小學(xué)音樂教師專業(yè)素養(yǎng)一級-試題庫

小學(xué)音樂教師專業(yè)素養(yǎng)一級試題庫——備課、上課、聽課、說課、評課填空題1.教學(xué)有法但無定法而貴在（）。2.實際教學(xué)過程不可能是教師教學(xué)預(yù)設(shè)的原樣翻版，而是一個動態(tài)的（）過程。3.學(xué)生課前已具備的知識與能力水平，是制定本課學(xué)生（）的“參照物”，也是學(xué)生本課時成長的起點。4.新課程理念是為了更好地實現(xiàn)學(xué)科價值和育人目標(biāo)而提出來的，而這些理念必須通過教師的（）才有可能實現(xiàn)。5.科學(xué)有效地解決教學(xué)（）是“最近發(fā)展區(qū)”突破的關(guān)鍵。6.備課要體現(xiàn)預(yù)設(shè)與（）的統(tǒng)一。7.現(xiàn)代教育思想認(rèn)為，（）是學(xué)生學(xué)習(xí)一切新知識的基礎(chǔ)。8.教學(xué)問題實質(zhì)就是（）的差距。9.教學(xué)重點源于教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)難點出自（）。10.教學(xué)過程就是具體教學(xué)環(huán)節(jié)的有效承接，它必須圍繞（）的實現(xiàn)而展開。11.上課的終極目標(biāo)是（）。12（）是指教師在從事教學(xué)實踐后回頭思索自己做過或經(jīng)歷的教學(xué)活動，并對其進(jìn)行分析、評價和總結(jié)的過程。13.音樂源于生活、高于生活、又服務(wù)于生活和（）。14.（）是學(xué)校工作的主要陣地，是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和教師教學(xué)水平基本的體現(xiàn)形式。15.說課與備課比，其長處在于它不僅要說明做什么、怎樣做，還要說明為什么這樣做、這樣做的（）是什么。16.（）是介于備課與上課之間的教學(xué)研究行為。17.教師的課堂教學(xué)設(shè)計是否科學(xué)合理和有效，可以通過（）來進(jìn)行修改和完善，去粗取精、精益求精。18.教師說課應(yīng)（），但不能“照本宣科”，要充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，理解教材、駕馭教材并超越教材。19.說課要注意詳略得當(dāng)，突出“（）”字，切忌“讀”和“背”。20.教師在說課時，要緊緊圍繞一個（）字，突出“說”字，把“課”說“活”。21.要使說課評價收到最佳效果，最好的方法是（），防止因為遺忘而降低評價的效果。22.說課的評價原則是：（）。23.說課評價的方法包括（）、（）、專家評、評委評和書面評定。24.評課是以相關(guān)的（）為指導(dǎo)，以真實的課堂教學(xué)過程為對象，對其成敗得失及形成原因做切實中肯的分析與評價。25.教學(xué)目標(biāo)不僅是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，還是教學(xué)評價的重要參照。教學(xué)目標(biāo)的基本要求是要具備科學(xué)性、合理性、明確性和（）。26.學(xué)生在課堂上參與的時間應(yīng)該在（）之間。27.新課程意義下的學(xué)生學(xué)習(xí)主動性主要表現(xiàn)在如下六個方面：認(rèn)真聆聽、積極思考、勇于發(fā)言、大膽質(zhì)疑、友善合作、（）。28.學(xué)生的合作情況應(yīng)該是有效的。有效的合作標(biāo)志有四：一是明確分工、二是積極參與、三是高效利用時間、四是（）。29.學(xué)生的活動時間應(yīng)該是充足的，評價學(xué)生的參與時間應(yīng)該從四個方面去考慮：個體所用的時間、群體所用的時間、小組所用的時間、（）。二、判斷題1.備課就是為了上課，所以在實際教學(xué)過程中必須嚴(yán)格地執(zhí)行教案。（）2.因為在音樂欣賞時學(xué)生很難準(zhǔn)確地理解音樂內(nèi)容，所以教師必須努力地給學(xué)生講清楚說明白。（）3.如果音樂知識與能力教學(xué)遠(yuǎn)離音樂情感，就難于實現(xiàn)“雙基”與審美的統(tǒng)一。（）4.學(xué)生的個性差異也是教學(xué)的一種重要資源。（）5.實施新課程要求教師必須改過去的帶領(lǐng)學(xué)生走向知識和能力為把知識和能力帶給學(xué)生。（）6.學(xué)校教育實質(zhì)上就是為了滿足社會需要而進(jìn)行人才的規(guī)格化批量生產(chǎn)。（）7.指揮不僅是音樂教師帶領(lǐng)學(xué)生演出的一種優(yōu)美表演，也是音樂教師特有的灑脫無聲的教學(xué)語言。