高考文言實(shí)詞釋義題的考查方向及應(yīng)考策略

精品文檔-下載后可編輯高考文言實(shí)詞釋義題的考查方向及應(yīng)考策略一、考查方向

縱觀近三年的高考命題，雖然文言文試題的選文材料都來自課外，但所考實(shí)詞絕大部分為新課程六套教材文言課文中出現(xiàn)頻率較高的常用實(shí)詞，并且考查的重點(diǎn)鎖定在一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字等知識(shí)點(diǎn)上，有的年份也會(huì)偶爾涉及偏義復(fù)詞和單音詞的考查。為了幫助同學(xué)們?cè)黾又R(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)思維品質(zhì)，提升判別能力，我從2022年全國(guó)18套高考語文試卷中搜集出極具代表性的考題，以說明高考命題專家在文言實(shí)詞釋義題設(shè)題考查的重點(diǎn)。

（一）一詞多義

一詞多義是文言實(shí)詞考查的最主要的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，把握一詞多義，要注意了解詞的本義、引申義、比喻義和假借義。如：

例1.（2022年高考天津卷第9題）下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）

A.敬恒皇恐，長(zhǎng)跪謝謝：感謝

B.訪以海上事訪：詢問

C.閩督肅然頷之頷：點(diǎn)頭同意

D.遂以此落其家

落：使……衰敗

【參考答案】A

【解析】本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞詞義的掌握能力，“謝”是一個(gè)常見的文言實(shí)詞，詞義非常豐富，有“感謝”、“謝罪”、“辭別”、“告誡”等意思。A項(xiàng)中的“謝”在古代確實(shí)具有“感謝”之意，但在此句中就不同了。因?yàn)樵谶@里，根據(jù)閱讀材料的上下文語言環(huán)境，姚敬恒母親一天看見姚敬恒賣蠶絲，銀白色蠶絲色澤低劣，非常生氣，姚敬恒非?？只?，長(zhǎng)跪在地上向母親道歉，所以這里的“謝”應(yīng)該是“謝罪”、“道歉”的意思。

【備考提醒】不可脫離語境。一詞多義是文言實(shí)詞考查的重中之重，歷年高考對(duì)文言實(shí)詞的考查，基本上都會(huì)考查文言實(shí)詞的一詞多義，因此，掌握實(shí)詞的多個(gè)意義和根據(jù)語境去選擇恰當(dāng)?shù)牧x項(xiàng)仍然是考生面臨的一個(gè)重要問題?！霸~不離句，句不離篇”是古已有之的閱讀準(zhǔn)則。對(duì)于一眼不能識(shí)別的文言實(shí)詞，我們就必須結(jié)合具體語境，瞻前顧后，披文入理，從邏輯上去推測(cè)詞義。而考生在實(shí)際操作中往往只憑識(shí)記猜測(cè)，完全忘記了“語境”二字，從而導(dǎo)致失分。盡管文言實(shí)詞一個(gè)詞有多個(gè)義項(xiàng)，但在特定的語境中它只有一個(gè)意思，如果長(zhǎng)期這樣有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文語境來解詞，就能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而弄懂文意，提高答題的準(zhǔn)確率。

（二）古今異義

從詞義角度，將古代漢語的實(shí)詞與現(xiàn)代漢語作比較，可以分為三類：一是詞義完全相同；二是完全不同；三是既有聯(lián)系，又有區(qū)別。高考重點(diǎn)考查的是第三類，詞語古今意義的變化主要有詞義擴(kuò)大、詞義縮小、詞義轉(zhuǎn)移、感彩變化、名稱說法改變等。特別要注意的是，有時(shí)文言文中兩個(gè)單音詞連用，正好是現(xiàn)代漢語中的某個(gè)詞語，這種貌似現(xiàn)代漢語雙音詞的一些詞語容易造成錯(cuò)覺，使人望文生義，把它們當(dāng)作一個(gè)雙音節(jié)詞語看待，造成理解上的錯(cuò)誤。如：

