關(guān)于小學(xué)語文教師隨筆

關(guān)于小學(xué)語文教師隨筆學(xué)校是人們接受初等正規(guī)（教育）的學(xué)校,是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,屬于九年義務(wù)教育范圍之內(nèi)。隨著社會(huì)進(jìn)展,在其前又開設(shè)了幼兒園。下面我為大家?guī)黻P(guān)于學(xué)校語文老師（隨筆），盼望對(duì)您有所關(guān)心！

關(guān)于學(xué)校語文老師隨筆篇1

讓孩子當(dāng)小老師，其實(shí)是一件既搞笑又有用的事情。這件事難在一個(gè)度，和孩子之間要把握好度，不要讓你孩子之間沒有了距離，他就會(huì)就此放縱自己。更重要的是老師要放下架子，要把自己當(dāng)成是他的伴侶，甚至把自己當(dāng)作小孩子。對(duì)于成熟的我們，經(jīng)受了那么多的人世滄桑，有了自己的家庭，有了自己的一種生活模式的老師來說。把自己當(dāng)小孩是一件非常不簡單的事情，甚至，對(duì)于大多數(shù)人來說那是很稚嫩的事情。所以，讓小孩當(dāng)老師最難的就是老師的心態(tài)。

這天下午活動(dòng)課，練習(xí)鼓號(hào)隊(duì)開頭了。我覺得不能像平常一樣做局外人了，由于我不會(huì)，所以要學(xué)習(xí)。這時(shí)，我沒有找同事教我，而是讓我們班的小君教我。她是老隊(duì)員了，學(xué)習(xí)得很扎實(shí)了，從她的演奏和眼神中能夠看出那份難得的自信。小君教我的時(shí)候非常的仔細(xì)細(xì)致，也很有急躁。但是，我的心卻一向游離在千里之外。練了一次又一次，她從不放下，專心以及急躁仿佛看到了在講臺(tái)上的我，是我不得不仔細(xì)學(xué)習(xí)了。

開頭的時(shí)候，我還是沒有把自己當(dāng)成小孩，一個(gè)學(xué)習(xí)者。沒有轉(zhuǎn)換主角使我很難學(xué)會(huì)。最終，我做到了。同時(shí)，我也領(lǐng)悟到了讓孩子當(dāng)老師有以下幾個(gè)好處：

一、能夠讓孩子們真正體會(huì)到老師教育的辛苦，當(dāng)同學(xué)不專心學(xué)時(shí)，老師要花費(fèi)許多力氣。貴在專心。所以，他們就能學(xué)會(huì)珍惜課堂，珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

二、老師放下姿勢(shì)和同學(xué)相處沒有什么不能夠的，相反還能夠增加師生之情。讓老師有更多的機(jī)會(huì)了解同學(xué)，解答他們心中的懷疑。

三、讓同學(xué)當(dāng)小老師，能更有效的熬煉學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，專心性。同時(shí)，加深學(xué)問點(diǎn)的印象，讓他更有信念的去了解更深層的資料。

從這以后我會(huì)常常給他們熬煉的機(jī)會(huì)，甚至連課外閱讀也讓那些做得滿分或者是接近滿分額同學(xué)來講解。發(fā)覺他們講解非常清楚、到位，只是語速快了一些。在下面傾聽的同學(xué)也特別仔細(xì)起來了，補(bǔ)充質(zhì)疑也增加了許多。我有了更多的時(shí)間去關(guān)注那些學(xué)習(xí)不專心的人。許多時(shí)候，我只需補(bǔ)充一下他們講解不清晰的地方，也給我的工作帶來了許多便利，一堂課下來很簡潔，一天下來精神滿滿。

關(guān)于學(xué)校語文老師隨筆篇2

孩子犯錯(cuò)是很平常的事情，對(duì)大人來說微不足道的小事，對(duì)孩子而言就是天大的錯(cuò)誤。當(dāng)孩子犯錯(cuò)后，換一個(gè)角度看孩子，你會(huì)有意想不到的收獲。

孩子犯錯(cuò)往往喜愛躲避職責(zé)，這樣對(duì)他的成長是不利的，一個(gè)不敢應(yīng)對(duì)自己錯(cuò)誤的人，無法擔(dān)當(dāng)重任，也無法應(yīng)對(duì)紛繁簡單的世界。

