《幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)》教學(xué)案例

第1單元幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述

【案例1］幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)：金色的秋天

2013年10月26日，這天陽光明媚，微風(fēng)習(xí)習(xí)，幼兒園老師進(jìn)行了一次名

為《金色的秋天》的主題戶外教學(xué)課，授課對(duì)象為幼兒園小班的30名小朋友。

為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合秋天主題的時(shí)限環(huán)境，老師們針對(duì)所帶小班幼兒好奇性

強(qiáng)、好動(dòng)的特點(diǎn)，事先準(zhǔn)備了幾張白紙、幾支水彩筆、一小盆帶果的盆栽金桔、

一包金色的銀杏樹葉子。當(dāng)天下午15:10時(shí)，戶外活動(dòng)課開始了，老師帶著

30個(gè)活蹦亂跳的小朋友，來到教室后面的綠地，圍站在一棵較大的銀杏樹下。

這時(shí)，一陣微風(fēng)吹過，幾片銀杏葉子從樹中吹落，在空中飄飄地畫了一道道曲線，

最后落到了小朋友的頭上，有的葉子掉到部分小朋友的臉上。庠庠的感覺，令小

朋友們開始興奮起來。

倍倍：”這些黃色的葉子真好看「甜甜："樹上還有好多，看！那片葉子快

被吹掉了。"敏敏："葉子快下來呀。"小白："葉子掉下來會(huì)砸著人的「龍龍：

"不會(huì)的，葉子這么輕「奇奇：“只有果子掉下來才會(huì)砸著人呀。"這時(shí)老師就

順勢(shì)說："樹葉為什么會(huì)掉下來呢？"有的小朋友說："因?yàn)闃淙~老了。"有的小

朋友說："因?yàn)橛酗L(fēng)吹它。"還有的小朋友說："因?yàn)槭乔锾炝恕惯@時(shí)我就說："對(duì)

呀，秋天到了，樹葉就會(huì)變黃，然后掉到地上。"然后老師把那小盆栽的金桔拿

到跟前，問："大家知道秋天除了樹葉會(huì)變黃，還有什么呢？"小朋友們異口同

聲地說："果子熟了」大家圍攏過來，仔細(xì)看,用手摸摸金桔，小小的，愛不釋

手。有的開始問："能不能吃」老師就說秋天的很多果實(shí)是可以吃的。然后把幾

張白紙和彩筆拿出來，分給小朋友，讓他們自由地在上面畫自己知道的水果。結(jié)

果有的畫了蘋果，有的畫了西瓜和香蕉。盡管不全是秋天的果實(shí)，老師仍不斷地

表揚(yáng)他們畫得真棒！課快結(jié)束時(shí)，老師把預(yù)先搜集到的銀杏葉，從紙袋中掏出，

拋向空中，小朋友們一下子興奮起來，紛紛抬頭伸手去接。把袋子交給小朋友,

他們也學(xué)著老師的樣子，把黃色的葉子拋向空中，一時(shí)間一片片金黃色的銀杏葉

在空中飛舞，小朋友們開心地上度過了一節(jié)室外課。

落葉是生活中經(jīng)常遇到的自然現(xiàn)象，通過小小的幾件道具，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)實(shí)時(shí)

的秋天場景，既滿足了孩子們的好奇心，又使幼兒們通過看看、摸摸、聞聞、畫

畫等行為進(jìn)行探究，通過相互交流，一起分享獲得認(rèn)識(shí)的快樂。

案例分析：

上面的案例告訴我們，教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)時(shí)時(shí)處處都在，可以通過不同的形式、

方法、手段來實(shí)現(xiàn)，作為教師，要善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡的、感興趣的事物，善

于觀察孩子的行為，然后加以引導(dǎo)，讓孩子們?cè)谧匀弧⒄鎸?shí)的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)中老師如何引導(dǎo)才能實(shí)現(xiàn)幼兒教育價(jià)值的最大化？

【案例2】配對(duì)

某小班幼兒教師在教本班幼兒學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)"配對(duì)"以后，希望孩子們可以在

