親子閱讀開展情況總結

親子閱讀開展情況總結第1篇親子閱讀開展情況總結第1篇如果有條件的話，父母最好能提供一個固定的時間和孩子一起閱讀，讓閱讀成為每天生活中的一部分。習慣的力量是巨大的，閱讀一旦形成習慣，將有益于孩子的一生。對于重復閱讀的故事，可以給他一個自由的想象空間，進行創(chuàng)新或改編，及時給予自己的掌聲！

除了引導孩子科學閱讀外，一個健康、快樂和安靜的環(huán)境和閱讀氛圍也是必不可少的，我們應該盡量為孩子創(chuàng)造一個安靜溫馨的閱讀環(huán)境。

作為新時代的父母，要把握兒童的身心發(fā)展規(guī)律，在閱讀活動中充分調動孩子的積極性，發(fā)揮孩子的潛能，使孩子真正愛上閱讀！

親子閱讀開展情況總結第2篇我園十分重視幼兒游戲活動的開展，并且將幼兒游戲活動作為幼兒在園教育活動的重要組成部分，認真扎實的開展幼兒游戲活動。經過兩年來的摸索與實踐，現(xiàn)小結如下：

一、認識游戲在教育中的重要作用。

加強新教師培訓，組織教師進行“游戲理論”學習、討論，從而提高教師對游戲的認識，轉變教師的觀念，使其真正認識到游戲對幼兒的重要意義。第二步做法是：每周定時開展幼兒游戲活動、每月定期開展教師游戲觀摩活動、每學期定期開展幼兒游戲評比活動，各類活動的開展促使幼兒園游戲活動扎實有效的落實，再也不會出現(xiàn)其他活動擠占游戲活動時間的情況；第三步做法是：結合重大節(jié)日，開展家園同樂活動，邀請家長和孩子共同游戲，這樣不僅可以幫助家長回憶童年時光，想起自己童年時的興趣和感受，從而還可以更好地以童心體會童心，理解童心，理解今天孩子的需求。

1、保證充足的游戲時間。

如果說，人的生命是以時間來度量的，那么孩子的童年則是以游戲時間來度量的，要想給孩子一個快樂的童年，首先要把游戲時間歸還給孩子。

為此，我們開放了入園、離園、課前、飯后等環(huán)節(jié)，讓幼兒按照自己的意愿，隨時取放玩具，開展游戲活動。為了確保幼兒的游戲時間不被侵占，我們要求每個班級開學初就制定出詳細的班級游戲活動計劃，每月制定游戲活動月計劃、每周制定游戲活動周計劃、每周有重點指導活動方案，做到游戲活動有目標、有計劃，層層落實，步步推進。同時要求班級教師提前準備游戲材料，并對幼兒在游戲活動中的`表現(xiàn)進行較詳細的觀察記錄、分析、反思等，并定期的進行檢查、反饋，將其納入教師的月工作考核，以上環(huán)節(jié)的有序運轉，不斷循環(huán)上升有目的、有計劃地推動游戲深入開展，促使每個幼兒均能在游戲中得到較充分的發(fā)展。

2、開辟廣闊的游戲場所。

場地是幼兒做游戲必備的空間條件。我園為了給幼兒提供廣闊的活動空間，我們充分利用了走廊、樓梯拐角、衣帽間、操場等做為游戲場地，為保證幼兒的游戲開展創(chuàng)造了良好的條件。

3、提供豐富的游戲材料。

幼兒游戲離不開玩具和材料，他們是游戲的物質支柱，是誘發(fā)支撐，發(fā)展幼兒的游戲行為，是孩子的“教科書”，是促進幼兒發(fā)展的工具，教師給孩子提供的游戲材料是否恰當，直接影響游戲活動的質量。園里除了給孩子選購一些生活中無毒、無害、衛(wèi)生的廢舊物品和自然物，發(fā)動教師、家長、幼兒共同制作玩具和游戲材料。比如用方便面碗制作頭飾、帽子，用易拉罐制作高蹺，用塑料瓶做魚缸，用果奶瓶做拉力器等等。

4、充實多樣的游戲內容。

游戲是一種行之有效的教育手段，為此，我園教師根據幼兒的年齡特點和教育的實際需要，設計開展了豐富多彩的游戲活動。并且，利用每年的寒暑假，為幼兒集中采購、添置游戲材料，積極開展及時自制教玩具評比活動，極大的豐富了幼兒的游戲材料與內容。

二、保證各類游戲的正常開展，促進教師相互學習。

在記錄各班游戲時間的同時，我們掌握了各班開展各類游戲的情況，如智力游戲開展的較好，創(chuàng)造性游戲不經常開展，集體游戲多于自選游戲等等，帶著這些問題我們組織全園教師進行討論，大家達成一個共識，就是要使各類游戲都能得到合理安排，使各類游戲得以正常發(fā)展。

我們的具體做法是：分別就桌面游戲、角色游戲、表演游戲和結構游戲等形式，逐個突破逐個觀摩，一起來熟悉各類游戲的特點和玩法，然后，在觀摩的基礎上，創(chuàng)編新的游戲，要求有自己班級的特色，就這樣，讓教師真正領會游戲的實質和所起的作用。

