高中語(yǔ)文必修一全套教學(xué)案(21套)-蘇教版29

專(zhuān)題一向青春舉杯《相信未來(lái)》選題、編寫(xiě)：丁向明試做、校對(duì)：孫磊審核：卞建容班級(jí)：姓名：學(xué)號(hào)：一、學(xué)習(xí)目標(biāo)、透過(guò)詩(shī)中所選的意象，理解它們的象征含義。、感受詩(shī)人的情感世界，樹(shù)立自己對(duì)未來(lái)的信心。二、背景資料、食指原名郭路生。年月出生于河北，自幼愛(ài)好文學(xué)，深受馬雅可夫斯基、普希金、萊蒙托夫等人詩(shī)歌的影響。長(zhǎng)詩(shī)《海洋三部曲》第一節(jié)寫(xiě)于年，那一年，食指歲。年紅衛(wèi)兵運(yùn)動(dòng)落潮，在一代人的迷惘與失望中，詩(shī)人以深情的歌唱寫(xiě)下了這首長(zhǎng)詩(shī)的后兩節(jié)：《再也掀不起波浪的海》和《給朋友》，那是一組催人淚下之作。緊接著，同年冬天他又寫(xiě)下了那首有關(guān)冰層下求索陽(yáng)光與真理的長(zhǎng)詩(shī)《魚(yú)兒三部曲》?？梢哉f(shuō)食指的創(chuàng)作為一代詩(shī)人的崛起奠定了定向的基石。他被人們稱(chēng)為“新詩(shī)第一人”。、食指的創(chuàng)作主要集中在世紀(jì)年代的中后期，這正是“文化大革命”開(kāi)始并進(jìn)入高潮的階段，在那個(gè)史無(wú)前例的狂熱的年代，食指和當(dāng)時(shí)許多年輕人一樣陷入了迷惘和失望之中，現(xiàn)實(shí)環(huán)境的惡劣和內(nèi)心理想的沖突，使得詩(shī)人處于一種矛盾復(fù)雜的心態(tài)之下。但年輕、熱情、執(zhí)著的性格，又讓詩(shī)人掙扎著欲擺脫現(xiàn)實(shí)的羈絆，憧憬美好的未來(lái)?！断嘈盼磥?lái)》是食指的代表作之一，寫(xiě)于年，在陰云密布的時(shí)代，它給人們心靈上投下了一道希望之光。三、預(yù)習(xí)練習(xí)、給下列加點(diǎn)的字注音灰燼（）依偎（）搖曳（）曙光（）睫毛（）瞳孔（）給予（）脊骨（）四、質(zhì)疑討論、怎樣理解本詩(shī)對(duì)人性回歸的呼喚？、三次寫(xiě)到相信未來(lái)有什么變化？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？、反復(fù)誦讀全詩(shī)，討論：詩(shī)人緣何如此執(zhí)著地相信未來(lái)？五、遷移創(chuàng)新（完成時(shí)間：分鐘完成日期：月日）．下列各組中加點(diǎn)字的讀音全對(duì)的一項(xiàng)是().依偎(ē)搖曳(è)灰燼(ì)給予(ě)．睫毛(é)曙光(ǔ)瞳孔(ó)不屈不撓(á).寄予(ù)輕蔑(è)惆悵(óà)功虧一簣(ì)．辛辣(à)嘲諷(ě)脊骨(í)扣人心弦(á)．下列字形書(shū)寫(xiě)全部正確的一項(xiàng)是()．哺育葡萄匍匐捕風(fēng)捉影唉聲嘆氣．署名部署曙光寒來(lái)署往黯然銷(xiāo)魂.帳簿惆悵膨漲為虎作倀英雄輩出．毓狂諷諫曉嵐風(fēng)毛麟角民生凋敝．對(duì)下列詩(shī)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，不正確的一項(xiàng)是()．“她有撥開(kāi)歷史風(fēng)塵的睫毛”——比喻歷史真相，生活真相。.“相信戰(zhàn)勝死亡的年輕”——“年輕”就是優(yōu)勢(shì)，年輕就可以戰(zhàn)勝衰亡守舊的勢(shì)力。.“不管人們對(duì)于我們腐爛的皮肉”——“皮肉”借代我們的生命，“腐爛的皮肉”指我們死去。．“我堅(jiān)信人們對(duì)于我們的脊骨”——“脊骨”就是脊梁，指獨(dú)立不屈的人格。.對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）.詩(shī)人在“文化大革命”那個(gè)是非混淆、黑白顛倒的年代里仍然執(zhí)著地相信未來(lái)。.詩(shī)中的“固執(zhí)”并非貶義，顯示出作者相信未來(lái)的執(zhí)著。.