區(qū)角活動(dòng)中繼續(xù)探索，于是便投放很多能夠配對(duì)的材料在班級(jí)科學(xué)區(qū)角，其中有

一種材料是鎖和鑰匙，一把鎖配多把鑰匙，希望孩子們可以找到正確的鑰匙去開

鎖。孩子們對(duì)這個(gè)活動(dòng)非常感興趣，七手八腳地找鑰匙來開鎖，玩得不亦樂乎。

案例分析：

在上述案例中，教師的做法是符合幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的，是積極的、成功的

環(huán)境創(chuàng)設(shè)，但這只是反應(yīng)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的某一個(gè)方面。

【案例3】作品展示墻

某幼兒園大班，在教室外面的墻面上貼滿了幼兒的作業(yè)和美術(shù)作品等，取名

為"作品展示墻"，每當(dāng)孩子們有了新的作品就會(huì)及時(shí)貼在墻上進(jìn)行展示，墻面

上的內(nèi)容幾乎每天都有更新，也正是因?yàn)檫@樣，每當(dāng)家長來接送孩子時(shí)，都要觀

賞一陣子才會(huì)離開，以了解孩子在園的最新情況和動(dòng)態(tài)發(fā)展，孩子們也因?yàn)橛辛?/p>

競爭心理，做起來也更加起勁。

案例分析：

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的根本目的，就是要為幼兒提供一個(gè)良好的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)

環(huán)境，體現(xiàn)教育的價(jià)值，為幼兒身心健康和全面和諧發(fā)展創(chuàng)造適宜的條件。上述

案例體現(xiàn)的正是這一點(diǎn)。

第2單元幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

【案例1】寢室設(shè)計(jì)

某幼兒園班上孩子們的午睡狀況很差，這讓老師非常著急，到底是什么原因

造成的呢？最后發(fā)現(xiàn)原來是寢室的墻飾出了問題。進(jìn)入夏天之后，老師將原來暖

色系的墻紙換成了藍(lán)色，想要給孩子們營造一個(gè)涼爽的氛圍，但是為了美觀老師

在墻紙上貼了很多海里的生物，將寢室布置成了海底世界。午睡時(shí)，孩子們將注

意力都放在了這個(gè)色彩繽紛的新環(huán)境上，躺在床上反而越來越精神。發(fā)現(xiàn)原因之

后，老師們及時(shí)將五彩繽紛的海底世界變成了簡單純凈的藍(lán)天白云，孩子們的午

睡狀況也恢復(fù)了正常。

案例分析：

通過上述案例可以看出環(huán)境不僅是幼兒賴以生存的場所，也是幼兒發(fā)展和活

動(dòng)的場所，環(huán)境是否適宜，將會(huì)對(duì)他們的心理乃至習(xí)慣、情感、個(gè)性、品質(zhì)、能

力的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，環(huán)境對(duì)促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展以及幫助幼兒養(yǎng)成良好

的行為習(xí)慣是至關(guān)重要的。

【案例2】墻飾設(shè)計(jì)

某幼兒園一周后要邀請(qǐng)家長進(jìn)行墻飾評(píng)比，老師們都開始大顯神通。有的老

師精心設(shè)計(jì)了墻面的裝飾，將教師布置得宛如童話中的仙女屋；有的老師將孩子

們的剪紙、繪畫等作品作為墻面的裝飾，讓家長能更加方便地了解自己的孩子們

在幼兒園中學(xué)到了什么；有的老師則是把最近的教學(xué)內(nèi)容以文字、圖畫、照片等

形式呈現(xiàn)在了墻面上，幫助家長更好地了解幼兒園的日常教學(xué)工作。每位老師都

希望自己的作品能得到更多家長的認(rèn)可。

案例分析：

通過上面這則案例，我們可以發(fā)現(xiàn)，墻飾是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的重要一環(huán)，

在開發(fā)幼兒智力、促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展方面有著重要的作用。只有真正掌握在幼

兒園制作墻飾的方法，才能發(fā)揮墻飾的教育價(jià)值。

【案例3]"不好玩”的圖書區(qū)

區(qū)域活動(dòng)開始了，孩子們根據(jù)自己的意愿選擇了各自的活動(dòng)區(qū)進(jìn)行游戲，但

是，圖書區(qū)里卻一直一個(gè)人都沒有。見此情形，教師問小朋友："哪位小朋友要

去圖書區(qū)?。?可是無人理睬。無奈之下教師又說："今天去圖書區(qū)的小朋友會(huì)

