1.2細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（第2課時(shí)）教案-2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期生物人教版（2019）必修1

1.2細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（第2課時(shí)）教案-2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期生物人教版（2019）必修1課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版（2019）必修1生物學(xué)第一章《細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能》的第二節(jié)《細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性》。本節(jié)內(nèi)容主要包括原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的比較，原核生物與真核生物的種類及分布，以及原核細(xì)胞與真核細(xì)胞在進(jìn)化上的關(guān)系。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能，對(duì)細(xì)胞的多樣性有了初步的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的特點(diǎn)，以及原核生物與真核生物的種類及分布，使學(xué)生對(duì)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性有更深入的認(rèn)識(shí)。

此外，本節(jié)課還將幫助學(xué)生建立細(xì)胞進(jìn)化觀念，理解原核細(xì)胞與真核細(xì)胞在進(jìn)化上的關(guān)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)細(xì)胞學(xué)、遺傳學(xué)等知識(shí)打下基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)分析1.生命觀念：通過(guò)對(duì)原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的比較，使學(xué)生理解細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)與功能觀。

2.科學(xué)思維：通過(guò)分析原核生物與真核生物的種類及分布，培養(yǎng)學(xué)生的歸納與演繹思維，提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.科學(xué)探究：通過(guò)對(duì)原核細(xì)胞與真核細(xì)胞在進(jìn)化上的關(guān)系的探討，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法進(jìn)行科學(xué)研究。

4.社會(huì)責(zé)任：通過(guò)學(xué)習(xí)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物界的多樣性與統(tǒng)一性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

5.創(chuàng)新意識(shí)：通過(guò)對(duì)原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的比較，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

6.實(shí)踐能力：通過(guò)對(duì)原核生物與真核生物的種類及分布的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的比較。

解決辦法：通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀地觀察到原核細(xì)胞和真核細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的差異，從而加深對(duì)兩者特點(diǎn)的理解。

2.難點(diǎn)：原核生物與真核生物的種類及分布。

解決辦法：通過(guò)圖片、視頻等多媒體資源，展示不同種類原核生物與真核生物的形態(tài)特征和生存環(huán)境，幫助學(xué)生建立直觀的認(rèn)識(shí)。

3.重點(diǎn)：原核細(xì)胞與真核細(xì)胞在進(jìn)化上的關(guān)系。

解決辦法：通過(guò)講解細(xì)胞進(jìn)化的歷程，讓學(xué)生了解原核細(xì)胞與真核細(xì)胞在進(jìn)化上的關(guān)系，并通過(guò)案例分析，加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解。

4.難點(diǎn)：細(xì)胞多樣性和統(tǒng)一性的認(rèn)識(shí)。

解決辦法：通過(guò)討論、小組合作等形式，讓學(xué)生從不同角度探討細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性，從而突破這一難點(diǎn)。

5.重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

解決辦法：通過(guò)設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。四、教學(xué)資源2.課程平臺(tái)：人教版（2019）必修1生物學(xué)教材、教學(xué)課件等。

3.信息化資源：細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的視頻資料、原核生物與真核生物的種類及分布的圖片資料等。

4.教學(xué)手段：講解、演示、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作等。

5.教輔工具：顯微鏡、載玻片、蓋玻片、染色劑等。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)細(xì)胞多樣性和統(tǒng)一性的興趣

過(guò)程：通過(guò)展示不同種類的生物細(xì)胞圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察和討論，激發(fā)學(xué)生對(duì)細(xì)胞多樣性和統(tǒng)一性的好奇心。

2.原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的比較（10分鐘）

目標(biāo)：使學(xué)生了解原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的特點(diǎn)

過(guò)程：通過(guò)講解和演示，對(duì)比原核細(xì)胞和真核細(xì)胞在結(jié)構(gòu)、功能和進(jìn)化上的差異，使學(xué)生對(duì)兩者有更清晰的認(rèn)識(shí)。

3.原核生物與真核生物的種類及分布（20分鐘）

目標(biāo)：使學(xué)生了解原核生物與真核生物的種類及分布

過(guò)程：通過(guò)圖片和視頻資料，展示不同種類原核生物與真核生物的形態(tài)特征和生存環(huán)境，使學(xué)生對(duì)它們的種類和分布有更直觀的認(rèn)識(shí)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和分析問(wèn)題的能力

