紅軍不怕遠(yuǎn)征難說課稿-人教版

《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》說課稿資興市進(jìn)修學(xué)校附小曹朝霞尊敬的各位評委、老師：大家好!這優(yōu)美深情的音樂想必已帶我們進(jìn)入了那激情燃燒的歲月。今天我說課的內(nèi)容是八年級上冊的《紅軍長征》。我將從教材簡析、教材目標(biāo)定位、教法簡介、教學(xué)程序、教學(xué)反思等幾個方面進(jìn)行說課。一、說教材(一).教材簡析本課是八年級上冊第三單元新民主主義興起的最后一課。主要講述紅軍長征的歷史原因、艱苦經(jīng)過和歷史意義。本課教材無論在本單元還是整個中國近代史乃至今天，都有著重大的深遠(yuǎn)的歷史地位和歷史意義，它是中國革命轉(zhuǎn)危為安的轉(zhuǎn)折點，為開創(chuàng)中國革命的新局面奠定了基礎(chǔ)。它所體現(xiàn)的長征精神更是我們最寶貴的精神財富。幾十年來，我們黨、軍隊和人民正是繼承和發(fā)揚了這一精神，才取得了抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭的勝利，創(chuàng)建了社會主義新中國，并成功地進(jìn)行著改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。(二).教學(xué)目標(biāo)定位我所講的這節(jié)課面對的是初二學(xué)生。他們已掌握了一些基本的閱讀歷史的能力，對于直觀形象的事物樂于接受，而對抽象的事物卻較難理解，針對上述學(xué)生情況，根據(jù)大綱的要求，確定本節(jié)課的教學(xué)目的如下：、知識與能力（）通過對課文小字和插圖的識讀與討論，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力與識圖能力。（）學(xué)習(xí)收集資料，整理資料的方法。通過召開“長征”主題班會和故事會等活動培養(yǎng)語言表達(dá)能力，培養(yǎng)協(xié)作意識。（）通過分析遵義會議的內(nèi)容和意義，培養(yǎng)歷史分析能力。（）講述紅軍長征的英勇故事，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中國革命道路的艱難曲折。、過程與方法課前指導(dǎo)學(xué)生收集紅軍長征的英勇故事，課堂上分組推薦代表演講；課堂中播放有關(guān)長征的歌曲詩詞如《七律·長征》，加深學(xué)生對長征的理解和崇敬之情。并指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材的內(nèi)容和要求，大膽思考，積極主動的回答問題，加深對課本內(nèi)容的理解，從而全面而客觀的認(rèn)識歷史事物。、情感態(tài)度與價值觀通過吸取左傾錯誤導(dǎo)致第五次反“圍剿”失敗的教訓(xùn)樹立一切從實際出發(fā)實事求是的思想觀念。通過學(xué)習(xí)更多的長征史實，加深對長征精神的理解和認(rèn)識，牢記振興中華的重任，自覺地學(xué)習(xí)長征精神，以此來激勵自己刻苦學(xué)習(xí)、努力成才。、重點難點本課重點是遵義會議。遵義會議不僅是中國共產(chǎn)黨在長征途中召開的一次重要會議而且是黨在民主革命時期召開的具有重大歷史轉(zhuǎn)折意義的會議，它在最危急的關(guān)頭挽救了黨，挽救了紅軍，挽救了中國革命。它是黨第一次獨立自主地運用馬克思主義原理解決自己的路線方針政策問題，是黨從幼稚走向成熟的標(biāo)志，要讓學(xué)生明白黨是一個具有無限生命力和創(chuàng)造力的黨，是一個不斷發(fā)展和完善的黨，從而堅定學(xué)生對黨的向往和擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)。因此把它定為重點講解。突破策略：演示遵義紅樓加深學(xué)生印象。指導(dǎo)學(xué)生從遵義會議的背景、內(nèi)容引入，比較討論會議前后紅軍長征截然不同的狀況，突出強(qiáng)調(diào)會議對以后革命發(fā)展產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，從而解決重點問題。難點：紅軍第五次反“圍剿”失利和長征初期瀕臨絕境的原因，由于初二學(xué)生對理性的知識較難領(lǐng)會，我們可以通過一系列的歷史事實讓學(xué)生認(rèn)識這個難點并利用排比概括法來鞏固認(rèn)識。例：紅軍第五次反“圍剿”失敗的原因可用進(jìn)攻中的冒險主義；防御中的保守主義；退卻中的逃跑主義來概括。二、教法簡介、情景再現(xiàn)法。用情景再現(xiàn)法不僅可以利用直觀的素材沖擊學(xué)生的感官激發(fā)學(xué)生的興趣，更能真實的再現(xiàn)紅軍長征的經(jīng)過，從而體會紅軍長征的精神實質(zhì)。、引導(dǎo)討論法。通過師生的互動，以培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。、觀察學(xué)習(xí)法。舉世聞名的二萬五千里長征本身就是一幅波瀾壯闊的畫卷，本課有豐富的插圖，應(yīng)充分利用這一資源，通過觀察學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動的應(yīng)用自己的觀察力，從各種歷史材料，如歷史文物、歷史遺址等，獲得有效的歷史信息，發(fā)現(xiàn)它們的特點及所反映的歷史內(nèi)容，并與所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系，如此讓學(xué)生全面掌握教學(xué)內(nèi)容，深刻理解教材內(nèi)涵。三、說教學(xué)過程基于以上分析，本課的教學(xué)設(shè)計分為六步：、課前熱身把班級同學(xué)分成個小組，每組若干人，以組為單位，收集資料。撰寫長征小故事并在組內(nèi)交流，推舉代表準(zhǔn)備在課上演講。、走近歷史利用情境導(dǎo)入：邊播放視頻剪輯《長征》片頭，教師有感情朗讀《七律·長征》，提問設(shè)計這首詩提到了那些地方是紅軍長征經(jīng)歷過的，紅軍長征還經(jīng)過了哪些地方？經(jīng)歷了怎樣的艱難險阻？為什么能取得長征的勝利？讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入情境，激發(fā)興趣，啟動思維。、新課教學(xué)（一）長征的開始：紅軍五次反圍剿示意圖次數(shù)時間雙方力量對比紅軍領(lǐng)導(dǎo)人運用策略結(jié)果第、、次年月年月毛澤東誘敵深入、集中兵力各個突破、在運動中消滅敵人紅軍勝利第次年底年春周恩來、朱德同上紅軍勝利第次年秋國民黨萬紅軍：萬博古等進(jìn)攻中的冒險主義、防御中的保守主義、退卻中的逃跑主義紅軍失利提出問題：紅軍為什么要長征？①