等到一朵小紅花啊"這時(shí)，琪琪自告奮勇說："我去吧。"緊接著又有幾個(gè)孩子陸

續(xù)響應(yīng)。

為了保證圖書區(qū)活動(dòng)秩序教師給小朋友們布置了閱讀任務(wù)，但是在區(qū)域活動(dòng)

進(jìn)行到一半的時(shí)候，圖書區(qū)里亂成一團(tuán)，跑過去一看，孩子們正在用書本打鬧。

看到教師過來，慌忙地翻書，嘴里卻不停地說："真不好玩二教師雖然進(jìn)行了指

導(dǎo)和介入，但是孩子們的表現(xiàn)仍然不盡如人意

案例分析：

通過上述案例可以看出，圖書的價(jià)值能不能充分發(fā)揮出來，完全要看幼兒最

初接觸圖書時(shí)留下一個(gè)怎樣的印象，如果能夠使幼兒把圖書與美好的經(jīng)驗(yàn)和快樂

的感受連在一起，圖書就可以給幼兒留下美好而深刻的印象，他們對(duì)圖書的興趣

就會(huì)因此而大大增強(qiáng)。

【案例4】自然角

山東某幼兒園的活動(dòng)區(qū)要開始達(dá)標(biāo)檢查了，教師給孩子們每人布置了一項(xiàng)任

務(wù)"每人必須帶一種動(dòng)物或植物，讓小伙伴們?cè)谟變簣@飼養(yǎng)或觀賞"。第二天，

各種造型獨(dú)特，價(jià)格昂貴的花草蟲魚讓幼兒園的自然角頓時(shí)熱鬧了起來，教師以

此制作了各種生長記錄卡。但是檢查過后，花草似乎在抱怨主人已經(jīng)許久不曾照

顧它們，失去了往日的活力，漂亮的熱帶魚也死了，但是自然角中出自教師手筆

的生長記錄卡卻依然豐富……

江蘇某幼兒園的自然角上裝飾了幾盆吊蘭和一些不知名的植物，還有一只魚

缸,里面養(yǎng)著幾條小金魚。但是由于教師害怕孩子們?cè)谟^察的過程中破壞了家長

帶來的動(dòng)植物，出現(xiàn)安全事故，因此將花盆和魚缸擺在了一米左右高的柜子上,

剛剛設(shè)計(jì)好的幾日，孩子們會(huì)因?yàn)榕d趣踮起腳尖想看看自己帶來的小草，小魚,

但因?yàn)榫嚯x較遠(yuǎn)，沒法近距離的觀察，時(shí)間一長孩子們漸漸失去了興趣……

案例分析：

通過上述案例可以看出，自然角作為一個(gè)常設(shè)的活動(dòng)區(qū)域，教師在布置活動(dòng)

區(qū)，往往為了追求效率將一切事物都由自己包辦代替，害怕幼兒的布置不夠精美

完備，害怕幼兒打翻這個(gè)，弄壞那個(gè)。自然角只為布置而布置，用成人的思維判

斷自然角的優(yōu)劣，它只起到陳列自然物品的作用。事實(shí)上成人眼中完美無缺的自

然角，時(shí)間一長，就會(huì)被孩子們忽視，往往會(huì)失去它應(yīng)有的教育作用。

【案例5】尊重幼兒的選擇

星期一下午，區(qū)域活動(dòng)即將開始。老師讓孩子^圍坐成一個(gè)半圓，給他們分

配區(qū)域活動(dòng)的項(xiàng)目。當(dāng)老師正在講述“我們今天的活動(dòng)有娃娃家、美工區(qū)、建筑

區(qū)、操作區(qū)……"時(shí)，周浩寧忽然按捺不住興奮高聲喊起來："我要喂娃娃！我

要喂娃娃！"喂娃娃是班級(jí)新開設(shè)的一個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目，在前幾次分配游戲時(shí)一直都

沒有安排到他，這一次一聽到老師說到操作區(qū)，周浩寧就立即叫了起來。老師的

話被周浩寧的喊聲打斷，臉上平靜的表情轉(zhuǎn)為微怒。老師朝周浩寧看過去，發(fā)現(xiàn)

周浩寧的目光并不在老師這邊，而是盯著角落里的操作區(qū)。老師便提高了音量對(duì)