經過幾年來的不懈努力，我園的教師能夠正確的認識到游戲在游戲中的作用，并且能夠積極組織開展各類幼兒游戲，促進幼兒的全面發(fā)展。在實際的操作中，我們還存在著這樣或那樣的問題有待于我們進一步的解決，但相信經過全體教師的不斷地實踐與思考，我園的幼兒游戲活動一定會再上一個臺階。

親子閱讀開展情況總結第3篇為了讓學生和家長與書為友，多讀書，讀好書，我校結合第18個“讀書節(jié)”在11月開展“親子閱讀，共營書香家庭”活動。在我校多媒體室舉行成果展示與交流會。50多個家長和100多個學生參加了此次親子閱讀活動。

XXX主任致歡迎辭拉開了活動的序幕，接著謝帶英副主任對學校課外閱讀教學和親子閱讀活動作總結匯報。第三環(huán)節(jié)是三年級親子現(xiàn)場知識競賽，家長和學生通過閱讀老師推薦的《小巴掌童話》進行知識競賽。比賽分學生、家長必答題與搶答題。經過一輪緊張刺激的比賽最終302班和303班同分獲得第一名，301班獲第二名。第四環(huán)節(jié)是邀請5個家庭親子講故事和誦讀表演。學生與家長做好的.充分的準備，上演了一個個精彩的節(jié)目，贏得了一陣陣熱烈的掌聲。第五環(huán)節(jié)是邀請家長做經驗分享。家長們從如何在家中創(chuàng)設濃郁的讀書氛圍，怎樣培養(yǎng)孩子形成深厚的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣等方面做了經驗分享。最后表彰了在親子閱讀活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生、家長與班級。

這次親子閱讀活動，父母與孩子共同學習，一同成長;通過共讀，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機會，分享讀書的感動和樂趣;通過共讀，帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。

親子閱讀開展情況總結第4篇人生沒有第二個童年。童年時期來得快，也去得快。成長中的孩子對于他目前的需要常是迫不及待的希望立刻得到，過些時候有些事就會顯得太晚了。

若在童年時，未獲得充分的食物和良好的保育，他將無法面對未來我們所期望他接受的一切事物。若在他童年早期即缺乏正常發(fā)展個人的智力、生理以及與他人的人際關系的機會，往后將難以彌補這份遺憾。這段他印象最深刻、最渴望學習以及已經準備好學習的時刻將不復重視。

親子教育是在一種真實情境下的示范式的參與指導，是實現(xiàn)活動與指導的融合。教師、家長和孩子共同相處，遇到具體問題，教師及時給予幫助。

親子活動中家長既是活動的承載者又是活動的傳遞者，調動他們參與的積極性，使他們獲得正確的育兒觀念和育兒方法，并將觀念和方法融入到與孩子相處每一刻最終實現(xiàn)孩子健康和諧發(fā)展。

這種發(fā)展是全面的，立體的，豐富的，實現(xiàn)這種發(fā)展是我們開展親子活動的根本目的。

親子閱讀開展情況總結第5篇為了讓家長充分認識早期閱讀的重要性，營造“書香伴我行”的家庭氛圍，指導家長共同營造家園教育環(huán)境，促進孩子健康快樂成長。

近日，xx鎮(zhèn)xx幼兒園開展“與閱讀相約，與快樂相伴”親子閱讀系列活動。

該園首先向家長發(fā)放“倡議書”，號召親子共讀，在學校和家庭掀起讀書的熱潮。

接下來針對很多家長沒有陪同孩子共同閱讀的習慣，加之父母缺少育兒的科學知識，該園特開展校園圖書借閱活動，讓家長可以在老師的指導建議下為孩子挑選喜歡的、適合的讀物。

學校為了培養(yǎng)孩子愛讀書、樂讀書、會讀書的良好習慣，營造濃厚的讀書氛圍，特別布置了閱讀室及故事墻，激發(fā)孩子們的讀書興趣。

在親子閱讀活動中，家長密切配合，幼兒積極參與，進一步豐富了孩子的一日生活，孩子們在自由、寬松的語言交往環(huán)境中，與老師、父母一起看圖書、講故事，想說、敢說、喜歡說，進一步拓展了學習經驗，增進了師幼感情及親子感情，在潛移默化中提高了孩子的語言表達能力及社會交往能力。

通過開展閱讀活動，旨在引導幼兒與經典好書交朋友，營造濃濃的讀書氛圍，激發(fā)師生的閱讀興趣，豐富知識，開闊視野，活躍思維，陶冶情操，讓學習成為習慣，讓讀書成為樂趣。

親子閱讀開展情況總結第6篇我們這東街學校是一個伴著濃濃書香的學校，我們崇尚快樂讀書。我們的讀書口號是“在讀書中感悟人生，在讀書中學會思考，在讀書中快樂成長。”

這次學校開展親子讀書活動以來，我們學校將推薦的必讀書目進行了認真研究，在親子閱讀中，我們不斷總結讀書的經驗，形成了具有我們學校特點的“親子共讀”方法。

一、固定讀書時間。我們把晚上八點半至九點作為親子閱讀的固定時間，在這個時段里，孩子已完成當日的`作業(yè)、預習完功課，家長做完了家里的雜務，關閉電視和電腦，全家一起漫步在書中，享受讀書的快樂。

