2.2 基因在染色體上（教學設計）-2023-2024學年高一生物同步備課資源包

2.2基因在染色體上（教學設計）-2023-2024學年高一生物同步備課資源包科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2.2基因在染色體上（教學設計）-2023-2024學年高一生物同步備課資源包教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為“2.2基因在染色體上”，這是2023-2024學年高一生物同步備課資源包中的重要章節(jié)。本節(jié)課主要介紹了基因與染色體的關系，包括基因的定位、基因的排列方式以及基因在染色體上的分布規(guī)律等內容。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在初中階段已經學習了細胞結構和功能、DNA的結構和功能等基礎知識，這些知識為本節(jié)課的學習奠定了基礎。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠將已有的知識與基因在染色體上的分布規(guī)律聯系起來，形成系統(tǒng)的生物學知識體系。同時，本節(jié)課的內容也為后續(xù)學習基因表達、基因突變等章節(jié)提供了理論基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的生物學核心素養(yǎng)，包括生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任。首先，通過學習基因在染色體上的分布規(guī)律，學生將形成生命觀念，理解基因與生物性狀之間的關系，以及基因在生物進化中的作用。其次，通過分析基因的排列方式和基因在染色體上的分布規(guī)律，學生將培養(yǎng)科學思維，學會運用邏輯推理和分析能力解決生物學問題。再次，通過參與課堂討論和實踐活動，學生將培養(yǎng)科學探究能力，學會觀察、實驗和分析生物學現象，以及提出和解決問題。最后，通過了解基因在人類健康和疾病中的作用，學生將增強社會責任感，關注生物學知識在現實生活中的應用和影響。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內容是基因在染色體上的分布規(guī)律，包括基因的定位、基因的排列方式以及基因在染色體上的分布規(guī)律。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠理解基因與染色體的關系，掌握基因在染色體上的分布規(guī)律，以及基因與生物性狀之間的關系。此外，學生還將了解基因在生物進化中的作用，以及基因在人類健康和疾病中的影響。

2.教學難點

本節(jié)課的難點是基因的定位和基因在染色體上的分布規(guī)律。首先，基因的定位是一個抽象的概念，學生可能難以理解基因在染色體上的具體位置。為了解決這個問題，教師可以采用形象的教學方法，如使用染色體模型和基因定位圖，幫助學生直觀地理解基因在染色體上的分布。

其次，基因在染色體上的分布規(guī)律是一個復雜的問題，學生可能難以掌握基因的排列方式和基因在染色體上的分布規(guī)律。為了解決這個問題，教師可以采用案例教學法，通過分析具體的生物學案例，幫助學生理解和掌握基因在染色體上的分布規(guī)律。

此外，基因在生物進化中的作用和基因在人類健康和疾病中的影響也是本節(jié)課的難點。學生可能難以理解基因在生物進化中的作用，以及基因在人類健康和疾病中的影響。為了解決這個問題，教師可以采用情境教學法，通過創(chuàng)設具體的生物學情境，幫助學生理解和掌握基因在生物進化中的作用，以及基因在人類健康和疾病中的影響。教學方法與手段1.教學方法

（1）講授法：教師通過講解基因在染色體上的分布規(guī)律，使學生了解基因的定位、基因的排列方式以及基因在染色體上的分布規(guī)律。通過講解，使學生掌握基因與染色體的關系，以及基因在生物進化中的作用。

（2）討論法：教師組織學生進行課堂討論，針對基因在染色體上的分布規(guī)律、基因的定位等核心知識點進行深入探討，激發(fā)學生的思維，提高學生的理解能力。

（3）實驗法：教師指導學生進行實驗操作，通過觀察染色體模型和基因定位圖，幫助學生直觀地理解基因在染色體上的分布。實驗法有助于學生更好地理解和掌握基因在染色體上的分布規(guī)律。

2.教學手段

（1）多媒體設備：教師利用多媒體設備展示基因在染色體上的分布規(guī)律，通過動畫、圖片等形式，使抽象的知識形象化，提高學生的學習興趣。

（2）教學軟件：教師利用教學軟件進行課堂演示，如基因定位圖的繪制、染色體模型的展示等，提高教學效果和效率。

（3）網絡資源：教師引導學生利用網絡資源，查閱相關資料，了解基因在人類健康和疾病中的作用，拓寬學生的知識面。

（4）實物模型：教師準備染色體模型和基因定位圖，讓學生在課堂上直觀地觀察基因在染色體上的分布，加深對知識點的理解。

（5）小組合作：教師組織學生進行小組合作學習，共同探討基因在染色體上的分布規(guī)律，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。教學流程1.課前（5分鐘）