周浩寧說："周浩寧，老師看你今天是不想喂娃娃了！"周浩寧聽了老師的話吃

了一驚，快速轉(zhuǎn)過頭來，瞪大眼睛，大聲問道："為什么？"老師聽了周浩寧的

反問，顯然也有些吃驚，進(jìn)而，表情中的怒氣有所加重，語氣更加強(qiáng)了幾分。"你

說為什么？！你還會(huì)問老師為什么！"周浩寧的嘴巴微張著，盯著教師看了一會(huì)

兒，忽然間好像意識(shí)到了什么似的低下了頭。老師接著分配活動(dòng)，周浩寧顯示出

緊張、焦慮的神情，抬起頭偷偷瞥了一下教師，不再講話。1

案例分析：

通過上述案例可以看出，區(qū)角活動(dòng)是一種幼兒自由選擇、探索、操作的活動(dòng),

它因此需要教師了解每一個(gè)孩子的興趣、發(fā)展水平、能力及學(xué)習(xí)方式，照顧到幼

兒的個(gè)體差異，更強(qiáng)調(diào)幼兒在教育活動(dòng)中的主體價(jià)值，使幼兒的天性得到滿足。

在活動(dòng)區(qū)中孩子們能夠按照自己的想法和心意，選擇符合自己喜好和自己水平的

游戲內(nèi)容，并在自發(fā)的游戲活動(dòng)中用自己獨(dú)特的行為方式，獨(dú)立地接觸信息獲得

經(jīng)驗(yàn)時(shí)，他們的發(fā)展是自主、快樂、和諧和迅速的。

【案例6】區(qū)角設(shè)計(jì)的討論

在某園的一次教研活動(dòng)中，很多教師對(duì)區(qū)角設(shè)計(jì)需要注意的問題引發(fā)了討

論：有的老師說，區(qū)角設(shè)計(jì)就是要采用“拿來主義"，要大力借鑒優(yōu)勢(shì)園的先進(jìn)

經(jīng)驗(yàn)；有的老師說，區(qū)角設(shè)計(jì)就是要選用大量色彩鮮艷的裝飾，隨著孩子的個(gè)性

任意設(shè)計(jì)；有的教師認(rèn)為要突出區(qū)角的教育活動(dòng)，讓家長能夠通過區(qū)角看到各自

孩子的生活表現(xiàn)等。大家各有各的依據(jù)，各有各的道理，最后教研活動(dòng)結(jié)束也沒

有一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)論。

案例分析：

由上述案例可以看出，教師們對(duì)幼兒園的區(qū)角活動(dòng)都非常重視，也看到了區(qū)

角活動(dòng)在兒童的發(fā)展中具有重要的作用。但是從這些言論中，我們也可以看出相

當(dāng)一部分教師在區(qū)角設(shè)計(jì)方面存在一些誤區(qū)，沒有抓住區(qū)角的內(nèi)涵及創(chuàng)設(shè)的原

則，本章主要針對(duì)幼兒園區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)涵、原則、價(jià)值及方法提出分析，全

方面地展示幼兒園的區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

第3單元幼兒園精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)

【案例1］幼兒園精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)：春天來了

2014年3月24日，幼兒園老師進(jìn)行著名為《春天來了》的主題戶外教學(xué)

