絕地之音導(dǎo)學(xué)案-蘇教版

絕地之音（馬步升）（第一課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)、熟讀課文，理解“絕地”、絕唱‘的內(nèi)涵及二者之間的聯(lián)系。、整體把握文章的思路，將文章分為四個(gè)部分，并歸納大意。二、重點(diǎn)難點(diǎn)通過整體把握，體會(huì)絕地之音給作者心靈帶來的巨大震撼及作者對(duì)黃土高原這方土地和人民的深厚感情。三、學(xué)法指導(dǎo)四、知識(shí)鏈接馬步升：五、學(xué)習(xí)過程（一）加點(diǎn)字注音.踟躇（）.懨（）.骨髓（）.朔風(fēng)（）.攫?。ǎ?怨懣（）.干涸（）.憩息（）.挾著（）.撩撥（）（二）解釋下列詞語、大相徑庭：、輕描淡寫：、刻骨銘心：（三）整體把握第一部分（）：絕地之音第二部分（—）：絕地之音第一層（）曲折向絕地；第二層（）絕地聞絕調(diào)第三部分（—）：絕地之音第四部分（—）：絕地之音六、合作探究如何理解“絕地”“絕唱”的內(nèi)涵？二者之間有著怎樣的聯(lián)系？（選做題）答：絕地，指人類生活的，無論是作者在七年前所看到的那塊平地，還是幾年后所闖入的“與生命無緣的荒漠”，對(duì)于人類來說，都是生活的。絕唱，是絕地生命力的?；蛘呖梢赃@樣說，聲音只是作者賦予生命力的某種具體形態(tài)，是生命力的有形形式。絕地和絕唱之間的關(guān)系：絕地——人的絕唱——人和地的宿命。七、預(yù)習(xí)下面導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容（第二課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)、鑒賞課文，感受本文的藝術(shù)魅力。、歸納文章的主旨，借鑒文章的寫作手法。二、重點(diǎn)難點(diǎn)、作者獨(dú)特的人性感悟。、出奇的選材，巧妙的構(gòu)思。三、學(xué)法指導(dǎo)歸納寫作特點(diǎn)，一般從選材、構(gòu)思、語言等方面入手。四、學(xué)習(xí)過程（一）朗讀、合作、交流、（第段）為什么作者“每一次的講述，所用的語調(diào)、詞匯、情緒，甚至描述的事實(shí)本身，一次和一次都不盡相同，甚至大相徑庭”?答：作者要強(qiáng)調(diào)的是的震撼，和他對(duì)感受，而不是注重具體形態(tài)的描繪。因此即便是不同的描繪“也常使對(duì)方”。、（第段）為什么作者的心“被強(qiáng)烈地震撼著”?答：()“那是一片什么樣的土地呵，大溝橫斷，小溝交錯(cuò)．溝中有溝，原本平展開闊的黃土高原被洪水切割成猙獰的黃土林?！?)“這一帶的長城在修筑時(shí)，充分利用了天然地形，因高而置險(xiǎn)，因險(xiǎn)而置塞，因溝而開塹，因塹而起壘，千百年來，由于洪水沖刷，原來較為和緩的溝壑現(xiàn)多為絕壁危溝，有些區(qū)段的長城高懸于數(shù)十米、甚至百米的溝崖之上，使殘存的一線土壘，倒顯得格外威風(fēng)壯觀。”正是黃土林的和、長城的和給作者心靈造成了強(qiáng)烈的震撼。、作者為什么花大量的筆墨來寫自己和導(dǎo)師趕赴營盤梁途中的經(jīng)歷?突出了營盤梁怎樣的特點(diǎn)?答：作者先寫“在熹微的晨光里，已能清楚地看見營盤梁的一切”，“似乎邁出一大步就可站在營盤梁上”，但實(shí)際上作者他們卻“七繞八繞，歷經(jīng)艱難，費(fèi)盡氣力”，“才繞至營盤梁的腳下”。然后寫爬山的經(jīng)過?！岸钢钡纳狡逻B羊腸小道也無一條”，就在這樣的絕地，作者仍然“在無路處尋路，在陡崖中尋找立足之地”，甚至險(xiǎn)要到作者自己說“我的腳印，今生今世以至永遠(yuǎn)，不會(huì)再有第二個(gè)腳印與之重疊”。這才攀上了山頂。作者寫途中的，表現(xiàn)地勢(shì)的；寫上山時(shí)，表現(xiàn)山峰的。作者極力突出，就是為了凸顯黃土林的特點(diǎn)，這里本身就可以稱為“絕地”。、作者登上山頂后，發(fā)現(xiàn)營盤梁是個(gè)怎樣的城堡?表現(xiàn)了作者怎樣的感情?答：“”。