中學(xué)體育教學(xué)總結(jié)

中學(xué)體育教學(xué)總結(jié)

中學(xué)體育教學(xué)總結(jié)。

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dòng)學(xué)生的積極性和積極性。6、課堂效果明顯。廣大教師能合理控制學(xué)生的練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。3、本次課堂教學(xué)評(píng)價(jià)亮點(diǎn)1、教學(xué)組織形式“形散而神不散”。課堂教學(xué)組織形式廣泛自由，教師對(duì)整個(gè)課堂的控制能力強(qiáng)，思維活躍，思維清晰。如瓊海市嘉積二中莫翠山老師的《足球腳內(nèi)側(cè)踢地滾球》這節(jié)課，莫老師能充分利用足球場(chǎng)，巧妙設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)場(chǎng)地，使學(xué)生身臨其境；教學(xué)上打破傳統(tǒng)授課模式，先由學(xué)生充分的自由發(fā)揮、自主體驗(yàn)足球的樂(lè)趣，再轉(zhuǎn)入主教內(nèi)容，與開(kāi)始部分銜接自然。2、教學(xué)方法手段“四兩撥千斤”。有些教師在突破教學(xué)重難點(diǎn)的問(wèn)題上，能夠奇思妙想、用心設(shè)計(jì)，看似簡(jiǎn)單的教具，但往往能收到奇效。比如瓊海市嘉積二中莫翠山老師的《足球腳內(nèi)側(cè)踢地滾球》課，利用一只足球鞋，就能馬上讓學(xué)生理解和抓住本課的重點(diǎn)；儋州市第一中學(xué)李漢華老師的《籃球體前變向換手運(yùn)球》課，利用兩人一組相向運(yùn)球的同時(shí)下腰觸摸障礙物，也很好的讓學(xué)生理解本課的難點(diǎn)——壓肩、探肩。這些教學(xué)方法經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、有效。3、常規(guī)課中見(jiàn)實(shí)效。運(yùn)用華麗的教學(xué)方法在體育課上不一定是好課，平凡不代表不輝煌，常規(guī)教學(xué)也能收獲實(shí)效。典型代表如儋州市第一中學(xué)李漢華老師的《籃球體前變向換手運(yùn)球》和五指山中學(xué)楊多暢老師的《足球腳內(nèi)側(cè)傳球技術(shù)》。無(wú)論是教學(xué)方法、手段還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都是很有根據(jù)的。整個(gè)教學(xué)組織過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)流暢，沒(méi)有過(guò)多的現(xiàn)場(chǎng)變更。尤其是五指山中學(xué)楊多暢老師的《足球腳內(nèi)側(cè)傳球技術(shù)》課，在同一個(gè)場(chǎng)地、通過(guò)變化學(xué)生組合人數(shù)，有效增加學(xué)生練習(xí)密度、練習(xí)強(qiáng)度；還有通過(guò)學(xué)生兩腳站立姿勢(shì)自然形成球門(mén)，達(dá)到“踢準(zhǔn)”的目的，同時(shí)也讓學(xué)生通過(guò)自由的選擇踢球距離，調(diào)整踢球難度，學(xué)生主體性得到充分體現(xiàn)。4，本課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的不足1、有些教案的撰寫(xiě)不規(guī)范。比如，教學(xué)目標(biāo)表達(dá)不準(zhǔn)確，關(guān)鍵詞使用不嚴(yán)謹(jǐn)，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)過(guò)多和錯(cuò)誤。2課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇過(guò)于狹窄。他們中大多數(shù)人僅限于球類(lèi)（76.9％）。武術(shù)、韻律操、民族傳統(tǒng)等項(xiàng)目在本次教學(xué)評(píng)比中一個(gè)都沒(méi)有，一些“談虎色變”的體操項(xiàng)目更是消失的無(wú)影無(wú)蹤，本土體育資源的開(kāi)發(fā)力度也是及其有限，傳統(tǒng)文化得不到傳承和發(fā)揚(yáng)。3、教學(xué)組織形式缺乏針對(duì)性。教學(xué)分組多數(shù)屬于男女分組居多，對(duì)于同質(zhì)分組、異質(zhì)分組等分層教學(xué)形式缺乏考慮，學(xué)生個(gè)體差異得不到關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生主觀能動(dòng)性不強(qiáng)。另外，體育主干的作用在教室中沒(méi)有很好地發(fā)揮。4、教學(xué)手段利用不合理。比如__的使用應(yīng)該在哪個(gè)環(huán)節(jié)，哪個(gè)__等方面考慮不好，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，甚至適得其反；另外，在一些教學(xué)方法的運(yùn)用上，形式大于內(nèi)容，不考慮學(xué)生的安全。5、對(duì)于“健康第一”指導(dǎo)思想理解不深刻。有的班級(jí)看似學(xué)生在練習(xí)，練習(xí)密度大，但強(qiáng)度不夠，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷達(dá)不到要求。這堂課不能達(dá)到鍛煉的目的，如何提高學(xué)生的身體健康。6、最后是教師的專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言，這是老生常談的問(wèn)題。體育專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)體現(xiàn)一個(gè)體育教師基本的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，但本次教學(xué)評(píng)比中，多次出現(xiàn)不規(guī)范的體育專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)現(xiàn)象，如“打開(kāi)兩腳、打開(kāi)隊(duì)伍”。五、建議1、教學(xué)內(nèi)容的選取要全面，既要考慮國(guó)家規(guī)定課程，也要積極考慮開(kāi)發(fā)地方、學(xué)校等校本課程，要考慮學(xué)生的全面發(fā)展。2建議將教學(xué)設(shè)計(jì)納入評(píng)價(jià)范圍。教學(xué)設(shè)計(jì)反映了教師設(shè)計(jì)課程、理解教材、把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的能力。本次活動(dòng)的舉辦是ⅹⅹ教育戰(zhàn)線(xiàn)歷行的一件大事，旨在檢驗(yàn)和考評(píng)我省中學(xué)體育教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)，為促進(jìn)體育教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展服務(wù)?；仡櫜⒖偨Y(jié)為期兩天的高中組的比賽，評(píng)審組同意：一、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織嚴(yán)謹(jǐn)自《比賽通知》文件下發(fā)后，各市縣教育局領(lǐng)導(dǎo)十分重視和支持，嚴(yán)格按照比賽規(guī)程的要求，科學(xué)安排，主動(dòng)參與，精心選拔參賽選手，積極備戰(zhàn)。參賽選手人員整齊、精神飽滿(mǎn)、斗志昂揚(yáng)。