2020年教師晉升中級職稱專業(yè)水平測試題及答案(初中)

2020年教師晉升中級職稱專業(yè)水平測試題及答案（初中）

一、選擇題：（從備選答案中選擇一個正確答案填在下表中。每小題1分，共io分）

1.新一輪教育改革的核心內(nèi)容是A

A.課程改革B.學(xué)制改革C.教師聘任制改革D.規(guī)范化學(xué)校建設(shè)

2.學(xué)校文化的核心是

A.物質(zhì)文化B.制度文化C.校園文化D.思想觀念與行為方式

3.一份教案的核心是C

A.提出教學(xué)目的B.選擇教學(xué)方法C.設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程D.規(guī)劃板書內(nèi)容

4.現(xiàn)代教學(xué)的基本組織形式是B

A.個別教學(xué)制B.班級授課制C.現(xiàn)場教學(xué)D.小組教學(xué)

5.新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是C

A.知識，智力，能力B.基本知識，基本技能，基礎(chǔ)性學(xué)力

C.知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀D.知識，智力，情感

6.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是

A.感知教材，形成表象B.理解教材，形成概念

C.知識的鞏固與保持D.運(yùn)用知識，形成技能技巧

7.《學(xué)記》中提出的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，反映的教學(xué)原則是C

A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.激勵性原則D.鞏固性原則

8.新課程倡導(dǎo)的學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有D

A.自主學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)B.自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)

C.自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)D.自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)

9.課程的要素主要包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容以及

A.課程標(biāo)準(zhǔn)和課程結(jié)構(gòu)B.課程標(biāo)準(zhǔn)和課程評價

C.課程標(biāo)準(zhǔn)和課程形式D.課程結(jié)構(gòu)和課程評價

10.《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出，基礎(chǔ)教育建

立新的課程體系，試行（D）

A.國家課程B.地方課程C.教學(xué)課程D.三者都是

2011年襄陽市初中教師晉升高級教師水平能力測試題及參考答案

一、選擇題（每小題2分，共20分）

1、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》是對2010至即紀(jì)年的教育改革和發(fā)展進(jìn)

行了全面部署。

2、新課程政革的根本理念是為了（C）

A.學(xué)生的能力B.學(xué)生的創(chuàng)新C.學(xué)生的發(fā)展D.學(xué)生情感態(tài)度價值

觀

3、與新教師相比，專家型教師的課時計(jì)劃簡潔、靈活、以學(xué)生為中心并有（B）

A.系統(tǒng)性B.預(yù)見性C.結(jié)構(gòu)性D,實(shí)效性

4、師生關(guān)系在人格上是（A）的關(guān)系。

A.民主平等B.互相尊敬C.朋友D.管理與被管理

5、最早的教學(xué)過程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點(diǎn)，其提出者是（A）

A.孔子B.杜威C.夸美紐斯D.蘇格拉底

6、新課程倡導(dǎo)的學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有（D）

A.自主學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)B.自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)

C.自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)D.自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)

7、如果高水平學(xué)生在測驗(yàn)項(xiàng)目上能得高分，而低水平學(xué)生只能得低分，那么就說明下

列哪種質(zhì)量指標(biāo)高（C）

A.效度B.信度C.區(qū)分度D.難度

8、衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（D）

A.生存B.情境C.教材D.學(xué)生

9、衡量品德的一個最重要的標(biāo)志是道德（D）

A.情感B.信念C.意志D.行為

10、新修訂的九年義務(wù)教育法的時間是（A）

A、2006年9月1日B、2006年1月1日C、2007年9月1日D、2008年9月1

H

二、簡答題（每小題8分，共32分。）

1、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容是什么？

答案：一、愛國守法。二、愛崗敬業(yè)。三、關(guān)愛學(xué)生。四、教書育人。五、為人師表。

六、終身學(xué)習(xí)。

2、如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系？

要建立和諧的師生關(guān)系，我們平時在教學(xué)過程中就應(yīng)該要做到以下幾點(diǎn)：

一、以賞識的目光期待學(xué)生。首先我們老師應(yīng)該堅(jiān)信每個學(xué)生都有極大的潛能。

應(yīng)用賞識的眼光挖掘?qū)W生身上的“閃光點(diǎn)”，對學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的激勵作用是巨大的。