二、選擇讀書姿勢。我們采取了“依偎”的親子方式，在舒適的床上或沙發(fā)上，讓孩子依偎著家長，家長用手攬著孩子，不時摸摸孩子的頭，拍拍孩子的小臉蛋，營造具有濃郁親情的讀書氛圍。

三、注意讀書的語調。我們在為孩子讀書時，避免平和的語調，注意富有表情地朗讀，放慢閱讀節(jié)奏。

四、做好導讀準備。根據孩子的讀書水平，將全書劃分精讀、選讀、略讀的不同區(qū)域，重點為孩子閱讀書中的精華內容，因為閱讀時間不長，還要注意編排，閱讀時不妨找一個留有懸念的地方停下來。吊足孩子的胃口，增加讀書的趣味性。

我們在親子閱讀中從被動讀書慢慢轉變?yōu)橹鲃幼x書，親子閱讀正在成為家長與學校溝通的橋梁。以后我們會不斷改進方式方法，進一步激發(fā)孩子們讀書、求索和創(chuàng)造的熱情，使孩子們與書為友，與書為伴，在讀書中健康快樂地成長。

親子閱讀開展情況總結第7篇根據x月19日的活動安排，一年級一班“講故事，誦經典”之“我和媽媽講《弟子規(guī)》故事”讀書活動于x月29日圓滿結束，現(xiàn)就本次活動總結如下。

一、本次活動的概況

x月29日下午隊會課時間，我班“講故事，誦經典”之“我和媽媽講故事”讀書活動如期在教室進行。從報名學生中選出的5位學生—家長組合，他們是王xx和媽媽、王xx和媽媽、楊亦陽和媽媽、張若儀和媽媽、岳xx和媽媽。他們繪聲繪色地為大家展示了《弟子規(guī)》經典誦讀和故事講述。參與展示的學生在誦讀環(huán)節(jié)流利順暢，語音標準，聲情并茂，對《弟子規(guī)》名句理解準確，表達清楚；在合作完成的講故事環(huán)節(jié)，學生與家長分工明確，配合默契，生動的故事情節(jié)、精彩的講述和形象的課件展示現(xiàn)場表演，讓大家接受了一堂生動的傳統(tǒng)文化教育?；顒邮盏搅祟A期效果。

二、本次活動的特點

1、活動組織緊湊。本次活動從策劃安排到組織實施僅僅10天時間，但由于組織得力，措施有效，活動進展有條不紊。特別是展示現(xiàn)場井然有序，大家都被精彩展示吸引，時而會心微笑，時而鼓掌祝賀，氣氛熱烈，收效良好。

2、活動效果顯著。參與展示的學生在家長的積極配合下，熟讀《弟子規(guī)》名句，理解全面，感觸深刻，自覺接受了傳統(tǒng)文化的熏陶。欣賞展示的其他學生不僅學習了《弟子規(guī)》，而且大都流露出了羨慕的眼神，這必將激發(fā)他們在活動結束后更加自覺地學習《弟子規(guī)》。此次活動是少數展示帶動了全班學習。在此感謝這五位孩子和家長，并熱烈祝賀楊亦陽和媽媽獲得“最佳演技獎”，王xx和媽媽獲得“最佳合作獎”，岳xx和媽媽獲得“最佳表現(xiàn)獎”，張若以和媽媽獲得“最佳聲效獎”，王xx和媽媽獲得“最具人氣獎”。

3、活動準備充分。參與展示的學生和家長都進行了充分的準備，無論是誦讀內容的挑選還是幻燈片的制作，無論是背景音樂的選擇還是展示所需道具的準備，無論是講述的語言還是表達的方式，任何環(huán)節(jié)都有著細心的策劃，任何細節(jié)都有著精心的設計，這充分體現(xiàn)了家長和學生對這次活動的重視，反映出大家對這項活動進行了充分的準備。

4、活動影響深遠。對參加展示的同學而言，雖然展示只有幾分鐘，但活動的籌備比較復雜。在這些復雜的籌備中，在家長的配合下，學生經歷了取舍與選擇的糾結，感受了家長的期盼與厚愛，經受了毅力與意志的磨練，掌握了誦讀和講故事的技巧，擴大了課外閱讀量，增強了“我優(yōu)秀、我能行”的自信心，塑造了開朗大膽的良好性格特點，豐富了參與大型活動的寶貴經驗，激發(fā)了愛閱讀愛講述的.興趣，體驗了成功的快樂，如此等等，這些情商因素的培養(yǎng)和提高，對學生以后的學習和發(fā)展，必將產生深遠而積極的作用。對全班同學來講，此次活動促進了大家對經典的形象認識和感悟，提高了文學修養(yǎng)，生動的故事同時也潛移默化地培養(yǎng)了學生正確的價值觀。

三、對今后工作的啟示

1、要策劃更好的活動，提供更多的機會，讓學生在活動中展示才華，體驗成功，激發(fā)興趣，增強自信。

2、今后要不斷提高學生自主參與活動、自主開展學習的能力和意識，大力培養(yǎng)學生的獨立性和自主性。

3、要注重塑造學生健全的人格，注重提高學生非智力因素的水平，引導家長重視和關注孩子情商的發(fā)展。

4、要注重通過活動鍛煉學生特長，并在活動中發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，發(fā)揮有專長學生在班級建設中的積極作用。