同時(shí)，后勤服務(wù)熱情周到，對(duì)專(zhuān)家住宿安排周到周到；特別是在專(zhuān)家空閑之際，還特意安排了籃球友誼比賽，愉悅了專(zhuān)家的身心，對(duì)此，專(zhuān)家評(píng)委都極力點(diǎn)贊。二、課堂教學(xué)精彩紛呈，但白璧微瑕（1）目標(biāo)設(shè)定是準(zhǔn)確的，但還不夠目標(biāo)是體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。目標(biāo)設(shè)定的正確與否直接決定著體育教學(xué)的成敗?？v觀本次比賽的12個(gè)教學(xué)計(jì)劃，都有明確的目標(biāo)安排；且其中，有8篇安排在學(xué)習(xí)內(nèi)容之前，反映著“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容”的本真要義。但不容忽視的問(wèn)題：第一，目標(biāo)類(lèi)別單一，普通局限于三大目標(biāo)式，缺乏四大領(lǐng)域式、基礎(chǔ)教育新課程所提出的三維目標(biāo)分類(lèi)法以及自主創(chuàng)新式。第二，目標(biāo)語(yǔ)言表達(dá)普通采用大部分、初步、少數(shù)等模糊不清的語(yǔ)詞；按照新課標(biāo)的要求，應(yīng)正確使用行為動(dòng)詞，如：說(shuō)出、做出，了解、懂得、知道，區(qū)分、比較、辨別，完成等，方能符合目標(biāo)的編寫(xiě)要求，即可觀察、可測(cè)量、可評(píng)價(jià)。第三，不能正確區(qū)分認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)的真正含義和差異。因此，寫(xiě)作是混亂的。如：認(rèn)知，指通過(guò)感覺(jué)、知覺(jué)、表象、分析等思維活動(dòng)，認(rèn)識(shí)客觀世界的性質(zhì)和規(guī)律，居于客觀知識(shí)，包括動(dòng)作要領(lǐng)、技術(shù)口訣、克服重點(diǎn)化解難點(diǎn)的方法，技術(shù)原理原則、意義與功能、作用等；技能是通過(guò)后天習(xí)得而獲得的一種運(yùn)動(dòng)能力。與技術(shù)不同，技術(shù)是先天的；情感是指人的內(nèi)在心理感受和情感反映，屬于主觀世界。而在教師的教案中，如技能目標(biāo)表述為“通過(guò)學(xué)練、發(fā)展學(xué)生的上下肢力量、靈敏度和協(xié)調(diào)能力”。顯然，這不是一個(gè)技能目標(biāo)，而是一個(gè)質(zhì)量目標(biāo)；認(rèn)知目標(biāo)表述為“使每位同學(xué)積極主動(dòng)投入到籃球?qū)W習(xí)之中，享受籃球運(yùn)動(dòng)”，很明顯，這屬于情感目標(biāo)。這樣的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)位，不勝枚舉。四是目標(biāo)編制不符合法律依據(jù)。實(shí)際上，如何寫(xiě)目標(biāo)以及如何寫(xiě)目標(biāo)應(yīng)該遵循兩個(gè)重要的公式，就像物理學(xué)原理一樣。他們分別是美國(guó)學(xué)者馬杰所提出“行為目標(biāo)，包括行為+條件+標(biāo)準(zhǔn)三要素，缺一不可，它適用于認(rèn)知、技能目標(biāo)的編寫(xiě)”；二是美國(guó)心理學(xué)家格倫提出的一般目標(biāo)+特定行為，包括內(nèi)隱心理學(xué)和行為模型兩個(gè)部分。體育教學(xué)計(jì)劃目標(biāo)的表述要領(lǐng)遵循這兩個(gè)公式。切不可胡編濫造，隨心所欲。人云亦云，不知所云。（2）內(nèi)容選擇多樣，但相對(duì)集中高中男生女生都喜歡球類(lèi)運(yùn)動(dòng)、武術(shù)、快跑、健美操等教材。縱觀參與教師，教材內(nèi)容符合男女學(xué)生心理。12門(mén)科目中，球類(lèi)9門(mén)，田徑1門(mén)，體操1門(mén)，武術(shù)1門(mén)。很明顯，研究對(duì)象過(guò)于集中，分布不均。第一，從籃球教學(xué)的連續(xù)性、系統(tǒng)性來(lái)說(shuō)，小學(xué)初中學(xué)過(guò)的已有知識(shí)與技能，高中及大學(xué)難道一定要溫故而知新嗎？難道沒(méi)有其他的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)嗎？當(dāng)然不是！近年來(lái)，研究對(duì)象過(guò)于集中，反復(fù)出現(xiàn)，是典型的保守主義和思維局限性。記：教學(xué)內(nèi)容要不斷創(chuàng)新，不斷創(chuàng)新，不斷創(chuàng)新，以滿(mǎn)足高中生的興趣需求。第二，三十多年來(lái)，學(xué)生體質(zhì)下降的2個(gè)重要指標(biāo)，是心肺機(jī)能和肌肉力量，而反映該指標(biāo)的重要教材內(nèi)容，如：中長(zhǎng)跑、單雙杠等完全空白，無(wú)人問(wèn)津。因此，要今后的教學(xué)比賽中，要加大此方面的教材研究與__。（3）該方法的應(yīng)用很精彩，但內(nèi)涵不深法無(wú)定法，貴在得法。方法是課堂教學(xué)的中心，它與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式和教學(xué)評(píng)價(jià)密切相關(guān)。它就像工匠所使用的工具一樣。方法的選擇主要是根據(jù)學(xué)習(xí)情況、目標(biāo)和教材的性質(zhì)。應(yīng)用與搭配是否合理，關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。縱觀本次比賽，方法運(yùn)用多樣。最為多見(jiàn)的是常規(guī)通用的方法，如：講解、示范、分解、糾錯(cuò)、保護(hù)與幫助、激勵(lì)、即__價(jià)、觀察、模仿、練習(xí)、反饋等，所謂應(yīng)用熟練、得心應(yīng)手、駕輕就熟。當(dāng)然，也有很多教師受到新課標(biāo)的啟迪和導(dǎo)引，在課堂教學(xué)實(shí)踐中引入了自主、合作、__等多種新的學(xué)習(xí)方式，其想法值得贊賞和肯定。但因其沒(méi)有吃透其理論與內(nèi)涵，致使其做法頗有流于形式之嫌，給人以“擺架子”、“走過(guò)場(chǎng)”之疑。為什么這么說(shuō)呢？例如：自主學(xué)習(xí)，它有兩種基本的學(xué)習(xí)方法，即體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)練中，教師應(yīng)提出明確的要求與條件等限制，如：練習(xí)時(shí)間、次數(shù)、距離、強(qiáng)度等，而這一點(diǎn)恰恰為多數(shù)教師所忽視或淡忘，也就是說(shuō)沒(méi)有注意到。但值得肯定的是，教師可以嚴(yán)格滿(mǎn)足自己的要求，如導(dǎo)游、糾錯(cuò)、評(píng)價(jià)等；合作學(xué)習(xí)，是小組或?yàn)榱送瓿晒餐哪繕?biāo)而進(jìn)行的一種有明確分工的互助性學(xué)習(xí)。它遵循一項(xiàng)重要的理論，叫多元智能理論，源于美國(guó)著名學(xué)者加納德教授，主要觀點(diǎn)認(rèn)為：每個(gè)人都有8種智能，分優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)智能，并都集中于一身。在合組學(xué)習(xí)中，應(yīng)提倡不同學(xué)生優(yōu)勢(shì)智能的組合。