表達(dá)了對(duì)古代文明，古代歷史的之情。、作者為什么花了很大的篇幅來寫這個(gè)平地，這又是一塊怎樣的平地?答：在“一眼望不見邊沿的溝坡”中，“只有一塊平地”。而這塊平地是由三把“水刀”切割而成，“岌岌懸于三面陡崖之上，余下的一面如一根細(xì)繩拴在山體之上”，確實(shí)是一種。以至于“人或騾只要走歪一步”就可能墜落。作者的心因此也跟著“跳起來”。這塊平地，可以稱之為是。、作者在絕地聽到了怎樣的絕唱?答：“”、作者為什么說“長城不光是一道軍事防御線，更是一道文化分界線，心理分界線，這條線已超越了歷史，超越了民族，它是一種習(xí)慣，一種地域自覺”（選做題）答：這句話分兩部分來理解。前半部分是“長城不光是一道軍事防御線，更是一道文化分界線，心理分界線”，這指的是。歷史上，長城有著的功能，更是不同、不同的界限。但從某種意義上來說，也阻隔了長城內(nèi)外不同民族和文化之間的。而后半部分“這條線已超越了歷史，超越了民族，它是一種習(xí)慣，一種地域自覺”，指的就是的長城?，F(xiàn)在的長城，再也不是文化民族交流的阻礙了，所以說“它超越了歷史，超越了民族”。人們只是習(xí)慣性地把它看成是，看成一個(gè)地域的。這是作者在長城面對(duì)歷史，面對(duì)文化的理性思考和認(rèn)識(shí)。、作者在怎樣的環(huán)境下捕獲了絕地之音?答：“我”在騰格里大沙漠，當(dāng)“”時(shí)，面對(duì)四周“”，找不到任何的依靠和棲息之所。就在這樣一個(gè)“”里，“那串歌吟這時(shí)突然奔人我的心房，我濡濕了于裂的嘴唇，迎著依依下沉的夕陽唱了起來”。、結(jié)合全文，說說“長城”、“歌聲”兩個(gè)意象的寓意。（選做題）答：“長城”與通常語境下的長城寓意同中有異，相同之處是：都是歷史的。都凝聚著勞動(dòng)者的，都是民族紛爭(zhēng)和融合的，但本文中的“長城”，更是一條“分界線，分界線”，并且成為超越特定歷史、超越特定民族的富含文化因子的和?！案杪暋?，發(fā)于有著悠久厚重歷史的黃土文化下的絕地，它是生命的豪邁表達(dá)和野性張揚(yáng)，代表了生命的原生態(tài)，天然具有、、的品質(zhì)。（二）文章主旨作者以一種形象化的方式展示了在嚴(yán)酷的自然條件下頑強(qiáng)求生的西北農(nóng)民的艱苦而真實(shí)的生活狀態(tài)。作者用絕地之音表現(xiàn)了人類在絕境中生命力的張揚(yáng)，絕地之音本身就是生命力的彰顯。五、課外閱讀馬纓花季羨林曾經(jīng)有很長的一段時(shí)間，我孤零零一個(gè)人住在一個(gè)很深的大院子里。從外面走進(jìn)去，越走越靜，自己的腳步聲越聽越清楚，仿佛從鬧市走向深山。等到腳步聲成為空谷足音的時(shí)候，我住的地方就到了。院子不小，都是方磚鋪地，三面有走廊。天井里遮滿了樹枝，走到下面，濃蔭迎地，清涼蔽體。從房子的氣勢(shì)來看，依稀可見當(dāng)年的富貴氣象。等到我住進(jìn)去的時(shí)候，富貴氣象早已成為陳跡，但是陰森凄苦的氣氛卻是原封未動(dòng)。再加上走廊上陳列的那一些漢代的石棺石槨、古代的刻著篆字和隸字的石碑，我一走回這院子里，就仿佛進(jìn)入古墓。這樣的氣氛同我當(dāng)時(shí)的心情是相適應(yīng)的，我一向又不相信有什么鬼神，所以我住在這里，也還處之泰然。我是不是也有孤寂之感呢?應(yīng)該說是有的。當(dāng)時(shí)正是“萬家墨面沒蒿萊”的時(shí)代，北平城一片黑暗。白天在學(xué)校里的時(shí)候，同青年同學(xué)在一起，從他們那蓬蓬勃勃的斗爭(zhēng)意志和生命活力里，還可以吸取一些力量和快樂，精神十分振奮。但是，一到晚上，當(dāng)我孤零一個(gè)人走回這個(gè)所謂家的時(shí)候，我仿佛遺世而獨(dú)立。沒有一點(diǎn)活氣。寂寞像毒蛇似地偷偷地襲來，折磨著我，使我無所逃于天地之間。有一天，在傍晚的時(shí)候，我從外面一走進(jìn)那個(gè)院子，驀地聞到一股似濃似淡的香氣。我抬頭一看，原來是遮滿院子的馬纓花開花了。我站在樹下，仰頭觀望：細(xì)碎的葉子密密地搭成了一座天棚，天棚上面是一層粉紅色的細(xì)絲般的花瓣，遠(yuǎn)處望去，就像是綠云層上浮上一團(tuán)團(tuán)的紅霧。