例2.（2022年高考浙江卷第16題）下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）

A.推考其材行能堪其舉者

堪：勝任

B.豈天下之人固可誣誣：誣蔑

C.則數(shù)更法以御之御：防備

D.南城之政平平：安定

【參考答案】B

【解析】“誣”在《現(xiàn)代漢語詞典》中解釋為“捏造事實(shí)冤枉人”，而B項(xiàng)理解為“誣蔑”正是犯了用現(xiàn)代漢語來解釋古漢語的錯(cuò)誤。其實(shí)“誣”在古漢語中一個(gè)常見義項(xiàng)是“欺騙”，B項(xiàng)中的“誣”正是“欺騙”之意，這一古義在成語“惑世誣民”中保留著。這里啟示我們：借助成語學(xué)習(xí)文言文，是一條捷徑。因?yàn)槌烧Z絕大多數(shù)都來源于古代詩文，是古人留下來的文化遺產(chǎn)，是語言的“活化石”，因此，成語中的許多詞語的含義及用法與文言文中的意義和用法完全相同。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們可以利用自己熟知的成語來推斷求證具體語言環(huán)境下的文言詞語的詞義。

【備考提醒】不可望文生義。雖然語言有一定的繼承性，但語言畢竟又是發(fā)展的。漢語在發(fā)展過程中，有很多詞語的詞義已發(fā)生了變化。那么，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)文言文時(shí)應(yīng)牢牢樹立起這樣一個(gè)意識(shí)：不可以現(xiàn)代漢語來理解古漢語，近年高考文言實(shí)詞試題中就經(jīng)常涉及到這方面知識(shí)的考查。也就是說等同于現(xiàn)代漢語的解釋項(xiàng)往往是錯(cuò)誤的。命題者通常會(huì)在四個(gè)選項(xiàng)中故意對(duì)其中一個(gè)詞進(jìn)行“望文生義”式的解釋來干擾迷惑考生，讓考生掉進(jìn)陷阱。

（三）詞類活用

詞類活用是指在古代漢語中某些實(shí)詞（主要是名詞、動(dòng)詞、形容詞，也有少量數(shù)詞）的特殊用法。這些詞在特定的語言環(huán)境中，臨時(shí)具有某種語法功能，有新的意義，進(jìn)而改變了詞性。詞類活用主要包括動(dòng)詞、形容詞、名詞的使動(dòng)用法，形容詞、名詞的意動(dòng)用法，名詞用作動(dòng)詞，名詞用作狀語等四大類七種情況。如：

例3.（2022年高考山東卷第9題）下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）

A.采之可茹茹：吃

B.皆競(jìng)秀獻(xiàn)狀秀：開花

C.被鶴氅衣被：通“披”，穿著

D.將鄙世之膠擾而不之狎耶

狎：接近

【參考答案】B

【解析】B項(xiàng)將“秀”解釋為“開花”，放入語境中顯然不通。“東西北諸峰，皆競(jìng)秀獻(xiàn)狀，令人愛玩忘倦”，選項(xiàng)中的“秀”是說山峰的，這里“秀”字應(yīng)是名詞，不是動(dòng)詞“開花”；同時(shí)從“競(jìng)秀獻(xiàn)狀”這一并列式詞組可以看出，“狀”為名詞，“秀”也應(yīng)該是名詞；主語又是山峰，也不可能是“開花”。因此，“秀”，指山峰之秀美，這樣句意才通順。

【備考提醒】不可主觀臆斷。詞類活用是文言文中重要的特殊現(xiàn)象，也是高考必須掌握的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，因此同學(xué)們必須了解并學(xué)會(huì)推斷，否則，會(huì)影響對(duì)一些句子的理解。如：外連衡而斗諸侯。（賈誼《過秦論》）句中的“斗”字，根據(jù)句意，它和它的賓語“諸侯”不是一般的支配與被支配的關(guān)系，而是使賓語所代表的人或事產(chǎn)生這個(gè)動(dòng)詞所表示的動(dòng)作行為，因此要理解為“使……斗”。

（四）通假字

通假字，是中國(guó)古書的用字現(xiàn)象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用讀音相同或者相近的字代替本字。由于種種原因，書寫者沒有使用本字，而臨時(shí)借用了音同或音近的字來替代。被替代的那個(gè)字叫本字，用來替代本字的那個(gè)字叫通假字。凡通假字都要按本字來解釋，也應(yīng)該讀本字的音。如：

例4.（2022年高考新課標(biāo)卷Ⅰ第4題）對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）

A.登景泰二年進(jìn)士登：升職

B.錄功進(jìn)左副都御史錄：記載

C.振鞏昌、臨洮饑民振：救濟(jì)

D.勒石紀(jì)之而還勒：銘刻

【參考答案】A

【解析】A項(xiàng)中的“登”應(yīng)該理解為“考上”。而正確項(xiàng)C中的“振”就是一個(gè)通假字，通“賑”，所以C項(xiàng)解釋為“救濟(jì)”，是對(duì)的。

