小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策【摘要】綜合與實(shí)踐是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程中的一個(gè)全新的內(nèi)容。這個(gè)領(lǐng)域反映了義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程與教學(xué)改革的要求，同時(shí)也為學(xué)生提供了一種進(jìn)行實(shí)踐性、探索性和研究性學(xué)習(xí)的課程渠道。以新課程改革為背景，本文依據(jù)相關(guān)的研究與實(shí)踐對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐與綜合應(yīng)在實(shí)施過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題及對(duì)策，配合適當(dāng)?shù)睦舆M(jìn)行分析研究和闡述?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；綜合與實(shí)踐；解決策略《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標(biāo)準(zhǔn)》）明確指出在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“綜合與實(shí)踐”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這既是適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要，也是數(shù)學(xué)教育改革的必然。當(dāng)前課程改革的重點(diǎn)之一是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的設(shè)立，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有重要的作用。一、小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”教學(xué)實(shí)施中存在的主要問(wèn)題（一）教師在對(duì)教材關(guān)于這一版塊內(nèi)容的處理上并不十分到位1.教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容安排并非都做到了與學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)聯(lián)，以及與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系。2.某些內(nèi)容的操作性不強(qiáng)。（二）實(shí)施過(guò)程中教師未能充分認(rèn)識(shí)自己的角色定位和所起的作用由于長(zhǎng)久以來(lái)中國(guó)實(shí)施的是應(yīng)試教育，教師的教學(xué)理念、教育方法僵化，對(duì)自己的角色定位和所起的作用沒(méi)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己也沒(méi)有提出可行的、更嚴(yán)格的要求。（三）實(shí)施過(guò)程中缺乏實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)缺乏實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)主要體現(xiàn)在缺乏動(dòng)手能力、合作意識(shí)、依賴(lài)性、學(xué)習(xí)環(huán)境等因素，這些都會(huì)制約學(xué)生的學(xué)習(xí)。（四）應(yīng)對(duì)策略不到位對(duì)于在實(shí)施“綜合與實(shí)踐”教學(xué)中產(chǎn)生的問(wèn)題，教育部門(mén)、教師等在應(yīng)對(duì)策略上沒(méi)有做到位。二、解決綜合與實(shí)踐課程中產(chǎn)生的問(wèn)題的措施及策略（一）教師教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)內(nèi)容安排的關(guān)聯(lián)性和操作性1.以已有知識(shí)為基礎(chǔ)2.緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際3.加強(qiáng)可操作性（二）教師在數(shù)學(xué)實(shí)踐與綜合運(yùn)用活動(dòng)中的新角色、新作用及新要求1.新角色（1）教師是學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、參與者和協(xié)調(diào)者點(diǎn)，對(duì)教學(xué)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行的系統(tǒng)決策的活動(dòng)。在分析“綜合與實(shí)踐”教學(xué)實(shí)例的基礎(chǔ)上，總結(jié)出以下幾種常用的教學(xué)策略。雖然在教學(xué)策略的實(shí)施上教師是關(guān)鍵，但學(xué)校和教育部門(mén)的配合也不能忽視。1.創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)策略教師在教學(xué)中一定要找準(zhǔn)知識(shí)的切入點(diǎn)，結(jié)合課堂實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓學(xué)生有充分動(dòng)腦思考，動(dòng)手探索的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要抓住學(xué)生的好奇心、好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，善于創(chuàng)造新奇、有趣、富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，以引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生參與“再創(chuàng)造”的欲望。（1）動(dòng)手操作性教學(xué)情境教師要十分關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，極力將數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)成看得見(jiàn)，摸得著的物質(zhì)化實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生“如同在游泳中學(xué)會(huì)游泳一樣，在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。不但幾何知識(shí)教學(xué)要注意直觀實(shí)物化，較為抽象、間接的計(jì)算教學(xué)、概念教學(xué)也要注重動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生在具體操作情境中，發(fā)現(xiàn)新知、體驗(yàn)創(chuàng)新、感受“再創(chuàng)造”的探索過(guò)程。（2）自主探究式教學(xué)情境教師要相信學(xué)生的認(rèn)知潛能，防止鋪墊過(guò)多，提問(wèn)過(guò)細(xì)，指導(dǎo)過(guò)濫，多為學(xué)生提供一些探索的時(shí)間和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)“學(xué)生主動(dòng)地從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”，在自主探索中參與數(shù)學(xué)知識(shí)的“再創(chuàng)造”。（3）實(shí)踐應(yīng)用式教學(xué)情境把數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)生活化，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師要結(jié)合日常生活情形豐富、復(fù)雜的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)開(kāi)放化實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用中獲取廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身的自主發(fā)展。2.讓每一個(gè)學(xué)生都參與活動(dòng)課堂中教師應(yīng)“以人為本”，以學(xué)生為中心的課堂環(huán)境，營(yíng)造一種尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、概括、假設(shè)和陳述的課堂氛圍，高度鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)學(xué)生的積極參與。3.教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)靈活的思維方法與創(chuàng)新活動(dòng)密切相關(guān)。正確的解決問(wèn)題的方法并不是每個(gè)孩子都能學(xué)會(huì)的，在教學(xué)中，尤其是實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)中，老師要幫助學(xué)生利用已有的知識(shí)進(jìn)行重組，要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓他們能更快地進(jìn)入狀態(tài)。4.課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合在教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，將學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)有機(jī)地融合在一起，讓學(xué)生把課堂內(nèi)學(xué)會(huì)的知識(shí)應(yīng)用于課外，真正達(dá)到課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，在不斷結(jié)合的過(guò)程中捕捉有用的信息，學(xué)會(huì)一些探索和研究的方法，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。5.采取多樣化評(píng)價(jià)方式教學(xué)評(píng)價(jià)在數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)中具有導(dǎo)向和監(jiān)控的作用。為了充分發(fā)揮數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)在全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面的作用，必須構(gòu)建新的評(píng)價(jià)機(jī)制，這是確保數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)順利進(jìn)行的保證。（1）在評(píng)價(jià)主體上，由注重單一評(píng)價(jià)向多元評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變（2）在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，由過(guò)去注重知識(shí)向關(guān)注人的全面發(fā)展轉(zhuǎn)變（3）在評(píng)價(jià)形式上，由單一形式向多種形式的轉(zhuǎn)變（4）在評(píng)價(jià)過(guò)程上，由注重結(jié)論向強(qiáng)調(diào)過(guò)程轉(zhuǎn)變總之，在實(shí)踐和綜合應(yīng)用的教學(xué)方面應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透和學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。當(dāng)今的信息社會(huì)直接用到原來(lái)學(xué)校的知識(shí)將會(huì)越來(lái)越少，因而讓學(xué)生從小受到數(shù)學(xué)思想的熏陶和啟迪，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)便顯得十分重要。教師總是創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，讓課