基于OBE的高職高專新聞編輯課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐

基于OBE的高職高專新聞編輯課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐基于OBE的高職高專新聞編輯課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐摘要：隨著社會的快速發(fā)展和媒體環(huán)境的變化，高職高專新聞編輯課程教學(xué)改革亟待進(jìn)行探索與實(shí)踐。本文以目標(biāo)導(dǎo)向教育（Outcomes-BasedEducation，OBE）為指導(dǎo)理念，通過對現(xiàn)行課程教學(xué)模式進(jìn)行剖析，提出了基于OBE的新聞編輯課程教學(xué)改革方案，并進(jìn)行了實(shí)踐研究。實(shí)踐結(jié)果表明，基于OBE的教學(xué)改革可以有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需求的高水平新聞編輯人才。關(guān)鍵詞：OBE；高職高專；新聞編輯；教學(xué)改革一、引言新聞編輯是新聞傳播領(lǐng)域中的重要職業(yè)，在當(dāng)前信息時(shí)代，其重要性愈發(fā)凸顯。然而，傳統(tǒng)的高職高專新聞編輯課程教學(xué)模式相對陳舊，已難以滿足社會需求和學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的需求。因此，進(jìn)行基于OBE的高職高專新聞編輯課程教學(xué)改革，已成為當(dāng)前教育領(lǐng)域內(nèi)一個(gè)值得關(guān)注和探索的問題。二、OBE的理論基礎(chǔ)OBE（Outcomes-BasedEducation）即目標(biāo)導(dǎo)向教育，它是一種以學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)和實(shí)踐能力為目標(biāo)的教育理念。OBE的理論基礎(chǔ)主要包括以下幾個(gè)方面：1.學(xué)習(xí)結(jié)果導(dǎo)向：OBE注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)和培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生可以展現(xiàn)出他們所學(xué)習(xí)到的知識、技能和能力，通過綜合評價(jià)來評估學(xué)習(xí)成果。2.以學(xué)生為中心：OBE將學(xué)生置于教學(xué)的核心地位，關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。3.教學(xué)內(nèi)容的整合：OBE強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的整合性，鼓勵(lì)教師將不同學(xué)科的知識和技能進(jìn)行融合，在綜合實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。4.實(shí)踐導(dǎo)向：OBE注重將學(xué)生所學(xué)知識和技能應(yīng)用于實(shí)際情境中，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和實(shí)際操作對學(xué)生發(fā)展的重要性。三、現(xiàn)行高職高專新聞編輯課程教學(xué)模式的問題當(dāng)前高職高專新聞編輯課程教學(xué)模式主要存在以下問題：1.教學(xué)內(nèi)容過于理論化：傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式過于偏重理論學(xué)習(xí)，忽視了實(shí)踐能力的培養(yǎng)。2.學(xué)生參與度低：學(xué)生參與度低，缺乏積極性和主動性，往往只是被動接受知識，無法主動掌握和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。3.教學(xué)評價(jià)單一：傳統(tǒng)教學(xué)模式下，評價(jià)主要以考試為主，忽視了學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。四、基于OBE的新聞編輯課程教學(xué)改革方案基于OBE的教學(xué)改革方案可從以下幾個(gè)方面入手：1.設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)：明確課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)生需要掌握的知識、技能和能力。2.設(shè)計(jì)教學(xué)活動：通過設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生參與到課程教學(xué)過程中，提升他們的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。3.引入案例教學(xué)：通過引入真實(shí)案例，使學(xué)生能夠在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和問題解決能力。4.評價(jià)方式改變：通過改變傳統(tǒng)的以考試為主的評價(jià)方式，引入多種評價(jià)方式，如項(xiàng)目評價(jià)、實(shí)踐報(bào)告評價(jià)等，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動地參與到課程教學(xué)中。五、實(shí)踐研究與討論本文以某高職高專院校新聞編輯專業(yè)為例，進(jìn)行了基于OBE的新聞編輯課程教學(xué)實(shí)踐研究。實(shí)踐結(jié)果表明，基于OBE的教學(xué)改革能夠顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)出具備實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的高水平新聞編輯人才。六、結(jié)論本文針對高職高專新聞編輯課程教學(xué)的問題進(jìn)行了探索與實(shí)踐，提出了基于OBE的教學(xué)改革方案，并進(jìn)行了實(shí)踐研究。實(shí)踐結(jié)果表明，基于OBE的教學(xué)改革可以有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需求的高水平新聞編輯人才。然而，OBE教育也面臨著