初中化學(xué)教案554

《杜甫詩三首》導(dǎo)學(xué)案*第一課時【教學(xué)目標(biāo)】從詩歌鑒賞的技巧角度鑒賞《秋興八首》其一【重點*難點】如何運(yùn)用詩歌鑒賞之技巧類答題方法一、導(dǎo)入目標(biāo)考綱要求：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧，評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。鑒賞文學(xué)作品的形象，主要指鑒賞詩歌所描寫的人、事、物的特征和意義，以及一些特定的文化意象的含義及其對于抒情的意義。二、自主預(yù)習(xí).杜甫（公元年公元年），字子美，自號少陵野老。河南鞏縣人。唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，與李白合稱“李杜”。被后人稱為“詩圣”，他的詩被稱為"詩史"。后世稱其杜拾遺、杜工部。杜詩的主要風(fēng)格特征是沉郁頓挫。杜甫共有約首詩歌被保留了下來，大多集于《杜工部集》。代表作有：“三吏”、“三別”、《蜀相》、《望岳》、《春夜喜雨》等。.《秋興八首》是唐代大詩人杜甫寓居四川夔州（今重慶市奉節(jié)縣）時創(chuàng)作的以遙望長安為主題的組詩，是杜詩七律的代表作。秋興就是借秋天景色感物抒懷。.古體詩除了需要用韻之外，不受格律限制，句式較為自由。如曹操的《短歌行》；近體詩是唐代以后的主要詩體，只有五言、七言二種形式。絕句四句，律詩八句，律詩分為第一聯(lián)為首聯(lián)，第二聯(lián)為頷聯(lián)、第三聯(lián)為頸聯(lián)、第四聯(lián)為尾聯(lián)。.附譯文白露使楓樹林凋落了，巫山巫峽氣象蕭瑟陰森。長江里波浪滔天，邊塞上風(fēng)云陰沉。菊花已開過兩次，他日流過的淚禁不住又流了下來。孤舟一系在夔州，便系住了自己急于歸鄉(xiāng)的心。處處都在催人裁剪寒衣，白帝城高處黃昏時搗衣聲更加急促。三、合作探究.《秋興八首》（其一）描寫了哪些景物？這些景物表達(dá)了詩人什么樣的情感？描寫了玉露、楓樹林、巫山巫峽、波浪、風(fēng)云、叢菊、孤舟、白帝城等景物。這些景物表現(xiàn)了秋天的蕭殺，體現(xiàn)詩人的孤獨(dú)與思鄉(xiāng)。.詩中那些句子為直接抒情，那些句子為間接抒情？首聯(lián)、頷聯(lián)為間接抒情；頸聯(lián)、尾聯(lián)為直接抒情。.請分析這首詩整體的表現(xiàn)手法(抒情角度)。提示：表現(xiàn)手法類型回顧《蜀道難》第二課時導(dǎo)學(xué)案答題步驟：、明手法：準(zhǔn)確指出用了何種手法。、釋理由：結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。、析作用：此手法怎樣有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。答案：本詩采用了直接抒情和間接抒情(融情于景、借景抒情)相結(jié)合的方式。開始寫霜降草枯，楓葉凋落，秋風(fēng)蕭瑟的悲涼景色。頷聯(lián)則進(jìn)一步對秋景渲染，直接觸發(fā)詩人情感。頸聯(lián)、尾聯(lián)描寫叢菊孤舟，搗衣聲聲，由景生情，處處寄寓客居他鄉(xiāng)之感。抒發(fā)了詩人憂國思鄉(xiāng)之情和孤獨(dú)抑郁之感。四、檢測反饋早行陳與義露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。①駝褐：用駝毛織成的衣服。②星斗：特指北斗星。③闌干：橫斜的樣子。問：此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？【答案】(步驟一)主要用了反襯手法。(步驟二)天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜。(步驟三)兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞。五、總結(jié)詩歌技巧類設(shè)問方式：、這首詩用了怎樣的表達(dá)技巧（表現(xiàn)手法、藝術(shù)手法、藝術(shù)技巧）？、請分析這首詩的表現(xiàn)手法(藝術(shù)手法、表達(dá)技巧)。、詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？、這首詩（某某詩句）在寫景（抒情、描寫人物某某）上有什么特點？《杜甫詩三首》導(dǎo)學(xué)案*第二課時【教學(xué)目標(biāo)】鑒賞《詠懷古跡》（其三）中的思想感情【重點】把握作者借昭君典故抒發(fā)的情感【難點】掌握煉字類鑒賞題技巧一、導(dǎo)入目標(biāo)考綱要求：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧，評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。本節(jié)課主要鑒賞詩歌的思想內(nèi)容以及把握煉字類答題技巧。二、自主預(yù)習(xí).懷古詩是我國古代詩題之一，懷古又叫詠史。懷古是借古事以抒發(fā)感情、諷喻現(xiàn)實的詩歌。懷古詩的重要特點是諷喻現(xiàn)實。為達(dá)到諷喻現(xiàn)實的目的，詩歌通常是對古人古事進(jìn)行愛憎分明的議論，通過議論來影射現(xiàn)實。、譯文：群山萬壑隨著險急的江流，奔赴荊門山，這里有生長明妃(王昭君)的村子。一旦離開漢宮，(命運(yùn))便與北方少數(shù)民族相連，獨(dú)留下青冢向著黃昏。憑著畫工畫的畫像只能約略認(rèn)識昭君美麗的面容，空有她那懷念故國的魂魄月夜歸來。即使千年過后，琵琶彈奏的胡地樂曲，還分明訴說著她內(nèi)心的怨恨之情。.結(jié)合注釋、感知詩歌思考：這首詩各聯(lián)寫的什么內(nèi)容？寫此聯(lián)的目的是什么？首聯(lián)：內(nèi)容：寫王昭君的出生地的景色。目的：從側(cè)面烘托昭君的形象。頷聯(lián)、頸聯(lián)：內(nèi)容：寫昭君離別父母、遠(yuǎn)嫁異域，身死異國，魂歸故里的遭遇。目的：正面贊揚(yáng)王昭君堅強(qiáng)的性格，批評君王的昏聵。尾聯(lián)：內(nèi)容：寫昭君千年來琵琶的幽怨聲目的：表達(dá)對昭君的思念和同情。三、合作探究.《詠懷古跡（其三）》題為詠懷，可里面只寫了王昭君的怨恨，并無作者個人情懷的抒發(fā)，這是不是與標(biāo)題“詠懷”二字不符？提示：