課。

為了創(chuàng)設(shè)符合春天的主題環(huán)境，老師們事先準(zhǔn)備了一小碟開始發(fā)芽的豆子、

花生，幾條小蝌蚪，一把放大鏡，一只玩具鴨。

這天早上9:00,老師先把全班的小朋友帶到了幼兒園的花壇、水池旁。小

朋友們看到花壇里的小樹發(fā)芽了，迎春花開放。黃的、紅的、白的，散發(fā)出陣

陣芳香。見了花，小朋友們開始熱烈地議論，這是什么花。我就告訴他們：這是

迎春花，花開了就表示春天來了。望著樹枝上冒出的嫩芽，綠綠的，小朋友們充

滿著好奇。小手到處在指，說他看哪里哪里也有樹芽了。這時(shí)老師就開始引導(dǎo)他

們說：春天里除了樹枝會(huì)冒嫩芽，種子也開始長芽，它們的芽是怎么樣的呢。老

師于是將準(zhǔn)備好的開始發(fā)芽的豆子、花生拿出來，分別遞給他們。拿在手上，小

朋友非常好奇，左看右看。明明：豆芽小白蟲子；成成：豆芽像白繩子；天天：

花生芽像棵小樹；牛牛：花生芽像把快撐開的小傘?？吹剿麄兤咦彀松嗟臉幼?，

老師對(duì)他們說：我們把它們種到地里去吧，過幾天看它們會(huì)長出什么樣來。于是

老師帶著他們來到花壇旁的班級(jí)種植地里，用小鏟松開土，讓小朋友們把種子放

在里面，培上土，然后在上面做了一個(gè)記號(hào)，告訴他們：過幾天再來，看看它們

長成什么樣了。又拿出裝了小蝌蚪的小瓶，它們?cè)诶锩嬗窝接?，放在地上，小?/p>

友們圍攏過來看。老師又把一把放大鏡給他們，讓他們仔細(xì)觀察小蝌蚪，看它們

有沒有腳。又把一些食料放進(jìn)去，讓小朋友看它們是怎樣進(jìn)食的。然后對(duì)他們說:

春天到了，我們把它們放到水池里，讓它們趕快長出腳來吧。將小蝌蚪倒進(jìn)水池

里的時(shí)候，小朋友們望著消失在水中的小蝌蚪東找西找。老師又說，水里的小蝌

蚪?jīng)]有伴，我們給它們找一個(gè)伴吧。于是將玩具塑料鴨放到水里，一搖一搖的,

小朋友們十分開心。

動(dòng)植物的生長過程，在春天里是十分明顯的。在春天的大環(huán)境下，通過發(fā)芽

的種子、游動(dòng)的小蝌蚪和玩具鴨幾件道具，結(jié)合周圍看到的樹芽、花朵創(chuàng)設(shè)一個(gè)

春天的意境，引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ伎即禾炖飼?huì)有什么現(xiàn)象，靜的事物與會(huì)動(dòng)的動(dòng)物組

合在一起，告訴孩子們春天來了。

精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與實(shí)施可以說是幼兒教育的靈魂，是整個(gè)教育中的重中之

重，利用合理的道具及相應(yīng)的場景，加上教師適時(shí)、合理的引導(dǎo)，讓整個(gè)教育過

程在無形中生成，同時(shí)幼兒和教師、幼兒和幼兒的關(guān)系也在活動(dòng)中得到進(jìn)一步的

升華。創(chuàng)造和諧、良好的人際關(guān)系有什么好的方法？

【案例2］發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，善于引導(dǎo)

某班有一個(gè)叫偉偉的小男孩，是從外地新轉(zhuǎn)來的，他不愛說話，活動(dòng)時(shí)間喜

歡一個(gè)人坐在椅子上，不和其他小朋友玩，也不愿與老師交流，而且脾氣很倔強(qiáng),

問他什么一句都不應(yīng)。為了讓他融入到集體中來，老師想盡了辦法。最后通過家

訪，從孩子的媽媽那里得知，孩子在老家讀書時(shí)，挨過老師的打，由此使孩子對(duì)

老師產(chǎn)生了畏懼心理，逐漸導(dǎo)致了今天這種性格。了解到了原因后，老師對(duì)他特

別的關(guān)注，有一次，偉偉主動(dòng)撿起了掉在地上的紙屑，老師看到后及時(shí)地在集體

面前表揚(yáng)了他，只見偉偉露出了笑容，老師還第一次看到他笑得這么燦爛。之后

老師又為他創(chuàng)造與小朋友交流的機(jī)會(huì)，并且常常鼓勵(lì)他、表揚(yáng)他，平時(shí)多讓他回

答問題，對(duì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，慢慢地他接受了這位老師，能主動(dòng)與老師交

談，其他小朋友找他一起玩時(shí)，他也會(huì)和他們玩得很高興。

案例分析：

上述案例中，由于教師認(rèn)真的了解、細(xì)心的觀察和及時(shí)的鼓勵(lì)，使偉偉逐漸

變得開朗，學(xué)會(huì)和同伴交往。在幼兒園中總有這么一些孩子，不愿意與其他小朋

友交往，不愿意參加集體活動(dòng)。當(dāng)我們細(xì)心觀察和了解后，發(fā)現(xiàn)，并不是他們不

想?yún)⑴c其中，是因?yàn)樗麄兒ε率?，他們?cè)?jīng)受到過傷害。面對(duì)這些孩子，老師

一定要走進(jìn)他們的內(nèi)心，了解他們真實(shí)的需求，努力為他們與同伴交往創(chuàng)造各種

機(jī)會(huì)。要知道，或許只是你的一個(gè)微笑和一句鼓勵(lì)，就會(huì)改變這個(gè)孩子一生的發(fā)

