2.1.3碳酸鈉和碳酸氫鈉 教學設(shè)計 2023-2024學年高一上學期化學人教版（2019）必修第一冊

2.1.3碳酸鈉和碳酸氫鈉教學設(shè)計2023-2024學年高一上學期化學人教版（2019）必修第一冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容人教版（2019）必修第一冊，第2章第1節(jié)“鈉及其化合物”，第3小節(jié)“碳酸鈉和碳酸氫鈉”。

教學內(nèi)容包括：碳酸鈉和碳酸氫鈉的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)、用途，以及二者的鑒別和轉(zhuǎn)化。二、核心素養(yǎng)目標提升學生的科學探究與創(chuàng)新意識，通過實驗觀察碳酸鈉和碳酸氫鈉的溶解性、熱穩(wěn)定性、與酸的反應(yīng)等性質(zhì)，培養(yǎng)學生的實驗操作能力。增強學生的宏觀辨識與微觀探析，通過學習碳酸鈉和碳酸氫鈉的結(jié)構(gòu)特點，理解其性質(zhì)和用途。培養(yǎng)學生證據(jù)推理與模型認知，通過分析碳酸鈉和碳酸氫鈉的化學性質(zhì)，掌握其鑒別和轉(zhuǎn)化方法。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

學生在初中階段已經(jīng)學習了鈉的性質(zhì)和用途，對金屬鈉的性質(zhì)有一定的了解。同時，學生也學習了酸、堿、鹽的基本性質(zhì)，對酸、堿、鹽之間的反應(yīng)有一定的認識。此外，學生在初中階段還接觸了一些簡單的化學實驗，對實驗操作有一定的基礎(chǔ)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

學生對化學實驗和探究活動通常感興趣，喜歡通過實驗來驗證化學原理和現(xiàn)象。大部分學生具備一定的實驗操作能力和觀察力，能夠認真觀察實驗現(xiàn)象并記錄數(shù)據(jù)。在學習風格上，有些學生偏重于通過記憶來掌握知識，而另一些學生則更傾向于通過理解和應(yīng)用來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學生在學習碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)時，可能對它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系感到困惑。碳酸鈉和碳酸氫鈉的化學性質(zhì)相似，但它們的物理性質(zhì)和用途有所不同，學生可能需要一些時間來區(qū)分它們。此外，學生可能不熟悉碳酸鈉和碳酸氫鈉的實驗操作，需要在教師的指導(dǎo)下進行實驗。四、教學方法與手段1.教學方法

（1）實驗法：通過設(shè)計一系列實驗，讓學生直觀地觀察碳酸鈉和碳酸氫鈉的溶解性、熱穩(wěn)定性、與酸的反應(yīng)等性質(zhì)，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實驗操作能力。

（2）討論法：組織學生分組討論碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)和用途，鼓勵學生提出問題，引導(dǎo)學生進行思考，提高學生的思維能力和解決問題的能力。

（3）講授法：結(jié)合實驗現(xiàn)象，通過講授法詳細講解碳酸鈉和碳酸氫鈉的化學性質(zhì)，幫助學生建立系統(tǒng)的知識體系，加深學生對知識的理解。

2.教學手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示碳酸鈉和碳酸氫鈉的實物圖片、結(jié)構(gòu)模型和實驗視頻，使抽象的知識形象化，增強學生的視覺感受，提高學生的學習興趣。

（2）教學軟件：利用化學教學軟件進行虛擬實驗，讓學生在電腦上模擬碳酸鈉和碳酸氫鈉的實驗操作，培養(yǎng)學生的實驗技能，提高學生的學習效率。

（3）實物模型：提供碳酸鈉和碳酸氫鈉的實物模型，讓學生親手觸摸，加深學生對物質(zhì)性質(zhì)的理解，提高學生的學習興趣。

（4）互動式教學平臺：利用互動式教學平臺，讓學生在課堂上進行實時討論、提問和分享，促進學生之間的交流與合作，提高學生的學習積極性。

（5）學習任務(wù)單：設(shè)計學習任務(wù)單，讓學生在課后進行自主學習，鞏固課堂所學知識，提高學生的自主學習能力。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：提前準備碳酸鈉和碳酸氫鈉的實物模型、實驗視頻和學習任務(wù)單，發(fā)布學習任務(wù)單，引導(dǎo)學生進行自主學習。

學生活動：根據(jù)學習任務(wù)單，進行自主學習，觀察實物模型，觀看實驗視頻，完成學習任務(wù)。

采用的教學方法：講授法、自主學習法

采用的教學手段：實物模型、多媒體設(shè)備、學習任務(wù)單

教學資源：實物模型、實驗視頻、學習任務(wù)單

作用和目的：通過自主學習，讓學生對碳酸鈉和碳酸氫鈉有一個初步的了解，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：進行碳酸鈉和碳酸氫鈉的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)、用途的講解，組織學生進行實驗觀察和討論。

學生活動：認真聽講，參與實驗觀察和討論，提出問題和觀點。

采用的教學方法：講授法、實驗法、討論法

采用的教學手段：多媒體設(shè)備、實驗器材、互動式教學平臺

教學資源：多媒體課件、實驗器材、互動式教學平臺

作用和目的：通過教師的講解和學生的實驗觀察，加深學生對碳酸鈉和碳酸氫鈉性質(zhì)的理解，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和思維能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：布置課后習題，組織學生進行小組合作，完成習題并分享解題思路。

