1.1種群的數(shù)量特征教案-2023-2024學年高二上學期生物人教版（2019）選擇性必修2

1.1種群的數(shù)量特征教案-2023-2024學年高二上學期生物人教版（2019）選擇性必修2一、教學內(nèi)容

教材章節(jié)：《種群的數(shù)量特征》

課程內(nèi)容：

1.種群密度的調(diào)查方法

2.種群密度的計算

3.種群增長曲線及其類型

4.種群增長“J”型曲線的特點

5.種群增長“S”型曲線及其特點

6.種群增長的“J”型曲線和“S”型曲線的比較

7.種群數(shù)量增長的“J”型曲線和“S”型曲線的應用

教學目標：

1.學生能夠掌握種群密度的調(diào)查方法，并能運用這些方法進行種群密度的調(diào)查。

2.學生能夠計算種群密度，并能分析種群密度的變化趨勢。

3.學生能夠理解種群增長曲線及其類型，并能運用這些知識分析種群的增長趨勢。

4.學生能夠掌握種群增長的“J”型曲線和“S”型曲線的特點，并能運用這些知識分析種群的增長趨勢。

5.學生能夠比較種群增長的“J”型曲線和“S”型曲線，并能分析它們的差異。

6.學生能夠運用種群增長的“J”型曲線和“S”型曲線分析種群的數(shù)量增長，并能解釋相關的生物學現(xiàn)象。二、核心素養(yǎng)目標

1.科學思維：通過分析種群密度的調(diào)查方法和計算方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和數(shù)據(jù)分析能力。

2.科學探究：通過種群增長曲線的學習，培養(yǎng)學生觀察、實驗、分析和解決問題的能力。

3.科學態(tài)度：通過對種群增長的“J”型曲線和“S”型曲線的學習，培養(yǎng)學生嚴謹、客觀的科學態(tài)度。

4.社會責任：通過種群數(shù)量增長的實際應用，使學生認識到保護生物多樣性和生態(tài)系統(tǒng)平衡的重要性，培養(yǎng)學生的社會責任感和環(huán)保意識。三、教學難點與重點

1.教學重點

a.種群密度的調(diào)查方法：樣方法和標志重捕法

b.種群密度的計算：抽樣調(diào)查和全群調(diào)查

c.種群增長曲線及其類型：指數(shù)增長和邏輯斯蒂增長

d.種群增長的“J”型曲線特點：持續(xù)增長，無限制

e.種群增長的“S”型曲線及其特點：增長速度逐漸減慢，達到環(huán)境承載力

f.種群增長的“J”型曲線和“S”型曲線的比較：增長速度、限制因素、環(huán)境承載力

g.種群增長的“J”型曲線和“S”型曲線的應用：預測種群數(shù)量變化，制定保護措施

2.教學難點

a.種群密度的調(diào)查方法：樣方法和標志重捕法的實際操作和計算

b.種群密度的計算：抽樣調(diào)查和全群調(diào)查的差異和選擇

c.種群增長曲線及其類型：指數(shù)增長和邏輯斯蒂增長的數(shù)學模型和實際意義

d.種群增長的“J”型曲線特點：持續(xù)增長，無限制的理解和應用

e.種群增長的“S”型曲線及其特點：增長速度逐漸減慢，達到環(huán)境承載力的理解

f.種群增長的“J”型曲線和“S”型曲線的比較：增長速度、限制因素、環(huán)境承載力的區(qū)分和應用

g.種群增長的“J”型曲線和“S”型曲線的應用：預測種群數(shù)量變化，制定保護措施的理解和應用四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《種群的數(shù)量特征》這一章節(jié)的學習資料，以便學生能夠跟隨教師的講解進行學習。

2.輔助材料：準備與種群密度的調(diào)查方法、種群增長曲線及其類型等相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學生更好地理解和記憶相關知識點。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性，如樣方框、標志物、計數(shù)器等，以保證實驗的順利進行。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)，讓學生在課堂上進行小組討論和合作學習。同時，設置實驗操作臺，讓學生能夠親自動手進行實驗操作，加深對知識的理解和記憶。

5.教學軟件：準備相關的教學軟件，如種群數(shù)量分析軟件，讓學生能夠通過軟件進行種群數(shù)量的分析和預測，提高學生的實踐操作能力。

6.課外閱讀材料：提供一些與種群數(shù)量特征相關的課外閱讀材料，如學術論文、科普文章等，讓學生能夠拓寬視野，加深對知識的理解和應用。

7.教師備課資料：教師需要準備充足的備課資料，如教學大綱、教案、教學PPT等，以便在課堂上進行有效的講解和引導。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：教師提前布置自主學習任務，要求學生閱讀教材，了解種群密度的調(diào)查方法、計算方法以及種群增長曲線的基本概念。

