小學語文四級上冊教案全冊

1觀潮學習目標1、理解課文內容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞語的含義。2、有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段；初步學會按“潮來前、潮來時、潮去后”的順序給課文分段。3、了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。教學重、難點了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。課前準備1、課前發(fā)動學生搜集反映錢塘扛大潮的文章和圖片。2、課件。(圖文并茂、聲樂結合)第一課時直奔“潮”，整體感知1、釋題知“觀潮”。同學們，我們已經(jīng)預習過課文了，這兒的“潮”，就是指錢塘江大潮。“觀潮”，你知道是怎么回事吧?2、人文理“觀潮”。a、導人。是啊，錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，一個旅游勝地。今天，就讓我們隨著作者一同走近它，觸摸它、觀賞它、感覺它!b．讀文。請大家快速地讀通課文，讀準字音。找到文中的一句話，是具體告訴“我們觀潮”的時間、地點、事情的這么一個句子。(第二自然段的第二句)句子：這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是現(xiàn)潮最好的地方?！暨@里的“這一天”和“這里”分別指的是什么?你能聯(lián)系上下文改一改，自己試著說一說嗎?(農(nóng)歷八月十八，海寧市的鹽官鎮(zhèn))◆“據(jù)說”怎么講?自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據(jù)說”的一致呢?請同學們認真地讀一讀課文，想一想問題。品味“奇”，感覺奇觀你認為“天下奇觀”奇在哪里呢?1、邊默讀課文邊用“”劃出最能感受到大潮的“奇特”的語句。讀一讀，說一說體會。(小組交流、匯報)2、重點品讀“潮來時”的“奇”：壯觀、奇特。a、點撥：句l：“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動?！本?：“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來?！保舾形蛐蜗螅捍藭r此刻，你心中最想說的話是什么?眼看潮水來了，帶給你的感受又是什么呢?◆適時引導學生聯(lián)系“悶雷滾動、一條白線”的情景談感悟。(奇：聲音、形4k)b．精讀第4自然段，立體賞“奇觀”?！舴蹲x，朗讀感受：這時，你又仿佛看到了什么?聽到了什么?◆提高學生咬文嚼字品評“奇”。潮水的長。你懂“橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家，好嗎?潮頭的高。想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場面。潮水的氣勢猛、聲音響?！褒R頭并進、浩浩蕩蕩”，你能想象得出那是一種怎樣的場面嗎?再加上“山崩地裂”的聲音，那時的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢?◆這三句話能調換順序嗎?為什么?(由遠及近，點撥“移”字的精妙)◆欣賞課件：同學們都談得挺不錯的，那么錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與大家剛才想的一樣呢?那就請大家一起凝神觀賞這驚心動魄、壯麗奇特的一刻吧!+品讀回味：欣賞了潮水來臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功夫，我想大家會讀得更好了，是嗎?◆對話追問：如果你站在大潮面前，你會怎么想?又會怎么做呢?(啟發(fā)學生與課文、作者、大自然對話)◆美讀升華：你能把自己對錢塘扛大潮的理解和感悟讀出來嗎?◆配樂朗讀：“潮來時”的三、四自然段。(語速由緩到急，語調由平靜到高昂，頓挫有力)更奇的還在后頭!請往下讀。3、自主品讀“潮去后”的“奇”。a．讀了之后，你覺得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個詞語里?b．適時點撥感悟：“漫天卷地、風號浪吼”等詞義及其景象。c“恢復”一詞能去掉嗎?為什么?(引發(fā)學生聯(lián)系前文)4、品讀“潮來前”的“奇”。a．過渡：的確，錢塘江大潮還未出現(xiàn)時，江面是很平靜的。當然，平時的錢塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過，在“觀潮日”這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來之前，大堤上早已人山人海，翹首相盼。b．引讀：帶著這種心情讀好句子。(舒緩而又神秘、盼望的語氣)深悟“奇”，回歸整體激情；剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮以它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服!真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳!讓我們再次投入地捧起書讀好課文，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧!第二課時讀文，理清層次1、回憶；上節(jié)課我們品味了那“天下奇觀”所帶給我們壯觀的景象、奇特的感受，相信大家還歷歷在目!還記得一開始大家讀了課文三、四兩個自然段后，你們發(fā)現(xiàn)這里都是在寫什么?一、二、五自然段又各寫了什么?分小組讀段落。2、點撥時間詞，嘗試分段。(按“潮來前、潮來時、潮去后”的順序分段)積累，課外拓展1、尋找比喻句，感悟用法之妙。(共有5處，相機點拔比喻句的樣式。如：好像、猶如、形成)2、自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語句，進行美讀積累。(再次回放全文的課件，圖文并茂)3、抄寫自己喜歡的語句。4、練習課堂作業(yè)。5、課外拓展：(任選一題)a、上網(wǎng)搜索、電子閱覽、圖書館查找：我國其他“天下奇觀”的景點的資料和圖片，相互交流。b．合作研究有關錢塘江大潮的資料。可以以研究報告的形式匯報交流。c．在時而奔騰咆哮、時而溫婉低語的音樂聲中，指導學生：◆仿寫描寫景物具體的一個片斷。抒寫自己的情感的一段話。板書設計課后小記2*雅魯藏布大峽谷學習目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。2、學習抓住重點，把握全文主要內容的讀書方法，并學會用自己的話介紹課文內容。3、從文中感悟大自然的神奇，進而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。教學重、難點學習抓住重點，把握全文主要內容的讀書方法激趣談話，揭示課題同學們知道嗎?我國的青藏高原被稱為離太陽最近的地方，是“世界屋脊”。在這塊高原上還有兩個世界之最：最高的山峰——珠穆朗瑪峰和最深、最長的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷(板書課題)今天我們就隨著作者足跡去領略一下那里的神奇風光。自由朗讀，憑借拼音讀準生字字音，并對不理解的詞語、句子作上記號。自學反饋，質疑問難1、指名分節(jié)朗讀，結合對生字讀音的正音。(如：“移、脈、卉、罕”等)2、說說作者從哪幾方面向讀者介紹大峽谷的，找出能概括段意的句子：a……是不容置疑的世界第一大峽谷。b．……映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海。c……體現(xiàn)在生物的多樣性上。3、質疑問難，師生共同幫助解決。抓住要點，簡要復述1、默讀課文，抓住每一段的要點，思考具體內容。2、指名概括課文的內容。深入研究，晶位語言要求按下列問題讀書思考：a、作者用什么來證明，雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷?b．課文中一連幾處用了“從……到……”的句式，讀了這些句子，你感受到什么了?c．為什么把九個垂直自然帶比做“凌空展開的一幅神奇美麗的畫卷”?在各自研讀的基礎上進行小組交流，然后全班討論，教師從以下幾方面點撥：1、作者用非常具體、準確的數(shù)據(jù)來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一的大峽谷。結合理解“不容置疑”。2、作者反復用“從……到……”的句式，使讀者形象地感到大峽谷雪山冰川和原始森林范圍廣大，形態(tài)多樣，讓人感覺到大自然的神奇。3、這些景觀都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感覺；而且每一個自然帶的景色都不相同，說它是神奇美麗的畫卷是非常確切的。結合理解“人跡罕至”。熟讀課文，積累詞語1、選擇最精彩的語段多讀幾遍。2、摘抄喜歡的詞語和句子。課外延伸，拓展視野要求學生查閱有關青藏高原神奇景觀的資料，在班級交流。3鳥的天堂學習目標1、認識“漿、耀”等14個生字，會寫“隙、暇”等8個生字，能正確讀寫“應接不暇、不可計數(shù)”等20個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。3、感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。教學重、難點感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。課前準備1、課前發(fā)動學生搜集有關鳥、樹的詞語。2、制作大榕樹，百鳥飛翔和畫眉的課件。3、詞語卡片。第一課時揭題1、出示“天堂”，提問：這個詞常常用來比喻什么?