例如：合作學(xué)習(xí)最基本的2種方法是互動(dòng)學(xué)習(xí)和互補(bǔ)學(xué)習(xí)，互動(dòng)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是師生、生生之間的多邊立體互動(dòng)關(guān)系，即仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，共享他人經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程?；パa(bǔ)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。例如：在前滾翻的組合中，我們教師最常用的是好中差技能的簡(jiǎn)單組合，而按照多元智能，應(yīng)該是技術(shù)技能憂(yōu)、觀察能力好、保護(hù)幫助強(qiáng)的3名同學(xué)組合，方可達(dá)到相互傳遞優(yōu)勢(shì)智能的目的。最后，還有__學(xué)習(xí)，也稱(chēng)為基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法，這是核心要素。它有一重要的方法的是頭腦風(fēng)暴法，要求學(xué)習(xí)在集體的交流討論中，在思考與__中，在教師的點(diǎn)撥提示中，逐一回答和解決教師拋出去的一組前后相關(guān)聯(lián)的系列問(wèn)題。中學(xué)體育教學(xué)總結(jié)篇3這個(gè)學(xué)期我仍然擔(dān)任初中體育教師，在本學(xué)期我較好的完成了體育工作，但在教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題?，F(xiàn)在我將本學(xué)期的工作情況總結(jié)如下。一、教學(xué)工作：初三的學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)考試，為了他們?cè)隗w育方面可以考出優(yōu)異的成績(jī)，開(kāi)學(xué)時(shí)就為他們量身制定了計(jì)劃，每天早上和體育課都對(duì)他們的耐力及體能進(jìn)行訓(xùn)練，讓他們?cè)诹私馊梭w生理機(jī)能變化規(guī)律并運(yùn)用這個(gè)規(guī)律可以減少傷害事故的發(fā)生的同時(shí)，增加他們的訓(xùn)練度，這樣，學(xué)生盡快學(xué)好了技術(shù)，形成技能，在考試中部分學(xué)生也取得了比較優(yōu)秀的成績(jī)?！翱鞓?lè)體育，健康第一”的觀念已深入全校每一位老師和學(xué)生的心中，所以本學(xué)期還開(kāi)展了一次別開(kāi)生面的運(yùn)動(dòng)會(huì)，在本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)中全體師生所表現(xiàn)出來(lái)的團(tuán)結(jié)協(xié)作，拼搏向上的精神也十分令人難忘，校園文化建設(shè)又朝前推進(jìn)了一大步，實(shí)施素質(zhì)教育也成為了我們?nèi)熒膶?shí)際行動(dòng)。二、兩操工作：學(xué)?！皟刹佟笔欠从硨W(xué)生整體面貌的形象“工程”，是學(xué)校整體推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)窗口，抓好“兩操”也是學(xué)校管理工作方面的一項(xiàng)重要內(nèi)容。一學(xué)期來(lái)，體育組繼續(xù)嚴(yán)格規(guī)范廣播操進(jìn)出場(chǎng)的紀(jì)律及做操質(zhì)量，做到出操靜、齊、快，動(dòng)作規(guī)范、美觀。不斷改進(jìn)廣播操動(dòng)作質(zhì)量，樹(shù)立各班領(lǐng)操員榜樣模范作用。我主要是通過(guò)以下幾點(diǎn)對(duì)廣播操進(jìn)行教學(xué)的。第一，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學(xué)生重視做操、自覺(jué)做操、堅(jiān)持做操，認(rèn)真做操的良好習(xí)慣。第二，體育教師要正確運(yùn)用示范。示范是體育教學(xué)的主要教學(xué)方法之一，通過(guò)示范能使學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象。因此，要求教師示范要清楚、準(zhǔn)確、規(guī)范、優(yōu)美。第三，講解要少而精。我在廣播操教學(xué)時(shí)的講解，主要是結(jié)合我的示范動(dòng)作，讓學(xué)生加深對(duì)動(dòng)作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、準(zhǔn)確。第五，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作要及時(shí)。所以，在很短的時(shí)間內(nèi)有了很大的提高。三、訓(xùn)練工作：加強(qiáng)畢業(yè)班學(xué)生的體育鍛煉！通過(guò)多種形式的課外活動(dòng)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，激發(fā)學(xué)生的'體育動(dòng)機(jī)，提高了學(xué)生的身體素質(zhì)。滲透德育教育與形勢(shì)教育，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與健康的環(huán)境下成長(zhǎng)。通過(guò)總結(jié)，看到本學(xué)期的教學(xué)工作和活動(dòng)取得了一定的成績(jī)，但也有需要改進(jìn)的地方，在今后的教學(xué)工作中還要借鑒以前的長(zhǎng)處，改進(jìn)不足，為學(xué)生更好的發(fā)展?fàn)I造一個(gè)良好的環(huán)境。中學(xué)體育教學(xué)總結(jié)篇4從教若干年，“快樂(lè)體育”、“終身體育”、“以人為本”、“健康體育”的理念，逐個(gè)滲透到我的教學(xué)思想。幾種理念孰輕孰重，曾經(jīng)令我迷惑。從學(xué)生的角度看，學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容和項(xiàng)目，更樂(lè)意接受，枯燥的田徑不學(xué)。從教師的角度看，挑自己拿手的項(xiàng)目教，危險(xiǎn)的單、雙杠、足球等項(xiàng)目少教，最好不教，避免麻煩。這樣，嬌生慣養(yǎng)的學(xué)生已失去了吃苦耐勞的意志，健康的個(gè)體在體育能力的方面有著很大的缺陷。因而如何培養(yǎng)學(xué)生的體育能力就成了我教學(xué)的目標(biāo)。提倡素質(zhì)教育的今天，體育能力的培養(yǎng)正是體育素質(zhì)教育的要求。從以往乃至當(dāng)前中學(xué)生體育能力，不難看出中學(xué)體育存在著相當(dāng)嚴(yán)重的問(wèn)題，在體育教學(xué)的教材、教法、組織形式等方面，基本上沿襲命令式、模仿式、檢查式的傳統(tǒng)教學(xué)模式。嚴(yán)重忽視對(duì)體育意識(shí)、興趣愛(ài)好以及獨(dú)立自主鍛煉能力與習(xí)慣的培養(yǎng)。熱衷于片面追求競(jìng)技體育成績(jī)，或過(guò)分強(qiáng)調(diào)“達(dá)標(biāo)”及初中升學(xué)考試的體育項(xiàng)目檢測(cè)，導(dǎo)致了本來(lái)是學(xué)校教育中的素質(zhì)教育手段的體育，反而成為應(yīng)試教育的附庸。一、體育能力培養(yǎng)是體育教學(xué)的目標(biāo)之一1、能力是知識(shí)、技能、智力在一定教學(xué)條件和實(shí)踐途徑中逐步形成和發(fā)展的綜合心理特征。體育能力則是一個(gè)人的體育知識(shí)、技術(shù)技能、素質(zhì)和體驗(yàn)等諸因素的綜合能力，并在參與具體體育活動(dòng)中可體現(xiàn)出來(lái)的各種鍛煉方法和健身手段。