學生活動：學生自主閱讀教材，完成課前預習任務。

采用的教學方法：自主學習法

教學手段：教材

教學資源：無

作用和目的：幫助學生提前了解課程內(nèi)容，為課堂教學打下基礎。

2.課中強化技能

a.種群密度的調(diào)查方法學習

教師活動：通過示例講解樣方法和標志重捕法的具體操作步驟和計算方法。

學生活動：學生跟隨教師的講解，進行筆記記錄，并在小組內(nèi)討論這兩種方法的優(yōu)缺點。

采用的教學方法：講授法、小組合作學習法

教學手段：多媒體課件、黑板

教學資源：樣方法和標志重捕法的示例圖片、視頻

作用和目的：使學生掌握種群密度的調(diào)查方法，培養(yǎng)學生的實踐操作能力。

b.種群密度的計算學習

教師活動：通過示例講解抽樣調(diào)查和全群調(diào)查的計算方法，并引導學生進行實際操作。

學生活動：學生跟隨教師的講解，進行筆記記錄，并在小組內(nèi)進行實際操作，計算種群密度。

采用的教學方法：講授法、小組合作學習法

教學手段：多媒體課件、黑板、計算器

教學資源：種群密度的計算示例、計算工具

作用和目的：使學生掌握種群密度的計算方法，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析能力。

c.種群增長曲線及其類型學習

教師活動：通過示例講解指數(shù)增長和邏輯斯蒂增長的數(shù)學模型和實際意義。

學生活動：學生跟隨教師的講解，進行筆記記錄，并在小組內(nèi)討論這兩種增長的差異。

采用的教學方法：講授法、小組合作學習法

教學手段：多媒體課件、黑板

教學資源：種群增長曲線的示例、增長模型圖

作用和目的：使學生理解種群增長曲線及其類型，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

3.課后拓展應用

教師活動：布置課后作業(yè)，要求學生運用所學知識，分析某種生物種群的數(shù)量特征，并預測其未來數(shù)量變化趨勢。

學生活動：學生獨立完成課后作業(yè)，運用所學知識進行實際分析。

采用的教學方法：應用法

教學手段：無

教學資源：課后作業(yè)

作用和目的：鞏固所學知識，提高學生的實際應用能力。六、知識點梳理

1.種群密度的調(diào)查方法：樣方法和標志重捕法

-樣方法：通過隨機取樣，估算種群數(shù)量的方法。

-標志重捕法：通過捕捉個體并標記，再釋放后，通過第二次捕捉到的個體中已標記個體的比例，估算種群數(shù)量的方法。

2.種群密度的計算：抽樣調(diào)查和全群調(diào)查

-抽樣調(diào)查：通過隨機取樣，計算樣本中個體數(shù)量，再根據(jù)樣本數(shù)量推斷種群數(shù)量的方法。

-全群調(diào)查：通過調(diào)查整個種群中的個體數(shù)量，直接得到種群數(shù)量的方法。

3.種群增長曲線及其類型：指數(shù)增長和邏輯斯蒂增長

-指數(shù)增長：種群數(shù)量呈指數(shù)級增長，不受環(huán)境限制，如細菌培養(yǎng)。

-邏輯斯蒂增長：種群數(shù)量的增長速度逐漸減慢，最終達到環(huán)境承載力，如人類、動物等。

4.種群增長的“J”型曲線特點：持續(xù)增長，無限制

-“J”型曲線：種群數(shù)量持續(xù)增長，不受環(huán)境限制，如細菌培養(yǎng)。

5.種群增長的“S”型曲線及其特點：增長速度逐漸減慢，達到環(huán)境承載力

-“S”型曲線：種群數(shù)量的增長速度逐漸減慢，最終達到環(huán)境承載力，如人類、動物等。

6.種群增長的“J”型曲線和“S”型曲線的比較：增長速度、限制因素、環(huán)境承載力

-增長速度：指數(shù)增長速度快，邏輯斯蒂增長速度慢。

-限制因素：指數(shù)增長不受限制，邏輯斯蒂增長受環(huán)境限制。

-環(huán)境承載力：指數(shù)增長不受環(huán)境承載力限制，邏輯斯蒂增長達到環(huán)境承載力后停止增長。

7.種群增長的“J”型曲線和“S”型曲線的應用：預測種群數(shù)量變化，制定保護措施

-預測種群數(shù)量變化：通過觀察種群數(shù)量的變化趨勢，預測未來的種群數(shù)量。

-制定保護措施：根據(jù)種群數(shù)量的變化趨勢，制定相應的保護措施，如設置自然保護區(qū)、控制捕獵等。七、教學反思與總結

本節(jié)課我以《種群的數(shù)量特征》為主題，通過講解種群密度的調(diào)查方法、種群密度的計算、種群增長曲線及其類型等內(nèi)容，旨在幫助學生理解種群數(shù)量的動態(tài)變化規(guī)律，并培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。