5、要進一步加強家校統(tǒng)籌，引導家長對孩子的成長和發(fā)展給予及時、科學、正確的教育和促進。

6、要進一步開闊工作視野，提升工作境界，創(chuàng)新工作方法，不斷提高班級管理的層次和水平。

親子閱讀開展情況總結第8篇讀書月活動開展已經一個月了，大部分家長和孩子們都能積極參與每一項活動，這點尤其令我感動。其實，如何真正通過這樣的形式提高學生的閱讀能力，提升家庭閱讀氛圍，提升全民素養(yǎng)呢，這是一個很大的命題，也是一個漫長的探究過程，可能我一輩子也不能很好地完成這項研究。但是，培養(yǎng)孩子閱讀的興趣，在閱讀過程中獲得快樂和進步確是我們可以做到的。經過這一個月的活動，我們也欣喜地發(fā)現(xiàn)，孩子在閱讀方面的進步：

一、讀書速度加快了。

有很多時候，當孩子不理解一些語言文字的時候，我們往往會提醒孩子慢一點讀，不要慌張。實際上，孩子的閱讀速度越慢，理解力會越差，慢慢地讀，讀到后邊的時候，已經把前邊讀的忘掉，思維斷接，不能連續(xù)理解，導致理解能力差。閱讀速度慢，讀得吃力，就不愛讀，就覺得讀書是一件苦事。只有閱讀達到了一定的速度，才有了讀書的樂趣。

二、讀書的方式增多了。

以前閱讀，大部分的孩子都要要大聲朗讀，現(xiàn)在大部分的孩子變成了小聲讀，甚至有些孩子可以做到默讀。我們提倡孩子要用多種渠道學會讀書。不僅用眼睛看，還要用腦子想，一般來說，才學會讀書的孩子都喜歡大聲的地讀，這樣，孩子在讀的過程中，眼睛到了，腦子也跟著反映過來。但隨著閱讀能力的增長，默讀的運用就越來越廣泛，讀書報，查資料，看通知等，都可以用到默讀。由于默讀不出聲，省去了發(fā)音的動作，所以速度快，不互相影響，保證環(huán)境的安靜，便于更集中地思考、理解讀物的內容，并且不易疲勞，易于持久。一般我們到二年級下學期才教孩子默讀的`方法，不過，對于善于閱讀的孩子來說，只要喜歡，用哪種閱讀方式都是可以的。

三、愛講故事的孩子多了。

講故事，可以鍛煉語言表達能力，而語言表達能力對孩子來說是非常重要的；講故事，可以提高思維的條理性，讓孩子的表述更符合邏輯；講故事，還可以鍛煉孩子的理解力和記憶力，因為對故事的復述是建立在對原故事的理解和記憶的基礎上的。所以，讓孩子講故事好處多多。以前請孩子們上臺講故事，總是那幾個孩子。通過讀書月講故事比賽的訓練，更多的孩子參與到這項活動中來，讓人欣喜的是，很多平時靦腆、害羞的孩子也能大膽地上臺講故事，先不論講得如何，只這份勇氣就值得嘉獎！

四、親子閱讀的家庭多了。

通過寫親子讀后感，我發(fā)現(xiàn)，讀書的家庭不斷增多，隊伍不斷增大，讀書的內容不斷豐富多彩，使家長們在參與讀書的過程中在影響著孩子的閱讀的同時，自身文化素養(yǎng)得到提高。

讀書受益最多的還是孩子，不僅可以讓他們知識豐富，更讓他們的生活多姿多彩，視野開闊，心胸寬廣，品德高尚。也許讀書無法延長生命的長度，但卻可以增加生命的厚度，在不斷提升讀書會內涵的同時引領孩子們更飽滿的成長！希望更多的家庭參與讀書，營造讀書的氛圍，為了孩子也為了自己，多讀書吧！讓好書伴著可愛的孩子一起成長！

親子閱讀開展情況總結第9篇20xx年6月8號上午，為了進一步推動“提倡全民閱讀共建書香校園”，增加教職工與孩子交流機會，喚起家長對孩子閱讀的重視,借“六一”兒童節(jié)的契機，由圖書館主辦的“親子閱讀”活動，在圖書館5樓的學術報告廳如期進行，此次活動吸引了40多個小朋友和60多個家長共同參與。

在兩位特邀小主持人清脆的、朗朗的、錯落有致的開場白下拉開了本次活動的序幕，首先由主辦方圖書館讀者服務部朱姝姍朱老師從本次活動的意義與親子閱讀的重要性開始談起與大家做了簡單交流。在親子共讀環(huán)節(jié)，由小朋友們選擇自己喜歡的書，在父母的陪同下，共同閱讀自己喜歡的書，氣氛融洽，一切都顯得那么的美好；在閱讀分享故事環(huán)節(jié)，小朋友們踴躍報名，大膽地分享自己喜歡的故事；在自由創(chuàng)作圖書的.環(huán)節(jié)，孩子們自由地選用各種各樣的顏料，用手指隨意地創(chuàng)作，書寫著童真與歡樂，家長耐心地在旁邊指導與觀看，享受著親情的快樂，整個的學術報告廳充滿著孩子們的笑聲。在活動過程中，還穿插了孩子們的才藝表演，古箏、舞蹈、吉他等，充分地展示了孩子們的藝術才能。