根據(jù)中學(xué)生年齡特點(diǎn)，體育能力的培養(yǎng)必須建立在教師鉆研教材的基礎(chǔ)上，使教學(xué)內(nèi)容和方法服從于目標(biāo)，服務(wù)于目標(biāo)，教學(xué)手段上注重誘導(dǎo)、激發(fā)與調(diào)節(jié)、控制，在不斷改進(jìn)和革新中做到多樣化、生動(dòng)活潑、富有情趣。激發(fā)學(xué)生內(nèi)在力，使自覺(jué)參與主動(dòng)投入，在主動(dòng)參與中體驗(yàn)成功、感受喜悅，促使能力的形成，鞏固并發(fā)展。2、現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)終身教育，終身體育作為一種新思想，是受終身教育思想的影響，隨著體育功能、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人們生活觀念、行為的變化而產(chǎn)生的。當(dāng)代社會(huì)人們對(duì)體育需求的日益高漲，科學(xué)鍛煉、終身受益，已形成一股社會(huì)體育的新潮流。學(xué)校體育應(yīng)以終身體育為主線(xiàn)，以學(xué)生終身受益為出發(fā)點(diǎn)，著眼未來(lái)，奠定終身體育的基礎(chǔ)。根據(jù)終身體育的思想和學(xué)校體育現(xiàn)狀，強(qiáng)化學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，是現(xiàn)代體育教學(xué)的目標(biāo)之一。3、重視學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，達(dá)到終身受益的目的，作為學(xué)校體育工作的基本任務(wù)和體育教學(xué)的目標(biāo)之一，也就是將學(xué)生的個(gè)體行為納入終身體育行為方式，拓寬了學(xué)校體育培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵，在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體行為的基礎(chǔ)上發(fā)展體育特長(zhǎng)，使學(xué)生掌握體育鍛煉的知識(shí)技能，培養(yǎng)和提高學(xué)生的體育能力，養(yǎng)成經(jīng)常參加體育鍛煉的習(xí)慣，有利于促進(jìn)全民健身活動(dòng)的普及與提高。二、體育能力培養(yǎng)的途徑1、體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是形成體育能力的關(guān)鍵。要使學(xué)生明確體育運(yùn)動(dòng)不僅對(duì)身體有益，而且對(duì)心理和智力也有益。體育能力的培養(yǎng)是多方面互相促進(jìn)的，必須從初中一年級(jí)新生入學(xué)時(shí)抓起，同時(shí)運(yùn)用學(xué)校體育中的多種體育活動(dòng)途徑的優(yōu)勢(shì)，做到課內(nèi)外結(jié)合，只有具備了體育能力，才能在漫長(zhǎng)一生中，能根據(jù)自己的工作性質(zhì)和職業(yè)特點(diǎn)，以滿(mǎn)足身心健康，達(dá)到終身受益。2、注重培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力和輔導(dǎo)能力是體育能力培養(yǎng)的主要方法和手段。中學(xué)體育教學(xué)總結(jié)篇5從教若干年，“快樂(lè)體育”、“終身體育”、“以人為本”、“健康體育”的理念，逐個(gè)滲透到我的教學(xué)思想。幾種理念孰輕孰重，曾經(jīng)令我迷惑。從學(xué)生的角度看，學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容和項(xiàng)目，更樂(lè)意接受，枯燥的田徑不學(xué)。從教師的角度看，挑自己拿手的項(xiàng)目教，危險(xiǎn)的單、雙杠、足球等項(xiàng)目少教，最好不教，避免麻煩。這樣，嬌生慣養(yǎng)的學(xué)生已失去了吃苦耐勞的意志，健康的個(gè)體在體育能力的方面有著很大的缺陷。因而如何培養(yǎng)學(xué)生的體育能力就成了我教學(xué)的目標(biāo)。提倡素質(zhì)教育的今天，體育能力的培養(yǎng)正是體育素質(zhì)教育的要求。從以往乃至當(dāng)前中學(xué)生體育能力，不難看出中學(xué)體育存在著相當(dāng)嚴(yán)重的問(wèn)題，在體育教學(xué)的教材、教法、組織形式等方面，基本上沿襲命令式、模仿式、檢查式的傳統(tǒng)教學(xué)模式。嚴(yán)重忽視對(duì)體育意識(shí)、興趣愛(ài)好以及獨(dú)立自主鍛煉能力與習(xí)慣的培養(yǎng)。熱衷于片面追求競(jìng)技體育成績(jī)，或過(guò)分強(qiáng)調(diào)“達(dá)標(biāo)”及初中升學(xué)考試的體育項(xiàng)目檢測(cè)，導(dǎo)致了本來(lái)是學(xué)校教育中的素質(zhì)教育手段的體育，反而成為應(yīng)試教育的附庸。一、體育能力培養(yǎng)是體育教學(xué)的目標(biāo)之一技能、智力在一定教學(xué)條件和實(shí)踐途徑中逐步形成和發(fā)展的綜合心理特征。體育能力則是一個(gè)人的體育知識(shí)、技術(shù)技能、素質(zhì)和體驗(yàn)等諸因素的綜合能力，并在參與具體體育活動(dòng)中可體現(xiàn)出來(lái)的各種鍛煉方法和健身手段。根據(jù)中學(xué)生年齡特點(diǎn)，體育能力的培養(yǎng)必須建立在教師鉆研教材的基礎(chǔ)上，使教學(xué)內(nèi)容和方法服從于目標(biāo)，服務(wù)于目標(biāo)，教學(xué)手段上注重誘導(dǎo)、激發(fā)與調(diào)節(jié)、控制，在不斷改進(jìn)和革新中做到多樣化、生動(dòng)活潑、富有情趣。激發(fā)學(xué)生內(nèi)在力，使自覺(jué)參與主動(dòng)投入，在主動(dòng)參與中體驗(yàn)成功、感受喜悅，促使能力的形成，鞏固并發(fā)展。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人們生活觀念、行為的變化而產(chǎn)生的。當(dāng)代社會(huì)人們對(duì)體育需求的日益高漲，科學(xué)鍛煉、終身受益，已形成一股社會(huì)體育的新潮流。學(xué)校體育應(yīng)以終身體育為主線(xiàn)，以學(xué)生終身受益為出發(fā)點(diǎn)，著眼未來(lái)，奠定終身體育的基礎(chǔ)。根據(jù)終身體育的思想和學(xué)校體育現(xiàn)狀，強(qiáng)化學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，是現(xiàn)代體育教學(xué)的目標(biāo)之一。3、重視學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，達(dá)到終身受益的目的，作為學(xué)校體育工作的基本任務(wù)和體育教學(xué)的目標(biāo)之一，也就是將學(xué)生的個(gè)體行為納入終身體育行為方式，拓寬了學(xué)校體育培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵，在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體行為的基礎(chǔ)上發(fā)展體育特長(zhǎng)，使學(xué)生掌握體育鍛煉的知識(shí)技能，培養(yǎng)和提高學(xué)生的體育能力，養(yǎng)成經(jīng)常參加體育鍛煉的習(xí)慣，有利于促進(jìn)全民健身活動(dòng)的普及與提高。二、體育能力培養(yǎng)的途徑1、體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是形成體育能力的關(guān)鍵。