過(guò)程：將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一種原核生物或真核生物，分析其特點(diǎn)和生存環(huán)境，與其他小組進(jìn)行交流和討論。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的表達(dá)能力和自信心

過(guò)程：邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)展示他們的小組討論成果，其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和討論，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)

過(guò)程：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的特點(diǎn)，原核生物與真核生物的種類及分布，以及原核細(xì)胞與真核細(xì)胞在進(jìn)化上的關(guān)系，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

1)《細(xì)胞：生命的藍(lán)圖》（TheCell:AMolecularApproach），作者：BruceAlberts,KarenHopkin,DavidM.Johnson,JulianLewis,MartinRaff,KeithRoberts,PeterWalter

2)《原核生物與真核生物的比較》（ComparativeBiologyofBacteriaandArchaea），作者：MargaretJ.Sears

3)《原核生物與真核生物的進(jìn)化》（TheEvolutionofBacteriaandArchaea），作者：MichaelT.Madigan,JohnM.Martinko,DavidP.Brown,DavidC.Stahl

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

1)自主學(xué)習(xí)：

-學(xué)習(xí)原核生物與真核生物的生理特征和生存環(huán)境。

-了解原核生物與真核生物在進(jìn)化上的關(guān)系。

-探究原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)差異及其對(duì)生物功能的影響。

2)探究項(xiàng)目：

-選擇一種原核生物或真核生物，深入了解其特點(diǎn)、分布和生態(tài)作用。

-研究原核生物與真核生物在人類生活中的應(yīng)用，如醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)、環(huán)保等。

-通過(guò)實(shí)驗(yàn)或觀察，探究原核生物與真核生物對(duì)環(huán)境變化的適應(yīng)能力。

3)課外活動(dòng)：

-參觀當(dāng)?shù)氐纳飳?shí)驗(yàn)室或研究機(jī)構(gòu)，了解原核生物與真核生物的研究動(dòng)態(tài)。

-參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的生物多樣性保護(hù)活動(dòng)，提高環(huán)保意識(shí)。

-加入生物興趣小組，與同學(xué)一起探討原核生物與真核生物的相關(guān)話題。七、教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己在講解原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的比較時(shí)，過(guò)于注重理論知識(shí)，忽略了學(xué)生的實(shí)際操作。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)顯微鏡的使用和細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀察不夠熟練，導(dǎo)致他們對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)不夠深入。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該增加實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高他們的實(shí)際操作能力。

在講解原核生物與真核生物的種類及分布時(shí)，我過(guò)多地依賴多媒體資源，忽略了學(xué)生的思考和討論。學(xué)生在課堂上只是被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)思考和探究的能力。因此，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更多地采用提問(wèn)、討論等互動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生的思維，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容把握不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不夠系統(tǒng)。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該在備課時(shí)更加注重對(duì)教材的深入研究，明確本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確地掌握知識(shí)。

2.教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的，學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的特點(diǎn)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)原核生物與真核生物的種類及分布有了更直觀的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，學(xué)生在課堂討論中表現(xiàn)出了較高的熱情，積極參與課堂活動(dòng)，展現(xiàn)了良好的合作精神。

然而，本節(jié)課也存在一些問(wèn)題和不足。在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，學(xué)生的實(shí)際操作能力有待提高，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)。在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的思考和探究能力有待加強(qiáng)，需要在今后的教學(xué)中采用更多的互動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生的思維。在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，對(duì)教材的深入研究有待加強(qiáng)，以確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確地掌握知識(shí)。

針對(duì)存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，增加實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，采用更多的互動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)教材的深入研究，明確本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確地掌握知識(shí)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①原核細(xì)胞特點(diǎn)：無(wú)核膜包圍的細(xì)胞核，細(xì)胞壁不含纖維素，有擬核，無(wú)染色體。

②真核細(xì)胞特點(diǎn)：有核膜包圍的細(xì)胞核，細(xì)胞壁含纖維素，有染色體。

③原核生物與真核生物的種類及分布：原核生物包括細(xì)菌、放線菌、藍(lán)藻等，真核生物包括動(dòng)物、植物、真菌等。

④原核細(xì)胞與真核細(xì)胞在進(jìn)化上的關(guān)系：原核細(xì)胞是真核細(xì)胞的前身，兩者在進(jìn)化上有密切關(guān)系。

