高中語文必修四學(xué)案8(8份)-人教課標(biāo)版4

《辛棄疾詞兩首》水龍吟教學(xué)案（）班級姓名小組第號【學(xué)習(xí)目標(biāo)】能說出作者生活的歷史背景，能學(xué)會運(yùn)用知人論世的方法分析作品。

．能學(xué)會運(yùn)用典故的鑒賞方法，分析詞。【教學(xué)重、難點】重點：用典的鑒賞方法難點：體會作者報國無門，壯志難酬的情感?！緦W(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)度過了初中向高中過渡的過渡期，而且已經(jīng)學(xué)習(xí)過必修一必修二，在一定程度上各模塊都具備一定的基礎(chǔ)，因此應(yīng)注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析的能力，提高學(xué)生品味語言的能力，針對我們的特點可采用感情朗讀和小組合作討論的方式進(jìn)行鑒賞?！緦?dǎo)學(xué)流程】【自主學(xué)習(xí)】早讀內(nèi)容：背誦《定風(fēng)波》一．回顧舊知識二．基礎(chǔ)知識感知作者簡介辛棄疾（），字（幼安），號（稼軒），濟(jì)南歷城（今屬山東）人。宋高宗紹興三十一年（年），參加耿京抗金隊伍，為掌書記。次年南下，歷任承務(wù)郎、建康通判及江西、湖南、湖北安撫使。曾多次上書，陳抗金恢復(fù)大略，均未被采納。孝宗淳熙八年（年）罷官。隱居江西上饒、鉛山等地達(dá)二十余年，其間兩度被起用，但都不長。寧宗嘉泰三年（年）又被起用，次年被派往鎮(zhèn)江任知府，為北伐作準(zhǔn)備，因反對韓侂胄立即出兵的計劃，又被罷官。開禧元年（年）回鉛山隱居，兩年后憂憤而死。辛是南宋詞人中最杰出的代表。其詞無論數(shù)量、質(zhì)量，皆冠兩宋。人稱（“人中之杰，詞中之龍”）。其詞奔放激越、沉郁悲壯，與北宋蘇東坡并稱（“蘇辛”），為（豪放派）詞人的代表。有（《稼軒長短句》）。

．寫作背景

辛棄疾于紹興十年（）生于被金人占領(lǐng)的山東，這時距北宋的敗亡已年。他的祖父辛贊曾在金朝做官，但心懷宋室，常帶著辛棄疾"指畫山河""諦觀形勢"，要待時機(jī)成熟，起兵抗金復(fù)國。辛棄疾歲時，金主完顏亮舉兵南侵。他乘機(jī)聚集成兩千人的隊伍，起義抗金。接著又率眾投奔南宋王朝。南來后，他一再奏表進(jìn)言，主張北伐抗敵。但朝廷只派他出任知府、轉(zhuǎn)運(yùn)使等地方官員及管理治安、財政的職務(wù)，并不給他率兵出征的機(jī)會。他在擔(dān)任地方官的任上，積極練兵備戰(zhàn)的做法，不斷遭到投降派的反對和破壞。朝廷對他總是起而又黜，罷而又用，他則一貫是"招之即來，麾之即去"，不論出仕或歸隱，從不放棄自己伐金復(fù)國的政治、軍事主張。但由于政敵的排擠、陷害，他始終未能實現(xiàn)自己的報國理想，直到歲志未遂而死去。