最后，徐波老師就如何以更好的閱讀方式去引導孩子閱讀，從孩子發(fā)展的不用階段分別舉例與詳細講述了他從專業(yè)的角度如何指導及他的實際經驗；龔洪林老師從現(xiàn)場的小朋友的自由創(chuàng)作情況提出如何指導孩子自主創(chuàng)作，分享他的觀點。當孩子們在看到了大哥哥、大姐姐的才藝表演后，熱情特別高，紛紛現(xiàn)場報名即興唱歌與舞蹈，現(xiàn)在氣氛和諧而自然。伴隨著一曲“爸爸去哪了”結束了本次活動。

“親子閱讀”活動歷時2個半小時，讓每位家長和小朋友，都覺得不虛此行，帶給了孩子和家長不一樣的親情體驗及珍貴的回憶，作為樂山師范學院大家庭的成員，大家紛紛希望這樣有意義的親子活動多舉辦幾次，也感謝圖書館給大家提供了一個這樣的平臺，可以和孩子們一起享受閱讀的美好時光，一起享受大家庭的溫暖。

親子閱讀開展情況總結第10篇閱讀，能給孩子帶來無限的樂趣。熱愛閱讀可以改變孩子的一切，使孩子受益終身。親子閱讀更能給家長和孩子帶來愉快的享受和情感的交流。閱讀是一種長期的、日積月累的、潛移默化的精神活動。20xx年10月19日，我校二年級和三年級組在曲江第一小學操場上開展了“螢火蟲，亮起來”親子共讀活動，取得了一定的成效，孩子們從不同程度上感受到了課外閱讀給他們帶來的快樂，同時也增進家長和孩子之間的情感交流。

活動前期，老師們積極準備，精心挑選出本學期親子共讀的經典著作《鼴鼠的月亮河》、《舒克和貝塔》等書籍，引導孩子們進行閱讀。

活動中，部分二年級和三年級學生及家長代表參與了此次活動?；顒佑哨w琰老師和學生共同主持。活動一開始，孩子們在家長的陪同下，一頂頂小帳篷在操場亮起來，就像在秋夜飛舞的螢火蟲，格外的溫馨和美麗。每頂帳篷就是一個小家，讓每個家庭都享受親子閱讀的快樂。隨后讀書分享展示將此次活動推向高潮。二年級三班同學和家長帶來的歌曲《舒克和貝塔》拉開了讀書分享活動的序幕。情景劇《大個子老鼠小個子貓——撞了一個包》讓孩子們綻開了如花的笑顏，飾演路燈的家長更是給大家留下了深刻的印象，從頭到尾高舉著路燈。而二年級四班同學胡楊紫霖帶來的快板《鼴鼠的故事》更是將本次活動推向了高潮，熟練的串口，啪啪響的快板，迎來了同學們和家長們的陣陣掌聲。隨后的節(jié)目更是精彩紛呈，時而哈哈大笑，時而靜靜欣賞。二十八個家庭給我們帶了一場精彩紛呈的讀書表演交流會。讓我們在輕松、愉悅的氛圍中感受到了讀書給我們帶來的快樂。本次活動也讓家長在繁忙的工作之余擁有了輕松、愉快、休閑的讀書時刻，也使孩子們感受到爸爸媽媽的溫情和親情，更提供了一個良好的平臺使家長和教師相互之間就孩子的'教育問題進行了溝通和交流。

本次活動中還穿插了有獎知識問答，孩子們通過看節(jié)目以及讀書回答主持人提出的問題，得到了獎品，充分激發(fā)了孩子們閱讀的興趣。

通過這次活動，我們還評出了優(yōu)秀親子閱讀家庭他們分別是：

二年級一班：馮弋洋家庭荊文軒家庭

二年級二班：郭思彤家庭武佳怡家庭

二年級三班：方久溢家庭章瀟嚴家庭

二年級四班：王澤霖家庭胡楊紫霖家庭

二年級五班：吳成博家庭王子睿家庭

二年級六班：申軒亦家庭宋美君家庭

二年級七班：李悅琛家庭王張鳴峻家庭

二年級八班：姜睿涵家庭張嘉會家庭

頒獎典禮更是將這一活動推向了高潮，郝主任和三年級年級組長鄒老師及二年級年級組長郝老師為所有獲獎家庭頒發(fā)了《書香家庭》證書。會后部分家長感言，說這一次的活動，再次重溫了他們童年的讀書夢，讓他們再次感受到了書香的魅力“螢火蟲，亮起來”親子共讀活動的開展，營造了良好的學習氛圍，提高了學生讀書興趣，實現(xiàn)家長與孩子共同閱讀與學習、閱讀與生活、閱讀與成長的融合。此次活動學生、老師以及家長都獲益匪淺。