要使學(xué)生明確體育運(yùn)動(dòng)不僅對(duì)身體有益，而且對(duì)心理和智力也有益。體育能力的培養(yǎng)是多方面互相促進(jìn)的'，必須從初中一年級(jí)新生入學(xué)時(shí)抓起，同時(shí)運(yùn)用學(xué)校體育中的多種體育活動(dòng)途徑的優(yōu)勢(shì)，做到課內(nèi)外結(jié)合，只有具備了體育能力，才能在漫長(zhǎng)一生中，能根據(jù)自己的工作性質(zhì)和職業(yè)特點(diǎn)，以滿(mǎn)足身心健康，達(dá)到終身受益。2、注重培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力和輔導(dǎo)能力是體育能力培養(yǎng)的主要方法和手段。糾正、選擇并確定下一步的具體行動(dòng)。如果一位學(xué)生缺乏必要的自我評(píng)價(jià)能力，他在練習(xí)中只會(huì)機(jī)械重復(fù)、死練硬套。產(chǎn)生錯(cuò)誤時(shí)，不僅判別不清，甚至有可能由于一再重復(fù)導(dǎo)致技術(shù)的錯(cuò)誤定型。有自我評(píng)價(jià)能力的學(xué)生，根據(jù)練習(xí)過(guò)程中所獲得的信息去尋找解決或改正的線(xiàn)索與辦法，能更快更好地掌握技術(shù)動(dòng)作。教師在教學(xué)中，通過(guò)對(duì)技術(shù)規(guī)格及練習(xí)的講評(píng)，提供判別標(biāo)準(zhǔn)，明確練習(xí)要求，是培養(yǎng)學(xué)生形成自我評(píng)價(jià)能力的基本方式。2、讓學(xué)生在分層次練習(xí)中培養(yǎng)輔導(dǎo)能力。具體做法：通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)或測(cè)驗(yàn)，按學(xué)生成績(jī)分三組。譬如以初中女生鉛球或?qū)嵭那驗(yàn)槔秊?組。第一組：6m以上，第2組5m～6m，第3組5m以下。分組教法與練習(xí)是采用“一幫一”的辦法，也就是技術(shù)動(dòng)作相對(duì)好的第一組來(lái)輔導(dǎo)成績(jī)較差的第三組，這樣既鍛煉和提高第一組學(xué)生的輔導(dǎo)能力，同時(shí)提高了第三組學(xué)生的整體水平。而第二組學(xué)生，可利用自我評(píng)價(jià)意識(shí)來(lái)判斷自己在練習(xí)過(guò)程中不斷改進(jìn)和提高，爭(zhēng)取早日升入第一組的行列。由于學(xué)生之間互幫互中學(xué)體育教學(xué)總結(jié)篇6隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，物質(zhì)文化生活水平從整體上有很大的提高，國(guó)民健康狀況大為改善。但是現(xiàn)代生活方式造成的體力活動(dòng)減少和心理壓力增大對(duì)人的健康形成了日益嚴(yán)重的威脅。人們終于認(rèn)識(shí)到健康不僅僅是沒(méi)有疾病，而是在身體、心理和社會(huì)方面都保持良好的狀態(tài)。學(xué)校體育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是增進(jìn)國(guó)民健康的重要途徑。高中階段是學(xué)生養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣，奠定終身體育的重要時(shí)期。但傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)存在著許許多多問(wèn)題，由于課堂上的種種限制：教材的限制、紀(jì)律的約束、千篇一律的重復(fù)練習(xí)等等，極大地抑制了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，使學(xué)生普遍不喜歡上體育課，傳統(tǒng)的體育教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，為此20-年9月我室挑選高中骨干體育教師成立了高中體育教改協(xié)作組，結(jié)合我省的體育課程改革，制定了我區(qū)高中體育教學(xué)改革的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，經(jīng)過(guò)五年的不懈努力，取得了良好的效果。現(xiàn)總結(jié)如下：20-年，高中體育教學(xué)改革協(xié)作組制定了長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作規(guī)劃，分三個(gè)階段五個(gè)方面構(gòu)建具有我區(qū)特色的高中體育教學(xué)模式。一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入研究《高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，提高體育的教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教改能力建立一支政治思想過(guò)硬，業(yè)務(wù)素質(zhì)精良的師資隊(duì)伍，是貫徹落實(shí)教育方針，提高體育教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，開(kāi)展多項(xiàng)教研活動(dòng)，深入研究課堂教學(xué)改革。突破傳統(tǒng)框架的束縛，根據(jù)高中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從宏觀的視角研究教學(xué)改革，從理念的層面研究教學(xué)創(chuàng)新。從20-年始，組織高中教師省級(jí)培訓(xùn)三十多人次，將課程改革的新理念貫徹到每一位體育教師;組織區(qū)級(jí)培訓(xùn)達(dá)一百多人次，結(jié)合我區(qū)的實(shí)際情況指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新;教改協(xié)作組每月進(jìn)行一次教學(xué)研討會(huì)，研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》，探究體育教學(xué)改革與創(chuàng)新;每學(xué)期進(jìn)行論文培訓(xùn)與評(píng)比，鼓勵(lì)教師總結(jié)教改經(jīng)驗(yàn)，提高理論研究水平，教師撰寫(xiě)論文一百多篇，有許多高質(zhì)量的論文在省市級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。通過(guò)兩年的理論學(xué)習(xí)和研究，為高中體育教學(xué)改革奠定了良好的理論基礎(chǔ)，將課程改革的理念貫徹到每一位教師，為教師的教學(xué)改革指明了方向，明確了目標(biāo)。二、改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，深入研究課堂教學(xué)改革課堂教學(xué)是體育教學(xué)工作的重點(diǎn)，傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，內(nèi)容過(guò)多和缺乏整合，課程的評(píng)價(jià)過(guò)于注重甄別的功能。高中體育教學(xué)改革必須以《課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程理念為方向，教學(xué)改革緊緊圍繞“健康第一”的指導(dǎo)思想，以促進(jìn)學(xué)生的身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為最高目標(biāo)。