（）8.發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，就是能準(zhǔn)確地判斷教學(xué)即時狀態(tài)與教學(xué)目標(biāo)的差距。（）9.教學(xué)結(jié)果就是最近發(fā)展區(qū)以學(xué)生為載體的物化。（）10.音樂教師掌握指揮基本功的唯一目的就是能帶好學(xué)校的樂隊和合唱隊。（）11.學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也是生活。所以教學(xué)過程的生活化是音樂教學(xué)過程一種自然屬性的回歸。（）12.同一節(jié)觀摩課給參會的聽課者的感受都是一樣的。（）13.教師是教學(xué)的具體執(zhí)行者，在外出學(xué)習(xí)時可見的教學(xué)方法要比理論重要得多。（）14.,說課的過程實質(zhì)上就是說課者被聽課者指導(dǎo)的過程。（）15.“先備課后上課，不備課不上課”，今天仍然一名教師最起碼的工作準(zhǔn)則。（）16.因為上課和說課都是執(zhí)行教案的過程，所以上課和說課基本上是一回事。（）17.雖然說課的對象是領(lǐng)導(dǎo)、教研人員或同行，但說課者必須視他們?yōu)閷W(xué)生。（）18.說課時的說目標(biāo)，就是僅指要說清楚知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三個目標(biāo)。（）19.所謂學(xué)習(xí)方法，其實就是掌握知識的知識，它具有傳遞性、交互性的特點。（）20.派生性知識常常采用觀察、實驗、討論等方法，以培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、動手實驗和分析問題的能力；本源性知識一般采用講授、討論、自學(xué)等方法。（）21.教為主體、學(xué)為主導(dǎo)、確切地道出了教學(xué)系統(tǒng)中這兩個要素之間的關(guān)系。（）22.評課者要實事求是、客觀、公正地對說課教師進(jìn)行評價，要堅持用“一分為二”的觀點來審視教師的說課。（）23.實話實說是評課的首要原則。實事求是的精神評課時就不要擔(dān)心可能會出“話重的情況。（）三、選擇題（一）單選1.一名音樂教師最起碼的專業(yè)基本功是：（）A：指揮B：伴奏C：聲樂D：譜識2.音樂教學(xué)的環(huán)節(jié)能否落實的關(guān)鍵是：（）A：教師是否嚴(yán)格要求學(xué)生B：學(xué)生是否能積極配合教學(xué)C：教師能否調(diào)動學(xué)生積極性D：及時發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)問題3.為了讓學(xué)生敢想、敢說、敢學(xué)、善學(xué)，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的人權(quán)意識、真理意識，教學(xué)中必須提倡：（）A：貼近生活B：審美體驗C：教學(xué)民主D：鼓勵創(chuàng)造4.教學(xué)是教師教與學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的本質(zhì)就是：（）A：教師教學(xué)生學(xué)B：教師幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題C：師生的交往與互動D：教師完成教學(xué)任務(wù)5.為了了解學(xué)校和教師教育教學(xué)工作的總體、過程、某一方面或某個問題的情況而進(jìn)行的聽課活動是：（）A：觀模型聽課B：檢查型聽課C：評比型聽課D：調(diào)研型聽課6.在進(jìn)行觀模型聽課時，教師態(tài)度不正確的選項是：（）A：以批判的觀點更多地發(fā)現(xiàn)其教學(xué)不足B：要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真地聽和看C：要認(rèn)真仔細(xì)地記錄有特色、創(chuàng)新的地方D：要與自己的課進(jìn)行認(rèn)真的比較分析7.教育行政部門及教育科研機(jī)構(gòu)和人員，為了了解學(xué)校和教師貫徹落實教育教學(xué)政策法規(guī)及要求等現(xiàn)狀，最直接有效的方法是：（）A：聽匯報B：看材料C：去聽課D：搞調(diào)查8.反映教學(xué)質(zhì)量和水平的方式很多，但最基礎(chǔ)和前提的是：（）A：課外活動B：統(tǒng)考名次C：課堂教學(xué)D：升學(xué)比例9.