后赤壁賦教學(xué)設(shè)計(jì)3-蘇教版

《后赤壁賦》教學(xué)設(shè)計(jì)江蘇省如皋市石莊高級(jí)中學(xué)張飛學(xué)習(xí)目標(biāo)：、知識(shí)目標(biāo)：流暢地翻譯全文，掌握相關(guān)的文言現(xiàn)象。、能力目標(biāo)：通過比較理解文章主旨。、情感目標(biāo)：從寫景狀物中讀出作者的情感變化，并與《前赤壁賦》聯(lián)系，理解作者被貶黃州時(shí)期復(fù)雜的思想感情及其成因。充分預(yù)習(xí)：一、走近作者蘇軾()，北宋最偉大、最全能的文學(xué)家和書畫家，北宋詩(shī)文革新運(yùn)動(dòng)的集大成者．字子瞻，一字和仲，號(hào)東坡居士。與父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”。宋仁宗嘉佑二年進(jìn)士，受歐陽(yáng)修賞識(shí)，但他仕途失意，命運(yùn)多舛，生活顛沛坎坷。思想上出世入世，亦儒亦道亦佛。文學(xué)成就輝煌，也有通，書法，音律，園林藝術(shù)，金石的曠世才華。有《東坡先生全集》，《東坡樂府》，謚號(hào)“文忠”。成就：詩(shī)歌：代表北宋詩(shī)的最高成就，與黃庭堅(jiān)并稱為“蘇黃”；詞：開“豪放派”的先河，與辛棄疾并稱為“蘇辛”；散文：發(fā)展了歐平易舒緩的文風(fēng)，與歐陽(yáng)修并稱為“歐蘇”；與“韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、王安石、蘇洵、蘇轍、曾鞏”合稱“唐宋八大家”；書法：自成一家，長(zhǎng)于行書、楷書，同黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。元豐５年寫的“兩賦一詞”是《前赤壁賦》《后赤壁賦》《念奴嬌?赤壁懷古》二、寫作背景：元豐三年（年），蘇軾因作詩(shī)諷刺王安石新法（“烏臺(tái)詩(shī)案”），被捕入獄。出獄后，被貶黃州團(tuán)練副使。為排遣內(nèi)心郁悶，他泛舟赤壁，先后寫下了前、后《赤壁賦》和《念奴嬌?赤壁懷古》。《后赤壁賦》是《前赤壁賦》的續(xù)篇，也可以說是姐妹篇。一、初讀課文，把握文章內(nèi)容、結(jié)合注釋，了解文章大意，體會(huì)作者的情感變化。游前（節(jié)）：樂（優(yōu)游自在）——語(yǔ)調(diào)舒緩輕快游中（節(jié)）悲（景非往昔，山景的陰森險(xiǎn)峻讓人悲恐壓抑）——語(yǔ)調(diào)由感嘆漸入悲傷沉重游后（節(jié)）惆悵（失意苦悶，茫然無緒）——語(yǔ)調(diào)深長(zhǎng)緩慢預(yù)習(xí)檢測(cè)：、給下面加粗的字注音。皋坂行歌鱸巉棲鶻馮夷劃然長(zhǎng)嘯悄然凜乎玄裳縞衣戛然揖予俛翩躚履巉巖蒙茸踞虎豹虬龍疇昔、 解釋下列字詞從：跟從坂：山坡，斜坡顧而樂之：以之為樂已而：不久，一會(huì)兒曾日月之幾何：才，剛剛攝衣：提履：踐踏，踩裳：古人穿的下衣縞：原指白絹，此指白色第一課時(shí)一、讀通文章活動(dòng)一：讀、大聲朗讀第節(jié)，敘述的句子要讀得平緩，描寫的句子要注意語(yǔ)境，議論抒情的句子要注意作者的主觀感情色彩，以抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急的語(yǔ)調(diào)讀出作者的情感。、小組內(nèi)一人主讀，組內(nèi)人員集中智慧糾正字音和停頓。