書是一顆小小的種子，當父母把它種在孩子的心田，再用耐心去澆灌，小小的種子就會爆發(fā)出勃勃生機，長成參天大樹，啟迪心靈，滋養(yǎng)智慧。希望這只陪大家閱讀的螢火蟲每晚在更多的家庭亮起來！

親子閱讀開展情況總結第11篇“讀書，是孩子們凈化靈魂、升華人格的一個非常重要的途徑。”讓孩子多讀書，讀好書，成為了全校老師的共識。為此作為語文老師的我為打造書香班級做出了新的思考和探索！一本好書讓一個人受用一生。書中有人生哲理和成功法則，給人以智慧和啟迪。要提高我們中華民族的素質，就從學生抓起。培養(yǎng)學生看書的好習慣是我們的責任。每天花一點時間來看書，日漸積累，一滴水也能折射陽光。一滴水里就蘊藏著浩瀚的大海，讓學生了解中華五千年的歷史。以自己是中國人而自豪，并立志成才，發(fā)揚光大我們的民族精神。學好本領建設我們的祖國。

一、活動目的：

書是人類的朋友，書是人類進步的階梯！為了拓寬學生的知識面，通過開展“和書交朋友，遨游知識大海洋”系列讀書活動，激發(fā)學生讀書的興趣，讓每一個學生都想讀書、愛讀書、會讀書，從小養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習慣，并在讀書實踐活動中陶冶情操，獲取真知，樹立理想，努力營造書香班級和書香家庭的氛圍。

二、活動目標：

1、通過活動，建立起以家庭、班級、個人為主的三級“兒童書庫”。

2、通過活動，在班級內形成熱愛讀書的良好風氣。

3、通過活動，使學生養(yǎng)成博覽群書的好習慣。

4、通過活動，促進學生知識更新、思維活躍、綜合實踐能力的提高。

5、通過有關讀書的有關活動，引導學生與經典、好書交真正的朋友。

6、通過活動，帶動家庭成員一起讀書，共建書香家庭。

7、營造良好的讀書氛圍，推動班級的讀書活動，為營造書香校園，打造書香班級奠定基礎。

三、活動口號：

“用眼睛收藏世界，用大腦收藏書籍?！?/p>

四、活動構想：

1、制定讀書計劃：

每個學生結合個人實際，每學期制定出讀書目標，具體有讀書的內容、目標、措施、實現(xiàn)時間等。

2、營造書香濃郁的讀書氛圍

（1）做好教室的環(huán)境布置，讓班上的墻壁、黑板、書櫥、窗戶充溢著濃烈的書香。此外，還可從學生讀書的心情出發(fā)，力求溫馨、舒適、甜蜜，可適當運用鮮花、音樂、書簽等。

（2）讓老師的讀書去影響學生，用自己的愛好潛移默化地感染學生。讀學生推薦的好書，和學生交流讀書感受。

（3）征集讀書名言。在學生當中根據自己對讀書的理解和感受征集關于讀書的名言，可以把這些優(yōu)美的名言制成漂亮的書簽貼在教室里，目的是為了進一步營造班級書香氛圍，激發(fā)學生讀書熱情。

3、實施好書推薦，激發(fā)讀書興趣。興趣是最好的'老師。通過調查，我發(fā)現(xiàn)許多孩子不是不愿讀書，而是家長給孩子選擇的書不適合孩子閱讀，吸引不起孩子的閱讀興趣。比如，有的家長為了提高孩子的作文水平，以為得給孩子買一些作文書，剛開始，孩子看著還新鮮，時間長了，也就煩了;有的給孩子買了許多經典名著，什么《論語》、《孟子》等等，家長的想法是好的，想提高孩子的文學修養(yǎng)，但孩子不愿讀，一切都是空談。因此從這學期我們制定了讀成語故事計劃。

4、抓好圖書角建設，充實班級圖書量。

號召每個孩子自愿拿出自己喜歡的圖書三到五本，充實班級圖書。現(xiàn)在，班級圖書已達到二百多本。定期向孩子們開放，做好借書記錄，使圖書流動起來。

5、寫好讀書筆記和讀后感。

俗話說：好腦子不如爛筆頭，每個學生統(tǒng)一發(fā)放了一個讀書筆記本，上面摘錄了好詞好句和讀書感想。并且定期寫讀后感。

6、制作、評比書簽。

學生自己設計和制作書簽，有的把書簽設計成自己喜歡的卡通形象，有的把書簽設計成各種書的形狀，還有的在書簽上寫上勤奮讀書的格言和名句。被評上的“特色書簽”，老師貼上一個鮮艷的五角星以示鼓勵。學生對自己制作的書簽格外珍惜，每次看完書后，他們都會小心翼翼地把書簽夾進去。學生每看完一本，就在自己的書簽上寫上

書名，比比誰在一個學期中看的書最多。提倡孩子講一年的讀書書簽作為節(jié)日的禮物贈送給自己的老師和親人。

7、親子共讀

學生的讀書活動也影響了家庭的娛樂，也影響了父母的讀書。我班許多家庭都不由自主地形成了家庭讀書樂。家庭讀書，由于每個人的文化程度不同，職業(yè)需求不同，還有興趣愛好不同，所選擇的讀書內容也應因人而異。而家庭讀書又有其特殊的意義所在，它除了能夠提高我們個人的文化素質外，還能夠加強社區(qū)的精神文明建設。因此，搞好家庭讀書有著至關重要的意義。

