。三、評改延伸，深化習(xí)作感受1．小組評改。2．班級交流。小組推選優(yōu)秀習(xí)作在班級宣讀2．提出修改意見。3．學(xué)生修改。板書設(shè)計：寫一種動物（1）寫一種動物外形、脾氣等特點，要