中學(xué)教師資格考試《教育知識(shí)與能力》強(qiáng)化訓(xùn)練試卷-附解析

第第頁(yè)中學(xué)教師資格考試《教育知識(shí)與能力》強(qiáng)化訓(xùn)練試卷附解析注意事項(xiàng)：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫(xiě)您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。姓名：_______考號(hào)：_______一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、中學(xué)生曉濤時(shí)而溫和，時(shí)而歡樂(lè)，時(shí)而憂郁。這說(shuō)明曉濤的情緒具有（）。A.兩極付B.適應(yīng)性C.復(fù)合性D.社會(huì)性2、我國(guó)《基礎(chǔ)教研課程改革綱要(試行)》規(guī)定，在課程設(shè)置上，高中階段（）。A.以綜合課程為主B.以分科課程為主C.以時(shí)間活動(dòng)課程為主D.設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程3、在對(duì)學(xué)生李剛網(wǎng)絡(luò)成癮的干預(yù)中，老師要求在手腕上套一根橡皮筋，一旦感覺(jué)自己想上網(wǎng)就用力拉皮筋彈自己，這位老師所要求的方法稱為（）。A、強(qiáng)化干預(yù)法B、厭惡干預(yù)法C、轉(zhuǎn)移注意力D、延遲滿足法4、班主任趙老師經(jīng)常運(yùn)用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、批評(píng)和處分等方式引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生品德積極發(fā)展，這種方法屬于（）。A.說(shuō)服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.品德評(píng)價(jià)法5、認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是（）。A、桑代克B、賈德C、奧蘇伯爾D、布魯納6、我國(guó)古代教育文獻(xiàn)《學(xué)記》中要求“學(xué)不躐等”“不陵節(jié)而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”。這體現(xiàn)了教學(xué)應(yīng)遵循（）。A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.循序漸進(jìn)原則D.因材施教原則7、教育活動(dòng)與其他社會(huì)活動(dòng)最根本的區(qū)別在于（）。A.是否有目的的培養(yǎng)人B.是否促進(jìn)人的發(fā)展C.是否促進(jìn)社會(huì)發(fā)展D.是否具有組織性和系統(tǒng)性8、把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生合編在一個(gè)班級(jí)，采用直接教學(xué)和布置、完成作業(yè)輪流交替的方式，在同一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式，被稱為（）。A.班級(jí)授課制B.分層教學(xué)C.小班教學(xué)D.復(fù)式教學(xué)9、在日常教學(xué)過(guò)程中教師運(yùn)用啟發(fā)性原則，其實(shí)質(zhì)在于（）。A．教師多提問(wèn)，讓學(xué)生多回答B(yǎng)．教師少講，讓學(xué)生多活動(dòng)C．教師要講深、講透、講全D．尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性10、根據(jù)斯金納的觀點(diǎn)，人的膝跳反射屬于（）。A．應(yīng)答性行為B．操作性行為C．聯(lián)結(jié)過(guò)程D．觀察學(xué)習(xí)11、西方教育史上，提出“泛智教育”和普及初等教育的主張，并對(duì)班級(jí)授課制做出系統(tǒng)闡述的著作是（）。A.柏拉圖的《理想國(guó)》B.昆體良的《論演說(shuō)家的教育》C.夸美紐斯的大教學(xué)論D.赫爾巴特的《教育學(xué)》12、在教材編寫(xiě)過(guò)程中，課程內(nèi)容前后反復(fù)出現(xiàn)，且后面內(nèi)容是對(duì)前面內(nèi)容的擴(kuò)展和深化，這種教材編排方式是（）。A、直線式B、螺旋式C、分支平行式D、綜合式13、以綱要的形式編定有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件，被稱為（）。A、課程標(biāo)準(zhǔn)B、課程計(jì)劃C、教材D、教科書(shū)14、在一次心理知識(shí)測(cè)試中，關(guān)于短時(shí)記憶的容量單位，學(xué)生們的答案涉及下列四種，其中正確的是（）。A.比特B.組塊C.字節(jié)D.