、齊讀活動(dòng)二：翻譯、 合作，集中解決預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的字詞上的問題、 指定一名學(xué)生翻譯，在糾錯(cuò)的過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w納和完善二、讀懂文章，思考下面的問題第一二段主要寫什么？本段在文中有何作用？作者的心情可用文中的哪一個(gè)字來概括？黃泥坂夜游。作用：為游赤壁作鋪墊。心情：“樂”。、“霜露既降，木葉盡脫，人影在地，仰見明月。”寫出了怎樣的氛圍，有什么作用？

寥寥十六字，逼真地寫出初冬月夜靜謐溫馨的氣氛，烘托出主客濃厚的游興，并為下文寫登山和見鶴作了很好的鋪墊三、布置作業(yè)：背誦課文第二課時(shí)一、檢查背誦二、讀通文章活動(dòng)一：讀、大聲朗讀第節(jié)，敘述的句子要讀得平緩，描寫的句子要注意語(yǔ)境，議論抒情的句子要注意作者的主觀感情色彩，以抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急的語(yǔ)調(diào)讀出作者的情感。、小組內(nèi)一人主讀，組內(nèi)人員集中智慧糾正字音和停頓。、齊讀活動(dòng)二：翻譯、合作，集中解決預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的字詞上的問題、指定一名學(xué)生翻譯，在糾錯(cuò)的過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w納和完善三、讀懂文章，思考下面的問題、第三自然段寫了什么？

對(duì)復(fù)游赤壁時(shí)所見景色做了具體的描寫。

、第三段寫了哪些場(chǎng)景？

江流有聲，斷岸千尺。山高月小，水落石出。（冬夜美景）

履巉巖，披蒙茸，踞虎豹，登虬龍。攀棲鶻之危巢，俯馮夷之幽宮。、如何理解：“曾日月之幾何，而江山不可復(fù)識(shí)矣。”

、由秋入冬，江山的景色發(fā)生了很大的變化。

、歷史背景：宋與西夏交戰(zhàn)慘敗，全軍覆沒，死者約萬(wàn)，宋神宗抑郁而死，大宋王朝一蹶不振，美好河山支離破碎。、文中為什么要用上“蓋二客不能從焉”這句話？有何用意？因?yàn)樽髡弑緛硎遣桓视诮讲豢蓮?fù)識(shí)而登山排解，可惜看到的景象卻更加讓人壓抑。聯(lián)想到自己生活的政治環(huán)境不也是正如冬夜里的赤壁—陰森、恐怖，看不到任何出路前途。更可悲的是這一次夜游，作者沒有了可以交流、交心的朋友，出游前湊趣的友人并沒有隨他一起上山，苦悶難奈的蘇子惟有縱情長(zhǎng)嘯，可惜只有山谷回應(yīng)他。此情此景，真令人“念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”了！、說說“劃然長(zhǎng)嘯……風(fēng)起水涌”這部分作者的情感變化。古人不稱意時(shí)，往往通過長(zhǎng)嘯來抒發(fā)心中的郁悶和不快。當(dāng)作者獨(dú)自一人臨絕頂時(shí)，那場(chǎng)景又讓他產(chǎn)生凄清之情、憂懼之心，長(zhǎng)嘯能抒發(fā)貶謫黃州以來心中所積壓的種種郁悶之意。蘇軾面對(duì)月夜江山的蒼茫景色，不禁憂從中來，將郁抑之情凝聚于長(zhǎng)嘯之中，感情由樂轉(zhuǎn)悲。、“予亦悄然而悲…聽其所止而休焉”又能體現(xiàn)作者什么情感變化？