(比喻羌好的生活環(huán)境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般)2、那“鳥的天堂”指什么?出自學生字、新詞、試讀課文1、初讀課文，不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。2、學生試讀。3、交流：你喜歡讀哪一節(jié)?教師相機出示學生感到陌生或困難的詞語：縫隙、顫動、應接不暇、靜寂。精讀大椿樹部分1、學生自由讀課文。2、圖文對照：欣賞圖畫(課件——大榕樹)，把能表示榕樹特點的詞寫到黑板上，可以從課文找，也可以用自己的詞來概括。3、我們來看同學們所寫的詞，有不合適的嗎?井把它劃去。4、大榕樹的這些特點，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現(xiàn)在老師只要求你們通過自古的朗讀，把這些特點表現(xiàn)出來，你先自己試試。5、指名讀。我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝3c5L生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。a．你為什么這樣讀?b、“垂”寫出榕樹最與眾不同的特點，獨木成林，盤根錯節(jié)。c、“枝上生根、不可計數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。d．就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。a、讀了這句話，你最喜歡哪里?為什么?b．看著這一切，作者被榕樹的勃勃生機震撼了，產(chǎn)生了聯(lián)想，請你再讀這一段話，想一想哪些是作者看到的?哪些是作者聯(lián)想到的?C、這么美的大樹，這么美的語言，讓我們美美地讀一讀。d．通過剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗，讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分。e、把你最喜歡的部分背下來。第二課時復習舊課，導入新課導入：通過上一課的學習，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早，我們又來到這里，有幸目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景，你們想看嗎?點擊課件——百鳥紛飛圖。精讀寫鳥部分1、請大家靜靜地看，仔細地看，你感受到了什么?看到了什么?2、老師指圖，你看這只鳥在干什么?感受到了什么?3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢?出示課文，請你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場面?a，讀好的，老師馬上說：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說說你為什么這樣讀嗎?b．讀不好的，老師說：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個字兩個字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來。c，師讀后，師點評：對呀，大大小小，各種顏色，還用了四個短句子就寫出來了，讀起來多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學說的像跳舞似的。好，現(xiàn)在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。d．13小節(jié)呢?你能讀出“應接不暇”嗎?好，試試看。4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂，小鳥的歡騰，那么，小鳥們?yōu)槭裁慈绱说目鞓?如此的開心呢?5、聯(lián)系第九自然段，生自由談。6、師接著說：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹給了小鳥一個舒適美麗的家，你看，生活在大榕樹懷抱里的小鳥，它們沒有煩惱，沒有憂愁，沒有敵人，沒有威脅，沒有爭吵，只有快樂，只有自在，只有歡樂，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥因樹而可愛，樹因小鳥而充滿生機，你感受到了嗎?(齊讀第十三自然段)是啁，樹離不開鳥，鳥離不開樹，所以，畫眉時常引歌高唱，站在樹枝上唱起了婉轉動聽的歌呢!看圖——點擊畫眉圖，你想想畫眉會唱些什么歌呢?7、所以，作者情不自禁地發(fā)出了感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!抄寫句子，積累語言把描寫優(yōu)美的語段抄寫在作業(yè)本上，并背誦。拓展練習，讀寫結合“鳥的天堂”現(xiàn)已成為一處瀏覽勝地，根據(jù)課文內容和搜集到的資料，寫一篇導游詞。板書設計課后小記4*火燒云學習目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。喚起觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛美好事物的思想感情。2、積累用不同構詞方式描寫顏色的詞語；領悟描寫事物動態(tài)變化的表達方式。教學重、難點領悟描寫事物動態(tài)變化的表達方式。教學過程揭題談話天空中的云來去匆匆，我們只覺得它美，但很難把這種美景寫下來。六、七十年前，作家肖紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天，我們隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。(板書課題，讀題)初讀課文，想象畫面1、自由朗讀，憑借拼音，讀準生字字音。2、讀后反饋：a、指名分節(jié)朗讀。b、說說作者給我們描繪了哪些奇妙的美景?c、出示圖片(投影)并作歸納，理清文章思路。教師歸納：火燒云上來時，大地籠罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形態(tài)多變?；馃葡氯チ?，恍恍惚惚。美讀課文，品味語言1、反復吟讀，要求邊讀邊想象畫面。2、晶讀，說說作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美?引導學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)(如第一自然段，作者一連用?個“……了”的句式，寫在霞光的照射下，大地萬物都改變了自己的顏色，也寫出了當時人們的歡樂愉悅的心情；第3自然段，作者用三種不同形式的詞語寫出了色彩的紛繁；4、5、6三個自然段，分別用跪著的馬，兇猛的狗，威武的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬變，由小到大，由清楚到模糊，最后不見了的變化過程……)3、通讀全文，要求根據(jù)自己的感受，讀出對火燒云的喜愛之情。4、熟讀自己最喜歡的段落，并把它背下來。討論和練習作者在寫火燒云的顏色時說“還有些說不出來，見也沒有見過的顏色”這句話的意思是什么?(顏色多得無法形容)語文園地一學習目標1、通過多渠道搜尋、了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美!2、舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。3、尋找身邊的美麗自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享!4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。課前準備1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。2、實物投影儀。第一課時口語交際1、我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人流連忘返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。2、指名一生上臺交流。聽眾反饋：聽了XX的介紹，你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?教師總結：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。3、自由準備，稍作調整4、再次指名交流。a、聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。b．介紹者做到準備充分，隨時答“記者”問。5、四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什么感受?7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜尋到的圖片、文字資料(或自己撰寫的資料)，整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風景名勝展示會。第二、三課時習作指導(同時學習我的發(fā)明，日積月累)1、學了這一組課文，又聽了同學的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻?a．可以是著名的大型風景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區(qū)。b．也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園(校園的)一角。c．