(讀本)我兒子一家教學(xué)設(shè)計(jì)-人教版

《我兒子一家》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者：余華林教學(xué)目標(biāo)：．理解課文，能概括說出課文的思想內(nèi)容。．理解并說出以兒子為第一人稱寫作此文的好處。．理解本文一些句子的情味，進(jìn)而領(lǐng)悟作者家庭生活中的民主、和諧、快樂的氛圍和情趣。教學(xué)要點(diǎn)：．重點(diǎn)：感受并學(xué)習(xí)本文富有情味的語言。()體味理解“散”的材料通過“線”(散文的“神”，即散文的主題)有機(jī)組合的方法。()認(rèn)真把握本文的線索。()學(xué)習(xí)本文生動(dòng)、風(fēng)趣、口語化的語言。．難點(diǎn)：概括說出課文的思想內(nèi)容以及以兒子為第一人稱寫作此文的好處。本文“人稱錯(cuò)位”的寫法和作用。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)課型：講授課教學(xué)方法：閱讀方法的訓(xùn)練與朗讀相結(jié)合。教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)：．正確、清楚、有感情地朗讀課文；請學(xué)生自由朗讀課文(分鐘)，并概括回答：本文共寫了幾件事?(用幾個(gè)字或一句話概括)．討論哪些是詳寫?為什么要詳寫?提示：()媽媽坐月子；()熄燈前與熄燈后；()“學(xué)玩”；()爸爸的鼾聲是詳寫。這些之所以詳寫，是因?yàn)樽钅芡怀霰憩F(xiàn)主題。．速讀課文(兩分鐘)回答：()寫的是哪一類的事?這些事有哪些共同特點(diǎn)?從文中哪些地方看得起來?請學(xué)生結(jié)合課文具體內(nèi)容舉例說明。提示：本文寫的都是家庭生活瑣事。這些事的共同特點(diǎn)是：充滿情趣。反映了“我”的家庭生活和諧的情趣。（具體事例略。）()由()可以看出，這篇散文的“散”的材料，是通過一個(gè)什么線索貫患起來的?（參見教材分析～文章思路）()想一想，除了“情趣”這條主線之外，還有沒有另外一條線索，這篇文章記述的事件是誰觀察到的?這是否有助于找到另外一條線索?提示：這篇文章的所有事件都是在“我”成長的過程中發(fā)生的，是“我”的親聞?dòng)H見。所以“所聞所見”應(yīng)是文章的另一條線索。正是由于我的親聞?dòng)H見，才使事件那樣生動(dòng)，真實(shí)可信。()“所聞所見”這條線索對于有機(jī)地組織材料有什么作用?提示：文章作者“剪輯”了十多個(gè)家庭生活“鏡頭”這些鏡頭都相對獨(dú)立，作者在寫作時(shí)有時(shí)，有時(shí)也沒有著意安排材料與材料之間的過渡。但我們讀來并無割裂之感，而是很自然，很順暢。這除了“情趣”主線的貫串作用外，“所聞所見”這條線索也起了重要作用。因?yàn)槊考露际峭ㄟ^“我”發(fā)生的，我是第一“證人”，所以真實(shí)可售。無論講哪一件事，都無需著意過渡。．掌握下列詞語，并注意加點(diǎn)字的音、形：窺見()：暗中看出來或覺察到。諧音（）：字詞的音相同或相近。鼾聲（）：打呼嚕的聲音。唏噓（）：哭泣后不自主地急促呼吸；抽搭。干澀（）：又干又澀。指水分很少，不滑潤。揉碎（）：用手來回擦或援而使物體破碎。喜滋滋（）：形容內(nèi)心很歡喜。面面相覷（）：你看我，我看你，形容大家因驚懼或無可奈何而互相望著，都不說話。磨磨贈(zèng)蹲()：緩慢地向前行進(jìn)，比喻做事動(dòng)作遲緩。守株待兔：傳說戰(zhàn)國時(shí)宋國有一個(gè)農(nóng)民看見一只兔子撞在樹樁上死了，他便放下手里的農(nóng)具在樹樁旁等待，希望再得到撞死的兔子。