2017-2018學(xué)年高一化學(xué)必修二學(xué)案(23份)-人教課標(biāo)版20

章末檢測(cè)卷(三)(時(shí)間：分鐘滿分：分)一、選擇題(本題包括小題，每小題分，共分；每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意)．書法離不開文房四寶(筆、墨、紙、硯)，做筆用的狼毫、研墨用的墨條、宣紙(即白紙)和做硯臺(tái)用的硯石的主要成分依次是()．多糖、石墨、蛋白質(zhì)、無機(jī)鹽．塑料、石墨、多糖、無機(jī)鹽．蛋白質(zhì)、炭黑、多糖、無機(jī)鹽．蛋白質(zhì)、煤炭、多糖、有機(jī)玻璃答案解析狼毫為動(dòng)物的毛，屬于蛋白質(zhì)；墨條由炭黑制成；宣紙的主要成分為纖維素，屬于多糖；硯石的主要成分為無機(jī)鹽。．關(guān)于生活中的有機(jī)物，下列說法不正確的是()．葡萄糖可以發(fā)生氧化反應(yīng)、銀鏡反應(yīng)和水解反應(yīng)．工業(yè)上利用油脂在堿性條件下的水解反應(yīng)制取肥皂和甘油．食用植物油的主要成分是高級(jí)不飽和脂肪酸甘油酯，是人體的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)．皮膚接觸濃硝酸變黃是蛋白質(zhì)的顏色反應(yīng)答案解析項(xiàng)，葡萄糖是單糖，不能發(fā)生水解反應(yīng)。．下列各組物質(zhì)中不符合“物理性質(zhì)不同，化學(xué)性質(zhì)相似”的是()．互為同位素的、互為同系物的丁烷和庚烷．互為同素異形體的金剛石和石墨．互為同分異構(gòu)體的丙烯和環(huán)丙烷答案解析項(xiàng)，同位素原子因?yàn)楹送怆娮优挪枷嗤?，所以物理性質(zhì)不同，化學(xué)性質(zhì)相似；項(xiàng)，丙烯和環(huán)丙烷不是同類物質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)不相同。．下列物質(zhì)中常溫下成液態(tài)且密度比水小的是()．十一烷．-丁二烯．-三硝基甲苯．氯仿答案解析-丁二烯常溫下是氣體，-三硝基甲苯、氯仿的密度均比水大。．在常壓和℃條件下，將乙醇汽化為蒸氣，然后和乙烯以任意比例混合，其混合氣體為，若完全燃燒，需要相同條件下氧氣的體積為()．．．．無法計(jì)算答案解析乙醇的分子式為，可寫為·，在燃燒時(shí)耗氧部分為，與乙烯相同，即常壓和℃時(shí)等體積的乙醇蒸氣與乙烯的耗氧量相同，體積消耗體積氧氣，故二者以任意比例混合，其混合氣體為，完全燃燒消耗相同條件下氧氣體積為。．“神十”宇航員使用的氧氣瓶是以聚酯玻璃鋼為原料。甲、乙、丙三種物質(zhì)是合成聚酯玻璃鋼的基本原料。下列說法中錯(cuò)誤的是()．甲物質(zhì)可以在催化劑作用下生成有機(jī)高分子化合物．乙物質(zhì)可與鈉完全反應(yīng)生成氫氣．丙物質(zhì)能夠使酸性高錳酸鉀溶液褪色．甲、乙、丙三種物質(zhì)均可以發(fā)生加成反應(yīng)答案解析甲物質(zhì)分子中含有碳碳雙鍵，可在一定條件下發(fā)生加聚反應(yīng)生成有機(jī)高分子化合物，正確；乙物質(zhì)分子中含有兩個(gè)羥基，乙物質(zhì)可與金屬鈉完全反應(yīng)生成，正確；丙物質(zhì)分子中含有碳碳雙鍵，可使酸性高錳酸鉀溶液褪色，正確；乙物質(zhì)不能發(fā)生加成反應(yīng)，錯(cuò)誤。．下列關(guān)于分子式為的有機(jī)物的同分異構(gòu)體的說法中，不正確的是()．屬于酯類的有種．屬于羧酸類的有種．存在分子中含有六元環(huán)的同分異構(gòu)體．