“語文版七年級下冊第二單元單元導(dǎo)入”課堂實錄-語文版

“語文版七年級下冊第二單元單元導(dǎo)入”課堂實錄老師：同學(xué)們，上課！學(xué)生：老師好！老師：同學(xué)們好，請坐！老師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一單元，現(xiàn)在請大家回憶一下我們都學(xué)了哪些課文，讓我們大家一起來回憶吧！學(xué)生：有《石榴》、《海燕》、《白鵝》、《鶴群》老師：很好！那從這些課文中我們學(xué)到了哪些呢？例如：在《石榴》一課中，我們學(xué)習(xí)了石榴的熱烈；在《海燕》一課中，我們學(xué)習(xí)到了燕子的伶俐；在《白鵝》一課中，我們認識到了它的傲慢；在《鶴群》一課中，我們從中學(xué)習(xí)到了一種團隊協(xié)作精神。此外，第一單元都是關(guān)于狀物的文章，經(jīng)過學(xué)習(xí)這一單元以后我們要學(xué)會寫狀物類的文章，學(xué)習(xí)其中的狀物方法，如：夸張.、比喻等等。那我們第一單元的主要內(nèi)容就是講到了這些。接下來我們將進入學(xué)習(xí)的是第二單元，請大家先看大屏幕，那待會老師將會放四組圖畫，如果同學(xué)們有了解過認識的主人公的名字，就請大家把它喊出來，好不好？生：好！老師：（放第一張圖片）第一個主人公是……生：魯迅老師：第二位？生;毛澤東老師：第三位呢？生：（沉默）。。。。。。（有同學(xué)輕聲說，貝利）老師：沒關(guān)系，不認識我們先看到，大家認識的，比如什么他肯定是與我們足球間的練習(xí)有關(guān)是吧，那么我們先來看一下第四位主人公是。。。生：愛因斯坦老師：那看來同學(xué)們呢對上面這些主人公呢都曾經(jīng)有過一些了解，那老師就要請教一下各位一個問題，就是同學(xué)們平時都是通過哪一些途徑了解過上面這一些主人公的？不用舉手，大家大聲的說出來就行。。。生：看電視老師復(fù)述：看電視生：看書生：看電影老師復(fù)述：看電影老師：那么我們同學(xué)們呢都很會利用自己身邊的這種媒介來了解相關(guān)的知識和內(nèi)容。（停頓一會）那我們看到，只要我們即使沒有看過課外的教科書之類的，我們手頭只要有教材，都應(yīng)該接觸過這幾個人物，那第三個主人公我們不太熟悉，那待會我們學(xué)習(xí)完第二單元，相信大家對他呢也會有所了解。那魯迅的話，作為文學(xué)家，我們在很多的教材當(dāng)中都有接觸到他的文學(xué)作品；還有，毛澤東在政治，歷史課上，老師可能都有了解，都有提過他，是吧？那還有愛因斯坦的話，經(jīng)常我們在小學(xué)的那些自然哪科學(xué)方面的書籍當(dāng)中都有了解過他們的一些事跡。。。老師：（停了一會看了一下教案）那不管同學(xué)們呢是通過哪一種途徑了解過他們，我們都知道他們分別是有文學(xué)家、政治家，還有體育明星、科、科學(xué)家，他們都是我們世紀(jì)主要杰出的人物，有中國的也有（我們）外國的，那今天呢他們就將跨越時空的距離，與我們相遇。請同學(xué)們打開課本的目錄，看看第二單元，我們主要講哪一些課文呢？請同學(xué)們大聲地喊出它們的名字。生：（齊聲，喊時不夠整齊，有點混亂）《魯迅自傳》、《毛澤東的少年時代》、《第一千個球》、《少年愛因斯坦》老師：（老師看了一會教案、板書）那么我們都知道，在人類文明史上，有許多做出過杰出貢獻的人物，他們的一言一行往往就在于平常中建筑不平凡的氣質(zhì)，并且……那魯迅是怎樣評價自己寫自己的呢？我們偉大的領(lǐng)袖毛澤東，他的少年時代又與我們少年時代有什么不同呢？帶著這一些問題，我們走近他們，將近距離的接近他們，共同來回憶童年的快樂，求學(xué)生涯的艱辛與豐富。讓我們走上前去，去傾聽他們的訴說，體味一下他們的人格魅力，學(xué)習(xí)一下他們的精神品格。（換口氣）那好，我們看到，在《魯迅自傳》當(dāng)中，魯迅都是講述了自己五十年的生活經(jīng)歷，直接或間接的表達了他為國為民的（這里停下來寫了板書：為國為民，后又接著講）思想品德和人生態(tài)度，那講到為國為民，就不知道同學(xué)們有沒有了解過體現(xiàn)魯迅先生偉大人格的一句話，是“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！?，那這個“孺子?！彼侵甘裁?？“千夫指”又是指什么？