課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)和能力。20-年，以木瀆高級(jí)中學(xué)和東山中學(xué)為試點(diǎn)，在高中體育教學(xué)中試行選項(xiàng)教學(xué)和小班化教學(xué)，確立了研究課題。通過(guò)四年的不斷總結(jié)、調(diào)整，選項(xiàng)教學(xué)和小班化教學(xué)已在我區(qū)高中體育教學(xué)中推廣。發(fā)表相關(guān)論文十余篇，東山中學(xué)的選項(xiàng)教學(xué)作為學(xué)校辦學(xué)特色在省“三星學(xué)?！痹u(píng)估驗(yàn)收過(guò)程中，獲得省市領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家的一致好評(píng)。以教學(xué)改革為背景，定期進(jìn)行教師基本功競(jìng)賽和評(píng)課選優(yōu)活動(dòng)，通過(guò)比賽，促進(jìn)教師迅速成長(zhǎng)，20-年木瀆中學(xué)陸勝興、郭勝豪老師在蘇州市教學(xué)能手比賽中獲二等獎(jiǎng)，20-年?yáng)|山中學(xué)王勤老師獲蘇州市教學(xué)能手比賽一等獎(jiǎng)，20-年直中學(xué)徐永星老師獲蘇州市教學(xué)能手比賽一等獎(jiǎng)。全區(qū)每學(xué)期都舉行教學(xué)觀摩活動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課、現(xiàn)場(chǎng)備課、公開(kāi)課、實(shí)驗(yàn)課，現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課等活動(dòng)使教師能直觀地感受體育教學(xué)改革，開(kāi)拓視野。培養(yǎng)出一批骨干教師和教改能手，陸勝興老師被評(píng)為蘇州市學(xué)科帶頭人，先后有六位教師被評(píng)為區(qū)學(xué)科教改帶頭人，成為我區(qū)體育教學(xué)改革的骨干力量，在各自的學(xué)校發(fā)揮著重要作用，有相當(dāng)一部分教師已走上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作崗位，為推動(dòng)我區(qū)的體育教學(xué)改革做出了積極的貢獻(xiàn)。三、堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，提高教科研水平，開(kāi)發(fā)課程資源，編寫(xiě)校本課程將理論研究成果運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)將實(shí)踐取得的經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度，鼓勵(lì)教師由體育改革的實(shí)踐者成為體育教學(xué)改革的研究者，培養(yǎng)學(xué)者型教師，使個(gè)人的成果得到推廣與應(yīng)用。教師從不會(huì)撰寫(xiě)體育論文到編寫(xiě)校本教材，從經(jīng)驗(yàn)總結(jié)到理論研究，不單單體現(xiàn)了教師教科研能力的提高，表明我區(qū)體育教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，教科研蔚然成風(fēng)，這必將推動(dòng)我區(qū)的體育教學(xué)改革向更深層次發(fā)展，有力提升我區(qū)的體育教學(xué)水平。開(kāi)發(fā)課程資源，編寫(xiě)校本課程，成為我區(qū)體育教學(xué)改革的新亮點(diǎn)，東山中學(xué)精心編寫(xiě)了《高中體育與健康—教學(xué)計(jì)劃》、《體育與健康-健康基礎(chǔ)知識(shí)》，木瀆中學(xué)編寫(xiě)了《球類(lèi)運(yùn)動(dòng)》、《娛樂(lè)體育》、高中教改協(xié)作組編寫(xiě)了《吳中區(qū)高中體育與健康評(píng)價(jià)指南》等，課程資源的開(kāi)發(fā)為我區(qū)體育教學(xué)注入了新的活力，隨著校本課程的推廣、應(yīng)用，使全區(qū)的體育教學(xué)更加多元化，更加豐富了體育教學(xué)的內(nèi)涵，將更多的學(xué)生吸引到體育鍛煉中來(lái)，為學(xué)生的終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。四、改革傳統(tǒng)課外活動(dòng)模式，開(kāi)發(fā)體育興趣小組的潛力本著高中階段的課外體育活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與個(gè)性需求為出發(fā)點(diǎn)，以激勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和愛(ài)好為目的，鼓勵(lì)各校有選擇地增加對(duì)體育的投入，有導(dǎo)向地開(kāi)設(shè)多項(xiàng)學(xué)生喜愛(ài)的體育活動(dòng)項(xiàng)目，特別是在課外體育活動(dòng)的開(kāi)展上，充分體現(xiàn)出鍛煉化、娛樂(lè)化、個(gè)性化、生活化的特點(diǎn)，來(lái)提高學(xué)生對(duì)參與課外體育活動(dòng)的積極性。各校都開(kāi)展了形式多樣活動(dòng)與比賽，既增加學(xué)生身體鍛煉的時(shí)間又豐富了校園文化生活。改革傳統(tǒng)課外活動(dòng)的模式，充分開(kāi)發(fā)體育興趣小組的潛力，學(xué)校有較大規(guī)模的運(yùn)動(dòng)隊(duì)、籃球、足球和健美操興趣小組，并在教師的精心輔導(dǎo)下進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，課外體育活動(dòng)成為體育課的延伸和補(bǔ)充，既提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)又為學(xué)生將來(lái)的升學(xué)、就業(yè)拓展了廣闊的空間。近年來(lái)，我區(qū)向高一級(jí)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)校輸送了多名體育人才，獲得蘇州大學(xué)等高校的充分肯定。五、構(gòu)建具有我區(qū)特色的體育教學(xué)模式經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)調(diào)查、研究、總結(jié)、整合，在全區(qū)推廣體育選項(xiàng)教學(xué)，有條件的學(xué)校開(kāi)展小班化教學(xué)，這極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，受到學(xué)生的廣泛歡迎，教學(xué)效果明顯提高，學(xué)生的體質(zhì)有所改善。從近三年的體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)中可以看到，學(xué)生的速度、耐力、靈敏、柔韌等各項(xiàng)指標(biāo)呈上升趨勢(shì)。從每年舉行的區(qū)高中球類(lèi)比賽中體會(huì)到學(xué)生的足球、籃球、乒乓球、羽毛球水平都有明顯進(jìn)步，學(xué)生自發(fā)組織的各項(xiàng)小型比賽明顯增多。一年一度的區(qū)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)成績(jī)也說(shuō)明學(xué)生在基礎(chǔ)素質(zhì)方面有明顯的提高。根據(jù)信息技術(shù)與體育教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，為體育遠(yuǎn)程教育和不受時(shí)間限制的學(xué)習(xí)提供有力的保障。