【備考提醒】不可先入為主。在閱讀古詩文過程中，如果發(fā)現(xiàn)有個(gè)別字與語境完全不合，或者說，根據(jù)文脈，由于個(gè)別字的出現(xiàn)而使文意無法理解時(shí)，可依據(jù)通假字音同或音近等特點(diǎn)去考慮通假現(xiàn)象?？忌绻荒芏床?，不按它們所通之字去解釋，而仍按原字去解釋，就會(huì)造成費(fèi)解或者錯(cuò)誤的理解。

二、應(yīng)考策略

近年來，高考文言文閱讀試題所考查的實(shí)詞，絕大多數(shù)源于教材，但涉及面廣，又由于文言實(shí)詞絕大部分具有多義性，要確定一個(gè)實(shí)詞在特定語境中的具體含義，還真不容易。同時(shí)，實(shí)詞釋義題基本上采用客觀題的形式，這就是說答案已在其中，考生如何求得正確答案，還是有一定的技巧的。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的猜讀推測(cè)能力，以提高學(xué)生答題的速度和精準(zhǔn)度。因此，在積累的基礎(chǔ)上掌握一些文言實(shí)詞詞義的推斷方法，對(duì)廣大考生準(zhǔn)確而快捷地解答文言文實(shí)詞的試題無疑是大有裨益的。現(xiàn)結(jié)合個(gè)人多年的備考經(jīng)驗(yàn)將文言實(shí)詞詞義的常用推斷方法列舉如下，以期幫助考生們提高文言文的整體閱讀能力。

（一）音形訓(xùn)義法

漢字是音形義的結(jié)合體。形聲字占80%以上，會(huì)意字占12%以上，理解文言實(shí)詞的詞義，可以通過字形來解釋詞義，是謂形訓(xùn)；還可以通過字音來解釋詞義，是謂音訓(xùn)（或者叫聲訓(xùn)）。如：

例5.（2022年高考新課標(biāo)卷II第4題）對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）

A.而家于鄭州，代為冠族

代：世世

B.少聰敏好學(xué)，善屬文

屬：撰寫

C.深昧求賢之意也昧：冒犯

D.經(jīng)籍在此，請(qǐng)恣尋檢

恣：任意

【參考答案】C

【解析】昧，形聲字，從日，未聲，音mèi。從日，與光線有關(guān)。《說文解字》：“昧，爽且明也。一曰暗也?！笨梢?，“昧”字本義為“日出前天將明而未全明”，引申為“糊涂”、“冒犯”、“違背”等。而C項(xiàng)中理解為“冒犯”，不恰當(dāng)，根據(jù)上下文語境應(yīng)該解釋為“違背”才通順。

（二）對(duì)文斷義法

所謂對(duì)文，是指在結(jié)構(gòu)相同或相近、語意相關(guān)的對(duì)句中，相對(duì)應(yīng)的詞語，在意義上常常具有相同、相近或相反、相對(duì)的關(guān)系。比如成語“爾虞我詐”，相對(duì)應(yīng)位置上的“虞”和“詐”，“虞”可能不了解，但“詐”是“欺騙、欺詐”之意大家都懂，就可以推知“虞”也是“欺騙”之意，從而求出該成語的意思是互相欺騙。同樣的道理，文言文中，很多對(duì)文的詞語可以互訓(xùn)。對(duì)文訓(xùn)釋的意義在于據(jù)已知訓(xùn)未知、由易知訓(xùn)難知。這就便于我們?cè)谖难晕膶W(xué)習(xí)過程中，觸類旁通、舉一反三、循序漸進(jìn)。如：

例6.（2022年高考安徽卷第4題）對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）

A.親戚昆弟墳?zāi)乖谡娑?/p>

親戚：父母

B.如反覆手耳反覆：翻轉(zhuǎn)

C.人眾車輿輿：眾多

D.政由一家由：如同

【參考答案】D

【解析】D項(xiàng)“由”應(yīng)該理解為“出于”。而C項(xiàng)干擾較大，致使很多考生誤選。其實(shí)C項(xiàng)中“人眾車輿”是一個(gè)典型的對(duì)文，“人”和“車”都是名詞，根據(jù)對(duì)文的特點(diǎn)，“眾”和“輿”詞性也應(yīng)該相同，意義也相同、相近或相反、相對(duì)，再聯(lián)系上下文，文中是說中國(guó)地大物博、人口眾多，因此可以猜測(cè)C項(xiàng)將“輿”解釋為“眾多”是對(duì)的。