展。

【案例3］浩浩的進(jìn)步

浩浩今年四歲半，和其他男孩子一樣，特別喜歡槍棒類的玩具。一次手工活

動(dòng)，老師教小朋友折太陽花，浩浩卻把要用的折紙當(dāng)成飛鏢仍起來，并且四處亂

跑，引來很多男孩子向他學(xué)習(xí)。老師并沒有立刻批評(píng)和怒斥他，而是告訴浩浩如

果安靜下來，老師就給他變出一把小手槍，于是很多男孩都為圍了過來，于是老

師把折好的太陽花輕松幾下就改成了小手槍，孩子們興奮不已，要求老師教他們

折手槍，老師說折手槍的方法和太陽花是相同的，只是最后的組合方法不同。浩

浩回到座位，認(rèn)認(rèn)真真的看著老師演示，很快就學(xué)會(huì)了，自己也折出了一把小手

槍，他把自己的作品拿給老師看，老師肯定了浩浩的作品和他專心認(rèn)真的態(tài)度,

并鼓勵(lì)他去拼插更多的喜歡的武器。受到鼓勵(lì)的浩浩繼續(xù)探索，他發(fā)現(xiàn)把兩個(gè)紙

筒插在手槍的把柄處手搶就可以變成機(jī)槍，他非常開心，立刻把這個(gè)新發(fā)現(xiàn)向老

師匯報(bào)，老師也很高興，鼓勵(lì)他說："浩浩真是太聰明了，可以想出這么好的方

法，把你的方法和其他小朋友分享一下吧。"于是，浩浩興沖沖的講起來，小朋

友們投來了羨慕和贊賞目光，浩浩感到很滿足。而老師與浩浩的這一做法又激起

了全體幼兒創(chuàng)造和發(fā)明的興趣。

案例分析：

上述案例中教師的教育方式是開放的、民主的，教師寬容的態(tài)度是激發(fā)浩浩

探索行為的推動(dòng)力。由此可見，幼兒的創(chuàng)造性行為只有受到教師的理解、寬容、

保護(hù)和鼓勵(lì)時(shí)，才會(huì)得到積極的發(fā)展。

第4單元幼兒園特色教育活動(dòng)及節(jié)日活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

【案例11案例：“走進(jìn)軍營，快樂成長”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過參觀武警叔叔擺放有序的物品，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立生活自理能力及養(yǎng)成良

好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。

2.觀看武警叔叔們的精彩表演（稍息、立正、轉(zhuǎn)身、齊步走、正步走、看齊、

跑步、摘帽、敬禮、擒拿格斗等）。讓幼兒了解軍營生活，感受軍營紀(jì)律，滿足

了幼兒對(duì)于部隊(duì)生活的好奇。

3.激發(fā)幼兒對(duì)武警官兵的崇敬與熱愛，讓他們感受到軍人的堅(jiān)毅品質(zhì)，學(xué)習(xí)

他們不怕苦、不怕累的精神。

4.進(jìn)一步拉近家園共育的一致性。

二、活動(dòng)設(shè)想及安排：

1.聯(lián)絡(luò)工作：通過家長聯(lián)系武警支隊(duì)，確定活動(dòng)時(shí)間。

2.向家長宣傳本次活動(dòng)的時(shí)間，目的，需要配合準(zhǔn)備的事項(xiàng)。

3.確定負(fù)責(zé)安全的隨行人員：家委會(huì)成員園所人員。

4.到目的地參觀：武警叔叔們的精彩表演軍營生活

5.制作展板向家長展示活動(dòng)情況

6.分組開展效仿武警的實(shí)踐活動(dòng)：

學(xué)習(xí)隊(duì)列

整理衣物、用品

迅速取物游戲。

案例實(shí)錄：為了讓孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)、開闊眼界，4月12日上午，某幼兒園組