不存在醇類的同分異構(gòu)體答案解析屬于酯類的同分異構(gòu)體有、、，共有種，正確；屬于羧酸類的同分異構(gòu)體有、共種，正確；存在分子中含有六元環(huán)的同分異構(gòu)體：正確；醇類可以是、()、()、()()等多種，存在醇類的同分異構(gòu)體，錯(cuò)誤。．某有機(jī)物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為它在一定條件下不可能發(fā)生的反應(yīng)有①加成，②水解，③消去，④酯化，⑤銀鏡，⑥中和()．①⑤．②④．②③．③⑤答案解析含有苯環(huán)能發(fā)生加成反應(yīng)；含有酯基能發(fā)生水解反應(yīng)；含有—，能發(fā)生酯化和中和反應(yīng)。．下列關(guān)于同系物的分析正確的是()．碳原子數(shù)不同且分子式滿足＋通式的兩種烴，一定互為同系物．都是苯的同系物．碳原子數(shù)不同且分子式滿足－通式的兩種烴，一定互為同系物和都是乙醇的同系物答案解析項(xiàng)，前者是苯的同系物，后者不是；項(xiàng)，符合通式－的烴可以是二烯烴，也可以是炔烴，如—≡與—，符合通式，且碳原子個(gè)數(shù)也不相同，但二者不是同系物；項(xiàng)，后者不是乙醇的同系物。．某酯的分子式為，已知～有如下圖轉(zhuǎn)化關(guān)系，且、均能發(fā)生銀鏡反應(yīng)，則的結(jié)構(gòu)可能有()．種．種．種．種答案解析酯在催化作用下可水解生成羧酸鹽和醇，由題給各物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系可知為鹽，為羧酸，為醇，為醛；因?yàn)橐材馨l(fā)生銀鏡反應(yīng)，故為甲酸()，則為丁醇，因可氧化為醛，故在的結(jié)構(gòu)中必含—原子團(tuán)，則的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式可能為或兩種，因此的結(jié)構(gòu)也有兩種。．-丁醇和乙酸在濃硫酸作用下，通過酯化反應(yīng)制得乙酸丁酯，反應(yīng)溫度為～℃，反應(yīng)裝置如右圖，下列對(duì)該實(shí)驗(yàn)的描述錯(cuò)誤的是()．不能用水浴加熱．長(zhǎng)玻璃管起冷凝回流作用．提純乙酸丁酯需要經(jīng)過水、氫氧化鈉溶液洗滌．加入過量乙酸可以提高-丁醇的轉(zhuǎn)化率答案解析水浴溫度不會(huì)超過℃，故正確；長(zhǎng)玻璃管的作用是冷凝回流，正確；羧酸和醇的酯化為可逆反應(yīng)，增大一種反應(yīng)物的用量可提高另一種反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率，正確；氫氧化鈉可以使乙酸丁酯水解，故不可用氫氧化鈉溶液洗滌，可用碳酸鈉溶液，錯(cuò)誤。．下列敘述不正確的是()．丙烯與氯化氫加成的產(chǎn)物有種．乙炔與氯化氫∶加成的產(chǎn)物有種．立方烷的六氯取代物有種．聯(lián)二苯的二氯取代物有種答案解析項(xiàng)，丙烯和發(fā)生加成反應(yīng)得到——和兩種物質(zhì)；項(xiàng)，≡＋→—或項(xiàng)，立方烷的二氯代物有種，所以六氯代物也有種；項(xiàng)，聯(lián)二苯的二氯代物有共種。．下列關(guān)于常見有機(jī)物的說法不正確的是()．乙烯和苯都能與溴水反應(yīng)．乙酸和油脂都能與氫氧化鈉溶液反應(yīng)．糖類和蛋白質(zhì)都是人體重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)．