也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。3、你準備怎樣去寫呢?回憶我們學過課文，以及上節(jié)課同學們的介紹，對你有何幫助?a、可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。b．把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。c，聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?(受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來)4、要寫一手好文章，離不開平時詞匯語句的積累。出示“日積月累”。a．看看下列這些詞句對你有何幫助?自由讀，指名讀。b．你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色)c、最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運用比較合適?d．你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試著說幾句。e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。5、作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。6、作后修改，用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作，默讀皆可)。7、寫作文。第四課時作文講評1、若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。2、認真傾聽后交流?？梢蕴嵋庖?、建議、欣賞、補充。著重留意：a、句是否通順恰當。b．語言是否準確精妙。3、聽取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小組交流修改)4、欣賞佳作。(實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”)a、以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。b．也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么?(教師引導學生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點)c、可以四人小組組成“評審團”，派代表發(fā)言。第一單元考試（一課時）試卷講評（一課時）5古詩兩首教學目標學會“莫、臘、渾、疑”等生字，能有感情地朗讀并背誦，體會詩人的心境。理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。教學重、難點理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。第一課時(學習《題西林壁》)復習《望廬山瀑布》，理解詩題1、導語：一年級時，我們已經(jīng)學了《望廬山瀑布》，大家一起來背誦。今天，我們學習另一首寫廬山的古詩，詩人蘇軾所寫的《題西林壁》。板書課題，讀詩題。2、理解詩題。自讀課文中1、2兩條注解，讀讀詩題的意思(蘇軾游廬山時在西林寺墻壁上寫的一首詩)吟讀詩句，理解詩意1、教師范讀，讓學生聽清吟詩的節(jié)奏，初步感知詩人的心情。2、自由吟詩，讀準字音，把握吟詩的節(jié)奏。3、學生試說自己已經(jīng)讀懂的詩句的意思，或提出不理解的。4、理解前兩句。找出詩句中表示方位、角度的詞(“橫”、“側”、“遠”、“近”、“高”、“低”)。再出示“嶺”和“峰”。給它們組成不同的詞語：山嶺、峻嶺、高峰、奇峰、山峰……讀讀前兩句詩，告訴我們什么?試看說一說。讀后兩句詩，告訴我們什么?試著說一說。師歸納：上學期，我們學過《畫楊桃》這篇課文，你還記得其中老師說的話嗎?(……看的角度不同，楊桃的樣子就不同。有時候看起來真像五角星)廬山是那么雄奇壯觀，千姿百態(tài)，詩人從不同的角度去看，每一回看到的景象卻不一樣；橫著看，連綿不斷的峻嶺；從側面看，奇峰陡峭；從遠處看、近處看，從高處看、低處看……看到山的形狀、姿態(tài)卻不一樣。有感情地齊讀前兩句。5、理解后兩句。讀一讀，比一比，前兩句與后兩句內容上有什么不同?(前兩句寫看到的景象，后兩句寫自己的感受)讀到這里，你有什么疑問嗎?詩人這樣多次、多角度地看廬山卻為什么會說“不識廬山真面目”呢?你認為怎樣才能看清廬山的真面目呢?教師小結：廬山究竟美在哪里?是雄奇、是壯麗、是險峻還是幽秀?詩人覺得沒有認識廬山真面目，只因為身在廬山中。只看到廬山的局部，要是身在廬山之外，從高處鳥瞰，就能認識廬山的全貌了。熟讀背誦請你把自己當作詩人，有感情地讀一讀。練習背誦，同桌之間互背。默寫全詩第二課時(學習《游山西村》)整體感知1、讀讀詩題，參看注解，說說詩題的大概意思。教師補充小結。2、自由吟讀。3、指名試讀。教師點評并范讀，體會詩句的節(jié)奏。試講詩意1、邊讀邊參閱課文中的注解，試著串講。教師巡回傾聽，發(fā)現(xiàn)難點。2、指名試講。(要求把每句詩的大致意思說清楚)3、理解“莫笑、足”的意思。深入體會1、讀前兩句，想象意境。詩人會在什么地方?他當時有什么感受?(想象詩人在農(nóng)家做客，受到農(nóng)家熱情款待)2、讀后兩句，體會意境。這時詩人是在哪里?他當時遇到了什么景象?詩人可能正走在山間小道上，眼見前面被大山擋住了，懷疑無路可走；行至山前，忽見柳蔭深深，鮮花簇簇，驚喜地發(fā)現(xiàn)又是一個村莊。品味對偶的表現(xiàn)手法1、有節(jié)奏地朗讀后兩個詩句。2、引導發(fā)現(xiàn)兩行詩句中相對應的詞，說說它們有什么特點。3、美讀，讀出節(jié)奏、音律美。體會名句的引用提供下列句子，供學生閱讀。1、我們走到山前，頓覺山路已盡。忽然間，山路一轉，前面又出現(xiàn)了一個鮮花盛開的村莊。這時，我們情不自禁地吟起：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村?！钡脑娋?。2、李叔叔正在搞一次實驗，遇到了一個很大的難題，實驗進行不下去了。因此失去了信心。后來在一位教授的幫助下，他豁然開朗，很快攻克了難關，實驗獲得了成功。這真是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村?！?、老師在指導我們作文時，常常用宋朝著名詩人蘇軾的名句：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的詩句，教我們寫作時不要說人家常說的話，寫出自己獨特的見解，要寫出自己的個性。讀后教育學生在以后的習作中能恰當?shù)匾眠@些語句，使自己的作文變得更精彩。板書設計課后小記6爬山虎的腳學習目標1、了解爬山虎的特點，學習作者觀察和表達的方法，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣和能力。2、感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。3、背誦、抄寫作者描寫生動形象的句子，段落，并仿照課文寫一篇介紹植物的文章。教學重、難點了解爬山虎的特點，學習作者觀察和表達的方法。課前準備1、課前發(fā)動學生觀察，采集實物，拍照，收集有關植物攀爬運動的資料．2、多媒體課件。第一課時舉行“植物資源”共享會大自然是一個奇妙的世界，日月星辰、風雨雷電、花草樹木、鳥獸蟲魚，真是色彩斑斕，奇妙無窮啊!下面我們舉行一個“植物資源”共享會，請你展示自己找到的有關實物，圖片，照片，介紹自己了解的植物攀爬運動的資料。提示課題，范讀課文1、這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》，去了解爬山虎，欣賞爬山虎。2、板書課題：爬山虎的腳。3、教師范讀課文，學生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的?4、學生交流，教師歸納出本篇課文的兩個探究點(多媒體顯示)：a、爬山虎的葉子是怎樣的?b．爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的?合作探究，深入研讀1、大家希望先探究什么?為什么?2、四人小組研究描寫爬山虎腳的三、四、五自然段，要求(多媒體顯示)：a、作者是如何具體生動的描寫的?b、一定的方式把自己探索到的知識向大家匯報、展示。3、學生自由學習。匯報交流1、一組學生競賽讀寫“腳”樣子的句子，并交流圈出認為重要的詞。(反面、枝狀六七根細絲、嫩紅)可讓學生明白作者是從腳的位置、樣子、顏色三方面來觀察、描寫的。2、學生上臺板畫爬山虎的腳，并口述為什么這樣畫?？沙脵C讓全班跟著他畫，體會比喻句的妙處。3、三生依次上臺(師給帶上他自己畫的爬山虎的頭飾)作“自我介紹”，師鼓勵靈活表述。4、同桌介紹。5、四生開火車讀具體寫腳怎么爬的句子，并交流“爬”有關的重要動詞。(爬：觸一巴+拉+貼)6、多媒體動畫演示爬山虎是怎樣爬的。7、指導朗讀。8、點擊出示中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。質疑：“一腳一腳”能不能換成“一步一步”，為什么?9、從中你又能體會到什么呢?(落實人文性)教師可引導學生聯(lián)系上下文來體會，例如：往上爬、蚊龍的爪子、相當牢固、休想拉下等。10、小組比賽朗讀。11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，說一說怎樣爬。積累語言抄寫你認為寫得好的句子，并背誦三、四、五自然段。第二課時復習舊課，導入新課1、導人：上節(jié)課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的，誰能以爬山虎的角色向大家介紹一下。