我們班上孩子，在以前，犯錯(cuò)是不敢主動(dòng)承認(rèn)的，緣由很簡潔，怕老師責(zé)罵。之后，有同學(xué)犯錯(cuò)了，我沒有直接罵，而是講出他犯這個(gè)錯(cuò)誤的后果，引導(dǎo)他們。此刻慢慢有人，進(jìn)展到，只要自己犯錯(cuò)，都會(huì)主動(dòng)和老師說。這些是我比較欣慰的。

小武，經(jīng)過一年多教育指導(dǎo)，學(xué)習(xí)上專心性不穩(wěn)定，紀(jì)律上轉(zhuǎn)變?cè)S多，不會(huì)無緣無故去打人。上個(gè)星期五，他第一個(gè)，早早的來到學(xué)校，能夠看出他對(duì)學(xué)習(xí)的激情是很好的。但是，由于自己沖動(dòng)性格，在沒有鑰匙的狀況下，一腳把門鎖頭踢壞了。這件事，我在班上問起時(shí)，他一一承認(rèn)，但是，當(dāng)應(yīng)對(duì)要和他爸爸講的時(shí)候，他卻退縮了。

活動(dòng)課的時(shí)候，他來辦公室找我，一副犯錯(cuò)懊悔悟的表情?！袄蠋?，你能把爛掉的鎖頭給我嗎？”我不明白他要干嘛，但是敬重他的意愿，把鎖頭給他了。之后，小萍跑到我的辦公室說：“老師，門被小武修好了?！蔽移婀???的問：“怎樣修的？”“用筆修好的。”我預(yù)備看看小武的杰作，走上樓梯看了。用筆殼雖然插不穩(wěn)，但是，也能夠把門閉合。在那里，我看到了孩子小小的制造力。假如，鼓舞他連續(xù)發(fā)揮自己的腦袋，創(chuàng)造制造，他將越來越聰慧。

小萍告知我，小武可怕讓他的父親明白這件事。我特意接近小武，和他談天，告知他，他能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，并且試圖想方法自己解決，是一個(gè)非常有擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍恍迯?fù)門頭，雖然不有用，但是，也說明，你是個(gè)擅長思索的孩子。如今，就差應(yīng)對(duì)了，你不敢跟父親講是由于不敢應(yīng)對(duì)你爸爸。怕他明白后的反應(yīng)，或者是可怕父親絕望。其實(shí)，只要你的態(tài)度懇切，并且告知他不會(huì)再犯錯(cuò)了，他是不會(huì)怪你的。主要是自己要做到。事后，他接受了我的看法，他父親也主動(dòng)給我打了電話。

在這件事上，我并沒有由于這個(gè)孩子的錯(cuò)誤而生氣。反而收到意想不到的收獲。教育孩子的錯(cuò)誤，要學(xué)會(huì)從另一個(gè)角度看待錯(cuò)誤。

關(guān)于學(xué)校語文老師隨筆篇3

時(shí)間荏苒，在一個(gè)新的學(xué)校里，我不是班主任，也不是教學(xué)（閱歷）豐富的教育者，跟那些前輩相比，我的教學(xué)（故事）沒有那么多感天泣地的故事情節(jié)，不過也有印象深刻和意味深長的故事情景。

一本勵(lì)志書上曾經(jīng)這樣說過，一個(gè)人的勝利與否，不在于他的年齡大小，而在于他的意志力、經(jīng)受和心智。回顧我這幾個(gè)月，假如真的要來一個(gè)隨筆的話，自己真的是感同身受?？傆X內(nèi)心深處時(shí)時(shí)充盈著感動(dòng)。是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的意義，感到了生命的美妙，也給了我在單調(diào)機(jī)械的工作中堅(jiān)持下去的理由和信念。我感動(dòng)著這一切，所以我也努力工作著，回報(bào)著，以下是我這段時(shí)間的一點(diǎn)心得。

在學(xué)習(xí)上，數(shù)學(xué)學(xué)科本身很抽象，有時(shí)候甚至很枯燥，因而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)科滲透，師生互動(dòng)思想碰撞，相互溝通，師生共同成長的歷程。上課熱忱洋溢，不譏笑同學(xué)，就能點(diǎn)燃同學(xué)心中求知的火焰，盡力賜予同學(xué)鼓舞性的評(píng)價(jià)，愛護(hù)同學(xué)的自尊和自信，細(xì)心洞察任何一個(gè)同學(xué)樂趣的閃光點(diǎn)。