紅軍前四次能粉碎敵人“圍剿”的原因是什么？②

第五次反“圍剿”的結(jié)果怎樣？③

我們從前四次反“圍剿”和第五次反“圍剿”的不同結(jié)果，來分析一下紅軍長征的原因是什么？綜合學(xué)生的回答，教師小結(jié)：紅軍長征的原因從客觀上來講是敵強(qiáng)我弱，主觀上是由于"左"傾錯誤領(lǐng)導(dǎo)，使第五次反“圍剿”失敗，紅軍被迫長征。長征是一次危險的撤退，撤退的目的就是為了保存力量。那么紅軍長征開始于哪一年？展示《中央紅軍長征路線示意圖》:（）指導(dǎo)學(xué)生觀察，找到瑞金、烏江、湘江等位置，了解國民黨軍隊設(shè)下的四道封鎖線的位置。（）指出博古等人軍事指揮錯誤的表現(xiàn)及其危害。（）充分肯定毛澤東主張紅軍停止去湘西，挺進(jìn)貴州的意義。（）理清長征初期的路線。。教師指出：紅軍在占領(lǐng)遵義后，得到暫時的休整，但此時已損失慘重，只剩下三萬人馬，且未能完全擺脫國民黨的圍追堵截。中國革命形勢依然危急，直到遵義會議的召開。(二).遵義會議教師展示遵義會議的會址圖片,指導(dǎo)學(xué)生觀察，掌握：（）