二、以發(fā)展的眼光激勵學(xué)生。“十年樹木，百年樹人”就很好的說明學(xué)生的成長和

成材是需要時間和空間的，是不可能一蹴而就的。當(dāng)前我們老師特別要關(guān)注的是學(xué)生

的良好態(tài)度、需要、興趣、習(xí)慣等非智力因素的開發(fā)和利用上。

三、以科學(xué)的育人觀啟迪學(xué)生。如果我們將教育的重心只放在分?jǐn)?shù)的教育上，就

勢必導(dǎo)致我們對學(xué)生的做人、個性品質(zhì)、心理素質(zhì)、創(chuàng)新精神等方面的忽視，特別是

會使我們的教育步入重智輕德的誤區(qū)。

只要我們在教育過程中，以對學(xué)生的愛為基礎(chǔ)，做到以學(xué)生為本，一定能建立起

和諧的師生關(guān)系，從而為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。

3、聽課筆記包括哪些內(nèi)容？

參考答案：聽課記錄包括兩個主要方面:一是教學(xué)實(shí)錄，二是教學(xué)評點(diǎn)。

（一）教學(xué)實(shí)錄。這一部分我們可以記錄：

1、聽課時間、學(xué)科、班級、執(zhí)教者、課題、第幾課時等。（這一般聽課筆記的開頭都

已明確注出）

2、教學(xué)過程。包括教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)時采用的方法。（記錄教學(xué)方法對

于改進(jìn)自己的教學(xué)幫助更大。特別是要詳細(xì)記錄自己認(rèn)為比較精彩的教學(xué)處理方法。

每堂課都雷同的環(huán)節(jié)，或一些平實(shí)的述說性語言適當(dāng)少作記錄，把自己從記錄員的身

份中解脫出來，把注意力投向?qū)W生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)的觀察）

3、各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間安排。（這往往是我們常常忽略的地方。當(dāng)然時間安排是否得

當(dāng)，還有待于學(xué)生課堂狀態(tài)。）

4、學(xué)生活動情況。（學(xué)生精彩的回答絕對有記錄的必要。課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也

是我們記錄并進(jìn)行教學(xué)反思的重要內(nèi)容o）

5、教學(xué)效果（主要看學(xué)生在課堂中獲得了什么）

聽課記錄的三種形式：1、簡錄：簡要記錄教學(xué)步驟、方法、板書等。2、詳錄：比較

詳細(xì)地把教學(xué)步驟記下來3、記實(shí)：把教師開始講課，師生活動，直到下課的過程全都

記錄下來。

（二）教學(xué)評點(diǎn)：聽課者對本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)的初步分析與評估，以及提出的建議。包

括：

1、教材處理與教學(xué)思路、目標(biāo)。（教者對教材的解讀是否準(zhǔn)確，也可以寫出自己對于

某部分教材的處理看法。教者的教學(xué)思路是否明晰，如果自己上會采用何種思路，教

學(xué)目標(biāo)的定位是否準(zhǔn)確，目標(biāo)達(dá)成度如何等等）

2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵（評點(diǎn)定位是否準(zhǔn)確，是否突破了難點(diǎn)，如何突破的，突破

得是否巧妙，有無更好的辦法）

3、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)4、教學(xué)方法的選擇5、教學(xué)手段的運(yùn)用6、教學(xué)基本功（教態(tài)、

語言、板書、駕馭能力）7、教學(xué)思想（新課程的理念如何落實(shí)于課堂教學(xué)之中）

8、其它教學(xué)評點(diǎn)的兩種形式：一是間評，把師生雙邊活動后所產(chǎn)生的反饋感應(yīng)，隨時

記錄下來；二是總評：就是把間評綜合分析后所形成的意見或建議記在記錄本上，待

課后與教者互相交流，取長補(bǔ)短。好的聽課記錄應(yīng)該是實(shí)錄與評點(diǎn)兼顧，評點(diǎn)更有利

于教師的自我提高。

4、你如何成為學(xué)生心中的一個好老師？

答：a、愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)b、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)c、與時俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新d、