“孺子牛”呢它在我們書中它是有一個典故是出自于《左傳》（板書：左傳），那如果同學(xué)們感興趣的話，課后也可以去找相關(guān)的資料來了解一下，看一下孺子牛跟我們?yōu)閲鵀槊裼钟惺裁绰?lián)系呢？我們這個問題先留給同學(xué)們，下一次大家回答。再看《毛澤東的少年時代》］我們將要學(xué)習(xí)他的是（邊說邊板書：立大志，苦修身）立大志，苦修身的人格魅力。那我們在座的同學(xué)們，就是為了實現(xiàn)我們自己的理想和抱負，是不是也應(yīng)該錘煉一下我們自己的意志？學(xué)習(xí)、收獲更多的知識籌備呢？那我們現(xiàn)在平時上課的話，就是要多做筆記記錄一下課堂筆記，邊讀書就要邊思索，最好是介紹自己的精神體會給大家。那俗話說的“好記性不如爛筆頭”大家知道吧！那再來看一下《第一千個球》，它的主人公是貝利，貝利他當(dāng)時就是與我們在座的各位同學(xué)是年齡相仿，像我們有些男生一樣，可能會是在課后偷偷地在廁所抽煙，還有呢就是一大群男生放學(xué)后在校園的某個角落，抽完煙，覺得很痛快，然后再回家。為什么呢？是因為他們怕回到家以后抽煙父母發(fā)現(xiàn)要挨罵挨批挨打，是吧？那我們在座的同學(xué)們，不知道你們有沒有這種感覺就是覺得我們現(xiàn)在好像是更少地與父母去溝通、聊天……沒有去說愿意把自己的心里話說出來，就是感覺呢跟父母說沒兩句話就要吵起來，然后說我們意見不一樣，觀點不一致，我們之間有代溝吧，會不會？學(xué)生：（小聲的在下面說，一部分說會，一部分說不會）會，不會，會，不會。。。老師：有同學(xué)會，有同學(xué)不會。會，那么也沒有也無關(guān)。會，就是說，我們這是正?，F(xiàn)象。有些同學(xué)呢，就正是我們青少年的的叛逆心理在作祟，我們也知道這樣子是不好，但是呢也不知道是為什么，頭腦一熱，偏就這樣子做了，偏就喜歡跟著父母對著干，是吧？那沒有的同學(xué)就最好了。那我們看到，這篇課文，是不是貝利在當(dāng)時就是屬于叛逆期？（板書：叛逆期）那后面是他自己發(fā)現(xiàn)了，到底又發(fā)生了什么事情？對他以后到底有沒有什么改變的呢？從這節(jié)課我們可以學(xué)到什么？它又給我們什么啟示呢？老師：大家來看《少年愛因斯坦》，少年的愛因斯坦的話，他的是語言方面比較遲鈍，說話方式呢，他的表達能力也比較差，但是他在科學(xué)、數(shù)學(xué)、音樂等方面，卻有著驚人過人的天分。那我們在座的同學(xué)們，希望你們呢有些同學(xué)會覺得自己的成績不如別人，就感覺自己比他人要矮一截，那么你們其實不必要感覺到灰心，相信學(xué)習(xí)愛因斯坦的這一課《少年愛因斯坦》，我們就會發(fā)現(xiàn)，我們其實呢在很多時候，可能在某一方面不如別人，但是相反，在某一些領(lǐng)域，我們可能又比他人更強大的能力和領(lǐng)域，那么我們可以學(xué)習(xí)到少年愛因斯坦的這一些事跡給我們的啟示是哪一些？我們要知道每一個人身上都有自己的優(yōu)點，那我們自己呢要發(fā)現(xiàn)自己，善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點。通過以上這些文章，我們可以了解到，我們第二單元主要涉及的就是傳記內(nèi)容部分，學(xué)習(xí)傳記內(nèi)容的話，我們主要了解主人公傳主的事跡、經(jīng)歷，然后學(xué)習(xí)他們的思想品格。其次我們還要學(xué)習(xí)到的就是用心來體會作者巧妙地構(gòu)思，體味傳記文學(xué)的魅力，要學(xué)會刻畫人物，展現(xiàn)時代的風(fēng)采。老師：（換口氣繼續(xù)講）那至于我們學(xué)習(xí)完本單元的話，老師就希望同學(xué)們能夠?qū)饔泦卧獙饔浻懈鼭饬业呐d趣，課后同學(xué)們可以找自己喜歡的相關(guān)的傳主的事跡的傳記來讀一讀，學(xué)一學(xué)。那么我們課會安排就是學(xué)習(xí)傳記為他人寫傳記或為自己寫一份傳記，那我們具體的怎么來寫好傳記，就請同學(xué)們用心來學(xué)習(xí)我們第二單元，然后具體的怎么來寫好，我們就在下一次的寫作課我們來具體的講，好不好！學(xué)生：（齊聲）好！老師：那這一次課就上到這，謝謝大家！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，