8、開展讀書實踐活動：

（1）積極組織學生開展有關的讀書實踐活動，如：故事會、演講比賽、書簽制作、讀書征文比賽等。為了展示學生的優(yōu)秀閱讀報告，我們舉行“小荷尖尖——學生優(yōu)秀閱讀報告展”?！澳阕x的書真多！”、“你畫的畫真棒！”、“你寫得真好！”的活動。

（2）課堂欣賞，熏陶感受。

利用晨讀開設了欣賞課。有美文欣賞、古詩文欣賞、故事欣賞……對朗讀的文章進行評析，使他們從小就受到語言文字美的熏陶，并且能將這些優(yōu)美的語句積累下來。

9、讀書活動評價：

（1）根據活動實際情況，經個人申報，各種讀書可評為“小書蟲”“讀書小明星”等。

（2）制定循序漸進的閱讀目標，鼓勵學生超前完成，并進行一

定的星級評比活動。隨著學校組織的書香進校園讀書活動的推進，營造書香班級，讓好書陪伴學生越來越深入每一位同學的心，也漸漸地成為我們學校的一種氛圍。有組織的讀書活動一直在悄然無聲中進行著?！白x萬卷書，行萬里路?！毕嘈盼覀兊臅阈@一定能書香四溢、花開滿地！

親子閱讀開展情況總結第12篇最近，我園開展了“親子共讀”的讀書活動，從總體上來說取得了一定的成效，每個孩子從不同程度上感受到了課外閱讀給他們帶來的快樂，增進家長和孩子之間的情感交流。為了更好得將這一活動開展下去，讓孩子們更多得從課外閱讀中受益，在實踐中不斷總結經驗，現(xiàn)將本階段活動做一簡單小結：

一、做好宣傳發(fā)動工作

為了讓家長認識到親子讀書活動的意義，積極地參與進來，首先我們給家長寄發(fā)了《親子共讀倡議書》，呼吁家長與孩子共同閱讀，主要內容是：為孩子建立溫馨、舒適的閱讀環(huán)境，建立一個家庭圖書架，并適時添置一定數量的好書。

每天抽出二十至三十分鐘的時間與孩子共同閱讀，父母和孩子相互監(jiān)督讀書情況，用親子閱讀記錄卡記錄下來，使老師能比較清楚地了解道每位學生家庭的親子共讀情況。

其次是推薦讀書內容：《小豬唏哩呼?！?、《舒克和貝塔》等等。這樣學生的課外閱讀時間就有了保證。

二、班級建立讀書評比欄

為了“親子共讀”活動有實效性，扎扎實實地開展。班內開展了讀書評比活動，這樣大大激發(fā)孩子們的讀書興趣，家長們也親自陪孩子讀書，若不陪、不“親子共讀”，孩子不愿意，盡而督促家長們也愛讀書了。

活動開展下來，幾乎每個家庭都成了“書香型家庭”。也涌現(xiàn)出了許多讀書之星，如：史堯慶、王煜欽、段明昊等。孩子們讀得認真，家長們讀得入神。一張張“親子共讀”卡片，真實地記錄了孩子和家長共讀的情況。

三、活動成果

雖然活動開展的時間不長，但學生已有了不少收獲，一些學生把《三字經》、《弟子規(guī)》的內容比較熟練的背誦下來，為此，我們把《三字經》編成了一個節(jié)目，以舞蹈、吟唱的形式詮釋出了古典文化的魅力，另外，我們還通過剪報的形式把閱讀中新認識字的收集起來，既鞏固了認字，又提高了學生的閱讀興趣。在親子共讀的過程，家長們也用鏡頭記錄下來一個個親子共讀的溫馨畫面，它增進了家長和孩子之間的情感交流，也為孩子的成長留下了美好回憶。

“親子共讀”活動的開展，營造了良好的學習氛圍，提高了學生讀書興趣，實現(xiàn)家長與孩子共同閱讀與學習、閱讀與生活、閱讀與成長的融合。

親子閱讀開展情況總結第13篇我校自參加新教育實驗以來，積極推動親子共讀活動，進行書香家庭、書香學生、書香教師的評選，營造了濃濃的書香氛圍。20xx寒假來臨，我校積極響應日照市新教育辦公室的號召，繼續(xù)推進親子共讀共寫，促進全民閱讀。

一、宣傳發(fā)動

為了讓家長認識到親子讀書活動的意義，積極參與進來，我校給家長寄發(fā)了《致學生家長的一封信》，呼吁家長與孩子共同閱讀，主要內容是：為孩子建立溫馨、舒適的閱讀環(huán)境，建立一個家庭圖書架，并適時添置一定數量的好書。每天抽出1至2個小時的時間與孩子共同閱讀，父母和孩子相互監(jiān)督讀書情況，用多種形式，如寫讀后感、書評等記錄讀書的內容。其次根據新教育推薦書目向各個年級適時推薦讀書內容，這樣學生的課外閱讀就有了保證。

