小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)精彩片斷

我的教學(xué)故事——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)精彩片斷及反思教學(xué)片段一課堂不精彩，人生不精彩。課堂教學(xué)精彩了，我們的教學(xué)過程就成了享受人生的過程。怎樣使課堂精彩起來，怎樣使我們的教學(xué)變成享受人生的過程？希望這組數(shù)學(xué)教學(xué)片段能給大家以有益的啟迪。精彩的課堂應(yīng)該是使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)的課堂。師生不再按“計(jì)劃課堂的程序機(jī)械被動(dòng)的模仿，而是在多維互動(dòng)的交往活動(dòng)中“共同創(chuàng)造和分享新知識(shí)、新思維、新發(fā)現(xiàn)、新體驗(yàn)。我的《找規(guī)律》，讓學(xué)生設(shè)計(jì)出了“慶“六一”兒童節(jié)的舞臺(tái)設(shè)計(jì)，結(jié)果，學(xué)生富有創(chuàng)意的作品被學(xué)校采納。這樣的成功，這樣的喜悅，孩子可能一輩子也不會(huì)忘記，老師自然也從中體驗(yàn)到了育人的喜悅。這樣令人陶醉的課堂，怎能不是精彩的課堂？精彩的課堂應(yīng)該是呵護(hù)學(xué)生心靈、關(guān)注學(xué)生情感的課堂。過分、片面地注重知識(shí)的教學(xué)，反而不利于知識(shí)的學(xué)習(xí)，情感是知識(shí)學(xué)習(xí)的催化劑。賦予知識(shí)以情感，在知識(shí)的教學(xué)過程中讓學(xué)生感受到知識(shí)的魅力和價(jià)值，這是新課改所倡導(dǎo)的，也是我們過去所忽視的。教學(xué)片段二畫一畫、拼一拼等動(dòng)手操作，動(dòng)口表述，動(dòng)腦思維的實(shí)踐探究活動(dòng)，可使學(xué)生明理動(dòng)情。例如教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)時(shí)，提問：你能在釘子板上圍出一個(gè)圓嗎？通過讓學(xué)生猜一猜、圍一圍、激發(fā)學(xué)生探索的欲望，初步感受到直線圖形和曲線圖形的不同。反思四生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣...教學(xué)片段三

教師出示數(shù)學(xué)課本第39頁例1場(chǎng)景圖。

（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，分出已知條件與問題，整理成下題。）

李叔叔正在看一本書，看了兩天。昨天看到第66頁，今天又看了34頁。這本書一共234頁，還剩多少頁沒有看？

師：你能根據(jù)題中的已知條件與問題列出算式嗎？

（學(xué)生試著用自己的方法做。教師巡視指導(dǎo)，然后反饋交流。）

生1：要求還剩多少頁沒有看？我是這樣算的：

234-66-34

=168-34

=134（頁）

師：誰能解釋一下嗎？

生2：要求還剩多少頁沒有看，先用這本書的總頁數(shù)減去昨天看了的66頁，等于168頁，再用168頁減去今天看了的34頁，就求出還剩134頁沒有看。

學(xué)生運(yùn)算技能和增強(qiáng)數(shù)感的重要內(nèi)容。本教學(xué)片段體現(xiàn)了讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)及解決問題策略的多樣性。具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1.關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。在教學(xué)中，教師把簡(jiǎn)便計(jì)算與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受通過計(jì)算，能有效解決生活中的實(shí)際問題，從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。

2.重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。在本教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的探究過程，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使每一位學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)，得到相應(yīng)的發(fā)展。

3.尊重學(xué)生主動(dòng)探索的精神。在本教學(xué)片段中，教師放手讓學(xué)生通過提問、列式、計(jì)算等形式自主探索出計(jì)算“連減”的幾種簡(jiǎn)便方法，加深了學(xué)生對(duì)運(yùn)算定律（性質(zhì)）的理解，展示了學(xué)生自我探索知識(shí)的過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的能力，有利于學(xué)生抽象出相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

4.激發(fā)學(xué)生的探究欲望。在教學(xué)中，教師改變了知識(shí)的呈現(xiàn)方式，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。如讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)主動(dòng)探究新知，在解決問題中掌握所學(xué)知識(shí)；注意引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)