基于“學(xué)科大概念”理念的高中信息技術(shù)PBL實(shí)踐研究

基于“學(xué)科大概念”理念的高中信息技術(shù)PBL實(shí)踐研究基于“學(xué)科大概念”理念的高中信息技術(shù)PBL實(shí)踐研究摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，以項(xiàng)目為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)（PBL）逐漸成為一種重要的教學(xué)方法。本論文將研究如何基于“學(xué)科大概念”理念，結(jié)合高中信息技術(shù)的特點(diǎn)，進(jìn)行PBL實(shí)踐，以此提高學(xué)生的學(xué)科理解能力和實(shí)踐技能。關(guān)鍵詞：學(xué)科大概念；PBL實(shí)踐；高中信息技術(shù)一、引言項(xiàng)目為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)（PBL）是一種以項(xiàng)目為主導(dǎo)，通過(guò)實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)和合作來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法。在高中信息技術(shù)教育中，PBL實(shí)踐能夠促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作精神。然而，高中信息技術(shù)學(xué)科的內(nèi)容繁多，學(xué)生往往只能局限于具體的知識(shí)點(diǎn)，很難形成整體的學(xué)科理解。學(xué)科大概念是指學(xué)科中的一種高級(jí)抽象概念，它能夠整合各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并將其應(yīng)用于具體的實(shí)踐活動(dòng)中。學(xué)科大概念能夠幫助學(xué)生理解學(xué)科的結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)思維方式的轉(zhuǎn)變。因此，在高中信息技術(shù)教育中，基于學(xué)科大概念的PBL實(shí)踐有助于提高學(xué)生的學(xué)科理解能力和實(shí)踐技能。二、PBL實(shí)踐的基本原則PBL實(shí)踐的基本原則包括學(xué)生主導(dǎo)、問(wèn)題導(dǎo)向、合作學(xué)習(xí)和真實(shí)環(huán)境。學(xué)生主導(dǎo)指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中起到主動(dòng)的角色，通過(guò)自主解決問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)。問(wèn)題導(dǎo)向意味著學(xué)習(xí)的目標(biāo)是解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生需要在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得知識(shí)和技能。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作與交流，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。真實(shí)環(huán)境是指學(xué)習(xí)情境與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。三、學(xué)科大概念的應(yīng)用學(xué)科大概念作為學(xué)科的核心思想，能夠幫助學(xué)生理解學(xué)科的結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系。在高中信息技術(shù)教育中，學(xué)科大概念可以幫助學(xué)生整合和應(yīng)用各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維和創(chuàng)新能力。以高中信息技術(shù)中的“數(shù)據(jù)信息與數(shù)據(jù)安全”為例，學(xué)科大概念可以是“數(shù)據(jù)傳輸與保護(hù)”。學(xué)生通過(guò)PBL實(shí)踐的方式，選擇一個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，如“如何保護(hù)個(gè)人隱私不被網(wǎng)絡(luò)黑客侵犯”，并結(jié)合學(xué)科的基本概念和技術(shù)，進(jìn)行探究和解決。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要了解數(shù)據(jù)傳輸和保護(hù)的基本原理，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)和技能，并將其應(yīng)用于實(shí)際情境中。四、高中信息技術(shù)PBL實(shí)踐設(shè)計(jì)基于“學(xué)科大概念”理念的高中信息技術(shù)PBL實(shí)踐設(shè)計(jì)應(yīng)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.明確的問(wèn)題：?jiǎn)栴}應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的思考和探索欲望，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決。問(wèn)題應(yīng)該具備一定的挑戰(zhàn)性，既能夠與學(xué)生的已有知識(shí)和技能相結(jié)合，又能夠擴(kuò)展學(xué)生的思維和能力。2.整合的學(xué)科知識(shí)：學(xué)生需要整合各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，將其應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決。學(xué)科大概念提供了學(xué)科知識(shí)的整合框架，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)科大概念來(lái)理解和應(yīng)用各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。3.團(tuán)隊(duì)合作：PBL的實(shí)踐需要學(xué)生之間的合作與交流，學(xué)生應(yīng)該以小組為單位，共同解決問(wèn)題。團(tuán)隊(duì)合作可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。4.實(shí)踐與評(píng)價(jià)：PBL實(shí)踐要求學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用于實(shí)際情境中，解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。在實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用自己的判斷和決策能力，通過(guò)實(shí)踐來(lái)提高自己的學(xué)科理解和實(shí)踐技能。同時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的實(shí)踐進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)方法，提高自己的能力。五、結(jié)論基于“學(xué)科大概念”理念的高中信息技術(shù)PBL實(shí)踐研究，能夠提高學(xué)生的學(xué)科理解能力和實(shí)踐技能。學(xué)科大概念能夠幫助學(xué)生整合和應(yīng)用學(xué)科知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力和創(chuàng)新能力。PBL實(shí)踐的設(shè)計(jì)應(yīng)該具備明確的問(wèn)題、整合的學(xué)科知識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作和實(shí)踐與評(píng)價(jià)等要素。通過(guò)PBL實(shí)踐，可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。參考文獻(xiàn)：1.Blumenfeld,P.C.,Soloway,E.,Marx,R.W.,Krajcik,J.S.,Guzdial,M.,&Palincsar,A.(1991).Motivatingproject-basedlearning:Sustainingthedoing,supportingthelearning.EducationalPsychologist,26(3&4),369-398.2.Jonassen,D.,&Hung,W.L.(2008).AllProblemsareNotEqual:ImplicationsforProblem-BasedLearning.InterdisciplinaryJournalofProblem-BasedLearning,2(2),4.3.Krange,I.,Ludvigsen,S.R.,&Mj?s,S.Lie.(2008).EmergingteacherrolesandidentitiesinProjectarOnline.Computers&Education,51(4),1551-1559.4.Sovacool,B.K.,&Hess,D.J.(2008).PublicityandCalifornia'scarpoollanes:Policyi