要在平淡無奇的教學(xué)生涯中學(xué)會找尋自己的幸福感e、好老師還應(yīng)該有一個健康的心態(tài)

三、案例分析（每題14分，共28分）

1、我是差生行列中的一員，我也曾努力過，刻苦過，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰

意冷。就拿一次英語考試來說吧，我學(xué)英語覺得比上青天還難，每次考試不是個位數(shù)

就是十幾分，一次教師罵我是蠢豬，我一生氣下決心下次一定要考好。于是，我加倍

努力，真的拿了個英語第一名。心想這次老師一定會表揚(yáng)我了吧！可是出乎我意料，

老師一進(jìn)教室就當(dāng)著全班同學(xué)的面問我：“你這次考的這么好，不是抄來的吧？”聽了

這話，我一下子從頭涼到腳，難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎？

問題：透過這份案例，請你評價這位英文老師

參考答案：1、評價功能失調(diào)，過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，忽視改進(jìn)、激勵、發(fā)展的

功能，表現(xiàn)在學(xué)生身上就是學(xué)生只關(guān)心考試得了多少分，排在第幾名，而很少關(guān)心考

試中反映出來的自身發(fā)展中存在的問題。

2、過分關(guān)注活動的結(jié)果。（如學(xué)生成績、教師業(yè)績、學(xué)校升學(xué)率等）忽視被評價者在

活動的各個時期的進(jìn)步狀況和努力程度，忽視對日常教育教學(xué)活動的評價，忽視對教

育活動發(fā)展、變化過程的動態(tài)評價。

3、評價主體單一，基本上沒有形成學(xué)生、教師管理者、教育專家、家長等多主體共同

積極參與，交互作用的評價模式，忽視了評價主體多源，多向的價值，尤其忽視自我

評價的價值。

4、評價標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械、單一，過于強(qiáng)調(diào)共性和一般趨勢，忽略了學(xué)生、教師、學(xué)校的個性

發(fā)展和個體間的差異性。

5、評價內(nèi)容片面，過于注重學(xué)業(yè)成績，而對教師和學(xué)生在教育活動中體現(xiàn)和忽視，或

者缺乏有效的評價工具和方法。

6、評價方法單調(diào)，過于注重傳統(tǒng)的紙筆測驗(yàn)，對體現(xiàn)新的評價理念的新質(zhì)性評價方法

不夠重視。

7、忽視對評價結(jié)果的反映和認(rèn)同，使評價的激勵、調(diào)控、發(fā)展功能得不到充分發(fā)揮。

8、評價對象基本處于被動地被檢查，被評判的地位、自尊心、自信心得不到很好的保

護(hù)，對評價往往持一種冷漠、應(yīng)付、對立、討厭、拒斥或者害怕，恐懼、逃避的態(tài)度,

甚至出現(xiàn)欺騙，弄虛作假的行為。

2、無聲的教育：相傳古代有位禪師,一晚在禪院里散步，突見墻角有一張椅子，他一

看便知有個出家人違反寺規(guī)越墻出去了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就

地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老和尚的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他雙

腳著地時，才發(fā)覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅。小和尚頓時驚慌失措，張口

結(jié)舌。但出乎小和尚意料的是師傅沒有厲聲責(zé)備他，而是以平靜的語調(diào)說：“夜深天涼,

快去多穿一件衣服吧?！毙『蜕屑硬灰眩瑴I流滿面。

這個故事對你教學(xué)有什么啟發(fā)？

參考答案：看了這個故事,我有很多感悟％老禪師對小和尚的教育就是無痕教育，默

默地用正確的行為代替了批評與懲罰，淡化了教育痕跡，潤物無聲地使小和尚受到教

育，這種教育不正是無痕教育嗎？！

老禪師在寬容中讓愛取代了懲罰，既尊重又教育了小和尚，而且還收到了意想不

到的教育效果。我們廣大教師，在學(xué)生犯錯時，能否也像老禪師一樣寬容地對待自己

的學(xué)生呢？

新課程要求，通過交往構(gòu)建人道的、和諧的、民主的、平等、師生關(guān)系。寬容是

一縷希望曙光，能使每一個錯誤中的學(xué)生獲得新生；寬容是一場深刻的愛的教育，它

能潤物細(xì)無聲。

親愛的老師，讓我們將對學(xué)生的愛化作寬容和尊重吧！

老禪師寬容了他的弟子。他知道，寬容也是一種無聲的教育。二十一年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

