兩大軍事對(duì)抗集團(tuán)的形成導(dǎo)學(xué)案-川教版

《兩大軍事對(duì)抗集團(tuán)的形成》導(dǎo)學(xué)案課題兩大軍事對(duì)抗集團(tuán)的形成主備人張偉審核人使用人課型新授備課時(shí)間上課時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)一、識(shí)記與理解：了解世紀(jì)末世紀(jì)初主要資本主義國(guó)家實(shí)力的變化；知道三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約形成的主要過(guò)程；記住三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約最終形成的時(shí)間及組成國(guó)家；理解三國(guó)同盟、三國(guó)協(xié)約形成的根本原因及嚴(yán)重后果。二、能力與方法：通過(guò)分析帝國(guó)主義國(guó)家之間因矛盾變化而做出的相應(yīng)調(diào)整及對(duì)策，培養(yǎng)學(xué)生抓主要矛盾解決問(wèn)題的能力；通過(guò)學(xué)習(xí)兩大軍事對(duì)抗集團(tuán)形成的史實(shí)，了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間矛盾與沖突的醞釀，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史的眼光分析歷史事件的意識(shí)和能力；通過(guò)了解巴爾干半島是兩大軍事集團(tuán)爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)和世界大戰(zhàn)爆發(fā)的火藥桶，使學(xué)生關(guān)注關(guān)注巴爾干半島地區(qū)問(wèn)題的歷史由來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生遷移知識(shí)、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的能力。三、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)認(rèn)識(shí)帝國(guó)主義之間的矛盾和兩大軍事集團(tuán)形成的實(shí)質(zhì)，為學(xué)生正確理解第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)做好鋪墊，使學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到第一次世界大戰(zhàn)是一場(chǎng)爭(zhēng)奪世界霸權(quán)的非正義的帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)。重點(diǎn)三國(guó)同盟與三國(guó)協(xié)約的形成及其嚴(yán)重后果。難點(diǎn)三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約之間的利益沖突。教學(xué)程序集體備課內(nèi)容一知識(shí)準(zhǔn)備教師設(shè)問(wèn)引導(dǎo)）請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，第二次工業(yè)革命大致發(fā)生在什么時(shí)候？其標(biāo)志是什么？產(chǎn)生了怎樣的影響？（學(xué)生回答后教師小結(jié)。但是，在向帝國(guó)主義階段過(guò)渡過(guò)程中，各帝國(guó)主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展極不平衡，彼此矛盾重重，最終促成了兩大帝國(guó)主義軍事侵略集團(tuán)的在歐洲形成。那么，兩大軍事侵略集團(tuán)各指什么組織？分別是怎樣形成的？對(duì)世界局勢(shì)產(chǎn)生了怎樣的影響？我們今天一起探討。（出示課題，引入新課）個(gè)案補(bǔ)充自主探究世紀(jì)末世紀(jì)初為什么會(huì)形成兩大軍事集團(tuán)對(duì)抗的局面呢？我們先看第一個(gè)問(wèn)題：主要資本主義國(guó)家實(shí)力的變化。（課件顯示標(biāo)題一）一、主要資本主義國(guó)家實(shí)力的變化（教師借助下列圖表，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)）請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第一自然段，并結(jié)合下列圖表，分析世紀(jì)末世紀(jì)初，主要資本主義國(guó)家實(shí)力對(duì)比發(fā)生了怎樣的變化？（請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖示回答，說(shuō)明主要資本主義國(guó)家工業(yè)產(chǎn)量在世界的位次有何變化？