織了親子走進(jìn)軍營，近距離參觀了警備軍營。親子進(jìn)軍營活動(dòng)，主要分為三個(gè)部

分：參觀部隊(duì)的實(shí)際格斗操練，參觀軍營戰(zhàn)士內(nèi)務(wù)整理，實(shí)地隊(duì)列訓(xùn)練。對(duì)于第

一次走進(jìn)軍營的孩子們來說，除了大開眼界、滿足了好奇心以外，更讓他們和自

己一向崇拜的解放軍叔叔們拉近了距離。的內(nèi)務(wù)整理、連隊(duì)的操練，小朋友們?cè)?/p>

部隊(duì)?wèi)?zhàn)士指導(dǎo)下，進(jìn)行實(shí)際隊(duì)列訓(xùn)練。走進(jìn)戰(zhàn)士生活區(qū)，孩子們都在為整潔一致

的物品擺設(shè)嘆為觀止。熱情的戰(zhàn)士親自為孩子們展示了一把將被子快速疊成"豆

腐塊”的技能，不僅孩子們，就連天天做家務(wù)的媽媽們也忍不住比贊。

最刺激孩子們積極性的便是實(shí)地隊(duì)列訓(xùn)練了。在觀看戰(zhàn)士們自行操練的時(shí)

候，整齊的隊(duì)列、有力的步伐、英姿颯爽的神態(tài)，已經(jīng)讓大家連連叫好。輪到孩

子們自己，現(xiàn)場便多了幾分輕松的愉悅，就連嚴(yán)肅的戰(zhàn)士們也被他們逗的忍俊不

禁。立正、稍息、向右看齊，小家伙們真是狀況百出，左右傻傻分不清楚，但又

很認(rèn)真的樣子確實(shí)招人喜愛。軍營的戰(zhàn)士們估計(jì)從來沒有給這么萌態(tài)十足的學(xué)生

們軍訓(xùn)I。軍營短暫的停留后，大家戀戀不舍的離開。小朋友們對(duì)部軍營戰(zhàn)士的印

象又更具體了一層。

問題：通過這個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，你認(rèn)為幼兒得到哪些方面的發(fā)展？一個(gè)圓滿的家

園活動(dòng)需要教師考慮哪些環(huán)節(jié)要素？

參考答案：

讓幼兒走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)自然，在真實(shí)的環(huán)境中獲得有益身心發(fā)展的生活經(jīng)驗(yàn)

和知識(shí)技能，是貫徹幼兒園《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，促進(jìn)幼兒發(fā)展

的有效途徑。本次活動(dòng)氣氛熱烈、參與性強(qiáng)，不僅豐富了孩子^的生活，增強(qiáng)了

他們熱愛軍人、熱愛祖國的美好情感；還進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒的團(tuán)隊(duì)精神和良好生

活衛(wèi)生習(xí)慣，以及不怕吃苦，勇敢堅(jiān)強(qiáng)的精神品質(zhì)。走進(jìn)軍營活動(dòng)得到了部隊(duì)官

兵以及家長們的大力支持和配合，通過組織幼兒觀看武警叔叔隊(duì)列表演，參觀武

警叔叔的內(nèi)務(wù)，使孩子們感受到軍人嚴(yán)密的工作和生活作風(fēng)，為了保家衛(wèi)國，刻

苦訓(xùn)練、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)。

"親子進(jìn)軍營”主題活動(dòng)體現(xiàn)了參與式體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)式的學(xué)習(xí)。在組織活動(dòng)環(huán)節(jié)

我們教師應(yīng)考慮各環(huán)節(jié)的緊密，細(xì)節(jié)，安全。如：聯(lián)絡(luò)工作，向家長宣傳本次活

動(dòng)的時(shí)間，目的，需要配合準(zhǔn)備的事項(xiàng)，確定負(fù)責(zé)安全的隨行人員，有一個(gè)參觀

交流感想交流會(huì)等。

案例：走進(jìn)超市

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓孩子們體驗(yàn)到獨(dú)立購物的樂趣

2、豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了幼兒的社會(huì)交往能力。

活動(dòng)前期準(zhǔn)備：

1、通過家長帶回的錄像，或搜集的圖片，教孩子們超市購物的基本

常識(shí)。

2、回顧日常生活中所認(rèn)識(shí)的常見水果、食品、用品等。

3、教幼兒學(xué)會(huì)如何看價(jià)簽。

4、教師指導(dǎo)家長如何帶領(lǐng)幼兒去超市購物。要有意識(shí)讓幼兒自己做

個(gè)小主人。

5、讓幼兒購物時(shí)學(xué)會(huì)細(xì)致觀察：

(1)分類的區(qū)域有生鮮類、食品類、副食類、生活類等。

(2)觀察貨物的擺放、工作人員的分工

活動(dòng)安排：

一、要家長和孩子一起制訂購物計(jì)劃表。

二、提出活動(dòng)前要求：

1、按照計(jì)劃表分門別類地尋找物品。選購自己需要的物品，不亂

買物品。

2、有問題或有困難時(shí)知道找服務(wù)員尋求幫助，最后自己到收銀臺(tái)