（三）語法辨義法

根據(jù)漢語語法知識(shí)，主語、賓語大多是由名詞、代詞充當(dāng)，謂語大多是由形容詞、動(dòng)詞充當(dāng)，定語是由名詞、代詞充當(dāng)，狀語是由副詞充當(dāng)。要判斷文言實(shí)詞的具體詞義，可先對(duì)句子進(jìn)行語法分析，了解這個(gè)詞在句中的語法位置，即了解這個(gè)詞在句中充當(dāng)什么成分，然后根據(jù)這個(gè)詞和其他詞構(gòu)成的語法關(guān)系來推求它在句中的詞性、用法和意義。如：

例7.（2022年高考遼寧卷第4題）對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）

A.其后遂以著令著：顯著。

B.以釋天下之疑釋：消除。

C.多格不行格：擱置。

D.永和陰遣人以利動(dòng)公

陰：暗中。

【參考答案】A

【解析】A項(xiàng)中命題者將“著”解釋為“顯著”，理解為形容詞，修飾限制后面的“令“字，這樣理解明顯不妥，因?yàn)檫@個(gè)句子中，“著”處在謂語位置上，并且后面帶有賓語“令”，因此，應(yīng)該理解為動(dòng)詞，意思是“表述”、“寫成”的意思，“著令”的意思是“書面寫定的規(guī)章制度”。

（四）語境推義法

文言實(shí)詞大多具有多義性，即詞義是不確定的，完全采用逐詞逐義識(shí)記，是根本不可能的。要確定一個(gè)實(shí)詞在文中的確切含義，我們可以聯(lián)系語境進(jìn)行具體分析。語境可分為句子內(nèi)部語境和外部語境，所謂內(nèi)部語境指的是句子本身的語言環(huán)境，所謂外部語境就是針對(duì)整段文字、整篇文章而言的大語境，即上下文的語言環(huán)境。有些句子中的實(shí)詞義我們可以借助句子內(nèi)部語境來推斷。如：

例8.（2022年高考北京卷第6題）下列語句中，加點(diǎn)詞語的解釋不正確的一項(xiàng)是（）

A.遂受而籍之以歸

籍：登記造冊(cè)

B.太祖典禁旅典：主管，掌管

C.副帥潘美預(yù)以為賀

預(yù)：參與，加入

D.仍賜白金萬兩仍：于，又

【參考答案】C

【解析】C項(xiàng)中的“預(yù)”是個(gè)常見的文言實(shí)詞，在古漢語中確實(shí)有“參與，加入”的意思，但在這里將“參與，加入”的意思代入到句中，覺得不通。再聯(lián)系上下文語境來看，第五段整體上是圍繞曹彬的“料事在前”來寫，因此“預(yù)”在這里應(yīng)該是“預(yù)先”的意思。

（五）成語證義法

成語被深深地打上了古漢語的烙印，是古漢語留給現(xiàn)代漢語的“活化石”，在成語中保留了大量的文言詞義，我們?cè)谡莆樟艘欢康某烧Z后，便可以根據(jù)一些成語的意義和用法，推斷出文言實(shí)詞的詞義。如：

例9.（2022年高考廣東卷第5題）對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）

A.有夙儒張覃者未第

第：科舉考中

B.推辱主帥推：追究

C.不痛繩之繩：捆綁

D.復(fù)命知益州知：掌管

【參考答案】C

【解析】C項(xiàng)中的“繩”字后面帶了代詞“之”作賓語，“繩”字在這里活用作動(dòng)詞，題中解釋為“捆綁”，不合語境意思，應(yīng)該解釋為“約束，制裁”的意思，我們可以聯(lián)想到成語“繩之以法”來理解C項(xiàng)“繩”字的詞義。

（六）聯(lián)想明義法

高考文言文閱讀所考查的實(shí)詞，其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點(diǎn)，即所謂立足于教材，選材于課外。因此，我們要充分調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，聯(lián)想學(xué)過的課文例句，相互比照，辨其異同，以確定試題中的實(shí)詞詞義。在這里我還要特別提醒同學(xué)們，牢記課文經(jīng)典例句。如：

例10.（2022年高考大綱卷第8題）對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）