教師在認(rèn)真研讀教材、領(lǐng)會編寫意圖、分析教學(xué)資源、初步完成教學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)上的說課形式是：（）A：主題型說課B：課后說課C：課前說課D：評比型說課10.被認(rèn)為是一種反思性和驗證性說課活動是：（）A：課后說課B：主題型說課C：課前說課D：評比型說課11.在多種說課形式中，更有助于教育教學(xué)重點、難點或熱點問題的解決的說課形式是：（）A：課后說課B：課前說課C：評比型說課D：主題型說課12.說課的重點部分是：A：說教材B：說教學(xué)程序C：說教法D：說學(xué)情13.評課的最終目的是：（）A：傳授教育教學(xué)的方式方法B：落實新課程提出的新理念C：體現(xiàn)評課者的經(jīng)驗和水平D：激勵、幫助執(zhí)教者盡快成長14.為了讓執(zhí)教者在一種融洽的氛圍中在充“輕松的心理狀態(tài)下感覺評課者的善意A：實話實說原則B：因人而異原則C：突出重點原則D：“心理零距離原則15.先是執(zhí)教者說課。然后是聽者評議。最后是領(lǐng)導(dǎo)、專家總評，這種評課方式是：（）A：個別面談式B：調(diào)查問卷式C：個別面談式D：小組評議式（二）、多選1.為了更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，教師在備課時必須充分考慮學(xué)生的：（）A：學(xué)生學(xué)習(xí)的實際需要B為了配合本課教學(xué)知識與能力的欠缺在哪里C：遇到的困難和需要的幫助是什么D：教學(xué)的時尚做法有哪些2.傳統(tǒng)音樂教學(xué)存在者過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的弊端，問題主要表現(xiàn)在：（）A：忽視音樂教育與音樂市場繁榮的聯(lián)系B：忽視中小學(xué)音樂教育與專業(yè)音樂教育的聯(lián)系C：忽視音樂與藝術(shù)之外其它學(xué)科的聯(lián)系D：忽視音樂學(xué)科與其它藝術(shù)門類的聯(lián)系3.支持音樂作為一個教育學(xué)科而存在的音樂內(nèi)部子體系除音樂審美體系外還有：（）A：音樂知識體系B：音樂能力體系C：音樂市場體系D：音樂文化體系4.備課時為了更科學(xué)地確定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們應(yīng)該從三個維度去設(shè)計，即：（）根據(jù)學(xué)生實際，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，從情感態(tài)度與價值觀、知識與技能三個維度確定具體并可以實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)A：知識與技能。B：情感態(tài)度與價值觀C：歌唱與演奏D：過程與方法5.一位不會演奏二胡的教師在備欣賞二胡獨奏《賽馬》時，安排了教師親自范奏的環(huán)節(jié)，他是沒有考慮：（）A、教師條件的實際B：學(xué)生原有知識水平的實際C：教學(xué)條件的實際D：學(xué)生原有能力水平的實際6.學(xué)中的教而言，可以理解為三個不同的境界，即：（）A：授人食魚B：授人以魚C：授人以漁D：授人漁識7.每一名音樂教師必須具備的演奏基本功是：（）A：小號的演奏能力B：鋼琴或電子琴等的歌曲伴奏能力C：兒童打擊樂的正確演奏能力D：口琴、豎笛等學(xué)具類樂器的演奏能力8.在演唱歌曲時同學(xué)和教師針對歌曲處理產(chǎn)生了截然不同的意見，這時教師正確的態(tài)度是：（）A：分別按不同的意見演唱，在對比中分析、感受再選擇正確的歌唱方法。B：考慮學(xué)生意見的合理性C：一定要堅持自己的原有方案D：進(jìn)行換位思考，考慮學(xué)生的出發(fā)點9.教師在不斷走向成熟的過程中一般都有三部曲：茫然、必然、自然，自然是指：（）A：沒有任何約束隨心所欲地教學(xué)B：能游刃有余地根據(jù)音樂學(xué)科特點及教育教學(xué)規(guī)律并充滿個性地執(zhí)行的教學(xué)C：不知曉音樂學(xué)科特點及教育教學(xué)規(guī)律的要求的教學(xué)D：能自覺地根據(jù)音樂學(xué)科特點及教育教學(xué)規(guī)律執(zhí)行的教學(xué)10.上課的終極目標(biāo)是實現(xiàn)師生的共同發(fā)展，其中學(xué)生發(fā)展的內(nèi)涵是：（）A：享受音樂的美感與快樂，終生喜歡音樂B：訓(xùn)練學(xué)生扎實的音樂基本功C：在音樂課中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會做人，快樂地生活并健康全面地成長自我D：、每節(jié)課都能學(xué)有所得，為其奠定基礎(chǔ)，讓他們喜歡并有能力終生學(xué)習(xí)音樂11.