強(qiáng)調(diào)能者為師，才能充分體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)同學(xué)的主體地位，讓同學(xué)暢所欲言，盡情表述自己對(duì)某學(xué)問點(diǎn)的理解與想法，帶著學(xué)問走向同學(xué)，不過是“授人以魚”，帶著同學(xué)走向?qū)W問，才是“授人以漁”。同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，有時(shí)一題多解，可以實(shí)行同學(xué)溝通，講解的方法。通過不同同學(xué)的不同展現(xiàn)，使同學(xué)意識(shí)到學(xué)問的活性，增加一部分同學(xué)的愛好及另外一部分同學(xué)的信念，從而對(duì)整個(gè)班集體的學(xué)習(xí)起到肯定的推動(dòng)作用。

老師的言語，行為、情趣、人品是影響同學(xué)進(jìn)展成長的關(guān)鍵因素。運(yùn)用數(shù)學(xué)本身的魁力激發(fā)同學(xué)求知的欲望和情感，同時(shí)，老師本身以飽滿的熱忱，劇烈的求知欲、喜愛數(shù)學(xué)學(xué)科的愛好及寬闊的學(xué)問，帶領(lǐng)同學(xué)去探究數(shù)學(xué)世界的神秘，就會(huì)對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好產(chǎn)生影響。教學(xué)過程中，老師要從教學(xué)效果動(dòng)身，通過細(xì)心設(shè)計(jì)，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中，留意廣泛收集教學(xué)學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，奇妙地包裝，隆重地介紹；激發(fā)同學(xué)的求知欲和愛好，在教學(xué)過程中，老師還可以指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用試驗(yàn)法，談活法，調(diào)查法等（學(xué)習(xí)（方法）），使同學(xué)從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中解脫出來，進(jìn)行獨(dú)立主式討論性學(xué)習(xí)。

在課堂設(shè)計(jì)上多下苦功，要多聯(lián)系生活實(shí)際，多創(chuàng)設(shè)一些引起同學(xué)愛好的情境等，還要留意自身的語言表達(dá)等，在以后的教學(xué)中我肯定要多接受一些新的理念、新的方法來完善充實(shí)自己的課堂教學(xué)，再結(jié)合自己已有的閱歷，形成自己特色的課堂教學(xué)。

不敢許諾什么，但我會(huì)取他人之長，努力奮進(jìn)！盼望學(xué)校多為老師供應(yīng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

關(guān)于學(xué)校語文老師隨筆篇4

莎士比亞說：“書是全世界的養(yǎng)分品。”的確如此，假如沒有書，人類將在茹毛飲血的原始社會(huì)里止步；假如沒有書，人類將永久在愚昧無知的落后世界中停留；假如沒有書，我們將無從談生活，無從談價(jià)值。

在我從事十多年的老師生涯中，對(duì)我教育教學(xué)有關(guān)心的書籍有不少，《學(xué)校語文老師》是其中的一本?！秾W(xué)校語文老師》——一本專業(yè)引領(lǐng)的好刊，一本越辦越成熟的期刊。每期有主題，期期有核心，走進(jìn)它，它總能給你一些啟迪；若能細(xì)細(xì)品嘗，更能給人補(bǔ)充血液。讀《學(xué)校語文老師》，就如同與很多專家、優(yōu)秀的同行娓娓談心。在無聲的環(huán)境中，我的思想在與他們碰撞，心靈在與他們溝通，教學(xué)水平在溝通中提高，工作熱忱在溝通中高漲。不管教哪個(gè)班級(jí)，《學(xué)校語文老師》都給我出謀獻(xiàn)策。《學(xué)校語文老師》讓我如獲至寶，捧著她就舍不得放下，細(xì)細(xì)品嘗，漸漸揣摩，其樂無窮。她是我教同學(xué)涯中的一盞導(dǎo)航明燈，總在我迷茫、困惑時(shí)教導(dǎo)迷津。

讀著讀著，讓我了解到“素讀”。原來素讀是一種讀書方法，不追求理解的深刻，只是朗朗誦讀，直到將所讀內(nèi)容爛熟于心，脫口而出。素讀的特點(diǎn)是：一是所讀書籍必需是經(jīng)典文集，是足具“種子能量”的文字；二是對(duì)誦讀的內(nèi)容不求深刻理解，但求熟讀成誦；三是不急功近利，但求儲(chǔ)備充裕。素讀形式力求活潑：