我認(rèn)同老禪師的做法。我們要寬容學(xué)生，還要教學(xué)生學(xué)會寬容，教他們面對勝利者，要

寬容其成功；面對發(fā)財者，要寬容其富有；面對與自己觀念不同者，要寬容其差異。

我們要寬容別人的才華、能力機(jī)遇與觀念，甚至還要寬容別人的疏狂、偏激、冷漠、

孤僻和過錯。

我們的世界是個繽紛多彩的世界，每個人的個性不盡相同，任何人都沒法強(qiáng)行將

自己的思想觀念、行為規(guī)范強(qiáng)加于人，而我們又必須在一起生活、工作、交往、學(xué)習(xí),

這就需要我們學(xué)會寬容。寬容是人與人交往的緩沖劑，它可以化解許多不必要的沖突;

寬容又是人與人交往的潤滑劑，它可以減輕磨擦，緩和緊張的關(guān)系。要學(xué)生學(xué)會寬容,

首先我們要懂得寬容學(xué)生所犯的錯誤，懂得寬容是一種無聲的教育。

四、論述題（20分）

胡錦濤在清華大學(xué)百年校慶上的講話：教育大計(jì)，教師為本。廣大教師和教育工

作者是推動教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的生力軍。廣大高校教師要切實(shí)肩負(fù)起立德樹人、教書

育人的光榮職責(zé)，關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，加強(qiáng)師德建設(shè)，弘揚(yáng)

優(yōu)良教風(fēng)，提高業(yè)務(wù)水平，以高尚師德、人格魅力、學(xué)識風(fēng)范教育感染學(xué)生，做學(xué)生

健康成長的指導(dǎo)者和引路人。要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)

工作來抓，充分信任、緊緊依靠廣大教師，提升教師素質(zhì)，提高教師地位，改善教師

待遇，關(guān)心教師健康，形成更加濃厚的尊師重教社會風(fēng)尚，使教師成為最受社會尊重

的職業(yè)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教

師隊(duì)伍。

結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劷處煂I(yè)化成長的有效途徑和方法。

參考答案:

一、善學(xué)習(xí)。過重的工作負(fù)擔(dān)，幾乎使學(xué)習(xí)成了教師的奢侈品。但教師的成長離不開

學(xué)習(xí)，要處理好工學(xué)矛盾，教師就要善于學(xué)習(xí)。所謂善于學(xué)習(xí)，一是會擠時間，二是

能提高學(xué)習(xí)效率。擠時間，關(guān)鍵是有學(xué)習(xí)的緊迫感，認(rèn)識提高了，時間會擠出來。關(guān)

于提高學(xué)習(xí)效率，一是學(xué)什么，二是怎樣學(xué)。一線教師在學(xué)習(xí)中最常見的是捧著刊物

學(xué)，這是必不可少的，這對于跟上課改形勢，接受他人的啟迪大有助益，但教育教學(xué)

專著一定要讀，因?yàn)橹挥凶x專著才能系統(tǒng)地了解、吸收、借鑒作者的教育思想和實(shí)踐

經(jīng)驗(yàn)。一線教師喜歡學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，而不太喜歡學(xué)習(xí)理論，因?yàn)槔碚摫容^抽象，這

種傾向也有必要改變。聽課（現(xiàn)場課、錄像課）是一線教師常用的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)

方式直接而實(shí)用，要增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，就要在聽課過程中思考、琢磨，課后討論、評析,

對于錄像課還可以翻來覆去地多看幾遍，既能聽出其中的學(xué)習(xí)之處，又能發(fā)現(xiàn)其中的

問題，想出改進(jìn)的措施?？傊?，教師要成長，就要學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就跟不上教育改革的

形勢，不學(xué)習(xí)就適應(yīng)不了學(xué)生的內(nèi)在需求，不學(xué)習(xí)就駕馭不了生成性的課堂。要向優(yōu)

秀教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們對教育事業(yè)、對學(xué)生的愛，學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)新精神；要向書本學(xué)