2.藝術(shù)性和趣味性

①在板書(shū)設(shè)計(jì)中，使用生動(dòng)的圖片和圖表，如細(xì)菌、放線菌、藍(lán)藻、動(dòng)物、植物、真菌等圖片，以及細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，使板書(shū)更具吸引力。

②在板書(shū)中加入一些趣味性的詞匯和句子，如“原核細(xì)胞的小秘密”、“真核細(xì)胞的大家庭”、“細(xì)菌的世界”、“真菌的奇幻之旅”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

③在板書(shū)設(shè)計(jì)中，采用不同的顏色和字體，如使用藍(lán)色表示原核生物，綠色表示真核生物，紅色表示細(xì)胞結(jié)構(gòu)，使板書(shū)更具藝術(shù)性和趣味性。

④在板書(shū)中加入一些有趣的圖案和裝飾，如細(xì)胞形狀的圖案、生物界圖標(biāo)等，使板書(shū)更具藝術(shù)性和趣味性。課堂1.提問(wèn)評(píng)價(jià)：在講解原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的比較時(shí)，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。例如，我會(huì)問(wèn)學(xué)生：“原核細(xì)胞和真核細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是什么？”，通過(guò)學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)這部分知識(shí)的理解程度。

2.觀察評(píng)價(jià)：在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，我會(huì)觀察他們的實(shí)際操作能力，了解他們是否能夠正確使用顯微鏡，觀察和識(shí)別細(xì)胞結(jié)構(gòu)。通過(guò)觀察，我可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的問(wèn)題，并進(jìn)行指導(dǎo)。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)：在講解原核生物與真核生物的種類及分布時(shí)，我會(huì)通過(guò)設(shè)計(jì)一些小測(cè)試，如選擇題、填空題等，來(lái)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。通過(guò)測(cè)試，我可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)掌握上的不足，并進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。

二、作業(yè)評(píng)價(jià)

1.作業(yè)批改：在布置課后作業(yè)時(shí)，我會(huì)布置與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的題目，如原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的比較、原核生物與真核生物的種類及分布等。在學(xué)生提交作業(yè)后，我會(huì)認(rèn)真批改，了解他們的學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，如在原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的比較中，指出學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地描述兩者在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別，在原核生物與真核生物的種類及分布中，指出學(xué)生是否能夠正確地列舉出不同種類的原核生物與真核生物。

3.作業(yè)反饋：在點(diǎn)評(píng)作業(yè)時(shí)，我會(huì)及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，如在原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的比較中，表?yè)P(yáng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述兩者在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別，在原核生物與真核生物的種類及分布中，鼓勵(lì)學(xué)生能夠正確地列舉出不同種類的原核生物與真核生物。

4.作業(yè)輔導(dǎo)：在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，如在原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的比較中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考兩者在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別，在原核生物與真核生物的種類及分布中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考不同種類的原核生物與真核生物的特點(diǎn)和分布。重點(diǎn)題型整理1.原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的比較

答案：原核細(xì)胞沒(méi)有核膜包圍的細(xì)胞核，細(xì)胞壁不含纖維素，有擬核，無(wú)染色體。真核細(xì)胞有核膜包圍的細(xì)胞核，細(xì)胞壁含纖維素，有染色體。

2.原核生物與真核生物的種類及分布

答案：原核生物包括細(xì)菌、放線菌、藍(lán)藻等，真核生物包括動(dòng)物、植物、真菌等。

3.原核細(xì)胞與真核細(xì)胞在進(jìn)化上的關(guān)系

答案：原核細(xì)胞是真核細(xì)胞的前身，兩者在進(jìn)化上有密切關(guān)系。

4.原核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

答案：原核細(xì)胞無(wú)核膜包圍的細(xì)胞核，有擬核，無(wú)染色體。

5.真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

答案：真核細(xì)胞有核膜包圍的細(xì)胞核，有染色體。

6.原核生物與真核生物的生存環(huán)境

答案：原核生物主要生活在無(wú)氧或低氧環(huán)境中，如土壤、水體等。真核生物則廣泛分布在各種生態(tài)環(huán)境中。

7.原核生物與真核生物的生理特征

答案：原核生物一般體積較小，無(wú)細(xì)胞器，以無(wú)氧呼吸為主。真核生物體積較大，有多種細(xì)胞器，以有氧呼吸為主。

8.原核生物與真核生