香氣就是從這一片綠云里灑下來的，灑滿了整個(gè)院子，灑滿了我的全身?；ㄩ_也是常有的事，開花有香氣更是司空見慣。但是，在這樣一個(gè)時(shí)候，這樣一個(gè)地方，有這樣的花，但是。在這樣的時(shí)候和地方，有這樣的香，我就覺得很不尋常，甚至有感激的心情了。從此，我就愛上了馬纓花，把它當(dāng)成了自己的知心朋友?？上Р痪梦揖桶岢隽四莻€(gè)院子，同那些可愛的馬纓花告別了。時(shí)間也過得真快，才一轉(zhuǎn)眼的工夫，已經(jīng)過去了十三年。這十三年里，我看了、學(xué)習(xí)了很多新東西，走了很多新地方，當(dāng)然也看了很多美妙動(dòng)人的奇花異草。然而使我深深地懷念的卻仍然是那些平凡的馬纓花。我是多么想見到它們呀!最近幾年來，北京的馬纓花似乎多起來了。公園里，馬路旁邊，都可以看到新栽種的馬纓花，綠云紅霧飄滿了北京。給首都增添了絢麗與芬芳。我十分高興。仿佛是見了久別重逢的老友。但是，我卻隱隱約約地感覺到，這些馬纓花同我記憶中的那些很不相同。它們不同之處究竟何在呢?我最初確實(shí)是有些困惑。后來，我擴(kuò)大了我回憶的范圍，把當(dāng)時(shí)所有同我有關(guān)的事物都包括在里面。不管我是怎樣喜歡院子里那些馬纓花，回憶的范圍一擴(kuò)大，同它們聯(lián)系在一起的不是黃昏，就是夜雨，否則就是迷離凄苦的夢(mèng)境。我好像是在那些可愛的馬纓花上面從來沒有見到哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)陽光。然而，今天的馬纓花，卻仿佛總是在光天化日之下。即使是在黃昏時(shí)候，在深夜里，我看到它們，它們也仿佛是生氣勃勃，同浴在陽光里一樣。它們仿佛想同燈光競(jìng)賽，同明月爭(zhēng)輝。同我記憶里那些馬纓花比起來，一個(gè)是照相的底片，一個(gè)是洗好的照片；一個(gè)是影，一個(gè)是光。影中的馬纓花也許是值得留戀的，但是光中的馬纓花不是更可愛嗎?我從此就愛上了這光中的馬纓花，我也愛藏在我心中的這一個(gè)光與影的對(duì)比。我愿意馬纓花永遠(yuǎn)在這光中含笑怒放。、作者為什么說“有孤寂之感”？答：①。②。、解釋下列兩句話在文中的含意。（）等到腳步聲成為空谷足音的時(shí)候，我住的地方就到了。答：①孤獨(dú)的腳步聲表明作者。②暗示了環(huán)境的。（）即使是在黃昏時(shí)候，在深夜里，我看到它們，它們也仿佛是生氣勃勃，同浴在陽光里一樣。答：①表明在新的生活環(huán)境中，馬纓花；②就像作者的心情。、作者為何用了很多筆墨寫過去“大院子里”的生活？答：①為馬纓花的出現(xiàn)做；②為對(duì)比馬纓花十三年前和如今的不同提供。、文中所說的“光與影的對(duì)比”具體指什么？文章寫馬纓花有什么寓意？（選做題）答：（）①“光與影的對(duì)比”是指馬纓花的對(duì)比（過去的馬纓花是影，是底片，現(xiàn)在的馬纓花是光，是照片）②“光”中的馬纓花在陽光下，充滿；③“影”中的馬纓花長在的深院里，給苦悶寂寞的作者以心靈的。（）①馬纓花是作者在情感寄托的載體；②作者通過寫對(duì)馬纓花感情的變化，表現(xiàn)出的變化。六、回扣目標(biāo)學(xué)習(xí)本文之后，你有了什么感性認(rèn)識(shí)，請(qǐng)寫在下面。七、課外作業(yè)完成《三維設(shè)計(jì)》上有關(guān)作業(yè)。她似一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們?cè)谏钪校ふ腋腥?、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因?yàn)閷殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時(shí)不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請(qǐng)記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的