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，建立我們自己的交流互動(dòng)平臺(tái)，為教師和學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間。我區(qū)體育教師現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用率達(dá)100%，理論課、公開(kāi)課、說(shuō)課全部采用電腦與網(wǎng)絡(luò)，教師制作的課件多次在市比賽中獲獎(jiǎng)。面對(duì)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的全球化，培養(yǎng)什么樣的人才是關(guān)系到國(guó)家、民族生存、發(fā)展的大事。關(guān)注每一位學(xué)生的健康，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)科學(xué)鍛煉不斷完善自我，在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力方面不斷提高，已成為我區(qū)每一位體育教師的終極目標(biāo)。通過(guò)這些年的努力，我們雖然取得了一定的成績(jī)，但還存在許多不足之處，還有很多方面需要我們不斷探索與實(shí)踐，我們相信，在區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在新課程的引領(lǐng)下，通過(guò)我們?cè)鷮?shí)的工作，不斷地開(kāi)拓創(chuàng)新，一定能使我區(qū)的體育教學(xué)改革結(jié)出累累碩果。中學(xué)體育教學(xué)總結(jié)篇7體育教學(xué)工作總結(jié)__年秋季學(xué)期執(zhí)教人：陸偉本學(xué)期的體育工作將要結(jié)束了，在本學(xué)期我圓滿(mǎn)完成了體育工作，現(xiàn)在我將本學(xué)期的工作情況總結(jié)如下：教書(shū)育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。看到學(xué)生有進(jìn)步，作為教師的我該有多么欣慰。從關(guān)心愛(ài)護(hù)他們出發(fā)，堅(jiān)持正面教育，耐心引導(dǎo)，肯定他們的成績(jī)，愛(ài)護(hù)他們的自尊心，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，盡量滿(mǎn)足他們的合理要求，幫助他們解決困難。一、教學(xué)工作我的體育教學(xué)主要從三點(diǎn)來(lái)進(jìn)行總結(jié)。首先，我特別重視人體生理機(jī)能變化規(guī)律在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用。運(yùn)用這個(gè)規(guī)律可以減少傷害事故的發(fā)生，使學(xué)生科學(xué)的鍛煉身體并健康的成長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的方法。其次，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視人的認(rèn)知規(guī)律的培養(yǎng)。這樣，可以使學(xué)生盡快的學(xué)好技術(shù)，形成技能，使體育教師真正實(shí)現(xiàn)精講多練，為體育教學(xué)研究科學(xué)的教學(xué)方法和組織方法奠定基礎(chǔ)。最后，我在教學(xué)中特別重視學(xué)生的思想教育，利用體育教材的特點(diǎn)結(jié)合具體內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)行思想教育。培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性、組織性、紀(jì)律性、集體榮譽(yù)感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強(qiáng)的精神等。這三點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合會(huì)使體育教學(xué)工作起到事半功倍的作用。二、課間操工作第一，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學(xué)生重視做操、自覺(jué)做操、堅(jiān)持做操、認(rèn)真做操的良1好習(xí)慣。第二，體育教師要正確運(yùn)用示范。示范是體育教學(xué)的主要教學(xué)方法之一，通過(guò)示范能使學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象。因此，要求教師示范要清楚、準(zhǔn)確、規(guī)范、優(yōu)美。第三，講解要少而精。我在廣播操教學(xué)時(shí)的講解，主要是結(jié)合我的示范動(dòng)作，讓學(xué)生加深對(duì)動(dòng)作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、準(zhǔn)確。第五，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作要及時(shí)。另外，在廣播操教學(xué)過(guò)程中還得到領(lǐng)導(dǎo)和其他各位班主任的大力支持。所以，使我學(xué)校的廣播操質(zhì)量，在很短的時(shí)間內(nèi)有了很大的提高。受到了大家的好評(píng)，當(dāng)然與班主任的共同努力是分不開(kāi)的。三、訓(xùn)練工作學(xué)校從去年成立業(yè)余籃球隊(duì)訓(xùn)練，帶領(lǐng)學(xué)生科學(xué)系統(tǒng)的進(jìn)行訓(xùn)練。在訓(xùn)練過(guò)程中我努力做好學(xué)生和家長(zhǎng)的工作，使家長(zhǎng)能夠讓學(xué)生訓(xùn)練，使學(xué)生能夠安心訓(xùn)練。在作學(xué)生和家長(zhǎng)的工作中，領(lǐng)導(dǎo)和班主任老師也為我作了不少工作，支持了我的訓(xùn)練工作。因此，在今后的工作中更加要加倍努力，爭(zhēng)取取得好成績(jī)。在工作上，我嚴(yán)格要求自己，工作實(shí)干，并能完成學(xué)校給予的各項(xiàng)任務(wù)，為提高自身的素質(zhì)，積極參加各項(xiàng)培訓(xùn)，平時(shí)，經(jīng)常查閱有關(guān)教學(xué)資料。同時(shí)經(jīng)常在課外與學(xué)生聯(lián)系，時(shí)時(shí)關(guān)心他們。當(dāng)然在教學(xué)工作中存在著一些不足的地方，須在以后進(jìn)一步的努力。班仁小學(xué)校__年1月10日中學(xué)體育教學(xué)總結(jié)篇820__年對(duì)中國(guó)來(lái)說(shuō)是不平凡的一年，但貫穿這一偉大年份的是愛(ài)、信心和決心。青島大學(xué)附中也在這不平凡的一年里繼續(xù)發(fā)展，因?yàn)槲覀冇兄矣诼毷?、志存高遠(yuǎn)的領(lǐng)導(dǎo)，有真誠(chéng)踏實(shí)、團(tuán)結(jié)一致、勇往直前的中層領(lǐng)導(dǎo)。一線(xiàn)教師，腳踏實(shí)地，勤奮好學(xué)。，有一個(gè)高度凝聚力的團(tuán)隊(duì)，所以我們發(fā)展迅速。20__年，我校認(rèn)真貫徹“中央7號(hào)文件”精神，積極響應(yīng)黨中央提出的“全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育”號(hào)召，以“和諧、健康、快樂(lè)、進(jìn)步”為主題，學(xué)校掀起了“陽(yáng)光體育”熱潮。