昭君

詩人

絕代佳人，入宮見妒

才華橫溢，入朝見妒

畫圖省識，遠(yuǎn)離漢宮不分忠佞，無辜遭貶

身死異國，環(huán)珮空歸

漂泊西南，有家難歸

杜甫的詩題叫《詠懷古跡》，顯然他在寫昭君的怨恨之情時，是寄托了自己的身世家國之情的他當(dāng)時正“飄泊西南天地間”，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，處境和昭君相似，正好借昭君當(dāng)年相念故土、夜月魂歸的形象，寄托自己想念故鄉(xiāng)的心情所以作者在詠嘆王昭君不幸的同時也在感慨自己的不幸，在表達(dá)王昭君千載之怨的同時也在暗中表達(dá)自己的深沉怨恨。前人評此詩時說杜甫是“悲昭君以自悲也”。.詩歌鑒賞：煉字類如：“環(huán)珮空歸夜月魂”中的“空”如何理解？提示：、釋含義：解釋該字在句中的含義。、描景象：展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。、點作用：點出該字描繪了怎樣的景象（姿態(tài)、神態(tài)、氛圍、意境），或表達(dá)了怎樣的感情。注：有表現(xiàn)手法時要點出?！翱铡弊譃榭諢o，徒然之意。從字面上看，作者認(rèn)為，既然大錯已經(jīng)鑄成，縱使昭君的魂靈歸來也是徒然的。更深一層，正是由于漢元帝的昏庸，才使昭君遠(yuǎn)嫁塞外，骨留青冢，只有靈魂歸來故國，可見她怨恨與思念之深。一個“空”字，既表達(dá)了詩人對昭君的憤恨、哀悼之意，也暗含自身如昭君般懷才不遇的失落之情。四、練習(xí)反饋請賞析“群山萬壑赴荊門”中的“赴”字。答案：“赴”具有“奔赴、赴戰(zhàn)”之意。作者用擬人的手法寫出了群山起伏，連綿不絕；萬壑爭流，奔騰不息的飛動之勢，又從側(cè)面烘托昭君嫁到異域巨大的勇氣和毅力。五、總結(jié)反思詩歌鑒賞煉字類答題思路分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。組織答案時常用術(shù)語：深刻、含蓄、突出、生動、形象、傳神等。煉字的角度：動詞、形容詞（重疊運(yùn)用的、活用作動詞的、表色彩的）、疊詞、擬聲詞、數(shù)量詞、虛詞。煉字重點放在動詞、形容詞、副詞上?！抖鸥υ娙住穼?dǎo)學(xué)案*第三課時【教學(xué)目標(biāo)】鑒賞《登高》的意境和情感，并背誦全詩【重點】鑒賞《登高》的意境和情感【難點】掌握詩歌意境類鑒賞題技巧一、導(dǎo)入目標(biāo)高考對景物形象的考查有三個角度：把握景物的特征、描繪的畫面、營造的意境。解答景物形象類試題，要注重以下三個方面：（）意象的色彩，如明艷、清麗、素雅、黑冷等；（）意象組合的特點，如動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、點面結(jié)合等；（）景物形象的特點，其常用術(shù)語有孤寂冷清、雄渾壯闊、蕭瑟凄清、恬靜閑適、雄奇優(yōu)美、生機(jī)勃勃、肅殺凄涼、瑰麗雄壯、繁華熱鬧、清新自然等。二、自主預(yù)習(xí)、寫作背景：此詩作于唐代宗大歷二年（年）秋天，杜甫時在夔州。這是五十六歲的老詩人在極端困窘的情況下寫成的。當(dāng)時他生活困苦，身體也非常不好。一天他獨(dú)自登上夔州白帝城外的高臺，登高臨眺，百感交集。望中所見，激起意中所觸；蕭瑟的秋江景色，引發(fā)了他身世飄零的感慨，滲入了他老病孤愁的悲哀。而此詩被譽(yù)為“七律之冠”。、譯文風(fēng)急天高猿猴啼叫顯得十分悲哀，水清沙白的河洲上空鳥兒在盤旋。無邊無際的樹木蕭蕭地飄下落葉，望不到頭的長江水滾滾奔騰而來。悲對秋景感慨萬里漂泊常年為客，一生當(dāng)中疾病纏身今日獨(dú)上高臺。歷盡了艱難苦恨白發(fā)長滿了雙鬢，窮困潦倒偏又暫停了澆愁的酒杯。三、合作探究、詩中首聯(lián)描繪了哪些景象？這些景象又創(chuàng)設(shè)出一種怎樣的意境？詩中描繪了秋風(fēng)蕭殺，猿嘯哀啼，江水洲渚，白鳥飛回，蕭蕭落葉，滾滾長江等景象，渲染了濃郁的秋意，從形、聲、色、態(tài)中營造出一種蒼涼、悲壯的意境。、“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！