2、指名“自我介紹”。3、這節(jié)課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的?合作探究，深入研讀1、四人小組研讀第二自然段，要求(多媒體顯示)：a、研究作者是如何有條理地描寫葉子的?b．標出你喜歡的詞，兩人小組討論為什么喜歡?C、要用一定的方式把自己研究的知識向大家匯報。匯報交流生朗讀描寫靜態(tài)的句子。教師通過多媒體引導學生體會“新鮮”“均勻”以及那么……那么……”句式的好處。指導朗讀多媒體出示描寫動態(tài)的葉子的句子。（一陣風拂過……）教師引導學生想象，讀這句話，你仿佛看到什么，聽到什么？重點落實一個“漾”字。多媒體展示“漾起波紋的葉子”的情景。指導朗讀?；貧w整體，體會寫法1、同學們，你想過嗎，課文為什么以《爬山虎的腳》為題？師隨機引導學生體會寫爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳。2、那么作者為什么寫得這么好呢?3、交流歸納：a、整體到部分一步一步細致觀察。b．能抓住特點觀察。c．作者很有酎Jb地懷著喜愛之情觀察，觀察得非常深入。積累運用，提升語言把你喜歡的部分背下來，抄下來。課外練筆。請你仔細觀察一種攀援植物，仿照課文寫一寫，內容要具體，語言要通順。板書設計課后小記7蟋蟀的住宅學習目標1、認識“蔽、搜”等7個生字。會寫“掘、拋、傾”等13個字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。2、學生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛。正確、流利、有感情地朗讀課文．教學重、難點學生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛。課前準備1、課前發(fā)動學生利用各6種途徑搜集有關蟋蚌生活習性，特點等圖片文字資料。2、每生準備橡皮泥一盒，白紙一張。3、課外準備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂。第一課時激趣導題，設疑鋪展1、有個小家伙，小名“蛐蛐／曠大名“蟋蟀”，這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲王國的建筑工程師。不信，我們到蟋蚌的住宅里親自去走一趟，轉一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的?2、板書課題：蟋蟀的住宅。3、齊讀課題。自學課文，“買票進宅”1、生自由試讀課文。2、開動“知識快車”檢查自學情況：用知識競賽的形式讓學生“買票進宅”。如認讀生字、詞語，正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。默讀課文，“看宅劃說”1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請同學們默讀課文第一至六自然段，用“——”劃出有關句子。2、反饋交流討論。3、理解體會重點句子，指導感情朗讀。a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。b．當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。c、大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。同學們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。研讀課文，“橡皮泥捏宅”1、一個小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了?！?、請同學們根據(jù)課文中的語言再進行深入的研究，四人小組合作打造這項“偉大的工程”。3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。角色轉換，“廣告創(chuàng)意”1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國第一屆住宅設計大賽，請工程師為自己的住宅設計廣告詞。2、語言轉換，能利用課文中的語言設計廣告。交流匯報，評選最佳創(chuàng)意廣告詞。第二課時廣告鏈接導入新課1、課件出示學生的精彩廣告詞，感情朗讀。a、舒適的平臺，溫暖的陽光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。b、蟋蚌的住宅，給你一個清潔寬敞的環(huán)境，讓你擁有一生的幸福。c、精心打造，享受生活，一流的建筑。2、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說上一句：一流的住宅來自一流的建筑工程師，沒有建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒適的住宅。學習挖掘部分，體會蟪蚌的工作艱苦1、在昆蟲王國里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢?2、研讀第七、八、九自然段。a、哪一處使你感觸最深?b、劃出蟋蚌挖掘動作的詞。3、匯報交流。4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。升華課文，譜寫歌詞1、通過學習，同學們知道了蟋蟀住宅的特點，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛唱歌，蟋蟀的歌聲也很動聽，現(xiàn)在，請同學們先聽一首歌，這首歌的歌名是什么?：2、師生用課文展示《蝸牛與黃鸝鳥》的歌詞，蟋蟀和蟬都是歌唱家，現(xiàn)在請同學們模仿《蝸牛與黃鸝鳥》，創(chuàng)作一首《蟋蟀和蟬》的歌詞好嗎?生創(chuàng)作交流師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律，齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)啊門啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。工具柔弱又簡單，一點一點往下挖。啊樹啊上有兩只蟬，，阿嘻嘻哈哈在笑它。洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖。啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒服?？次恼伦鲎鳂I(yè)1、讀《秋蟲音樂會》(有關蟋蚌的聲音)。2、選做題。a、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造。b．用以下幾個小動物編個故事螞蟻蜜蜂蟋蟀蟬蝗蟲螳螂板書設計課后小記8*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)學習目標1、能聯(lián)系上下文，理解“靜謐、精神大振、枉費心機、浩如煙海、飛渡重洋’’等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟仔細觀察、認真思考的重要意義。3、學習讀文后能將自己的感受說給大家聽。教學重、難點在讀文中感悟仔細觀察、認真思考的重要意義。教學過程讀題設疑板書課題，讀題。一張普通的世界地圖會引出什么發(fā)現(xiàn)呢?讓我們帶著這個疑問去閱讀課文。自讀課文1、自讀課文。要求讀正確，讀流利。聯(lián)系上下文理解詞語。2、自學反饋。提出不理解的詞語，師生共同幫助解決。3、指名分節(jié)朗讀。4、解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么?5、找出課文的相關段落，再次朗讀。觀察、讀文，相互印證1、分組觀察世界地圖或地球儀，找到南美洲巴西的陸地和非洲西海岸的幾內亞灣看看是否像魏格納說的那樣。再看看其他陸地與海岸線是否相似。2、熟讀第五自然段“嶄新的奇想”。說說這個奇想與我們剛才觀察所得是否相同。研讀證據(jù)，探究過程過渡：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料。研讀第七自然段，對魏格納的推理過程進行梳理。學生討論，教師點撥歸納：中龍是一種爬行動物，它既見于巴西，又見于非洲。爬行動物是不可能飛渡重洋的，由此證明：當時中龍是生活在同一塊大陸上。熟讀課文，交流感受1、學生再次默讀全文。2、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象?你從這件事中感受到什么?讓學生圍繞這一問題說一說。語文園地二學習目標1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。2、能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。3、自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習慣，4、能發(fā)現(xiàn)細心、長期觀察的樂趣所在。5、能背誦“日積月累”部分。課前準備1、提前一段時間布置學生觀察自己感興趣的事物。2、準備“爬山虎”圖片。第一課時讀讀寫寫1、檢查讀音，交流識記方法。a．自由讀記，讀中正音。b、交流難記字形識記方法。2、取長補短，再次識記。3、按組聽寫詞語，注意書寫規(guī)范。a，住宅住址隱蔽隱藏b．洞穴傾斜平坦寬敞c、均勻重疊空隙痕跡d．引人注意毫不可惜隨遇而安讀讀記記1、讀中正音。a，指名讀詞，隨時正音。b．按順序齊讀。c．同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。2、解疑說話。提出不懂詞語，共同交流解疑。自由選擇幾個詞說一段話。我的發(fā)現(xiàn)1、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。