1、詩詞或以韻文為主的誦讀內(nèi)容，可采納集體分組巡回接力的形式；

2、（短語）式的三字或四字甚至五字詩還可以借助節(jié)奏和和聲來增加吟誦的樂趣；

3、依據(jù)詩的內(nèi)容，吟誦中增加幾句唱曲，以助吟誦興致。經(jīng)典誦讀化整為零，各個(gè)擊破，日吟月誦，寒暑不變，必有所獲。

讀著讀著，我了解了“揉讀”：即揉著讀，讀著揉，讀揉著。用眼、用口、專心去揉搓課文中的經(jīng)典語言，在揉搓語言中解其要義，得其聲韻，悟其神魂，獲其語感。揉可揉文本靈魂的詞語，可以揉體現(xiàn)文本主旨的語句，當(dāng)然還要揉涉及文本核心的精彩語段。揉讀的方式也可以變化多樣：引讀、復(fù)沓讀、補(bǔ)文讀。揉讀需要翻來覆去，但不是單調(diào)重復(fù)，需要前句后連，而非面面俱到；需要讀通讀透，而非求深求異。

我不會(huì)遺忘是《學(xué)校語文老師》讓我感受到讀專業(yè)書的樂趣和好處，不會(huì)遺忘是她把我領(lǐng)進(jìn)了語文教學(xué)的另一個(gè)天地。這的確是一本對(duì)我專業(yè)成長有益的書。今后，我依舊會(huì)與好書為友！由于讀一本好書就象嚴(yán)冬里遇到了炭火，它會(huì)以無私的自信，給你燃起澎湃與激情。

讀一本好書就像酷熱的夏天遇到了濃蔭，在你孤芳自賞時(shí)，給你浮躁的心靈泛起輕爽的涼風(fēng)。讀一本好書，就像迷途的航船遇到了航標(biāo)燈，讓你高揚(yáng)抱負(fù)的風(fēng)帆，駛向人生的旅程！與好書為友，以好書為鑒，將來的日子里，我會(huì)在書香的陪伴下連續(xù)闊步前行。

關(guān)于學(xué)校語文老師隨筆篇5

我始終認(rèn)為趁著青春年少多看些書，多學(xué)些學(xué)問是永久不會(huì)錯(cuò)的。在走上了三尺講臺(tái)之后，我覺得老師更加應(yīng)當(dāng)多看書，接觸的信息量才大，才不會(huì)落后于這個(gè)時(shí)代。我漸漸對(duì)教育書刊有所涉獵，其中我最喜愛《學(xué)校語文老師》。一本書刊或雜志能夠成為讀者的伴侶，其實(shí)是一件很不簡單的事情，而在我的心目中，我和《學(xué)校語文老師》相識(shí)其實(shí)很平淡無奇。有人說：一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有切實(shí)、詳細(xì)的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)……而《學(xué)校語文老師》恰恰如此，它的（文章）精短有用，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。

做為一名學(xué)校語文老師，我更加盼望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)詳細(xì)的關(guān)心，《學(xué)校語文老師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)制造性教學(xué)方案等都為我們想到了。同時(shí)推出的大語文教育文摘，從大語文的角度，精選報(bào)刊精華，為我們準(zhǔn)時(shí)地供應(yīng)了各方面的教育信息，也打開了我們的教育視野。此外，園丁故事、封面人物，不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我們熟悉和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念。

《學(xué)校語文老師》風(fēng)格非常樸實(shí)平實(shí)。務(wù)實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉。樸實(shí)、精致、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)。她的園丁故事動(dòng)人，教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯，教案設(shè)計(jì)新奇，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是學(xué)校語文教改的沖鋒號(hào)。宣揚(yáng)對(duì)同學(xué)做為人的敬重；宣揚(yáng)對(duì)同學(xué)生命的喚醒與賞識(shí)；宣揚(yáng)人格公平基礎(chǔ)上的情感溝通；教育我們專心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用才智開啟才智。因此，每當(dāng)我竭盡所能地傳授學(xué)問給同學(xué)卻看到同學(xué)似懂非懂的目光時(shí)，我都能從《學(xué)校語文老師》中再次找尋到信念的起點(diǎn)；每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的學(xué)問時(shí)，《學(xué)校語文老師》為我解決了燃眉之急；每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時(shí)，都是《學(xué)校語文老師》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學(xué)的亮點(diǎn)……