習(xí)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)心理學(xué)知識；向周圍的同事學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的探索精神,

學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)方法；向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，善于反思自己的教學(xué)，成功了“百尺竿頭，

更進(jìn)一步”，失敗了，“吃一塹，長一智”。拜師學(xué)藝，教學(xué)相長.現(xiàn)在各校都在進(jìn)行“拜

師學(xué)藝”活動。這是提高教師教育教學(xué)能力的有效途徑，能使剛剛踏上教學(xué)崗位的新

教師在教學(xué)業(yè)務(wù)上迅速地成長起來，能使青年教師進(jìn)一步提高素質(zhì)，逐步形成自己的

教學(xué)特色，還能最大限度地發(fā)揮出學(xué)校各級各類名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的引領(lǐng)

指導(dǎo)，提高自身的指導(dǎo)能力與業(yè)務(wù)水平，為爭取向更高一級名師、學(xué)科帶頭人發(fā)展打

下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。拜師學(xué)藝，教學(xué)相長。師傅和徒弟在相互的聽課、交流過程中，雙方

都能學(xué)到對方優(yōu)秀的方面。作為師傅，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富些，處理課堂突發(fā)事件能力強(qiáng)些,

而徒弟的一些教學(xué)方法可能更新穎些等等，師徒應(yīng)該相互尊重，取長補(bǔ)短，共同提高。

二、勇實(shí)踐。教師的專業(yè)成長歸根結(jié)底要靠實(shí)踐。上課是教師工作中最重要的實(shí)踐。

我們要認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)課，每學(xué)期有意識地、有重點(diǎn)地精心準(zhǔn)備上好三到五節(jié)課,

這精心準(zhǔn)備的過程必會促進(jìn)我們教學(xué)水平的提高。在工作中，努力形成備課充分、上

課高效、學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)減輕的良性狀態(tài)。要促進(jìn)自身的成長，教師要積極爭取上公開

課的機(jī)會，積極爭取參加教改實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，因?yàn)檫@樣不僅增加了自身的壓力，而且會

獲得更多的指導(dǎo)、批評、建議，得到更多的錘煉機(jī)會。在當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)輔助讀物很多

的情況下，教師要有意識地培養(yǎng)、提高自己的命題能力和作業(yè)設(shè)計(jì)能力，否則既對學(xué)

生缺乏真正的了解，又對課程資源缺乏必要的整合能力?？傊聵I(yè)是干出來的。有

了成長為優(yōu)秀教師的目標(biāo)，有了對教育教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識，就要勇于實(shí)踐，努力走出一

條屬于自己的教改之路。

三、常反思。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”，反思是教師

以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果

進(jìn)行審視和分析的過程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。

才華的高低取決于思考的能力。反思可以讓我們總結(jié)實(shí)踐，升華經(jīng)驗(yàn)；反思可以讓我

們發(fā)現(xiàn)不足，渴求新知。反思是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新是快樂的源泉，反思自己的教育教

學(xué)行為會使我們感到溫馨，對學(xué)生富有感情，使自己品嘗幸福。反思可以使我們擺脫

匠氣，增長悟性，使我們的教學(xué)常教常新。我們教學(xué)反思的方式主要有：寫反思日記、

寫教育敘事、觀摩教學(xué)、討論教學(xué)、開展行動研究。

四、勤動筆。好記性不如爛筆頭，自己教學(xué)中的得與失，看文章、聽講座、聽課過程

中閃現(xiàn)的思維火花，如果不寫下來，很快就會忘掉。寫文章還可以使人變得深刻，實(shí)

踐中的體會、感悟可能是感性的、淺層的，寫文章的過程就是進(jìn)一步思考挖掘、提升

的過程。寫文章，還可以促進(jìn)閱讀、學(xué)習(xí)，為寫而讀的“讀”與平時的讀用心程度不

一樣，效果也就大有懸殊。沒有一位名師不是勤于動筆的。有志于成為為優(yōu)秀教師的

老師們，應(yīng)從蘇霍姆林斯基、魏書生、于永正等名師身上受到啟迪，盡快拿起筆來，

從教學(xué)札記寫起，寫一些教學(xué)案例、教育敘事、教學(xué)隨筆，如有精力，每學(xué)期寫一兩

篇經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教研論文，持之以恒，幾年以后，會大受其益。

簡答：

一、教師的職業(yè)道德素養(yǎng)有哪些要求？

答：一是熱愛教育事業(yè)，具有獻(xiàn)身精神；二是熱愛學(xué)生，教書育人；三是以身做則，

為人師表；四是積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新；五是團(tuán)結(jié)合作，互勉共進(jìn)。