2、出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細膩之處。3、作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體?思考交流。4、讀“小林”“小東”的話。成語故事1、寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。2、讀故事。了解故事內容，懂得成語含義。3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象?a、從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。b．文中第二自然段及第四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績的必然聯(lián)系。4、說故事。日積月累1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。(在原有歌曲中選擇合適的曲調)2、讀句正音。3、仔細讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。(“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點，讓人產(chǎn)生無限遐想。而這一切無不緣于細致、長期的觀察)4、熟讀成誦，吟唱成誦。第二課時口語交際1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察，就會有意想不到的收獲?？戳诉@兒的三幅圖畫，大家都會發(fā)覺“細心觀察”的感覺真的不錯。2、獨立看圖，然后與同桌交流自己最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。4、全班交流評議，誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰講解得最清楚、最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎。a、可以講講你最得意的一個發(fā)現(xiàn)。b．可以講講經(jīng)過同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結果及心情。c、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。d．還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢?6、評議“獨具慧眼”獎得主人選。7、拓展：這幅圖構思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。第三課時習作指導1、通過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家?2、指名試說，師生共同點評。著重從以下幾點人手：a、觀察了什么事物，怎樣觀察的?b．有什么新的發(fā)現(xiàn)?c．在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象。3、每個人根據(jù)這位同學講過的內容各取一個題目。a、學生說題目，師整理。b．你喜歡哪個題目，為什么。4、每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什么呢?討論明確：a，注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容寫下來。b．能不拘形式的寫下來，如果進行連續(xù)觀察，堅持寫觀察日記?？梢赃x幾則自己覺得滿意的日記，認真地進行修改加工。作為一篇習作，題目可以用《觀察日記——》，要注意日記的格式。c．選自己喜歡的方式精心擬題。5、學生起草，教師巡視。6、學生就某一片斷交流，共同評議。7、修改或互批，著重于用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。第四課時作文講評1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學生評議內容及方向。a、同一事物，不同觀察、描寫角度的對比。b．同一內容描寫，粗略與細致的對比。c、優(yōu)秀習作的賞析。2、根據(jù)評議自我修改文稿。3、謄寫習作。第二單元考試（一課時）試卷講評（一課時）9巨人的花園學習目標1、認識“溢、允”等8個生字。會寫“溢、允、墻”等12個生字。正確讀寫“洋溢，允許、訓斥”等19個詞語。2、有感情地朗讀課文。3、能根據(jù)課文描寫想象畫面，體會“快樂應當和大家分享”的道理。抄寫喜歡的句子。教學重、難點根據(jù)課文描寫想象畫面，體會“快樂應當和大家分享”的道理。課前準備1、讓學生回顧自己讀過的童話故事，再次閱讀自己感興趣的童話故事。2、課文教學錄音帶或與課文相協(xié)調的音樂。3、生詞卡片。第一課時談話激趣，導入新課1、先問學生讀過哪些童話故事，知道哪些童話中的角色。然后引導學生簡要說明自己最喜歡的童話故事或故事中的角色。2、教師小結：是啊，童話世界真吸引入?，F(xiàn)在讓我們再一次走進童話世界。(播放本課錄音至第；自然段。)激趣：這是英國著名童話作家王爾德作品《巨人的花園》，有人稱是童話中的“完美之作”。這是花園里是不是一直洋溢著笑聲呢，那里后來又發(fā)生了什么事情呢?我們一起來看課文，好嗎?放手閱讀，整體感知1、自讀課文，自學生字詞。a、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。b．出示生字和詞語卡片互讀，注意讀準字音。c、找出生詞所在的句子，反復朗讀，注意體會生詞的意思。d．指名讀課文，讀后相互評價，看是否讀得正確、流利。2、再讀課文，想想這個故事主要講的是什么，并交流各自的看法。質疑問難：讀了課文，你有哪些不理解的問題?(這時學生可能會提出許多問題，教師要注意梳理，最后把問題歸納一下，點出“巨人拆除圍墻前后，巨人的表現(xiàn)和花園里的情境有什么不同”這一問題。布置學生課后思考。)第二課時復述故事，研究問題1、請同學講一下這個故事。2、引導學生根據(jù)課文，就上節(jié)課提出的“巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的情境”這個問題，找出文中相應的句子或段落來回答。3、有感情地讀這些句子或段落，邊讀邊想象：從這些段落或句子中，你仿佛看到了什么，聽到了什么，有什么感受?小組朗讀，交流感受1、小組分角色自讀課文。2、小組交流朗讀體會，交流對課文中一些含義深刻句子的理解。3、基于對課文認識的加深，再讀課文。總結交流，揭示道理1、學生匯報閱讀感受，可以是朗讀方面的，可以是小組交流討論過的含義深刻的句子，也可以是自己讀童話后想到的事情。交流的時候老師要注意小結和引導。(重點是像“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠被趕走了?！钡群x深刻的句段。)2、播放錄音或配樂范讀，引導學生邊聽邊想像邊思考這個童話說了個什么道理。教師總結：是，阿!任性、冷酷的心喚來的是寒冬；善良、寬容的心帶來的是春天?！翱鞓窇摵痛蠹曳窒怼?板書)。再讀課文，感受特點1、自讀課后“資料袋”，談談讀后了解了些什么。2、采用自己喜歡的方式再讀全文，從這篇課文印證“資料袋”中說的童話的特點。3、讀后，可以與同學合作表演片斷，還可以抄寫自己最喜歡的詞、句。安排作業(yè)1、生字詞書寫。2、布置學生開展“綜合性學習”活動。板書設計課后小記10*幸福是什么學習目標1、認識“彼、鍬、權”等6個生字。2、理解課文，懂得“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務，做出對人們有益的事情?！?、嘗試合作表演課文內容。教學重、難點理解課文，懂得“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務，做出對人們有益的事情。”課前準備1、預習課文，注意讀準字音。2、向身邊的人訪談對幸福的理解。3、搜集關于幸福的名言警句，拓展對幸福的認識，加深對課文的理解。教學過程導入新課1、有的童話在故事的講述中會讓我們體會到一個道理，比如《巨人的花園》，我們學完后懂得了一個什么道理呢?(快樂應當和大家分享。)今天我們要學的童話，故事也很動人，讀完后也會讓我們知道一個道理，那是一個什么樣的道理呢?2、板書課題并讀題：幸福是什么初讀課文1、讀連接語，請學生說說連接語中提出了哪些要求。(a、想想文中三個小孩是怎樣尋找和認識幸福的；b．說說自己對幸福的理解。)2、帶著連接語中的問題自讀課文。3、自讀課文后學習文中的生字詞。交流討論1、請同學復述故事，理清故事的基本情節(jié)。2、表演故事，深化對故事情節(jié)和人物對話的理解。3、引導學生體會交流學習以后的收獲。學習了這個故事后，你有什么收獲呢?(“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情”這句話的理解是重點。)4、聯(lián)系親身經(jīng)歷和課前做的訪談談自己對幸福的理解。拓展交流老師出示自己收集到的和幸福有關的名言警句，學生讀后，老師做簡要點評，然后引導學生互相交流各自課前收集的和幸福有關的名言警句，學生交流時也可以談自己的，感受。1、今天，我們共同經(jīng)歷著幸福的時刻，在共同擁有中，我們細心回味著什么是幸福?下面請用最精辟的話說說你對幸福的理解。2、齊讀“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情?！?1去年的樹學習目標1、認識1個生字。會寫4個生字。能正確讀寫“剩下、伐木、煤油燈”3個詞語。2、分角色朗讀課文。理解課文內容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。