表現(xiàn)夜間登山歷險(xiǎn)的陰森恐怖氣氛，也隱含有對(duì)當(dāng)時(shí)政治環(huán)境險(xiǎn)惡的影射，所以長(zhǎng)嘯之后的寂靜悲傷，使蘇軾不敢久留，重新回到船上，放任一葉扁舟從流飄蕩，表現(xiàn)出隨遇而安的態(tài)度，感情又轉(zhuǎn)為平靜。、第四段講什么內(nèi)容？述游罷就寢后夢(mèng)中所見——道士化鶴、“我知之矣”中的“之”指的是鶴乃道士所化。那么道士笑而不答意味著什么？鶴的象征義：形貌出眾，有高貴幽雅、超凡脫俗、仙風(fēng)道骨的特征，有高人隱士之風(fēng)，被視作仙禽和長(zhǎng)壽之物。傳說中鶴能翩翩于仙凡之間，不受任何拘束。傳說中修道之人可以化而為鶴。所以鶴是超然物外，隨緣任化的道家精神的象征。作者寫了夢(mèng)見所遇道士為鶴的化身這一情節(jié)暗示作者希望在精神上升騰入自然，將自己升華而與大自然合為一體的曠達(dá)之思。此時(shí)孤鶴、道士、作者已經(jīng)三位一體。這種想法與道家文化對(duì)蘇軾的影響密不可分。、 你又如何理解作者在夢(mèng)鶴化為道士后又增添醒來尋找道士一筆？夢(mèng)是一種追求，但是現(xiàn)實(shí)是所追求的未必能獲得?！安恢涮帯北砻髯髡邇?nèi)心面對(duì)前途、理想、抱負(fù)的迷茫，如同茫茫夜色般無跡可求，以此結(jié)尾意味深長(zhǎng)。蘇軾常常在儒家的積極入世和道家的消極避世之間徘徊困惑，這種看似矛盾的思想是其復(fù)雜感情的真實(shí)體現(xiàn)。四、課后作業(yè)：背誦全文活動(dòng)檢測(cè)一、解釋下列字詞是歲：這一年．望：農(nóng)歷的每月的十五。此外農(nóng)歷每月初一叫朔，十六叫既望最后一天叫晦。將歸于臨皋：準(zhǔn)備歸：回。二客從予：跟隨。木葉盡脫：全，都。顧而樂之：環(huán)顧。行歌相答：邊走邊唱，互相對(duì)答。已而：過了一會(huì)兒。月白風(fēng)清：月色皎潔，清風(fēng)吹拂。如此良夜何：怎樣度過這個(gè)良夜呢？今者薄暮：迫近。顧安所得酒乎：可是。安所：從哪里。歸而謀諸婦：商量諸：“之于”的合音，兼起代詞“之”和介詞“于”的作用。不時(shí)之須：突然、隨時(shí)的需要復(fù)游于赤壁之下：再次。斷岸：絕壁，陡峭的崖岸。曾日月之幾何：才相隔多少日子。予乃攝衣而上：提起衣襟。上：上岸。履巉巖：踏。披蒙茸：撥開。踞虎豹：蹲。。攀棲鶻之危巢：宿息。危巢：高高的鳥巢。悄然：憂傷。肅然：正肅恐懼。凜乎：恐懼之感。放乎中流：放任。中流：江中心。聽其所止而休焉：聽?wèi){，任憑。止、休：停泊，停留。時(shí)夜將半：這時(shí)。四顧寂寥：看寥：冷清寂寞。橫江東來：橫穿江面。須臾：過了一會(huì)兒。翩躚：飄然起舞。揖予：向我作揖。我知之矣：你的底細(xì)。疇昔：過去，以前。驚寤：驚醒。不見其處：地方。二、詞類活用虎豹、虬龍：名詞作狀語(yǔ)，象虎豹，象虬龍。予乃攝衣而上：方位名詞作動(dòng)詞，上岸橫江東來：名詞作狀語(yǔ)，從東。掠予舟而西也：向西飛，方位名詞作動(dòng)詞羽衣：名詞用作動(dòng)詞，穿著羽毛做的衣服三、通假字俛而不答：同“俯”，低頭以待子不時(shí)之須：通“需“反而登舟：同“返”，返回四、下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)①如此良夜何這個(gè)美好的夜晚該如何度過呢？②顧安所得酒乎可是從哪里能弄到酒呢？③以待子不時(shí)之須留著你突然的需要④江山不可復(fù)識(shí)矣先前的景象再也不能辨識(shí)了⑤聽其所止而休矣任憑那船停止在什么地方就在什么地方休息⑥是歲十月之望，步自雪堂，將歸于臨皋。