乙烯和甲烷可用酸性高錳酸鉀溶液鑒別答案解析乙烯與溴水可發(fā)生加成反應(yīng)，苯與溴水不反應(yīng)，故不正確；乙酸與氫氧化鈉溶液發(fā)生酸堿中和反應(yīng)，油脂在氫氧化鈉溶液中發(fā)生皂化反應(yīng)，正確；糖類、油脂、蛋白質(zhì)是人體的三大基本營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，正確；乙烯能使酸性高錳酸鉀溶液褪色，甲烷不能使酸性高錳酸鉀溶液褪色，乙烯和甲烷可用酸性高錳酸鉀溶液鑒別，正確。．下列反應(yīng)中能用于檢驗(yàn)?zāi)蛞褐惺欠窈衅咸烟堑氖?)．加金屬鈉看是否有氫氣放出．與新制氫氧化銅懸濁液混合后加熱，觀察是否有磚紅色沉淀生成．與醋酸和濃硫酸共熱，觀察是否有香味物質(zhì)生成．加入酸性溶液，看溶液是否褪色答案解析檢驗(yàn)葡萄糖可利用其與新制的()懸濁液共熱，看是否有磚紅色沉淀生成來鑒定，故本題答案為。．下列實(shí)驗(yàn)操作及結(jié)論正確的是()．鈉與乙醇反應(yīng)的現(xiàn)象與鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象相同．在淀粉溶液中加入的稀硫酸水解后，立即加入新制()懸濁液共熱，證明有葡萄糖生成．在溶液中加入過量溶液振蕩，立即加入麥芽糖溶液并加熱，能證明麥芽糖具有還原性．在乙醇溶液中插入一根紅熱的銅絲，能證明醇氧化成醛答案解析鈉與乙醇反應(yīng)比與水反應(yīng)緩和且鈉沉在乙醇下面，項(xiàng)錯(cuò)；在淀粉水解后應(yīng)先加溶液中和硫酸，然后再加入新制()懸濁液共熱；在乙醇溶液中反復(fù)插入紅熱的銅絲多次后，才能聞到乙醛的氣味。二、非選擇題(本題包括小題，共分)．(分)甲苯能夠發(fā)生如下圖中的系列反應(yīng)：()③反應(yīng)的類型為反應(yīng)；②的現(xiàn)象為。()反應(yīng)④中甲苯與足量發(fā)生加成反應(yīng)所得的產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為，該物質(zhì)的一氯代物有種。()①反應(yīng)進(jìn)行時(shí)若條件不同，發(fā)生取代反應(yīng)的產(chǎn)物也不同。若條件為“作催化劑”時(shí)，生成的一溴代物可能的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為(任寫一種主要產(chǎn)物)，若反應(yīng)生成則反應(yīng)條件為。()苯和甲苯的化學(xué)性質(zhì)不同，鑒別甲基和苯基常用的試劑是。()已知(表示烴基)。組成為的苯的同系物，被酸性溶液氧化后的產(chǎn)物可中和，符合要求的該烴的結(jié)構(gòu)有種，請(qǐng)分別寫出其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、、。答案()取代紫色褪色()()(或)光照()酸性高錳酸鉀溶液()．(分)已知乙烯能發(fā)生以下轉(zhuǎn)化：()乙烯的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為。()寫出、化合物中的官能團(tuán)的名稱：：；：。()寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式并注明反應(yīng)類型：①；反應(yīng)類型；②；反應(yīng)類型。答案()()羥基羧基()①＋\(→,\\(催化劑),\\(加熱、加壓))加成反應(yīng)②＋\(→,\\(),\\(△))＋氧化反應(yīng)解析乙烯和水發(fā)生加成反應(yīng)生成(乙醇)，乙醇催化氧化生成(乙醛)，乙醇和(乙酸)發(fā)生酯化反應(yīng)生成乙酸乙酯。．(分)化學(xué)式為的化合物具有如下性質(zhì)：＋→慢慢產(chǎn)生氣泡＋\(→,\\(濃硫酸),\\(△))有香味的產(chǎn)物()根據(jù)上述信息，對(duì)該化合物可作出的判斷是(填字母序號(hào))。．