教學重、難點理解課文內容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。課前準備1、生字、生字卡片。2、有條件，可準備與課文相協(xié)調的音樂及反映課文內容情景的課件，以幫助學生有感情地朗讀課文和感悟童話主題。第一課時談話激趣，導入新課1、板書：“樹”，提問：你知道的樹是什么樣的?再板書“去年的樹”，提問：看到課題有什么疑問嗎?2、圍繞一只美麗的小鳥和一棵枝繁葉茂的大樹，讓我們一起來讀一段美麗的故事。初讀課文1、自讀課文，注意生字的讀音。2、認讀生字詞。3、指名分段讀文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。4、再讀課文，讀后談談自己知道了什么。確立本文的閱讀方法1、這篇課文對話較多，讓我們主要采用分角色朗讀的方法來閱讀本文。2、畫出寫對話的句子。指導朗讀第一組對話1、過渡談話：冬天到了，小鳥要到南方去過冬了，臨走之前，一對好朋友依依惜別。他們說了些什么呢?讀一讀。2、生活中，你也許經(jīng)歷過離別，想一想那是怎樣的情景?想后再讀一讀。3、組內練習朗讀，注意讀出感情來。指名朗讀。注意讀出自己的個性。第二課時讀2～4組對話1、學生分組練習他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥滿懷深情地跑回來找它的好朋友大樹。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了。她著急地找了又找，問了又問……下面的三組對話，請同學們自己選定一個角色在四人小組里面合作練讀。2、指名朗讀，讀后評價那一聲聲急切地詢問，流露出小鳥對大樹的無限深情。讀著讀著，誰不被小鳥的這一份真情感動呢?我們一起來朗讀，互相說說究竟怎樣讀更能反映小鳥的這份真情。3、扮演角色，體驗感知誰來做一回小鳥。你們可以像寸鳥一樣在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著她的好朋友，你在誰的身邊停下來，那個同學就做你的配角讀。(兩組同學分角色一起朗讀)朗讀、想象，體悟主題1、同學們，小鳥對大樹的這種焦急、牽掛、擔心就是奉獻給大樹的最最珍貴的友情。讓我們再一次深入地和課文傾心地交流對話，來體會這種感情。村子里，煤油燈旁，一對好朋友又見面了。大家把書拿起來，讓我們一起讀最后三段。2、引導想象。親愛的小鳥，你看到朋友了，你盯著燈火看了一會兒，你想說什么?你要走了，但你又對著燈火看了一會兒，你還想說什么……課文中有好多話作者想說都沒說出來，給我們很大的想像空間。我們來把作者沒說的話說出來，行嗎?3、教師小結同學們，你們都是守信多情的孩子啊。小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感，飛走了。但他給大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠信。習拓展升華編寫“友情卡”。小鳥對大樹的情，把大樹也給深深地打動了。大樹想在自己還沒有被燃盡之前，為小鳥寄去一張友情卡。同學們你們愿意為大樹寫這張友情卡嗎?學生自由寫，教師指導1、讀了這篇課文，對鳥兒，對樹，你一定有許多話要說，讓我們再來讀讀全文，讀后說說。2、總結我們通過老師和同學，同學和同學，我們一起和課文進行多次的交流對話，讓我們真正地走進課文、真正體會了“信守諾言，珍愛友情”的可貴。但愿這個世界“誠信與友情同在?！卑鍟O計課后小記12*小木偶的故事學習目標1、認識“拽、茸、副”等6個生字。2、理解課文內容，準確把握小木偶被曲解后的語言、內心活動，并在反復的朗讀當中體會故事蘊含的道理。3、學習續(xù)編故事。教學重、難點理解課文內容，準確把握小木偶被曲解后的語言、內心活動。課前準備1、按課文前“連接語”中的要求預習課文。2、了解一點木偶的知識。3、準備與課文相協(xié)調的音樂及道具。教學過程創(chuàng)設情景，引入新課1、播放《笑比哭好》的歌曲。2、過渡：同學們，在《笑比哭好》的音樂聲中開始了我們今天的學習。今天我們就從“笑”說起。你喜歡笑嗎?3、教師小結：是啊!生活需要笑，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼——笑多重要呀!可是我們看完了小木偶的故事，也許你會對笑有新的理解。交流預習情況1、朗讀課文，讀后互評：生字字音是否讀準，句子是否讀得通順。2、交流：讀了課文后，了解了些什么，有什么感受?3、小結：因為只擁有笑，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信；頭疼得厲害，老婆婆卻說是撒謊。哎!好可憐的小木偶呀!同學們，你們想親身感受下小木偶的遭遇嗎?老師有個主意，咱們分角色來演演這個有趣的故事吧!回顧方法，合作表演1、大家回想一下，前面我們已經(jīng)演過了好幾篇童話了，積累了哪些好方法，交流一下。2、在總結方法基礎上，學生合作試演。3、學生展示——觀眾評議、教師指導——學生再演——配樂、帶上頭飾表演。4、同學們，在親身經(jīng)歷小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的話要說，能告訴大家嗎?5、齊讀最后一句話：“笑是很重要、很美好的!不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的?！比缓笠龑W生對這句話的理解。6、小結：生活是豐富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒樂都需要我們去經(jīng)歷，去面對，這樣才是完整的生活。續(xù)編故事，拓展深化在小木偶身上，后來又發(fā)生了什么事?我們來接著編下去。1、自由準備。2、學生續(xù)編故事。單元回顧，總結升華1、本單元的童話故事，到此已全部結束了，能談談你的收獲嗎?2、總結；童話讓我們插上了想象的翅膀，在童話的世界里，我們可以自由翱翔，想我們所想，思我們所思，憧憬美好的未來，思索生活的真諦。希望小作家們也提起筆寫下你心中最美好的童話故事。語文園地三學習目標1、我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發(fā)學生創(chuàng)作童話的興趣。2、日積月累：積累詩中優(yōu)美語句，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望，為學生創(chuàng)作童話提供參考。3、展示臺：交流閱讀本單元課文和開展綜合性學習的收獲，提升對童話的認識。課前準備1、課件(童話片段)、音樂。2、課前有關童話的資料。教學過程激趣導入1、放映《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段2、師：同學們，你們知道這都是些什么電影嗎?3、師：是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編拍成的。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進童話天地，一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。八面來風1、師：課前同學們都收集了很多關于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎?2、全班交流3、師：老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來看看吧。(中外童話名著、中外童話名家)我的發(fā)現(xiàn)1、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看。男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”2、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學習后，發(fā)現(xiàn)了什么?3、回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么呢?4、小組交流，師巡視指導。5、全班交流。教師可隨機播放CAI，對童話編寫三要素：幻想、夸張、擬人等特點作簡要介紹。日積月累幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般!你聽——1、配樂朗誦《雨中的樹林》2、喜歡這首詩嗎?3、用心、用情地練讀。(自由練讀)4、指名朗誦一點評一再讀5、教師小結：童話世界可真有趣!正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話是滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術的雨點兒。讓我們再一次用情地朗誦這首小詩，讓多彩、新奇的童話永駐心間。6、感情朗讀。(自由朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂讀)7、教師總結：同學們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。展示臺1、過渡：這單元的學習即將結束，先請同學們看一看教材中幾位同學的學習成果展示。相信同學們的收獲比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。2、分組展示學習成果。3、組織參觀學習成果展。4、評價，然后把評價情況裝入“成長記錄袋”。課后作業(yè)《童話天地》即將組稿，希望同學們八仙過海、各顯神通，寫童話、演童話、講童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話——精心準備，走進下節(jié)課的“大看臺”。口語交際·習作學習目標1、在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學習童話的興趣。