．關(guān)于《水龍吟》

《水龍吟》作于淳熙元年（）辛棄疾在建康任江東安撫司參議官時。這時，他自江北率領(lǐng)人馬來到南宋已有十多年了，卻一直沒有受到朝廷的重用。那是因為他有著幾種特殊的身份，使得朝廷對他不能信任：一、他是仕金官員的后代；二、他曾參加過農(nóng)民起義軍；三、他是個意志堅決的主戰(zhàn)派。辛棄疾這三重身份，都觸犯了當(dāng)權(quán)者的忌諱。所以，朝廷只給他一些地方官當(dāng)當(dāng)，決不肯讓他帶兵去抗金復(fù)國。在這種境遇下他深感受壓抑，內(nèi)心充滿了憤懣不平。當(dāng)為了消愁解悶而登上賞心亭時，面對著大好江山，反而是無限感慨涌上心頭，遂寫下了這首慷慨、激昂的抒情詞。.給下列字詞注音遙岑（）玉簪（）螺髻（）鱸魚堪膾（）搵（）解釋下列詞語斷鴻：紅巾翠袖：例．．下面加點字的注音全部正確的一項是()．烽火(ē)輸贏(íɡ)蜾蠃(ǒ)倉皇北顧(āɡ)．祠堂(í)伺機(jī)(ì)伺候(ì)膾炙人口(à)．金簪(ā)巷道(àɡ)曾祖(ēɡ)退避三舍(è)．鱸魚(ú)發(fā)髻(ì)鴻雁(óɡ)遙岑遠(yuǎn)目(é)解析：項，倉āɡ；項，祠í；項，巷à。例．下列各組詞語中沒有錯別字的一項是()．流年雄才大略蒼皇嘩眾取寵．憤概謀取利益頻繁發(fā)號施令．南渡神鴉社鼓祭祀矯揉造作．理睬驚慌失措合諧鴉雀無聲【解析】項，“蒼”應(yīng)為“倉”；項，“概”應(yīng)為“慨”；項，“合”應(yīng)為“和”。三．文本探究.怎樣理解“吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會，登臨意”一句的含義？“吳鉤”本是戰(zhàn)場上殺敵的銳利武器，但現(xiàn)在卻閑置身旁，無處用武，這就把作者雖有沙場立功的雄心壯志，卻是英雄無用武之地的苦悶也烘托出來了?！皺跅U拍遍”是表示胸中那說不出來的抑郁苦悶之氣，借拍打欄桿來發(fā)泄的意思，用在這里，就把作者雄心壯志無處施展的急切悲憤的情態(tài)宛然顯現(xiàn)在讀者面前?！盁o人會、登臨意”感嘆自己空有恢復(fù)中原的抱負(fù)，而南宋統(tǒng)治集團(tuán)中沒有人是他的知己。他太希望有人來幫助他解除心頭的郁結(jié)，然而又有誰能來給與他慰藉辛棄疾詞好用典。詞中用了哪些典故？用典的意圖各是什么？.休說鱸魚堪膾，盡西風(fēng)、季鷹歸未？.求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣.可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹猶如此“休說鱸魚堪膾，盡西風(fēng)、季鷹歸未？”這里引用了一個典故：晉朝人張翰（字季鷹），在洛陽作官，見秋風(fēng)起，想到家鄉(xiāng)蘇州味美的鱸魚，便棄官回鄉(xiāng)。（見《晉書·張翰傳》）現(xiàn)在深秋時令又到了，連大雁都知道尋蹤飛回舊地，何況我這個漂泊江南的游子呢？然而自己的家鄉(xiāng)如今還在金人統(tǒng)治之下，南宋朝廷卻偏一隅，自己想回到故鄉(xiāng)，又談何容易！“盡西風(fēng)、季鷹歸未？”既寫了有家難歸的鄉(xiāng)思，又抒發(fā)了對金人、對南宋朝廷的激憤，確實收到了一石三鳥的效果。“求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣”，是第二層意思。求田問舍就是買地置屋。劉郎，指三國時劉備，這里泛指有大志之人。這也是用了一個典故。三國時許汜去看望陳登，陳登對他很冷淡，獨自睡在大床上，叫他睡下床。許汜去詢問劉備，劉備說：天下大亂，你忘懷國事，求田問舍，陳登當(dāng)然瞧不起你。如果是我，我將睡在百尺高樓，叫你睡在地下，豈止相差上下床呢？（見《三國志·陳登傳》）“怕應(yīng)羞見”的“怕應(yīng)”二字，是辛棄疾為許汜設(shè)想，表示懷疑：象你（指許汜）那樣的瑣屑小人，有何面目去見象劉備那樣的英雄人物？這二層的大意是說，既不學(xué)為吃鱸魚膾而還鄉(xiāng)的張季鷹，也不學(xué)求田問舍的許汜?！翱上Я髂?，憂愁風(fēng)雨，樹猶如此”，是第三層意思。流年，即時光流逝；風(fēng)雨指國家在風(fēng)雨飄搖之中，“樹猶如此”也有一個典故，據(jù)《世說新語。言語》，桓溫北征，經(jīng)過金城，見自己過去種的柳樹已長到幾圍粗，便感嘆地說：“木猶如此，人何以堪？”樹已長得這么高大了，人怎么能不老大呢！這三句詞包含的意思是：于此時，我心中確實想念故鄉(xiāng)，但我不不會像張瀚，許汜一樣貪圖安逸今日悵恨憂懼的。我所憂懼的，只是國事飄搖，時光流逝，北伐無期，恢復(fù)中原的宿愿不能實現(xiàn)。年歲漸增，恐再閑置便再無力為國效命疆場了。這三句，是全首詞的核心。到這里，作者的感情經(jīng)過層層推進(jìn)已經(jīng)發(fā)展到最高潮。.辛棄疾在創(chuàng)作《水龍吟》這首詞時，人生處境和心理狀態(tài)是什么？三．基本知識拓展與遷移辛棄疾生平請及時記錄自主學(xué)習(xí)過程中的疑難：小組討論問題預(yù)設(shè)用典的答題格式提問展示問題預(yù)設(shè)本詞上下片內(nèi)容課堂訓(xùn)練：．對下列詞語中加點詞的解釋，不完全正確的一項是()．鱸魚堪膾膾：把魚、肉切細(xì)風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去風(fēng)流：英雄業(yè)績．贏得倉皇北顧贏：獲得勝利求田問舍舍：房舍．元嘉草草草草：繚亂、潦草把吳鉤看了吳鉤：古代吳地制作的一種寶刀．無人會，登臨意會：領(lǐng)會斷鴻聲里斷鴻：失群的孤雁解析：贏：這里指“輸，失敗”，“贏得”即“落得”。整理內(nèi)化學(xué)生總結(jié)本節(jié)課掌握的主要內(nèi)容，自己的收獲和不足.本節(jié)課沒能解決的問題她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成