詞組15、張傅近期經(jīng)常失眠，食欲不振，不愿與同學(xué)和老師交往，對(duì)什么事情都不感興趣，消極悲現(xiàn)；認(rèn)為目己-無(wú)是處，未來(lái)沒(méi)有希望。他存在的心理問(wèn)是（）。A.強(qiáng)迫癥B.蕉慮癥C.抑郁癥D.恐怖癥16、方雨認(rèn)為社會(huì)法制應(yīng)符合社會(huì)大眾權(quán)益，當(dāng)它不符合時(shí)就應(yīng)該修改。根據(jù)科爾伯格理論，他處于道德發(fā)展的哪個(gè)階段？（）A.服從與懲罰B.社會(huì)契約C.維護(hù)權(quán)威或秩序D.普遍倫理17、課程改革就其實(shí)質(zhì)來(lái)講，就是課程（）的問(wèn)題。A、現(xiàn)代化B、綜合化C、系統(tǒng)化D、理論化18、建構(gòu)主義心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。A．皮亞杰B．維果茨基C．奧蘇貝爾D．布魯納19、在教學(xué)過(guò)程中，教育師主導(dǎo)作用發(fā)揮的主要標(biāo)志是（）。A.確保學(xué)生的獨(dú)立地位B.維持正常課程秩序C.維護(hù)教師的中心地位D.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性20、教育能把可能的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力，是（）再生產(chǎn)的重要手段。A、生產(chǎn)力B、人才C、勞動(dòng)力D、科學(xué)知識(shí)21、掌握學(xué)習(xí)是由（）提出的。A、布魯納B、斯金納C、布盧姆D、艾里斯二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、當(dāng)代教育的發(fā)展中，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。2、知識(shí)獲得的首要環(huán)節(jié)是知識(shí)直觀。3、為了提高教學(xué)效果，教師必須在課堂上要求學(xué)生一直保持隨意注意。4、德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出道德要求與學(xué)生被期望的品德發(fā)展水平之間的矛盾。三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、簡(jiǎn)述班主任做好個(gè)別教育工作的要求。2、簡(jiǎn)述綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本特征。3、簡(jiǎn)述傳授知識(shí)和發(fā)展智力之間的辯證關(guān)系。4、簡(jiǎn)述態(tài)度與品德的關(guān)系。四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、初一（2）班學(xué)生李小剛對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，成績(jī)極差，各科考試很少及格，一次期中數(shù)學(xué)考試，他一道數(shù)學(xué)題答不上來(lái)，就在試卷上寫(xiě)下了這樣一段話：“零分我的好朋友你在慢慢地向我靠近零分你是如此多青難道你把我當(dāng)著一個(gè)無(wú)用的人我不是一個(gè)無(wú)用的人我是人我也有一顆自尊心再見(jiàn)吧零分”數(shù)學(xué)老師閱卷時(shí)，看到這份無(wú)標(biāo)點(diǎn)，別字連篇，字跡潦草的答卷后，非常生氣的把李小剛叫到辦公室，交給了新任班主任梁老師，梁老師問(wèn)明情況后，并沒(méi)有直接訓(xùn)斥李小剛，而是耐心的幫助李小剛在他的“杰作”上加上了標(biāo)點(diǎn)，改了錯(cuò)別字，重新組織了那段話。零分，我的好朋友，你在慢慢的向我靠近。零分，你如此多情，難道你也把握當(dāng)作一個(gè)無(wú)用的人。不，我不是一個(gè)無(wú)用的人！我是人，我也有一顆自尊心。再見(jiàn)吧，零分！然后，梁老師讓李小剛讀了這段話，贊嘆道：“這是詩(shī)，一首很好的詩(shī)??！聽(tīng)到這句話，李小剛感到很詫異，梁老師接著說(shuō)：“詩(shī)貴形象，你的這首詩(shī)很形象，詩(shī)言情，詩(shī)言意，從這首詩(shī)中可以看出你是一個(gè)不甘與零分為伍的人?！薄斑@是詩(shī)？我也能寫(xiě)詩(shī)？”沒(méi)想到梁老師不但沒(méi)有批評(píng)他，還會(huì)如此的評(píng)價(jià)他，李小剛非常感動(dòng)。從此，在梁老師的不斷鼓勵(lì)下，李小剛驅(qū)散了心中的陰霾，堅(jiān)定了學(xué)習(xí)的信心，端正了學(xué)習(xí)的態(tài)度。兩年后，李小剛順利的考上了高中。問(wèn)題：（1）梁老師成功的運(yùn)用了哪一種教育原則？（2）結(jié)合材料，闡述貫徹其原則的基本要求。