2、在寫童話、講童話、演童話過程中，訓練語言表達能力。教學準備1、課前準備好自編故事、合作表演的童話及所寫的童話故事。2、表演所需的道具、音樂。第一課時引言濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好的時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。這節(jié)課讓我們在寫童話、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話帶給我們的快樂吧!走進“大看臺”1、過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進今天的“大看臺”，同學們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開始吧!2、學生準備。(排練、講童話、讀自編童話等)3、一進“大看臺”a、讀自編故事，忠實的聽眾發(fā)表建議。要求：通順、流利、有感情地朗讀。b．講童話，悉心的聽眾晶評哪個最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內容，用自己的話講述。聽眾要認真聽，評價要說出理由。c．演童話，熱情的觀眾談談觀后感。要求：有合作意識，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。d、總結經(jīng)驗，聽取建議，再次準備，教師指導。二進大看臺a、創(chuàng)設情境：同學們，“童話大看臺”現(xiàn)在開始了，請用你最熱烈的掌聲請出第一位表演者。b．有感情地讀自編故事。c、用情地講童話故事。d、出色地演童話故事。交流收獲第二課時學生寫童話故事，教師巡視。第三單元考試（一課時）試卷講評（一課時）13白鵝學習目標1、認識“頸、厲”等8個生字。會寫“頸、鄭”等12個生字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍候、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、體會作者對動物的思想感情，學習作者具體生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成仔細觀察的習慣。4、抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言。教學重、難點體會作者對動物的思想感情，學習作者具體生動描寫動物的寫法。課前準備1、準備白鵝掛圖或白鵝活動情景VCD，“凈角出場’'VCD。2、收集有關“鵝”的故事和古詩。第一課導入揭題1、出示白鵝活動資料(VCD或圖)：同學們，老師今天給你們帶來了一個動物朋友，仔細看看它是誰?你喜歡它嗎?2、你熟悉鵝嗎?看到鵝你會想到些什么?a、出示駱賓王的《鵝》，齊讀：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”b．王羲之寫“鵝”的故事。過渡：七歲的駱賓王寫鵝，妙趣橫生，大師豐子愷筆下的鵝又是什么樣子的呢?你們想知道嗎?初讀感知1、出示導讀：a．自由讀文，遇到生字詞多讀幾遍，讀不順的句子多讀幾遍。b．你喜歡大師豐子愷筆下的鵝嗎?為什么?請在相關文字旁寫上喜歡鵝的原因。c、有什么不懂的地方，請在相關文字邊上打上“?”。2、學生自由讀文，完成“導讀”要求。3、檢查生字詞。(注意多音字和容易讀錯的字)4、交流。(可以用說理由、感情朗讀、表演等形式)a、學生交流自己喜歡的部分。b．小結：同學們談得真好，讀出了自己的喜愛之情，把作者筆下的這只白鵝活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。c、全班齊讀課文一遍。5、質疑。a、學生提出問題，教師梳理、板書。b、選取有價值的問題作為教學的重點。如：第二自然段在全文中的作用?白鵝有哪些特點?作者怎樣具體描寫這些特點？細讀解疑1、自由讀文，思考：第二自然段在全文中的作用?2、四人小組討論。3、全班交流。(可采用以下三步，幫助學生理解過渡句的作用。)a．出示第二自然段，討論：鵝的高傲表現(xiàn)在哪里?b．理解“更”的用法。(承上啟下，突出“下”o)c、讀寫結合訓練。題目《我的爸爸》內容：a、在生活上，爸爸無微不至地關心我、照顧我。b．在學習上，爸爸對我的要求十分嚴格。要求：請根據(jù)本篇作文的兩個重點內容，給這篇作文寫一個起“承上啟下”作用的過渡段。4、小結。a、承上啟下。b．點明鵝的特點。c、告訴我們白鵝的高傲表現(xiàn)在“姿態(tài)；叫聲、步態(tài)、吃相”四個方面。總結咱們班的同學學習的本領真強，通過自己讀書、討論，解決了自己提出的問題。我們不僅簡單了解了豐子愷筆下具有高傲特點的白鵝，而且學習了“承上啟下”的寫法，這種過渡方式使文章結構嚴謹，條理清晰，在今后的作文中希望同學們能加以應用。第二課時復習引入1、出示第二自然段：“鵝的高傲，更體現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中?！饼R讀。2、引入：上節(jié)課咱們通過學習，知道了作者從“姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相”四方面表現(xiàn)白鵝高傲的特點。那么作者是怎樣具體描寫這些特點的?咱們今天還是用讀書、討論的方法來解決你們提出的這個問題。自學探究你覺得作者是怎樣具體描寫的呢?請在感受較深的詞句邊上寫旁注，并嘗試讀出自己的體會。討論交流1、小組討論、交流自己的體會。全斑交流。2、理解“叫聲”a、出示：“厲聲呵斥”、“厲聲叫囂”、“引吭大叫”。聯(lián)系上下文及生活實際，說說你對這三個詞的理解。(聲音嚴肅、大聲斥責、大聲叫喊吵鬧、放開喉嚨大叫)b．聯(lián)系生活，想象“狗的狂吠”是怎樣的情景?(讓人害怕)作者說鵝的叫聲不亞于狗的狂吠，為什么要這樣寫?(突出白鵝看守門戶的本領；突出對白鵝的喜愛。)c、小結：從字面上看，作者好像并不喜歡白鵝，實際上恰恰是對它“看守門戶”的本領的贊美。d．有感情朗讀。e、你們喜歡這樣的描寫嗎?文中還有多處這樣的描寫，你能找出來說一說、讀一讀嗎?3、理解“步態(tài)”a、(VCD播放京劇中凈角出場的情景)：同學們仔細看這段影片，這是京劇中凈角出場的情景，看后談談你的體會。(交流中結合理解“步調從容、大模大樣”)b．朗讀第四自然段，加深體會。c、小結：作者發(fā)現(xiàn)了鵝與鴨的步態(tài)的些許差別，并準確地描寫出鵝的步態(tài)特點，寫得這么貼切，他平常該多仔細觀察啊1d．你在讀文中，還有沒有這樣的體會?能不能舉例說說呢?4、理解“吃相”。a、聯(lián)系上下文，用自己的話說說鵝“三板一眼、一絲不茍”的吃相。讀出自己的體會。b．想象“狗偷吃、鵝咬狗”的情景，并讀出其中的趣味。c、交流“人伺候鵝”的情景。5、小結：作者仔細觀察，細致描繪，有詳有略，這種寫作方法值得大家學習。課堂練習1、把自己喜歡的句子找出來，并抄一抄，讀一讀。2、四人小組內交流。拓展活動簡介豐子愷，推薦豐子愷作品。板書設計課后小記14*白公鵝學習目標1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、了解作者筆下動物的特點，體會作者的思想感情。3、能與前篇課文的描寫方法作些比較，學習作者的觀察與表達方法。4、讀記好詞好句，積累語言。教學重、難點與前篇課文的描寫方法作些比較，學習作者的觀察與表達方法。課前準備1、預習課文，自學生字詞。2、課文插圖(或制作課件)。創(chuàng)設情境，導入新課1、出示課文插圖(2)(或多媒體課件)。2、觀察、說話：這是一只什么樣的白鵝?3、導人新課：葉·諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的?兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方?檢查預習，初讀課文1、同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音，要求借助拼音讀準確。2、指名分段試讀課文，注意正音，要求讀準，讀通順。對比閱讀，領悟方法1、設計表格(或課件)，引導對比閱讀。a、先出示(點擊)1日課內容，再讀新課，劃出重點詞句，進行對比閱讀和交流。白鵝白公鵝姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相b．從表中你發(fā)現(xiàn)什么?(相同點、不同點)2、抓片段，進行對比閱讀。同樣是寫“步態(tài)”，兩段的相同點是什么?不同點是什么?(同：傲慢、派頭；異：一個從容不迫、大模大樣；另一個慢條斯理，仔細掂量。一個通過對比，一個具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。)3、抓重點段，進行對比閱讀。a、豐子愷怎樣寫鵝的吃相?(食料簡單、吃法有板有眼，需要侍候)b．葉·諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”?(戲水、搶占地盤、主宰一切)c．討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細?你從中體會到什么?品讀詞句，體會感情1、找出自己最喜歡的詞、句，讀一讀。2、兩位作者對白鵝有什么樣的感情?作業(yè)抄寫課文中生動有趣的句子。15貓學習目標1、會認“乖”等7個生字，會寫“憑”等13個字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、稿紙、梅花、跌倒、開辟、抓癢、撞疼、屏息凝視、變化多端、枝折花落”等13個詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習真實、具體的表達方法，感受作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)喜愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。