比喻不主動(dòng)地努力，而在萬一的僥幸心理，希望得到意外的收獲。二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課：俄國作家托爾斯泰說:幸福的家庭是相似的,不幸的家庭卻各有各的不幸,你覺得自己的家庭幸福嗎?請二位同學(xué)描述一下自己家庭成員之間相處的情況.(自由舉手,教師選擇)今天我們就一起去一個(gè)幸福的家庭去坐一坐。作者簡介：舒婷,原名龔佩瑜，年生，福建廈門市人。年到閩西山區(qū)插隊(duì)，后當(dāng)工人。年調(diào)福建文聯(lián)工作。出版的詩集有《雙桅船》、《會(huì)唱歌的鳶尾花》、《舒婷顧城抒情詩選》，其中《雙桅船》獲全國第一屆新詩詩集優(yōu)秀獎(jiǎng)，奠定了她以“朦朧詩”的身份入主詩壇的地位。她的詩有典型的浪漫主義風(fēng)格，有美麗雋永的意象。近年來，她的散文也頗受人們關(guān)注，今天我們要學(xué)的《我兒子一家》就是其佳作之一。適時(shí)板書本課題目、作者。三、理解課文；朗讀:全文共有個(gè)自然段，我們請位同學(xué)，每人各朗讀兩段,注意按平時(shí)要求的方法去讀。讓我們再次熟悉一下課文內(nèi)容，同時(shí)請全班同學(xué)為他們正音正字，并說說他們朗讀的優(yōu)缺點(diǎn)。評及正音:先請幾位評價(jià),再抽查幾個(gè)注音。思考:請簡要概括文章的主要內(nèi)容：思考后提問,(對能說出一二的給予表揚(yáng)和鼓勵(lì))歸納：這篇課文的內(nèi)容很多，材料比較零碎。它不像《散步》那樣集中寫一件事，而是隨著“我”的思緒，從過去寫到現(xiàn)在，從未出生寫到五歲，把其間有趣的、有情的、有意義的事或詳或略地寫出來。從而展示了自己一家人的真實(shí)、美好、有趣的形象。我們大體上可以對本文的內(nèi)容作以下的歸納（隨著說課的深入，恰倒好處地點(diǎn)出段落大意。）：第一部分（－）：“我”的孕育、出生、命名。第二部分（－）：“我”從小成長的家庭“德育”背景。第三部分（—）：“我”一家四口之間的和膝關(guān)系。第四部分（－）：媽媽愛“我”；“我”也愛媽媽。板書設(shè)計(jì)：可將下列件事情用糖葫蘆形狀的圖標(biāo)串起來，如圖示意。線索：情趣.媽媽坐月子：①媽媽好胃口②“胎”教③爸爸“嫌”我是男孩兒④起名字。.媽媽是燈泡廠的.背作家姓名能得大獎(jiǎng).爸爸的鼾聲.家中來客.媽媽的“三怕”.腦袋與板車把手.熄燈前與熄燈后.媽媽“怕”爸爸.一個(gè)孩子和五個(gè)孩子.唐阿姨的貓死了.“學(xué)玩”長大不討老婆了．思考:在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請寫出中心思想。思考討論提問并歸納：本文從兒子的視角寫了自己一家人的一些生活瑣事，表現(xiàn)了這個(gè)家庭生活中的民主、和諧、快樂的氛圍和生動(dòng)、健康的情趣。．討論:文章作者是舒婷，兒子卻成了第一人稱，作者這樣安排有什么好處?（教學(xué)難點(diǎn)：人稱錯(cuò)位）如果把人稱改一改，讓作者(文中的媽媽)做第一人稱兒子做第二人稱，效果會(huì)如何?試改文章第段，把改前與改后的表達(dá)效果比較一下，看哪一個(gè)更好。（讓學(xué)生改寫第三段，然后進(jìn)行比較）提示：這樣安排便于把文章寫得生動(dòng)有趣。因?yàn)楹⒆拥难酃夂凸P法與成年人存在很大不同，孩子有孩子的特點(diǎn)和優(yōu)勢，作者正是巧妙地利用了這一特點(diǎn)和優(yōu)勢，使得文章生動(dòng)、活潑、天真、風(fēng)趣。