2、材料：下面是有關(guān)中學(xué)生的幾個(gè)生活情境：情境1：一天放學(xué)后，高一學(xué)生張欣因送生病的同學(xué)，回家時(shí)間比平時(shí)遲到了一個(gè)多小時(shí)，當(dāng)張欣一推開(kāi)家門(mén)時(shí)，著急的媽媽便過(guò)去說(shuō)了她幾句，話里沒(méi)有任何指責(zé)的意思，只是囑咐女兒不要回來(lái)太晚了。但是，張欣頓時(shí)暴跳如雷，“你不相信我！”她叫到，“你們總是告訴我該做什么，你們根本就不相信我！”她的情緒非常激動(dòng)，頭也不回地走出家門(mén)。情境2：初二學(xué)生王芳非常喜歡好朋友麗麗，在她眼里，麗麗簡(jiǎn)直就是個(gè)完美的人，她不容同學(xué)說(shuō)麗麗的壞話?？墒怯幸惶?，當(dāng)王芳聽(tīng)說(shuō)好朋友麗麗把自己告訴她的秘密告訴了別人，便匆匆找到了麗麗，對(duì)著她大聲呵斥，指責(zé)她是一個(gè)騙子，再也不信任她了。情境3：初三數(shù)學(xué)模擬考試試卷發(fā)下來(lái)了，岳勇取得了他上初三以來(lái)最好的成績(jī)，他非常高興，興奮不已，真想大聲歡呼。但當(dāng)他得知本次考試中大多數(shù)同學(xué)都考得不好時(shí)，他控制了自己內(nèi)心的激動(dòng)，表現(xiàn)出若無(wú)其事的樣子。(1)結(jié)合材料，分析中學(xué)生的情緒發(fā)展的主要特點(diǎn)。(2)如何引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行有效的情緒調(diào)節(jié)？參考答案一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、A2、B3、B4、D5、C6、【答案】C。解析：“學(xué)不躐等”“不陵節(jié)而施”“雜施而不孫，則壞亂而不修”中的“躐”“陵”為超越、越過(guò)之意；“孫”為按規(guī)律之意；整體意思是學(xué)習(xí)不能超越等級(jí)、次第，要遵循一定的順序，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。7、A8、D9、【答案】D10、A11、答案：C夸美紐斯12、答案：B13、答案：A14、答案：B組塊15、C16、【答案】B。解析：處于道德發(fā)展的社會(huì)契約階段的人看重法律效力，但同時(shí)也認(rèn)為契約和法律的規(guī)定并不是絕對(duì)的，其可以應(yīng)大多數(shù)人的要求而改變。17、答案：A18、A19、D20、答案：C21、C二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、正確。理由：現(xiàn)代社會(huì)隨著一次性教育向終身教育的轉(zhuǎn)變，以獲得文憑為受教育目的的程度逐漸降低，通過(guò)教育補(bǔ)充知識(shí)、豐富人生的目的越來(lái)越強(qiáng)，社會(huì)教育的程度越來(lái)越高，學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。2、此說(shuō)法是正確的。知識(shí)直觀就是學(xué)習(xí)者通過(guò)對(duì)直接感知到的教材直觀信息進(jìn)行加工，從而獲得感性知識(shí)的過(guò)程。知識(shí)直觀是領(lǐng)會(huì)和理解科學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)，是學(xué)生由不知到知的開(kāi)端，是知識(shí)獲得的首要環(huán)節(jié)。3、【答案】該說(shuō)法是錯(cuò)誤的。隨意注意指的是有預(yù)定目的、需要一定意志努力的注意。課堂上長(zhǎng)期保持隨意注意容易引起學(xué)生的疲勞，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的降低。因此，在課堂上既要注意保持學(xué)生的隨意注意，也要合理利用學(xué)生的不隨意注意，充分利用兩種注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律組織教學(xué)。4、【答案】該說(shuō)法是錯(cuò)誤的。德育過(guò)程的基本矛盾是教育者提出的德育要求（社會(huì)所要求的道德規(guī)范）與受教育者現(xiàn)有的品德水平之間的矛盾，而不是教育者提出的德育要求與被期望水平之前的矛盾。三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、【答案】個(gè)別教育工作主要包括先進(jìn)生的教育工作、中等生的教育工作與后進(jìn)生的教育工作。對(duì)于先進(jìn)生的教育主要有以下幾個(gè)方面：①嚴(yán)格要求，防止自滿。②不斷激勵(lì)，“戰(zhàn)勝挫折”。③消除嫉妒，公平競(jìng)爭(zhēng)。④發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，全班進(jìn)步。對(duì)于中等生的教育主要有以下幾個(gè)方面：①重視中等生的教育。②根據(jù)中等生的不同特點(diǎn)有的放矢地個(gè)別教育。③給中等生創(chuàng)造充分展示自己才能的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心。