二、你認(rèn)為衡量學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？

答：一，能自覺學(xué)習(xí)；二，心理特點(diǎn)與年齡相符；三，能與人友好交往；保持愉快而

穩(wěn)定的情緒；對自己有正確的認(rèn)識與評價；六，能適應(yīng)社會環(huán)境。

案例分析：教育家張伯苓發(fā)現(xiàn)學(xué)生手指被煙熏黃了,便說抽煙有害健康，勸生戒。生

不服，反俏皮說，你吸就對身體沒害處嗎？于是張取家中煙當(dāng)眾銷毀，還折用多年心

愛煙桿，并誠懇說：后，與諸生共戒煙。后然。請你就張戒煙的這一做法談?wù)勼w會。

體會：對于一個大教育家來說,這當(dāng)然是一件微不足道的小事。但是，“一滴水折射七

彩陽光”。從這件小事中，我們窺見張先生“要教育好學(xué)生，首先要教育好自己”的教

育理念，更見識了一位真正的教育家“正人先正己”的風(fēng)范。這是值得我們學(xué)習(xí)的精

神。

論述題J張進(jìn)同學(xué)想?yún)⒓影嗌系难芯啃詫W(xué)習(xí)小組，可孫老師卻因?yàn)槌煽儾疃芙^了他。

研究性學(xué)習(xí)課程只是優(yōu)等生的專利嗎？結(jié)合實(shí)際加以論述。

卷—研究性學(xué)習(xí)不是優(yōu)生的專利！該老師的做法是錯誤的。

一是學(xué)生成績差并不代表各方面都差，他想?yún)⒓樱f明他有這方面的興趣，而興

趣是成功的關(guān)鍵，更能發(fā)揮潛能。老師拒絕他就是歧視差生，是與教師師德規(guī)范不相

符的！從心理學(xué)上來講，對學(xué)生是一種打擊，可能影響學(xué)生終身而讓其沒有自信心！

二是從教育學(xué)來講，學(xué)生在受教育上享有平等的權(quán)利，無論優(yōu)生還是差生，任何

教育或教學(xué)活動都應(yīng)是全員的，而不是少部分學(xué)生或老師眼中的優(yōu)生專利。老師應(yīng)遵

循因材施教的原則！比如數(shù)學(xué)差的學(xué)生英語不一定差，沒有通過實(shí)踐或不給學(xué)生機(jī)會

是不能下斷言的，也許他這方面并不弱！并有權(quán)參加！

三是從教育規(guī)律來看教師應(yīng)滿足學(xué)生的愿望，呵護(hù)學(xué)生的興趣，而不應(yīng)扼殺學(xué)生

的興趣！教師看學(xué)生不應(yīng)有優(yōu)差之分，只肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們克服弱點(diǎn)！天資

是有，但更多的是后天的努力！一個優(yōu)秀的教師應(yīng)以鼓勵學(xué)生為主，使他們健康成長,

潛能得到盡可能的發(fā)揮與發(fā)展！

案例分析：

有一老師以“溫馨”的方式處理學(xué)生早戀問題。問：老師是采用什么方式教育學(xué)生的？

對于有早戀傾向的生，你會怎樣引導(dǎo)？

答：首先要洞察學(xué)生的心理，了解他們的思想狀況，有針對性的做好引導(dǎo)工作。其次

對學(xué)生的早戀不能采取粗暴干涉。而是采取和風(fēng)細(xì)雨的說服方法，用親近、理解的態(tài)

度與學(xué)生耐心交談、引導(dǎo)。例如我班一位女生早戀經(jīng)常寫紙條影響了學(xué)習(xí)成績，我并

沒有當(dāng)眾諷刺、挖苦她