我想我會(huì)一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。同時(shí)我想《學(xué)校語文老師》也肯定會(huì)賜予我更大的關(guān)心。

關(guān)于學(xué)校語文老師隨筆篇6

不知不覺中，從事學(xué)校語文的教學(xué)已有二十多年了，回顧這二十多年，是《學(xué)校語文老師》陪伴我走過。剛（畢業(yè)）時(shí)，在鄉(xiāng)下沒有什么書可看，那時(shí)也沒有電腦，一次偶然的機(jī)會(huì)，在同事的宿舍看到了《學(xué)校語文老師》這本書，我愛不釋手，幾天來連看了幾期，后來干脆自己征訂，肯定就是二十幾年。

在我的心目中，《學(xué)校語文老師》就是我的良師。我始終珍藏著這些書，盡管有些已經(jīng)很破舊了，搬家時(shí)也不舍得丟棄。書中的一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育（教學(xué)方法），對(duì)我的教學(xué)關(guān)心很大。

做為一名學(xué)校語文老師，我更加盼望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)詳細(xì)的關(guān)心，每每讀它，許多懷疑都迎刃而解，我就更期盼每月它能如期而至?！秾W(xué)校語文老師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)制造性教學(xué)方案等都為我們想到了?！秾W(xué)校語文老師》不僅有吸引人的故事，有我們學(xué)習(xí)的模范，還有閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù)，讓我熟悉和了解到教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念。

《學(xué)校語文老師》為許很多多的青年語文老師架起了走向勝利的橋梁，是培育老師成長的搖籃?？粗咴谝痪€普一般通的老師在這發(fā)表的文章，也就更激勵(lì)自己，讓自己多讀點(diǎn)書，多用我們的心去發(fā)覺教育中的閃光點(diǎn)。它的風(fēng)格非常樸實(shí)平實(shí)，但卻貼近教改前沿，是學(xué)校語文教改的沖鋒號(hào)。

每當(dāng)教學(xué)中自己有懷疑，遇到自己不太懂的地方時(shí)，《學(xué)校語文老師》為我解決了燃眉之急，每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時(shí)，都是《學(xué)校語文老師》為我導(dǎo)航，為我指明方向，讓我有所創(chuàng)想，有所收獲，尋到課堂的“亮點(diǎn)”。它是我真正的良師益友，我要感謝它悄悄無聞的關(guān)心與支持。

“一分耕耘，一分收獲，”我始終堅(jiān)信多讀一些好書，肯定會(huì)有很多意外的收獲的，正值我校在大力營造書香校內(nèi)，其中，也要求老師多讀書，讀好書。不僅讓老師讀文學(xué)書，讀教育書，還讓老師博覽群書，跳出教育看教育，有更大的教育視野。讓（文化）的根深深地扎在地里，才可能長成參天大樹。我特別盼望能讓老師的愛讀書的這一思想演化成同學(xué)的想法，那我們的“書香校內(nèi)”活動(dòng)算是真正的勝利了。在人生的黃金時(shí)間，我想我會(huì)讓《學(xué)校語文老師》始終陪伴著我這位學(xué)校語文老師。

關(guān)于學(xué)校語文老師隨筆篇7

有人說：“一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有切實(shí)、詳細(xì)的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)……”。而《學(xué)校語文老師》恰恰如此，它的文章精短有用，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實(shí)在。對(duì)于我們這種“新手上路”很是有用。

做為一名學(xué)校語文老師，尤其是剛從學(xué)校畢業(yè)，對(duì)于學(xué)校教育沒有切實(shí)的實(shí)際閱歷的新生來說，我盼望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)詳細(xì)的關(guān)心，除了從學(xué)校有閱歷的老師們那里得到的關(guān)心，其次就是閱讀書籍報(bào)刊了，而《學(xué)校語文老師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)制造性教學(xué)方案等都為我們想到了。同時(shí)《學(xué)校語文老師》推出的大語文教育文摘，從大語文的角度，精選報(bào)刊精華，為我們準(zhǔn)時(shí)地供應(yīng)了各方面的教育信息，也打開了我們的教育視野。

在我的心目中，《學(xué)校語文老師》就是我的良師。我和它的相識(shí)源于我實(shí)習(xí)時(shí)候的師傅老師，她訂書了這本書，看得很投入，便推舉給我看。書中的一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法，對(duì)我今后的教學(xué)