對(duì)于后進(jìn)生的教育要注意以下幾個(gè)方面：①關(guān)心愛(ài)護(hù)后進(jìn)生，尊重他們的人格。②培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。③提供范例，增強(qiáng)是非觀念。④根據(jù)個(gè)別差異，采取不同的教育措施。2、正確答案：((1)綜合性。體現(xiàn)在學(xué)科綜合、時(shí)空綜合、學(xué)習(xí)方式方面的綜合。(2)實(shí)踐性、活動(dòng)性。以活動(dòng)為主要形式，強(qiáng)調(diào)親身經(jīng)歷，要求學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中通過(guò)“做”“考察”“實(shí)驗(yàn)”“探究”等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。(3)開(kāi)放性。課程的時(shí)空是開(kāi)放的，同時(shí)不是單一的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生必須從觀察中學(xué)，從訪問(wèn)中學(xué)，從勞動(dòng)中學(xué)，從實(shí)驗(yàn)中學(xué)，從畫(huà)中學(xué)，從唱中學(xué)，也就是在活動(dòng)中學(xué)。(4)生成性。生成包括學(xué)生活動(dòng)主題的生成、活動(dòng)過(guò)程的生成。但是要注意處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。(5)自主性。學(xué)生是課程實(shí)施的主體，從活動(dòng)主題或課題的提出，到活動(dòng)方案的制訂，再到活動(dòng)的實(shí)施，都應(yīng)該讓學(xué)生自主活動(dòng)。(6)課程性。這些特點(diǎn)體現(xiàn)在實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)、實(shí)施、地位和管理等方面。)3、(1)掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)(2)智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件(3)防止單純抓知識(shí)教學(xué)或只重能力發(fā)展的片面性(4)掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制4、（1）共同之處：①態(tài)度與品德的實(shí)質(zhì)是相同的。品德也是一種習(xí)得的影響個(gè)人行為選擇的內(nèi)部狀態(tài)，而態(tài)度也是依據(jù)一定的道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的心理特征。②態(tài)度與品德的結(jié)構(gòu)是一致的，都是由認(rèn)知、情感和行為等三個(gè)方面構(gòu)成。（2）區(qū)別之處：①二者所涉及的范圍不同。態(tài)度涉及的范圍較大。②二者價(jià)值內(nèi)化的程度不同。只有價(jià)值觀念經(jīng)過(guò)組織且已成為個(gè)人性格的一部分時(shí)的穩(wěn)定態(tài)度才能被稱為品德。四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、1.梁老師成功運(yùn)用了科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則。該原則是指要以馬克思主義為指導(dǎo)，把現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能傳授給學(xué)生，同時(shí)要結(jié)合知識(shí)、技能中的內(nèi)在的道德因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育，為學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀奠定基礎(chǔ)。材料中梁老師不僅幫李小剛糾正了錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，體現(xiàn)了科學(xué)性，同時(shí)鼓勵(lì)他、幫助他，讓他樹(shù)立了學(xué)習(xí)的信心，體現(xiàn)了教育性。2.貫徹此原則的要求：①教師要保證教學(xué)的科學(xué)性。②教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育。③教師要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。④教師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和思想水平。2、(1)青少年情緒體驗(yàn)跌宕起伏、劇烈波動(dòng)。具體表現(xiàn)在：①爆發(fā)性和沖動(dòng)性。情景一中的張欣在媽媽表達(dá)了關(guān)心之后“暴跳