學生活動：獨立完成課后習題，參與小組合作，分享解題思路。

采用的教學方法：自主學習法、合作學習法

采用的教學手段：習題冊、互動式教學平臺

教學資源：習題冊、互動式教學平臺

作用和目的：通過課后習題的練習，鞏固課堂所學知識，提高學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生的合作精神。六、學生學習效果1.知識掌握：學生能夠掌握碳酸鈉和碳酸氫鈉的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)、用途，以及二者的鑒別和轉(zhuǎn)化。

2.實驗操作：學生能夠通過實驗觀察碳酸鈉和碳酸氫鈉的溶解性、熱穩(wěn)定性、與酸的反應(yīng)等性質(zhì)，培養(yǎng)學生的實驗操作能力。

3.宏觀辨識與微觀探析：學生能夠通過學習碳酸鈉和碳酸氫鈉的結(jié)構(gòu)特點，理解其性質(zhì)和用途。

4.證據(jù)推理與模型認知：學生能夠通過分析碳酸鈉和碳酸氫鈉的化學性質(zhì)，掌握其鑒別和轉(zhuǎn)化方法。

5.科學探究與創(chuàng)新意識：學生能夠通過實驗觀察和討論，培養(yǎng)科學探究與創(chuàng)新意識。

6.學習興趣與主動性：通過實驗觀察和討論，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

7.思維能力與解決問題的能力：通過分組討論和問題提出，提高學生的思維能力和解決問題的能力。

8.自主學習能力與合作精神：通過課后習題的練習和小組合作，培養(yǎng)學生的自主學習能力與合作精神。

9.學習效果的鞏固：通過課后習題的練習，鞏固課堂所學知識，提高學生的學習效果。

10.學習效果的拓展：通過課后習題的練習和小組合作，拓展學生的學習效果，提高學生的學習效果。七、典型例題講解1.例題1：寫出碳酸鈉和碳酸氫鈉的化學式，并說明它們的物理性質(zhì)和用途。

答案：碳酸鈉的化學式為Na2CO3，碳酸氫鈉的化學式為NaHCO3。碳酸鈉為白色固體，易溶于水，主要用于生產(chǎn)玻璃、肥皂等；碳酸氫鈉為白色固體，易溶于水，主要用于制作糕點、清潔劑等。

2.例題2：通過實驗觀察碳酸鈉和碳酸氫鈉的溶解性，寫出它們的溶解方程式。

答案：碳酸鈉的溶解方程式為Na2CO3+H2O=2NaOH+CO2↑；碳酸氫鈉的溶解方程式為NaHCO3+H2O=NaOH+H2CO3。

3.例題3：寫出碳酸鈉和碳酸氫鈉與鹽酸反應(yīng)的化學方程式。

答案：碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)的化學方程式為Na2CO3+2HCl=2NaCl+CO2↑+H2O；碳酸氫鈉與鹽酸反應(yīng)的化學方程式為NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑。

4.例題4：通過實驗觀察碳酸鈉和碳酸氫鈉的熱穩(wěn)定性，寫出它們的熱分解方程式。

答案：碳酸鈉的熱分解方程式為2Na2CO3=2Na2O+CO2↑+O2↑；碳酸氫鈉的熱分解方程式為2NaHCO3=Na2O+CO2↑+H2O。

5.例題5：寫出碳酸鈉和碳酸氫鈉的鑒別方法。

答案：可以通過溶解性鑒別，碳酸鈉不溶于水，而碳酸氫鈉易溶于水；可以通過與鹽酸反應(yīng)的氣體產(chǎn)物鑒別，碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳氣體，而碳酸氫鈉與鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳和氫氣。八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后習題，鞏固本節(jié)課所學知識。

2.設(shè)計一個實驗，通過實驗觀察碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)，并記錄實驗現(xiàn)象。

3.查閱資料，了解碳酸鈉和碳酸氫鈉在實際生活中的應(yīng)用，并撰寫一篇小論文。

作業(yè)反饋：

1.及時批改課后習題，指出學生在答題過程中存在的問題，如知識點掌握不牢固、計算錯誤等，并提供正確的答案和解析。

2.對實驗作業(yè)進行批改，評價學生在實驗過程中的操作是否規(guī)范，實驗結(jié)果是否準確，并提出改進建議。

3.對小論文進行批改，評價學生的寫作能力和對知識的掌握程度，指出論文中的不足之處，如論點不清晰、論據(jù)不充分等，并提供改進建議。教學反思今天我上了碳酸鈉和碳酸氫鈉這一節(jié)課，感覺整體教學效果還不錯，但仍有需要改進的地方。

首先，我通過實驗法讓學生直觀地觀察到了碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)，激發(fā)了他們的學習興趣。但在實驗過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對實驗操作還不夠熟練，需要在今后的教學中加強實驗技能的訓(xùn)練。

其次，我在課堂上采用了討論法，鼓勵學生積極參與討論，提出問題和觀點。這有助于提高學生的思維能力和解決問題的能力。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在討論中過于依賴他人的觀點，缺乏自己的思考。因此，我需要在今后的教學中更加注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

再次，我在課堂上利用了多媒體設(shè)備，展示了實驗視頻和實物圖片，使抽象的知識形象化，提高了學生的學習興趣。但同時，我也注意到部分學生在觀看視頻時過于關(guān)注實驗現(xiàn)象，而忽視了對知識點的深入理解。因此，我需要在今后的教學中更加注重引導(dǎo)學生關(guān)注知識點的本質(zhì)。

最后，我在課后布置了適量的作業(yè)，以鞏固學