二客從予過黃泥之坂。這年十月十五日，我從雪堂走出，將要回到臨皋去。兩位客人跟隨我，同過黃泥坂。⑦予攝衣而上，履巉巖，披蒙茸，踞虎豹，登虬龍，攀棲鶻之危巢，俯馮夷之幽宮，蓋二客不能從焉。我提起衣裳上岸，踏著險(xiǎn)峻的山巖，分開稠密的雜草，蹲在形似虎豹的山石上，登上象虬龍一樣彎曲的古木，手扳著鶻鳥棲宿的高巢。府視水神馮夷的深宮，這時(shí)兩位客人已不能跟我爬山了?！逗蟪啾谫x》活動(dòng)單（學(xué)生版）江蘇省如皋市石莊高級(jí)中學(xué)張飛學(xué)習(xí)目標(biāo)：、知識(shí)目標(biāo)：流暢地翻譯全文，掌握相關(guān)的文言現(xiàn)象。、能力目標(biāo)：通過比較理解文章主旨。、情感目標(biāo)：從寫景狀物中讀出作者的情感變化，并與《前赤壁賦》聯(lián)系，理解作者被貶黃州時(shí)期復(fù)雜的思想感情及其成因。充分預(yù)習(xí)：一、走近作者蘇軾()，北宋最偉大、最全能的文學(xué)家和書畫家，北宋詩(shī)文革新運(yùn)動(dòng)的集大成者．字子瞻，一字和仲，號(hào)東坡居士。與父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”。宋仁宗嘉佑二年進(jìn)士，受歐陽(yáng)修賞識(shí)，但他仕途失意，命運(yùn)多舛，生活顛沛坎坷。思想上出世入世，亦儒亦道亦佛。文學(xué)成就輝煌，也有通，書法，音律，園林藝術(shù)，金石的曠世才華。有《東坡先生全集》，《東坡樂府》，謚號(hào)“文忠”。成就：詩(shī)歌：代表北宋詩(shī)的最高成就，與黃庭堅(jiān)并稱為“蘇黃”；詞：開“豪放派”的先河，與辛棄疾并稱為“蘇辛”；散文：發(fā)展了歐平易舒緩的文風(fēng)，與歐陽(yáng)修并稱為“歐蘇”；與“韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、王安石、蘇洵、蘇轍、曾鞏”合稱“唐宋八大家”；書法：自成一家，長(zhǎng)于行書、楷書，同黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。元豐５年寫的“兩賦一詞”是《前赤壁賦》《后赤壁賦》《念奴嬌?赤壁懷古》二、寫作背景：元豐三年（年），蘇軾因作詩(shī)諷刺王安石新法（“烏臺(tái)詩(shī)案”），被捕入獄。出獄后，被貶黃州團(tuán)練副使。為排遣內(nèi)心郁悶，他泛舟赤壁，先后寫下了前、后《赤壁賦》和《念奴嬌?赤壁懷古》?！逗蟪啾谫x》是《前赤壁賦》的續(xù)篇，也可以說是姐妹篇。一、初讀課文，把握文章內(nèi)容、結(jié)合注釋，了解文章大意，體會(huì)作者的情感變化。游前（節(jié)）：樂（優(yōu)游自在）——語(yǔ)調(diào)舒緩輕快游中（節(jié)）悲（景非往昔，山景的陰森險(xiǎn)峻讓人悲恐壓抑）——語(yǔ)調(diào)由感嘆漸入悲傷沉重游后（節(jié)）惆悵（失意苦悶，茫然無緒）——語(yǔ)調(diào)深長(zhǎng)緩慢預(yù)習(xí)檢測(cè)：、給下面加粗的字注音。皋坂行歌鱸巉棲鶻馮夷劃然長(zhǎng)嘯悄然凜乎玄裳縞衣戛然揖予俛翩躚履巉巖蒙茸踞虎豹虬龍疇昔、 解釋下列字詞從：坂：顧而樂之：已而：曾日月之幾何：攝衣：履：裳：縞：第一課時(shí)一、讀通文章活動(dòng)一：讀、大聲朗讀第節(jié)，敘述的句子要讀得平緩，描寫的句子要注意語(yǔ)境，議論抒情的句子要注意作者的主觀感情色彩，以抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急的語(yǔ)調(diào)讀出作者的情感。