遵義會議召開的時間、地點、主要內(nèi)容、會后分工？（）深刻理解遵義會議的偉大歷史意義及其在中國革命史上的特殊地位。（）向?qū)W生講解遵義會議會址的有關(guān)情況及其現(xiàn)實紀(jì)念意義。（）找到遵義這個地名，重點記憶。引導(dǎo)：要想知道遵義會議的意義，我們看看遵義會議后紅軍長征的表現(xiàn)就知道了。（三）、紅軍三大主力勝利會師（）結(jié)合觀察《紅軍長征路線示意圖》《大渡河上的瀘定橋》《紅軍翻越雪山》圖和《紅軍走過的草地圖》，了解遵義會議后紅軍長征的艱難歷程和勇往直前的英雄氣概。（）指導(dǎo)學(xué)生依圖講述歷史故事，描述紅軍將士的光輝戰(zhàn)斗歷程，聯(lián)想紅軍長征的艱難困苦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有機(jī)進(jìn)行德育教育。同時，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和語言表達(dá)能力。（）了解紅軍長征的歷史意義。（）齊讀《七律·長征》，激發(fā)氣氛。、探究交流你認(rèn)為紅軍長征體現(xiàn)了什么精神？這種精神在今天對我們還有什么意義？、小結(jié)結(jié)合板書設(shè)計，讓學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容紅軍長征紅軍長征原因客觀:敵強(qiáng)我弱主觀：“左”傾錯誤領(lǐng)導(dǎo)開始：年月，瑞金————>攻克遵義遵義會議時間年月內(nèi)容意義:確定了。。。。。。挽救了。。。。。。成為。。。。。。轉(zhuǎn)折點。沖出重圍:四渡赤水進(jìn)入甘肅。勝利會師歷史意義:是歷史上的壯舉,保存了中國共產(chǎn)黨和紅軍的基本力量。。。陜北會師年月，紅一軍與陜北紅軍在吳起鎮(zhèn)會寧會師年月,紅二、四與紅一軍在會寧批評了。。。。。?？隙恕?。。。。。改組了。。。。。。、課題延伸活動。模擬新聞發(fā)布內(nèi)容，就紅軍長征的原因、過程、結(jié)果、意義向紅軍領(lǐng)導(dǎo)三人組毛澤東、周恩來、王稼祥提問，并模擬時事評論員加以評論。五、教學(xué)反思在教學(xué)時，我們可以注意到，學(xué)生對長征并不陌生，他們不僅在語文課上學(xué)過《七根火柴》、《草地的晚餐》等課文，而且對“飛奪瀘定橋”、“爬雪山”、“過草地”等情節(jié)耳熟能詳。因此，本課的新意究竟在什么地方，需要思量。此外，在情感方面，學(xué)生對長征精神能有一個籠統(tǒng)的、大概的認(rèn)識。如敢于吃苦、不畏艱難、不怕犧牲，但缺少一個具體的、全面的認(rèn)識。有許多學(xué)生對長征只停留在一個好奇的表面，如只關(guān)注皮帶到底能不能吃，而忽略了對長征精神的體會。因此，如何設(shè)計一些啟發(fā)性、針對性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個情趣盎然的學(xué)習(xí)境地，是擺在我們面前的一道難題。對此，我認(rèn)為，教無定法，貴在得法。只要充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位相結(jié)合的規(guī)律，盡量為學(xué)生營造一個可以充分發(fā)揮的平臺，就一定能讓學(xué)生主動的運用自己的觀察力，從各種歷史資料中獲取有效的歷史信息，并通過分析概括變?yōu)樗鶠?，同時，也會注意這其中蘊含的歷史精神。教師只要充分備課、備學(xué)生，做好心理準(zhǔn)備，靈活運用教學(xué)策略，就一定能上好這一堂課。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)