積極開(kāi)展冬季“陽(yáng)光體育冬季長(zhǎng)跑”活動(dòng)。2015年冬天，全校開(kāi)展【___】小草范文旺火熱長(zhǎng)跑，讓冬天不冷。我校陽(yáng)光體育在總結(jié)以往體育活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合陽(yáng)光體育的新要求，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的陽(yáng)光體育活動(dòng)。學(xué)校將陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)與“體育與藝術(shù)2+1”活動(dòng)相結(jié)合，全面貫徹《學(xué)生健康體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)》，體育課堂教學(xué)，綜合實(shí)踐活動(dòng)。近一個(gè)學(xué)期，體育教研組在常規(guī)課堂教學(xué)、陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)、體育競(jìng)賽等方面取得了不俗的成績(jī)，同時(shí)也提高了青年教師的體育教學(xué)能力和水平。部分主要工作報(bào)告如下：1.正常體育教學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量體育常規(guī)教學(xué)是體育教師最專(zhuān)業(yè)的工作。好好上好日常課是我們體育組全體教師的基本要求。為加快青年教師的成長(zhǎng)，體育教研組開(kāi)展“一對(duì)一”的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展互講、研討交流。課前課后體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在正常課堂中，我們始終堅(jiān)持“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益”的理念，實(shí)施合理分組（分層）教學(xué)，尊重個(gè)體發(fā)展，讓所有學(xué)生因材施教。才能，從而達(dá)到理想的教學(xué)。影響。課后，聽(tīng)課老師一致認(rèn)為，該課在結(jié)構(gòu)安排、教材選擇、學(xué)生合作學(xué)習(xí)等方面有一定的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也較高.體育科研團(tuán)體積極參與教學(xué)和研究課程，同時(shí)不斷走出去，向他人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不同的教學(xué)方法，從中學(xué)習(xí)加工成自己的教學(xué)方法和模式。他還積極參與論文的撰寫(xiě)。曲正彥先生撰寫(xiě)的《探索生命教育與《陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)》的相互滲透》獲山東省教育研究論文一等獎(jiǎng)；曲正彥先生撰寫(xiě)的《初中生體育與健康》?！秾W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研究》方法》獲山東省百篇論文二等獎(jiǎng)等2.校園體育文化建設(shè)，大膽創(chuàng)新，實(shí)施學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”。學(xué)校每學(xué)期舉行一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，是學(xué)校體育工作中的一件大事。以往的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)生參與較少，每個(gè)班只有少數(shù)學(xué)生參加，參加的項(xiàng)目也只是競(jìng)技項(xiàng)目。大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)沒(méi)有太大興趣。針對(duì)這一現(xiàn)象，我對(duì)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)行了“三改”，由少數(shù)學(xué)生參與改為全校共同參與；將學(xué)生個(gè)人參與轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐瑓⑴c；將競(jìng)技體育轉(zhuǎn)變?yōu)橐员荣悶榛A(chǔ)的綜合性運(yùn)動(dòng)會(huì)。于是我們把秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)改為清大附中秋季趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。在項(xiàng)目的設(shè)計(jì)中，我們安排了兩個(gè)主要環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生展示自己。第二部分是班級(jí)競(jìng)賽。這部分有拔河、跳繩等集體項(xiàng)目。改造后的校園，前所未見(jiàn)。比賽前的課余時(shí)間，學(xué)生可以自主組織訓(xùn)練，師生共同討論、規(guī)劃比賽的戰(zhàn)術(shù)。本著讓每一個(gè)學(xué)生都參與到健身活動(dòng)中來(lái)，活躍孩子們的文化生活，激發(fā)孩子們的體育鍛煉熱情，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力和集體榮譽(yù)感的宗旨，我們成功舉辦了三場(chǎng)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。各班學(xué)生積極參與趣味游戲，每個(gè)學(xué)生既是動(dòng)員者又是啦啦隊(duì)長(zhǎng)，參與率幾乎達(dá)到100%。3、新課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，積極貫徹《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》和《學(xué)生身體健康標(biāo)準(zhǔn)》體育教研組始終重視體育教育作為一項(xiàng)重要任務(wù)，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)。，體質(zhì)一定會(huì)得到更上一層樓的回報(bào)，積極開(kāi)展《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》與運(yùn)動(dòng)健康檢測(cè)設(shè)備相結(jié)合的鍛煉和測(cè)試。體育教師利用體育課向?qū)W生傳授技術(shù)動(dòng)作和要領(lǐng)，負(fù)責(zé)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，并進(jìn)行一定強(qiáng)度的訓(xùn)練。邀請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生做好助手。學(xué)生日常體能鍛煉達(dá)標(biāo)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織鍛煉。此外，在學(xué)生體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的檢測(cè)中，采取集中檢測(cè)的方式，嚴(yán)格遵守各