人教版（部編版）初中道德與法治七年級(jí)上冊(cè)《如何做更好的自己》

教師姓名單位名稱填寫時(shí)間學(xué)科道德與法治年級(jí)/冊(cè)七年級(jí)(上)教材版本人教版部編教材課題名稱第一單元成長(zhǎng)的節(jié)拍第三課發(fā)現(xiàn)自己第二框做更好的自己難點(diǎn)名稱如何做更好的自己難點(diǎn)分析從知識(shí)角度分析為什么難這個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為本框的第二目是與本框第一目的知識(shí)點(diǎn)密切銜接的，第一目讓學(xué)生學(xué)會(huì)接納自己、欣賞自己，緊接著第二目就讓學(xué)生做更好的自己。有些學(xué)生會(huì)有困惑，既然已經(jīng)接納了自己的不完美，還怎么變得的更好呢？這里需要老師引導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)。從學(xué)生角度分析為什么難每個(gè)人都希望自己變得更好，中學(xué)生也不例外，他們不管在學(xué)習(xí)、生活還是為人處事方面都希望自己越來越好。但是作為青少年往往只有良好的愿望卻沒有好的辦法，不知道如何去做。所以通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，教給學(xué)生們幾個(gè)辦法，讓學(xué)生成為更好的自己。難點(diǎn)教學(xué)方法1.通過活動(dòng)導(dǎo)入，給學(xué)生設(shè)疑，讓學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際的困惑，激起學(xué)生想要進(jìn)一步探索求知的欲望；2.通過中外小故事引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生總結(jié)其中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程導(dǎo)入討論：甲：我不斷地努力，可總是達(dá)不到心中理想自我的要求。我該怎么辦呢？乙：俗話說：從小看大，三歲看老。我還能改變嗎？丙：我完全接納了自己，還怎么進(jìn)步呢？通過畫面中人物的討論內(nèi)容給學(xué)生設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）案例一：著名的數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)，大學(xué)畢業(yè)分到一所中學(xué)教書。由于語言表達(dá)能力差，教書吃力，被評(píng)為不合格教師。后來他發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)于科研，并且自己比較喜歡數(shù)學(xué)，就專心致力于數(shù)學(xué)的研究，1966年發(fā)表《表達(dá)偶數(shù)為一個(gè)素?cái)?shù)及一個(gè)不超過兩個(gè)素?cái)?shù)的乘積之和》（簡(jiǎn)稱“1+2”），成為哥德巴赫猜想上的里程碑。學(xué)生思考得出：做更好的自己，就要揚(yáng)長(zhǎng)避短。教師小結(jié)：正所謂“天生我材必有用”、“役其所長(zhǎng)，則事無廢功；避其所短，則世無棄材矣。”我們要善于利用自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，最大限度地展現(xiàn)自己的才華。案列二：19世紀(jì)作家果戈理，有一次拿著自己的作品給一位自己討厭的人看，一心準(zhǔn)備接受批評(píng)。一位朋友問他為什么要這么做，它回應(yīng)道：“正因?yàn)樗幌矚g我的作品，所以我才要拿給他看。他可能會(huì)提出一些嚴(yán)厲的批評(píng)，但是這些總比贊美的話要有益多了?！彼伎迹汗昀餅槭裁匆ヂ犎e人嚴(yán)厲的批評(píng)？學(xué)生經(jīng)過分析得出：做更好的自己，需要主動(dòng)改正缺點(diǎn)。聯(lián)系自身實(shí)際，回憶思考：1、說一說自己平時(shí)都是通過哪些方式改正自己身上的缺點(diǎn)的。2.在改正缺點(diǎn)的過程中需要注意哪些問題。教師小結(jié)：改正缺點(diǎn)的具體方法：①體清楚地描述自己的缺點(diǎn)；②從最容易改正的缺點(diǎn)開始；③及時(shí)肯定或獎(jiǎng)勵(lì)自己為改正缺點(diǎn)所做的努力；④請(qǐng)一個(gè)自己信任的人來協(xié)助；⑤在公開場(chǎng)合做出改正缺點(diǎn)的承諾；⑥運(yùn)用自己以前改正缺點(diǎn)的成功經(jīng)驗(yàn)。改正缺點(diǎn)需要注意的：改正缺點(diǎn)需要決心、信心、勇氣和毅力，改正缺點(diǎn)的過程就是自我完善、自我發(fā)展的過程。案例三：有一位美國殘疾人，輪椅代步20年。一天在大街上碰到劫匪，動(dòng)手去搶他的東西，在千鈞一發(fā)的時(shí)刻，竟站起來與劫匪進(jìn)行了搏斗，不僅避免了財(cái)產(chǎn)損失，而且讓自己站起來，做了更好的自己。思考：這位殘疾人在這種特殊的情況下為什么能做到自己平常做不到的事情？引導(dǎo)學(xué)生想到潛能，并對(duì)潛能進(jìn)一步介紹：潛能，是一個(gè)人身體，心理素質(zhì)等方面存在的發(fā)展可能性。從而得出：做更好的自己，需要不斷激發(fā)自己的潛能。教師進(jìn)一步講解潛能包括的內(nèi)容，美國心理學(xué)家霍華德加德納提出多元智能理論。課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）1.2016年8月8日，里約奧運(yùn)女子100米仰泳半決賽，名不見經(jīng)傳的中國選手傅園慧獲得銅牌。在接受采訪時(shí)，她說：“我已經(jīng)用了洪荒之力?！备祱@慧的經(jīng)歷說明（C）A.高度緊張有利于奧運(yùn)比賽B.高度緊張不利于奧運(yùn)比賽C.每一個(gè)人都有有待開發(fā)的潛能D.盡了力就能成功2.家長(zhǎng)的指責(zé)，老師的批評(píng)或同學(xué)的嘲笑，經(jīng)常會(huì)讓我們感覺自己不夠好，甚至產(chǎn)生自卑感．其實(shí)我們對(duì)自己要有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，自己也許不是最好的，但一定是這世界上獨(dú)一無二的．為此，我們應(yīng)該做到（C）①對(duì)別人的任何批評(píng)聽從②努力發(fā)掘自己的潛能③拿自己的不足比別人的長(zhǎng)處④善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，樹立自信A．①② B．①③ C．②④ D．②③小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該如何做更好的自己呢？（1）做更好的自己，就要揚(yáng)長(zhǎng)避短。