在教學過程中，我采用了講授法、小組合作學習法、自主學習法等多種教學方法，通過多媒體課件、黑板、樣方法和標志重捕法的示例圖片、視頻等多種教學資源，使學生能夠更好地理解和掌握知識。同時，我也注意到了學生的參與和互動，鼓勵他們提出問題和發(fā)表觀點，以提高他們的思維能力和自主學習能力。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分學生在學習種群密度的調(diào)查方法時，對于樣方法和標志重捕法的實際操作和計算存在一定的困難。為了克服這一難點，我計劃在今后的教學中，增加更多實際的案例和操作練習，以幫助學生更好地理解和掌握這些方法。

此外，我還發(fā)現(xiàn)部分學生在學習種群增長曲線及其類型時，對于指數(shù)增長和邏輯斯蒂增長的數(shù)學模型和實際意義理解不夠深入。為了提高這部分學生的理解能力，我計劃在今后的教學中，增加更多的數(shù)學模型分析和實際案例分析，以幫助學生更好地理解和掌握這些知識。八、板書設計

①種群密度的調(diào)查方法

-樣方法

-標志重捕法

②種群密度的計算

-抽樣調(diào)查

-全群調(diào)查

③種群增長曲線及其類型

-指數(shù)增長

-邏輯斯蒂增長

④種群增長的“J”型曲線特點

-持續(xù)增長，無限制

⑤種群增長的“S”型曲線及其特點

-增長速度逐漸減慢

-達到環(huán)境承載力

⑥種群增長的“J”型曲線和“S”型曲線的比較

-增長速度

-限制因素

-環(huán)境承載力

⑦種群增長的“J”型曲線和“S”型曲線的應用

-預測種群數(shù)量變化

-制定保護措施

⑧教學總結

-知識掌握情況

-技能運用情況

-情感態(tài)度表現(xiàn)九、教學評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)：學生積極參與課堂討論，能夠跟隨教師的講解進行筆記記錄，并在小組內(nèi)進行實際操作，表現(xiàn)出良好的學習態(tài)度和團隊合作精神。

2.小組討論成果展示：各小組能夠有效地進行討論和合作，展示出對種群密度的調(diào)查方法、計算方法以及種群增長曲線及其類型的理解，表現(xiàn)出較強的分析和解決問題的能力。

3.隨堂測試：學生在隨堂測試中表現(xiàn)良好，能夠準確回答有關種群數(shù)量特征的問題，顯示出對知識點的掌握和應用能力。

4.作業(yè)完成情況：學生能夠按時完成課后作業(yè)，對種群數(shù)量特征進行實際分析，并預測其未來數(shù)量變化趨勢，表現(xiàn)出較強的實際應用能力和自主學習能力。

5.教師評價與反饋：對學生在本節(jié)課的學習表現(xiàn)給予積極的評價，強調(diào)他們在課堂討論、小組合作和隨堂測試中的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)保持良好的學習態(tài)度和團隊合作精神。同時，針對學生在作業(yè)中的表現(xiàn)，給予具體的反饋和建議，幫助他們進一步提高實際應用能力和自主學習能力。十、課后拓展

1.拓展內(nèi)容

a.種群數(shù)量特征的學術論文：推薦學生閱讀一些關于種群數(shù)量特征的學術論文，了解最新的研究成果和應用。

b.保護生物多樣性的科普文章：鼓勵學生閱讀關于保護生物多樣性的科普文章，了解生物多樣性保護的重要性和方法。

c.種群數(shù)量的實際案例分析：提供一些關于種群數(shù)量變化的實際案例，如某地區(qū)某種生物數(shù)量的減少或增加，要求學生進行分析。

d.預測種群數(shù)量的數(shù)學模型：推薦學生學習一些預測種群數(shù)量的數(shù)學模型，如Logistic模型，并嘗試運用到實際案例中。

e.保護生態(tài)