為了更有效地通過教學(xué)促進(jìn)學(xué)生促進(jìn)發(fā)展，就目標(biāo)而言教學(xué)時教師必須處理好：（）A：“雙基”與“審美”的統(tǒng)一B：教學(xué)總目標(biāo)與環(huán)節(jié)子目標(biāo)的統(tǒng)一C：近期目標(biāo)與遠(yuǎn)期目標(biāo)的統(tǒng)一D：共同目標(biāo)與個體目標(biāo)的統(tǒng)一12.觀模型聽課的特點是：（）A：示范性B：推廣性C：研究性D：學(xué)習(xí)性13.聽課的基本特點是：（）A：目的性主觀性B：選擇性指導(dǎo)性C：彰顯性懸疑性D：理論性情境性14.說課的特點是：（）A：簡便易操作智慧互補(bǔ)B：理論與實踐相結(jié)合C：復(fù)習(xí)熟記教案D：可重復(fù)修改和補(bǔ)正15.說課與備課的不同點是：。A：內(nèi)涵不同（一靜一動），對象不同（備課是獨立設(shè)計，說課面向教師、領(lǐng)導(dǎo)和專家）B：教育理念不同C：目的不同，（備課是形成教案，說課是研究、改進(jìn)、優(yōu)化備課）D：要求不同，（備課是教什么、怎么教，說課還要回答為什么）16.說課與上課的相同點是：（）（1）、相同點：兩者相同點很多，如進(jìn)行流程相同、教學(xué)方式相同、教學(xué)媒體相同、教學(xué)理念相同等等。A：說課與上課的行為目的相同B：教學(xué)目標(biāo)相同、教學(xué)內(nèi)容相同C：進(jìn)行流程相同、教學(xué)方式相同D：教學(xué)媒體相同、教學(xué)理念相同17.說課教師對所說課內(nèi)容應(yīng)作詳略取舍，切不可平均使用力量、面面俱到，必須詳說（）A：重點難點B：每個細(xì)節(jié)C：、教學(xué)流程D：理論依據(jù)18.說學(xué)情是說課的一個重要內(nèi)容。一般地說，學(xué)情應(yīng)重點關(guān)注三個方面的內(nèi)容：（）A：學(xué)生的興趣愛好B：個性發(fā)展和群體提高C：已有知識和經(jīng)驗D：學(xué)習(xí)方法和技巧19.說教學(xué)流程，就是圍繞教學(xué)設(shè)計思路，說具體的教與學(xué)活動安排及這樣安排的理論依據(jù)。一定要讓聽者知道：（）A：是否教會B：教什么C：怎樣教D：為什么這樣教20.就說課的形式而言，一般有三種類型，即：（）A：預(yù)設(shè)驗證型說課B：即時反思型說課C：自說自評型說課D：普通推廣型說課21.教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)活動所起的作用主要有三種，即：（）A：標(biāo)準(zhǔn)作用B：核心作用C：激勵作用D：指向作用22.新課程意義下新的學(xué)習(xí)方式主要有三種，即：（）A：自主學(xué)習(xí)B：合作學(xué)習(xí)C：探究性學(xué)習(xí)D：補(bǔ)課式學(xué)習(xí)簡答題1.什么是備課？2.傳統(tǒng)備課主觀臆斷不能實事求是的表現(xiàn)使什么？。3.備課時如何思考教學(xué)內(nèi)容教學(xué)因素？4.簡要回答備課的思考路徑。5.備課過程中的教學(xué)設(shè)計有哪些內(nèi)容？6.新課程理念下備課的基本原則是什么？7.簡述課程資源整合四項內(nèi)容。8.為什么說學(xué)生是重要的課程資源？9.簡述教學(xué)中教的三個不同的境界。10.備完課后應(yīng)進(jìn)行哪幾方面的備課反思？11.什么是上課？12.音樂教師應(yīng)該從哪兩個方面提高自己的聲樂基本功？13.音樂教師指揮基本功的教學(xué)意義是什么？14.音樂教師作曲基本功的教學(xué)意義是什么？15.簡答音樂教師必須具備哪些專業(yè)基本功。16.簡答音樂教師必須具備哪些教學(xué)基本功。17.及時發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)問題的含義是什么？18.怎樣突破教學(xué)難點？19.怎樣突出教學(xué)重點？20.教學(xué)中教師如何合理地控制教學(xué)節(jié)奏？21.簡要解釋上課的茫然、必然與自然。22.簡述上課的過程與結(jié)果的關(guān)系。23.簡述民主教學(xué)的重要意義。24.簡答怎樣使音樂教學(xué)回歸生活。25.在落實新課程提出的“提倡綜合”這一理念時應(yīng)該注意什么？26.解釋一節(jié)好課的“坡度適宜”。