卑嗽鯓拥纳畛烈馓N(yùn)。落木——無邊；蕭蕭下——生命之短暫；長江——不盡；滾滾來——時間之永恒。面對無邊落木，詩人感到人生的短暫和無奈；而看到眼前滾滾不盡的長江又感到生命的永恒不息。、羅大經(jīng)《鶴林玉露》：評論杜陵詩云：“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺?！笔淖种g含有八意，而對偶又極精確。請你寫出八意的理解。萬里——地之遠(yuǎn)也悲秋——時之慘凄也作客——羈旅也常作客——久旅也百年——暮齒也多病——衰疾也臺——高迥處也獨(dú)登臺——無親朋也、詩歌尾聯(lián)“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯?！碧N(yùn)含了哪兩個方面的含義？第一層：國事艱難，壯志難酬。此時安史之亂已經(jīng)過去四年，可國家依然動亂不安，詩人又已到暮年，不能為國效力，恨自己壯志難酬。第二層：人生潦倒，消愁無途。詩人孤苦無依，滿腹愁情，無法消除。四、反饋練習(xí)絕句二首(其一)杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。問：此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請簡要分析?！敬鸢浮?步驟一)此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。(步驟二)這是一幅明凈絢麗的春景圖。(步驟三)表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。五、總結(jié)：詩歌意象類鑒賞：所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象。簡單地說，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。考查意象的角度主要有：、考查意象的內(nèi)涵；、考查意象的作用；、考查意象的特點。這些角度或單一考查或綜合考查。（一）設(shè)問方式、這首詩寫了什么樣的意象？表達(dá)了怎樣的情感？、說一說這首詩中意象的特點。、詩人通過詩中某意象表現(xiàn)了怎樣的情感？、詩中某意象有什么作用？、分析某意象的內(nèi)涵。（二）分析思路分析詩歌意象要根據(jù)詩歌描繪的具體物象和畫面識別其性質(zhì)，并在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上概括出詩歌意象的象征意義和社會意義?！疽庀笞饔谩?、營造氣氛；、設(shè)置背景或環(huán)境；、塑造意境；、奠定情感基調(diào)；、借景抒情；、襯托（人物性格、品質(zhì)；以景襯境、以景襯情）；、詩歌線索?！境Ｒ娨庀蟆?、送別類（或表達(dá)依依不舍之情，或敘寫別后的思念）：楊柳、長亭、驛路、南浦、寒蟬、行舟、酒。、愁苦類（或表達(dá)憂愁、悲傷心情，或渲染凄冷、悲涼氣氛）：梧桐、芭蕉、芳草、流水、杜鵑、猿啼、風(fēng)霜、飛雪、苦雨、酒。、思鄉(xiāng)類（或表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念，或表達(dá)對親人的牽掛）：月亮、鴻雁、莼羹鱸膾、雙鯉、羌笛、蟋蟀、搗衣、行舟。、抒懷類（或托物顯示高潔的品質(zhì)，或抒發(fā)感慨）：梅花、菊花、松柏、幽蘭、蟬、翠竹、黍離、冰雪、草木、烏鴉。、愛情類（用以表達(dá)愛戀、相思之情）：紅豆、連理枝、比翼鳥。、戰(zhàn)爭類（或表達(dá)對戰(zhàn)爭的厭惡，或表達(dá)對和平的向往）：投筆、長城、樓蘭、請纓、柳營、羌笛。、閑適類（或表達(dá)清閑恬淡的心情，或表達(dá)對隱居生活的向往）：五柳、東籬、三徑、漁樵、山林。（三）答題步驟、找出詩中描繪的意象；、分析意象的基本含義（表層含義深層含義）或內(nèi)涵；、指出描繪意象的作用或效果。""她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識