基于OBE理念的高中化學閱讀工作坊

基于OBE理念的高中化學閱讀工作坊基于OBE理念的高中化學閱讀工作坊摘要：本文基于OBE（Outcome-BasedEducation）理念，探討了高中化學閱讀工作坊的設(shè)計與實施。通過閱讀活動，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，提高其學習動機和學習效果。針對高中化學閱讀的特點和要求，設(shè)計了一系列閱讀工作坊的活動，包括選擇合適的閱讀材料、引導學生進行深度閱讀、進行討論和思考、展開實踐活動等。通過這些活動，學生可以深度理解化學知識，培養(yǎng)科學思維和創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：OBE；高中化學；閱讀工作坊；科學素養(yǎng)；學習動機一、引言O(shè)BE（Outcome-BasedEducation）理念強調(diào)學生的學習效果與學習過程的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的思考能力、問題解決能力和創(chuàng)新能力。針對高中化學學科的特點，設(shè)計并實施高中化學閱讀工作坊，可以幫助學生提高科學素養(yǎng)，培養(yǎng)科學思維和創(chuàng)新能力。二、高中化學閱讀工作坊的設(shè)計與實施1.選擇合適的閱讀材料根據(jù)高中化學的教學大綱和課程要求，選擇與化學知識相關(guān)的科普文章、科技新聞、科學論文等閱讀材料。這些材料應當能夠引起學生的興趣，同時有助于學生理解和應用化學知識。2.引導學生進行深度閱讀在閱讀工作坊中，通過引導學生進行深度閱讀，培養(yǎng)學生的批判性思維和分析能力?？梢圆捎脝栴}導向的方式，提出問題并引導學生進行探究和思考。同時，可以引導學生進行學術(shù)閱讀，讓學生了解化學領(lǐng)域的前沿研究，并培養(yǎng)學生閱讀科學文獻的能力。3.進行討論和思考在閱讀工作坊中，安排討論和思考環(huán)節(jié)，鼓勵學生就所讀材料展開思辨和爭論。通過與同學的交流和討論，可以幫助學生深化對化學知識的理解，并培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力。4.展開實踐活動為了讓學生將所學的知識應用到實際生活中，閱讀工作坊可以組織一些實踐活動。例如，進行化學實驗，讓學生親身體驗化學的奧妙和樂趣；組織實地考察，讓學生了解化學在工業(yè)和環(huán)境中的應用等。這些實踐活動可以增加學生的學習動機，并幫助學生更好地理解和應用化學知識。三、高中化學閱讀工作坊的效果評價為了評價高中化學閱讀工作坊的效果，可以從以下幾個方面進行評價：1.學生的學習動機和學習興趣：通過問卷調(diào)查或觀察學生參與閱讀活動的態(tài)度和行為，評估學生的學習動機和學習興趣是否提高。2.學生的科學素養(yǎng)：通過觀察和評估學生參與閱讀活動后，對化學知識的理解和應用能力，以及批判性思維和分析能力的提高程度，評價學生的科學素養(yǎng)是否提高。3.學生的創(chuàng)新能力：通過觀察學生在實踐活動中的表現(xiàn)和學科項目的成果，評估學生的創(chuàng)新能力是否得到培養(yǎng)和提高。四、結(jié)論高中化學閱讀工作坊基于OBE理念，通過引導學生進行深度閱讀、進行討論和思考、展開實踐活動等一系列活動，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，提高其學習動機和學習效果。通過這樣的工作坊，學生可以深度理解化學知識，培養(yǎng)科學思維和創(chuàng)新能力。因此，高中化學閱讀工作坊是提高高中化學教學質(zhì)量和學生學習效果的有效途徑。參考文獻：1.張思邈.OBE理念與高中化學資源閱讀分析學習[C].第九屆中國化學教育年會,2019.2.王麗敏,王麗瓊.基于OBE理念的高中化學資源閱讀教學研究與實踐[J].化學教育科研,2014,26(12):28-31.3.Maieit,H.ElicitingStudents’IdeasinEarthScienceandChemistryClasses:EngagingStudentsintheProce