（學(xué)生思考后討論,教師給予點(diǎn)撥和提示:）參考：起碼有三點(diǎn)好處。第一，以孩子的視角來觀察生活，可以把生活表現(xiàn)得特別單純、美好，使作品充滿純潔的重真。第二，以孩子的口吻來描述生活，使作品的語言洋溢著童稚、童趣，讓人耳目一新。第三，以孩子為敘述者組織材料，結(jié)構(gòu)的自由度更大。因?yàn)樽x者不會(huì)苛求一個(gè)孩子的思維要如何地嚴(yán)謹(jǐn)、完美，只要大體合順敘就可以了由此可見，以孩子為第一人稱來寫作是有許多好處的，許多成熟的作家都嘗試過用兒童為第一人稱未構(gòu)思和寫作作品，以使作品具有獨(dú)特的視角和風(fēng)格。我們都是健康純潔的少年兒童，我們寫作文更應(yīng)該忠實(shí)于自己的心靈，寫自己認(rèn)識的生活，說自己想說的話，堅(jiān)決摒棄假話、套話。只要我們用自己一顆健康、活潑的童心去觀察生活、感受生活，我們就一定能寫出一篇篇活潑、生動(dòng)，充滿童真童趣的好作文來的。．這篇文章語言有什么特點(diǎn)?請學(xué)生結(jié)合課文舉例，并稍加分析說明。提示：因?yàn)槲恼乱砸粋€(gè)五歲孩子的眼光和身份寫的，所以口語化，天真、生動(dòng)、活潑、新穎是其重要特點(diǎn)。這是用孩子的眼光看世界，當(dāng)然這個(gè)世界就是清新的，美好的，純真無邪的，而又天真有趣的。本文的語言特點(diǎn)要通過多讀來體會(huì)，而多讀也應(yīng)是講授本節(jié)課的主線。在討論過程中，要求學(xué)生緊緊扣住原文，表述自己的觀點(diǎn)時(shí)要從課文出發(fā)，盡量讀原文，然后做點(diǎn)分析。這樣，既能練習(xí)朗誦，又能培養(yǎng)學(xué)生尊重文本不空談的好習(xí)慣。（具體事例略）提問：感受理解體會(huì)這篇課文優(yōu)美語句，讓學(xué)生先找,并說明理由,教師適時(shí)給予肯定：參考：語文學(xué)習(xí)中有一個(gè)很重要的基本功，那就是學(xué)習(xí)語言。本文的語言生動(dòng)、形象，充滿情趣。讓我們一起來感受文中的一些精彩語句。()“姨姨氣急：‘我姐姐千辛萬苦，哪怕養(yǎng)出個(gè)蟑螂來，你都該叫好極了!"—句中“哪怕養(yǎng)出個(gè)蟑螂來……”實(shí)屬有趣而可愛的夸張，表現(xiàn)姨姨“氣急”的情狀，透露她對“我”媽媽的極端同情和對“我”爸爸的不滿和揶揄。句子充滿生活情趣。（）“…奶奶認(rèn)不得，以一票否決。”句中“一票否決”是個(gè)極富時(shí)代特色的政治術(shù)語，用在家庭生活中，顯得十分幽默，也表現(xiàn)出奶奶在家庭中的崇高地位。（）“奶奶回家喜滋滋發(fā)布新聞……”明明只說一件小事，卻用“發(fā)布新聞”這樣鄭重其事的詞語，名、實(shí)之間的反差造成幽默。同時(shí)也表現(xiàn)奶奶為兒孫的聰明、成就而有點(diǎn)沾沾自喜（當(dāng)然，奶奶表現(xiàn)出的是人之常情，我們不能苛責(zé)于她）。四、小結(jié)舒婷是個(gè)詩人，她的詩美麗雋永，熱情浪漫。而她的散文，也如同她的詩一樣地?zé)崆槔寺兔利愲h永，讓人讀了心生美麗，心生熱愛。希望我們每個(gè)同學(xué)都能如詩人舒婷那樣熱愛生活，領(lǐng)悟平凡的家庭生活中的種種情趣，對哪怕是很辛苦的生活都心存感激，那么，我們一定會(huì)成為一個(gè)幸福的人。五、作業(yè)：．完成課后練習(xí)第一、二題。類．完成下列練習(xí):（）積累好詞句一個(gè)，并模仿造句。類()寫一段描寫家庭成員和睦相處的愉快場面類她似一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著