教學重、難點了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習真實、具體的表達方法，感受作者對貓的喜愛之情。課前準備1、貓等待老鼠出洞和捉老鼠的課件(或錄像、圖片)；貓叫聲錄音帶。2、學生收集有關貓的圖[文資料，張貼到教室的相關欄版上，辦一期“貓趣”展。第一課時導入新課1、師生交流。a．導語：觀看了同學們精心布置的“貓趣”展版，老師對貓的了解和喜愛都更進了一步，這小生靈真是有趣、可愛!參觀了“貓趣”展，你最想說什么?b、師生各抒己見，談“趣”激情。2、揭示課題，簡介老舍。整體惑知1、自由練讀課文，達到正確、流利。(可自讀，可同桌一起讀)2、反饋生字詞預習情況。自由發(fā)言，就容易讀錯或寫錯的生字詞互相提個醒。3、教師范讀課文，學生聽后交流：老舍先生筆下的貓給了你怎樣的第一印象?4、默讀課文，邊讀邊思考：用什么方法能迅速抓住課文大意，理清課文條理?5、展示交流，理清脈絡“方法”有三：a、抓住各段中能概括主要意思的重點句，連起來讀一讀。b．設計填空題，如：課文共有()個自然段，第()至第()自然段寫大花貓()；第()自然段寫滿月的小貓()。c、設計板書，如：老實貪玩盡職(大花貓)性格古怪高興時……不高興時……膽小勇猛(滿月的小貓)淘氣可愛剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”1、自讀課文第一、二、三自然段，簡要概括出貓性格古怪的幾個方面，然后全班交流。2、小組合作學習：每人以貓的一個性格特點為例，把文中具體描寫這一特點的語句讀給同伴聽。3、深入研讀，品詞析句，體會情感。a、同桌交流：老舍先生喜歡這一只“性格實在有些古怪”的花貓嗎?你是通過哪些描寫來體會的?b．范例引路。出示例句：“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!”引導賞析：抓住“屏息凝視”“一連”“非……不可”邊讀邊想象，并結合相關課件演示，體會作者對這只“盡職”的貓的欣賞、喜愛之感。c、全班交流。找出體會最深的句子，借助朗讀、比較、品賞關鍵詞語等方法，體驗作者滲透于字里行間的愛意。如：說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢?用身子蹭你的腿，……在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。4、有感情地朗讀第一、二、三自然段。積累運用1、背誦自己喜歡的部分。2、小組合作學習：用“任憑……也”“非……不可”“無論……也”“……可是……”分別說句子，比比誰說得準確、說得多。3、擴詞練習貪()性()高()采()貧()姓()稿()踩()第二課時展示積累選擇第一、二、三自然段中自己背得最流利、最有感情的部分，背誦給同桌聽。賞讀“可愛”，晶“情”動“情”1、用自己喜歡的方式讀課文第四自然段，思考：你是從哪些方面感受到“小貓滿月的時候更可愛”，又是從哪些描寫體會到作者對小貓的喜愛之情的?2、同桌討論、全班交流。a、觀察插圖，體會小花貓的可愛。b．將課前收集的有關老舍先生酷愛花草的資料與他“放任”小花貓?zhí)詺獾拿鑼戇M行對比，以加深感受。c、聯(lián)系語境理解“開辟…‘生氣勃勃”。3、有感情地朗讀第四自然段，把喜歡的部分背誦下來?？傮w梳理，回歸全文1、小組討論：老舍先生筆下這只既古怪又可愛的花貓，為什么能在我們的腦海里留下難以抹去的印象?2、各組代表發(fā)言，師生共同梳理：(觀察細致入微、描寫真實具體、將貓視為朋友、字里行間處處留情)3、朗讀全文，加深體會。自主選擇，積累詞匯1、用喜歡的符號圈劃出自己最欣賞的詞語、句子，有感情地多讀幾遍，再摘抄在“采蜜本”上。2、同桌互相交流。閱讀鏈接，拓展延伸1、讀一讀課后“閱讀鏈接”中的兩段話，想一想：同樣是關于貓的描寫，這兩段話與老舍先生的《貓》一文，在觀察與表達的角度上分別有什么不同?(提示：第二段話與課文《貓》相似，側重于用擬人的手法側面描寫貓的生活習性，并于字里行間流露出作者對貓的喜愛之情；第一段話則從正面直接描寫貓的外形特點。)2、小組交流。3、課后留心觀察自己喜歡的一種小動物，幫它拍攝一張相片或畫一張畫像，然后為相片或畫像配一段旁白。板書設計課后小記16*母雞學習目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。2、了解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。3、比較本文與《貓》在寫法上的異同點。教學重、難點了解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。課前準備了解母雞的生活習性及有關母雞的趣事(農(nóng)村的學生可通過實地觀察了解，城市的學生可通過閱讀、上網(wǎng)、請教他人、利用音像資料等方法進行7解)。教學過程交流見聞，導入新課1、交流課前收集整理的關于母雞的見聞。2、導入新課：貓是一種很平常的小動物，可在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學習老舍先生的另一篇文章《母雞》自讀自悟1、師生共同制定讀閱讀目標。a、圈出生字詞，讀準字音。b．認真朗讀課文，達到讀正確、讀流利。c、理清文章條理，概括課文主要內容。d．弄清課前“導讀”中提出的兩個問題：老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞?比較一下，本文和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點?(不同之處：《貓》一文中流露的自始至終是喜愛的情感，而本文體現(xiàn)的是由厭惡到喜愛的情感變化。)2、自主閱讀，邊讀邊批注。匯報交流品評母雞之長短，體會作者之喜惡1、再讀課文，小組討論：a．文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些?(如：“我一向討厭母雞?！薄翱墒?，現(xiàn)在我改變了心思，……”“我不敢再討厭母雞了?！?b、作者分別通過哪些事例具體寫母雞的討厭與不討厭?每個事例各用一個恰當?shù)脑~語概括。(如：隨處亂叫欺軟怕硬發(fā)狂炫耀負責慈愛勇敢辛苦)c、聯(lián)系上文和生活體驗談談自己對第九自然段的理解。d．句子辨析：“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了’’嗎?為什么?2、全班交流。3、同桌合作，有感情地朗讀課文。分辨褒貶，積累語言1、思考討論：作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛的情感變化的過程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找、讀一讀、品一品。2、分類摘抄詞語。把自己所欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。反復回味，走近老舍1、師生對話，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法，引導學生初步學習賞析名篇的方法。2、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會。語文園地四學習目標1、交流自己喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進行流利的表達，內容比較充實。2、寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好后與同學交流，學習彼此的長處，互相修改習作。3、學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運用。4、積累帶動物名稱的成語。課前準備實物投影儀。觀察、記錄自己喜歡的動物(外形、脾氣，怎樣進食、嬉戲、休息)，或收集照片，描畫動物，為口語交際做好準備。3、查找?guī)游锩Q的成語。第一課時口語交際談話引入高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作家筆下，一只只小動物栩栩如生。同學們，你有自己喜歡的動物嗎?在與動物的相處中你一定覺得很有樂趣吧!今天，我們通過交流，共同分享這些樂趣，好嗎?全班交流說出自己最喜歡的動物的名稱。出分組交流1、分組：喜歡同一種動物的同學自由組成一組。2、出示要求：a、具體說出動物的特點；b．表達真情實感；c、認真聽，進行評議。3、分組交流。全班匯報匯報提示：1、形式：可結合展示“觀察記錄”動物照片…‘動物畫像”或表演，進行發(fā)言。2、內容：可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面，說說特點。評價提示：可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式，促進學生積極互動。拓展延伸喜歡相同動物的同學歸為一組，把自己的“觀察記錄…‘動物照片…‘動物畫像”等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己喜愛的小動物。第二、三課時作文展示臺展示各組完成的手抄報，激發(fā)興趣。明確習作要求學生自讀習作提示，明確要求：具體生動地寫出特點、表達真情實感。精彩回放1、回憶自己和動物相處中發(fā)生的事。注意哪些情景給你留下的印象最深。2、與同桌交流印象最深的一幕。習作與評議1、學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。出示學生習作片斷(或提供如下案例)。2、我家的狗是看家的好手。要是熟人來了，它就高興地迎接?？梢悄吧耍蓛戳耍谷瞬桓铱壳?。3、引導評議，進行修改。(條理清楚，但不夠具體?！案吲d迎接……可兇了”具體有哪些動作，應詳寫。最好能舉一個例于來表現(xiàn)它“看家本領強