結(jié)賬。

三、活動(dòng)后的分享：

1、家園互動(dòng)專欄展示此次活動(dòng)情況

2、與幼兒、家長一起討論，總結(jié)這次活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了孩子哪些問題

及能力。需要在哪方面給予關(guān)注。

3、將討論中發(fā)現(xiàn)的共性的問題，做反思，作為研究的課題解決。

問題：

結(jié)合案例，請(qǐng)從幼兒的發(fā)展方面闡述幼兒走進(jìn)超市這個(gè)活動(dòng)的

家園互動(dòng)內(nèi)涵。作為教師，你在組織這個(gè)活動(dòng)時(shí)，要考慮哪些要素？

參考答案：

《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、

平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、

幫助家長提高教育能力。”“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)

展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間?！庇變簣@的小朋友在老師和家長的帶領(lǐng)下,

走出教室，走進(jìn)社會(huì)大課堂。體現(xiàn)了幼兒園、家庭以兒童為主的理念。

孩子們一路興高采烈的走進(jìn)超市，在導(dǎo)購員引導(dǎo)下，老師提前布

置的任務(wù)下，家長的前期幫助下，孩子們開始細(xì)心觀察超市的各種商

品。孩子們先知道了超市里的物品是分類有序擺放的；買東西要看食

品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，過期的食品不能食用等常識(shí)；不能隨便拿走

和吃超市里的東西，買商品需要付錢等。最后，孩子們用零用錢自行

購物，體驗(yàn)了購物的程序。

走進(jìn)社區(qū)超市活動(dòng)增強(qiáng)了孩子們的社會(huì)交往能力。讓幼兒了解

了超市的購物程序以及超市與人們生活的關(guān)系，知道超市給我們的生

活帶來了方便。真正做到了教育結(jié)合實(shí)際，讓孩子們深入體驗(yàn)生活，

獲取經(jīng)驗(yàn)。

作為教師在組織這類家園活動(dòng)時(shí)，要考慮到細(xì)節(jié)、內(nèi)容、教育方

向、活動(dòng)情況反饋等要素。如：教師指導(dǎo)家長如何帶領(lǐng)幼兒去超市購

物，有意識(shí)讓幼兒自己做個(gè)小主人的教育觀。善于利用家長的教育資

源，如家長給孩子錄的超市購物錄像?；顒?dòng)海報(bào)的宣傳，讓家長了解

活動(dòng)的內(nèi)容，目的，時(shí)間，需要配合等方面。最后要有活動(dòng)的反饋，

讓家長了解自己孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)，需要加強(qiáng)教育的方面。便于與

幼兒園達(dá)成更有效的家園共育目標(biāo)。

小案例：親子喂養(yǎng)蠶寶寶

大一班自然角里喂養(yǎng)著小朋友帶來的蠶寶寶，孩子們想給自然

角里的蠶寶寶喂食物，可是孩子們不知道蠶寶寶喜歡吃什么，于是老

師就發(fā)動(dòng)孩子們回家和爸爸媽媽一起找資料，了解蠶的生活習(xí)性并為

蠶寶寶準(zhǔn)備它們愛吃的食物。孩子們的積極性被調(diào)動(dòng)起來了，有的讓

家長從網(wǎng)上找資料、有的讓家長從書上查找相關(guān)資料，有的問生物老

師等。第二天，孩子們把搜集到的蠶寶寶的有關(guān)信息主動(dòng)地介紹給老

師和小伙伴，并在班級(jí)建立起了“親子養(yǎng)蠶樂園”。

有的說:蠶寶寶剛從蠶卵中孵化出來時(shí)，樣子有點(diǎn)像螞蟻，所以叫

蟻蠶，從蟻蠶到吐絲結(jié)繭共蛻皮4次。

有的說：蠶寶寶的食物以桑葉為主，