最終明白：世紀(jì)末世紀(jì)初，美國(guó)工業(yè)產(chǎn)量躍居世界第一位，德國(guó)居第二位，而號(hào)稱“世界工廠”的英國(guó)卻退居第三位，法國(guó)退居第四位）（教師提問(wèn)）德國(guó)為什么要求重新瓜分世界呢？（讓學(xué)生討論，充分發(fā)表看法）二、三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約的形成（教師過(guò)渡）對(duì)立的兩大軍事集團(tuán)到底是怎樣形成的呢？下面我們接著探究。（提示學(xué)生在圖上找到“巴爾干半島”）學(xué)習(xí)要求：、在《歐洲兩大帝國(guó)主義集團(tuán)對(duì)峙圖》中找出六個(gè)成員國(guó)的具體位置，并觀察兩大軍事集團(tuán)的地理位置分布；、畫(huà)出兩個(gè)等邊三角形，分別在兩個(gè)三角形的頂點(diǎn)寫(xiě)上三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約成員國(guó)國(guó)名；、寫(xiě)出所訂條約的名稱和時(shí)間。學(xué)后梳理組討論：結(jié)合《歐洲兩大帝國(guó)主義集團(tuán)對(duì)峙圖》，分組討論問(wèn)題：第一、第二組討論三國(guó)同盟是怎樣形成的？第三、第四組討論三國(guó)協(xié)約是怎樣形成的？教師強(qiáng)調(diào)：巴爾干半島位于歐、亞、非三洲交匯處，戰(zhàn)略地位十分重要；、俾斯麥以“鐵和血”擊潰阻礙德國(guó)統(tǒng)一的國(guó)內(nèi)外勢(shì)力，完成了德意志統(tǒng)一大業(yè)，他奉行“鐵血政策”；、隨著在殖民地問(wèn)題上沖突的加劇世紀(jì)初，英德矛盾成為帝國(guó)主義之間的主要矛盾，、三國(guó)協(xié)約最終形成于年，英俄簽訂的《英俄協(xié)訂》，至此，兩大軍事對(duì)抗集團(tuán)也最終形成。（教師總結(jié)概述）從而形成了兩大軍事對(duì)抗集團(tuán)：“三國(guó)同盟”與“三國(guó)協(xié)約”。（教師過(guò)渡）兩大軍事對(duì)抗集團(tuán)的形成，對(duì)世界局勢(shì)產(chǎn)生了怎樣的影響呢）三國(guó)同盟與三國(guó)協(xié)約的形成對(duì)世界局勢(shì)產(chǎn)生的影響引導(dǎo)討論：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文最后一段小字，分析以上三表，讀讀課文最后列寧的話，每四個(gè)同學(xué)一小組，討論：“兩大軍事對(duì)抗集團(tuán)形成后對(duì)世界局勢(shì)產(chǎn)生的影響？”課堂小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了：世紀(jì)末世紀(jì)初，資本主義發(fā)展到帝國(guó)主義階段，由于主要資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展不平衡的加劇，后起的帝國(guó)主義國(guó)家要求重新分割世界，爭(zhēng)奪霸權(quán)的斗爭(zhēng)越演越烈，于是形成了“三國(guó)同盟”和“三國(guó)協(xié)約”兩大對(duì)峙的軍事集團(tuán)，使國(guó)際局勢(shì)更加動(dòng)蕩不安，對(duì)世界和平構(gòu)成嚴(yán)重威脅，世界大戰(zhàn)會(huì)一觸即發(fā)。后來(lái)又是什么事件引發(fā)了大戰(zhàn)的戰(zhàn)火呢？戰(zhàn)爭(zhēng)中兩大軍事集團(tuán)瘋狂的廝殺場(chǎng)面會(huì)給人類造成怎樣的浩劫呢？達(dá)標(biāo)測(cè)試（一）一、選擇：、世紀(jì)末世紀(jì)初，改變帝國(guó)主義國(guó)家之間力量對(duì)比的根本原因是（）、資本主義國(guó)家之間政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的加劇、德奧為了加強(qiáng)同俄法的對(duì)抗，締結(jié)軍事同盟、英德競(jìng)爭(zhēng)促使英國(guó)協(xié)調(diào)它同法俄的矛盾、意法矛盾激化，促使意大利加入德奧同盟、一位美國(guó)歷史學(xué)家在談到一戰(zhàn)前的歐洲形勢(shì)時(shí)說(shuō)：“歐洲變成一只‘火藥桶’....”這里的‘火藥桶’指的是（）法德邊界北非突尼斯巴爾干半島中東地區(qū)、三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約的性質(zhì)是（）軍事侵略集團(tuán)、政治集團(tuán)、經(jīng)濟(jì)集團(tuán)、文本組織填圖：完成《填充地圖冊(cè)》上的“三國(guó)同盟”和“三國(guó)協(xié)約”部分的作業(yè)三、簡(jiǎn)答：概述三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約兩大對(duì)抗集團(tuán)是怎樣形成的？反思她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的眼睛，善于發(fā)問(wèn)的心。讓我們?cè)谏钪?，去尋找更有趣、更廣闊、