一定含有—．一定含有—．為乙醇．為醛()含的體積分?jǐn)?shù)為的水溶液可以用作。()與鈉反應(yīng)的化學(xué)方程式為。()化合物和反應(yīng)生成的有香味的產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為。答案()()醫(yī)用消毒劑()＋→＋↑()解析根據(jù)的化學(xué)式及與鈉反應(yīng)產(chǎn)生氣泡可推知，中一定含有—，故一定為乙醇。．(分)溴苯是一種化工原料，實(shí)驗(yàn)室合成溴苯的裝置示意圖及有關(guān)數(shù)據(jù)如下：苯溴溴苯密度·－沸點(diǎn)℃水中溶解度微溶微溶微溶按下列合成步驟回答問題：()在中加入無水苯和少量鐵屑。由向中加入液溴。燒瓶中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是。裝置的作用是；裝置的作用是。()液溴滴完后，經(jīng)過下列步驟分離提純：①向中加入水，然后過濾除去未反應(yīng)的鐵屑；②濾液依次用水、的溶液、水洗滌。溶液洗滌的作用是；③向分出的粗溴苯中加入少量的無水氯化鈣，靜置、過濾。加入氯化鈣的目的是。()經(jīng)以過上述離操作后，粗溴苯中還含有的主要雜質(zhì)的名稱是，進(jìn)一步提純操作方法是。()在該實(shí)驗(yàn)中，的容積最適合的是(填字母)。．．．．答案()吸收和導(dǎo)氣冷凝和回流()除去和未反應(yīng)的干燥()苯蒸餾()解析()用燒瓶加熱時(shí)，液體不能少于\()，不能超過\()。由于液體的體積為，所以應(yīng)選用的燒瓶。．(分)實(shí)驗(yàn)室制取乙酸丁酯的實(shí)驗(yàn)裝置有如下圖所示兩種裝置供選用。其有關(guān)物質(zhì)的物理性質(zhì)如下表：乙酸-丁醇乙酸丁酯熔點(diǎn)(℃)－－沸點(diǎn)(℃)密度(·－)水溶性互溶可溶(水)微溶()制取乙酸丁酯的裝置應(yīng)選用(填“甲”或“乙”)。不選另一種裝置的理由是。()該實(shí)驗(yàn)生成物中除了主產(chǎn)物乙酸丁酯外，還可能生成的有機(jī)副產(chǎn)物有(寫出結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式)、。()酯化反應(yīng)是一個(gè)可逆反應(yīng)，為提高-丁醇的利用率，可采取的措施是。()從制備乙酸丁酯所得的混合物中分離提純乙酸丁酯時(shí)，需要經(jīng)過多步操作，下列圖示的操作中，肯定需要的化學(xué)操作是(填字母)。()有機(jī)物的分離操作中，經(jīng)常需要使用分液漏斗等儀器。使用分液漏斗前必須(填寫操作)；某同學(xué)在進(jìn)行分液操作時(shí)，若發(fā)現(xiàn)液體流不下來，其可能原因除分液漏斗活塞堵塞外，還可能(寫出一點(diǎn))。答案()乙由于反應(yīng)物(乙酸和-丁醇)的沸點(diǎn)低于產(chǎn)物乙酸丁酯的沸點(diǎn)，若采用甲裝置會(huì)造成反應(yīng)物的大量揮發(fā)降低了反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率，乙裝置則可以冷凝回流反應(yīng)物，提高反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率()()增加乙酸濃度、及時(shí)移走生成物(或減小生成物濃度)()()檢查是否漏水或堵塞分液漏斗上口玻璃塞上的凹槽未與漏斗口上的小孔對(duì)準(zhǔn)(或漏斗內(nèi)部未與外界大氣相通，或玻璃塞未打開)她似一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就