“用孩子的筆體”寫(xiě)下“相信未來(lái)”，說(shuō)明作者當(dāng)時(shí)還很幼稚很年輕。.“當(dāng)灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀”采用了擬人的手法。．仿照《相信未來(lái)》第節(jié)的句式，另選一組意象，表達(dá)“相信未來(lái)”這一主旨。當(dāng)蜘蛛網(wǎng)無(wú)情地查封了我的爐臺(tái)，當(dāng)灰燼的余煙嘆息貧困的悲哀，我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼，用美麗的雪花寫(xiě)下：相信未來(lái)。：相信未來(lái)。*．閱讀下面的詩(shī)，完成下列～題。（本題普通班同學(xué)選做）一代人顧城黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來(lái)尋找光明。(選自(黑眼睛》人民文學(xué)出版社年版)⑴“黑夜”象征什么?。(不超過(guò)個(gè)字)⑵“黑色的眼睛”在這里有雙重寓意，請(qǐng)用簡(jiǎn)要語(yǔ)言將這雙重寓意寫(xiě)出來(lái)。①指。(不超過(guò)個(gè)字)②指.(不超過(guò)個(gè)字)⑶“用它尋找光明”這是對(duì)黑夜的。(用兩個(gè)字回答)*、閱讀下面一首詩(shī)，完成各題。飲九月九的酒潘洗塵千里之外九月初九的炊煙是一縷綿綿的鄉(xiāng)愁揮也揮不去載也載不動(dòng)我看見(jiàn)兒時(shí)的土炕和半個(gè)世紀(jì)的謠曲還掛在母親干癟的嘴角搖也搖不動(dòng)的遙籃，搖我睡去搖我醒來(lái)我一千次一萬(wàn)次地凝視母親你的眉頭深鎖是生我時(shí)的喜你的眉頭深鎖是生我時(shí)的憂(yōu)千里之外九月初九的炊煙是一群不歸的候鳥(niǎo)棲在滿(mǎn)地枯葉的枝頭我看見(jiàn)遍野的金黃和半個(gè)世紀(jì)的老繭都凝在父親的手上三十年了總是在長(zhǎng)子的生日飲一杯樸素的期待九月初九的酒，入九月初九老父的愁腸愁愁老父破碎的月光滿(mǎn)懷愁愁老母零亂的白發(fā)滿(mǎn)頭飲九月初九的酒飲一縷綿綿的鄉(xiāng)愁飲一輪明明滅滅的新月圓也中秋缺也中秋①這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情？答：②為什么說(shuō)母親“眉頭深鎖”既是“生我時(shí)的喜”又是“生我時(shí)的憂(yōu)”？答：③詩(shī)人為什么選擇“九月初九”這個(gè)特定時(shí)間來(lái)寫(xiě)？答：④詩(shī)人為什么說(shuō)“圓也中秋缺也中秋”？答：作業(yè)參考答案．(.給ǐ．予ǔ．脊ǐ弦á)．(．寒來(lái)暑往；．膨脹；．鳳毛麟角)．(“歷史迷霧”或掩蓋真相的東西。)（用“孩子的筆體”并非說(shuō)明作者年輕、幼稚，而是突出“我”相信未來(lái)信念的純凈、執(zhí)著、神圣而又充滿(mǎn)希望。）.當(dāng)荒草野蠻地封鎖了我的花壇，當(dāng)蜜蜂的歌聲吟唱著傷感的徘徊，我依然堅(jiān)定地?fù)]動(dòng)笨拙的手臂，用閃爍的淚珠寫(xiě)下：相信未來(lái)。．⑴象征那場(chǎng)空前的浩劫。⑵①這雙眼睛曾被黑夜所欺騙、熏染。②這雙眼睛在被欺騙之后發(fā)生了深刻的懷疑，漸漸有了一種適應(yīng)力和穿透力。⑶叛逆她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的眼睛，善于發(fā)問(wèn)的心。讓我們?cè)谏钪校ふ腋腥?、更廣闊、更豐富的語(yǔ)文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來(lái)吧，因?yàn)閷殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)！無(wú)論你做什么事，一開(kāi)始時(shí)不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請(qǐng)記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少