、小組內(nèi)一人主讀，組內(nèi)人員集中智慧糾正字音和停頓。、齊讀活動(dòng)二：翻譯、 合作，集中解決預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的字詞上的問題、 指定一名學(xué)生翻譯，在糾錯(cuò)的過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w納和完善二、讀懂文章，思考下面的問題、 第一二段主要寫什么？本段在文中有何作用？作者的心情可用文中的哪一個(gè)字來概括？、“霜露既降，木葉盡脫，人影在地，仰見明月?！睂懗隽嗽鯓拥姆諊?，有什么作用？布置作業(yè)：背誦課文第二課時(shí)一、檢查背誦二、讀通文章活動(dòng)一：讀、大聲朗讀第節(jié)，敘述的句子要讀得平緩，描寫的句子要注意語(yǔ)境，議論抒情的句子要注意作者的主觀感情色彩，以抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急的語(yǔ)調(diào)讀出作者的情感。、小組內(nèi)一人主讀，組內(nèi)人員集中智慧糾正字音和停頓。、齊讀活動(dòng)二：翻譯、合作，集中解決預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的字詞上的問題、指定一名學(xué)生翻譯，在糾錯(cuò)的過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w納和完善三、讀懂文章，思考下面的問題、第三自然段寫了什么？、第三段寫了哪些場(chǎng)景？、如何理解：“曾日月之幾何，而江山不可復(fù)識(shí)矣?！?、 文中為什么要用上“蓋二客不能從焉”這句話？有何用意？、說說“劃然長(zhǎng)嘯……風(fēng)起水涌”這部分作者的情感變化。、“予亦悄然而悲…聽其所止而休焉”又能體現(xiàn)作者什么情感變化？、第四段講什么內(nèi)容？、“我知之矣”中的“之”指的是鶴乃道士所化。那么道士笑而不答意味著什么？、 你又如何理解作者在夢(mèng)鶴化為道士后又增添醒來尋找道士一筆？四、課后作業(yè)：背誦全文活動(dòng)檢測(cè)一、解釋下列字詞是歲：望：將歸于臨皋：二客從予：木葉盡脫：顧而樂之：行歌相答：已而：月白風(fēng)清：如此良夜何：今者薄暮：顧安所得酒乎：歸而謀諸婦：不時(shí)之須：復(fù)游于赤壁之下：斷岸：曾日月之幾何：予乃攝衣而上：履巉巖：披蒙茸：踞虎豹：。攀棲鶻之危巢：悄然：肅然：凜乎：放乎中流：聽其所止而休焉：時(shí)夜將半：四顧寂寥：橫江東來：須臾：翩躚：揖予：我知之矣：疇昔：驚悟：不見其處二、詞類活用虎豹、虬龍：予乃攝衣而上：橫江東來：掠予舟而西也：羽衣：三、通假字俛而不答：以待子不時(shí)之須：反而登舟：四、下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)①如此良夜何②顧安所得酒乎③以待子不時(shí)之須④江山不可復(fù)識(shí)矣⑤聽其所止而休矣⑥是歲十月之望，步自雪堂，將歸于臨皋。二客從予過黃泥之坂。⑦予攝衣而上，履巉巖，披蒙茸，踞虎豹，登虬龍，攀棲鶻之危巢，俯馮夷之幽宮，蓋二客不能從焉。她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