-教師布置預習任務，要求學生查閱有關基因、染色體和DNA的基礎知識，為課堂學習打下基礎。

-學生完成預習任務，了解基因、染色體和DNA的基本概念。

2.課中（35分鐘）

-導入新課（5分鐘）

-教師通過提問方式檢查學生預習情況，引導學生回顧基因、染色體和DNA的相關知識。

-學生積極參與課堂討論，分享預習成果。

-講授基因在染色體上的分布規(guī)律（15分鐘）

-教師通過多媒體設備展示基因在染色體上的分布規(guī)律，使抽象的知識形象化。

-學生認真聽講，記錄關鍵信息。

-討論基因的定位和基因在染色體上的分布規(guī)律（10分鐘）

-教師組織學生進行小組討論，針對基因的定位和基因在染色體上的分布規(guī)律進行深入探討。

-學生積極參與討論，提出自己的觀點和疑問。

-實驗操作（5分鐘）

-教師指導學生進行實驗操作，觀察染色體模型和基因定位圖，幫助學生直觀地理解基因在染色體上的分布。

-學生動手操作，觀察實驗結果。

3.課后（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學生總結本節(jié)課所學內容，包括基因在染色體上的分布規(guī)律、基因的定位等。

-學生完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。

六、教學評價

-教師通過課后作業(yè)和學生課堂表現，評估學生對基因在染色體上的分布規(guī)律的掌握程度。

-學生自評和互評，總結自己在課堂上的表現和學習成果。教學資源拓展1.拓展資源

（1）生物學教材：推薦學生閱讀《生物學》教材，加深對基因在染色體上分布規(guī)律的理解。

（2）科普書籍：推薦學生閱讀《基因的故事》、《DNA的故事》等科普書籍，了解基因在生物學中的重要地位。

（3）學術論文：推薦學生閱讀有關基因在染色體上分布規(guī)律的學術論文，了解該領域的最新研究動態(tài)。

（4）網絡資源：推薦學生訪問中國生物學教育網、生物學教學資源網等網站，獲取豐富的生物學教學資源。

（5）生物學實驗視頻：推薦學生觀看生物學實驗視頻，如基因定位實驗、染色體觀察實驗等，提高實驗操作能力。

2.拓展建議

（1）開展小組討論：組織學生分組討論基因在染色體上的分布規(guī)律，引導學生深入思考，提高學生的科學思維能力。

（2）舉辦科普講座：邀請生物學專家為學生舉辦科普講座，使學生了解基因在生物學中的重要作用。

（3）開展生物學實驗：組織學生開展生物學實驗，如基因定位實驗、染色體觀察實驗等，提高學生的實踐操作能力。

（4）撰寫科普文章：鼓勵學生撰寫關于基因在染色體上分布規(guī)律的科普文章，提高學生的寫作能力。

（5）參與生物學競賽：鼓勵學生參加生物學競賽，如全國中學生生物學競賽、全國青少年科技創(chuàng)新大賽等，提高學生的綜合素質。教學評價與反饋1.課堂表現

-教師觀察學生在課堂上的參與程度，如提問、回答問題、小組討論等，了解學生對基因在染色體上分布規(guī)律的掌握情況。

-學生積極參與課堂討論，提出問題，分享自己的觀點。

2.小組討論成果展示

-教師組織學生進行小組討論，要求每個小組展示討論成果，包括基因在染色體上的分布規(guī)律、基因的定位等。

-每個小組派代表進行成果展示，其他學生認真聽講并記錄。

3.隨堂測試

-教師設計有關基因在染色體上分布規(guī)律的隨堂測試題目，測試學生的掌握情況。

-學生認真完成隨堂測試，教師及時批改并反饋。

4.課后作業(yè)完成情況

-教師檢查學生課后作業(yè)的完成情況，了解學生對基因在染色體上分布規(guī)律的鞏固程度。

-學生認真完成課后作業(yè)，及時提交。

5.教師評價與反饋

-教師針對學生在課堂表現、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)完成情況等方面的表現，給予評價與反饋。

-教師鼓勵學生積極學習，針對學生的不足給予指導，幫助學生提高。課后作業(yè)1.請簡述基因在染色體上的分布規(guī)律。

2.請舉例說明基因的定位及其在染色體上的分布方式。

3.請分析基因在染色體上的分布規(guī)律對生物進化的影響。

4.請闡述基因在人類健康和疾病中的作用。

5.請設計一個實驗，驗證基因在染色體上的分布規(guī)律。

答案：

1.基因在染色體上的分布規(guī)律是指基因按照一定的順序和方式排列在染色體上，基因的排列方式有線性排列和環(huán)形排列等。

2.基因的定位是指基因在染色體上的具體位置，例如，人類的ABO血型基因位于第9號染色體的短臂上。

3.基因在染色體上的分布規(guī)律對生物進化的影響體現在基因重組、突變和自然選擇等方面，這些過程導致了生物多樣性的形成。