二、跟蹤指導

語文老師還專門建立了班級親子共讀郵箱，利用校訊通或彩虹飛信的方式及時調度家長和孩子共讀共寫的情況。在假期中，語文老師們不斷把班級親子共讀共寫的情況匯報給所有家長，并對親子共讀征文進行指導，把發(fā)到班級新教育公共郵箱的文章及時修改后傳到學校新教育郵箱，然后學校新教育負責人及時傳到新教育“親子共讀”在線主題帖上。同時學校也及時把各個班級親子共讀的情況公布于全體語文老師，極大地激發(fā)了老師、家長和學生讀書的熱情。

三、碩果飄香

開學后，教導處組織骨干語文老師對所有年級的親子共讀征文進行了評選，有不少班級親子共讀征文近50篇，家長和學生的讀書征文內容生動，能聯(lián)系生活實際抒發(fā)自己的真實感受。在親子共讀的過程，有不少家長用鏡頭記錄下來一個個親子共讀的溫馨畫面，它增進了家長和孩子之間的情感交流，也為孩子的成長留下了美好回憶。

根據各班上交征文的數量和質量評選出“書香少年”若干名，并評選出“書香班級”，提高了學生讀書的興趣，展開了家長與孩子共讀共寫共生活的美好畫卷。

親子閱讀開展情況總結第14篇本次書香家庭評選活動從制定方案、宣傳發(fā)動到評選結束，歷經三個多月的時間。從上報材料來看，差距較大，總體效果還是很理想。主要表現(xiàn)在：

1、多措并舉，開展了豐富多彩的前期活動（家長）

（1）親子共讀：加強“書香校園讀書計劃”的宣傳，讓學校、家庭、社會明確實施讀書計劃的重要性，取得社會家長的關心、支持；在家長中開展了親子讀書活動，歷時一個月，在家長的陪同下，孩子們和家長共同制定讀書計劃，讀書的盡頭足了，熱情高了，家長也加入到讀書的行列中。

（2）充實圖書：發(fā)動家長為學生購買了自己喜歡的書籍，建立家庭圖書角，引導學生將家中的優(yōu)秀圖書帶到了班級中，成立班級圖書角，專門配備1名學生作為班級圖書管理員，負責班級圖書的借閱、登記、歸還等工作。

（3）好書推薦：利用學校廣播站，搞好“好書我推薦”活動。

2、督促帶動，抓實后期活動（學校）

（1）舉辦讀書故事交流會

每天上午課前3分鐘，各班級舉辦“讀書博覽會”，以“名人名言”、“書海拾貝”、“好詩推薦”等小板塊，向同學們介紹看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會，在班級中形成良好的.讀書氛圍，讓學生日積月累中在潛移默化中增加知識積累。

（2）舉行讀書小報評比

配合語文教學專題活動，學生收集有關報刊小資料、格言和讀書的心得體會等，每學期至少出一期讀書手抄報。在各班推選出的基礎上進行了學校評比，有效增進了學生們讀書興趣，提高了語文能力。三四年級舉行了“我和書的故事”讀書征文活動。其中一等獎8人，二等獎，16人，三等獎14人。為了營造積極向上、清新高雅、健康文明的校園文化氛圍，激發(fā)學生讀書的興趣，五年級舉辦了“書香。青春”演講比賽。一年級“故事大王”舉行講故事比賽。

“書香家庭”活動的評選，讓學生們提高了審美情趣和人文底蘊，增強了語文能力，促進了學生多方面發(fā)展。學校閱讀成果豐碩，學生在讀書中感悟人生，在讀書中快樂成長，得到了各方專家的好評。組織學生參加威海市小學生讀書征文比賽，趙昱西同學的《用于飛渡，做生活的強者》獲得威海市一等獎。學校并獲得了組織獎。很多學生和家長也得到了學校頒發(fā)的榮譽證書。

親子閱讀開展情況總結第15篇為充分挖掘家長教育資源，更好地開展家校共讀，激發(fā)學生對閱讀的興趣，12月3日，學校在一年級舉辦了“故事爸媽進課堂親子閱讀共成長”活動。

本次活動學校共邀請了3位非教育行業(yè)非教師職業(yè)的爸爸走進我們的課堂給一年級聽課家長作了示范課，旨在讓家長在家長的“傳幫帶”中，讓更多的故事爸媽走進課堂，同時，更希望有“故事爸爸”作榜樣，帶動更多的爸爸們能主動參與到家庭教育之中。

學校開展“故事爸媽進課堂”活動后，已有483位家長走進了實小的講臺給孩子們講故事。不僅增進教師與家長的了解、激發(fā)孩子們對閱讀的興趣，而且為家長提供親子的'機會，讓孩子們享受到傾聽爸媽講故事的溫馨與快樂，同時，讓家長們學會講故事這種方式是增強家長閱讀的教育意識和推廣閱讀的參與意識。

親子閱讀開展情況總結第16篇關鍵詞：公共圖書館親子閱讀實證分析研究

一、我國公共圖書館開展親子閱讀活動的現(xiàn)狀

1.我國大陸公共圖書館的親子閱讀活動

從現(xiàn)在來看，我國大陸一些經濟比較發(fā)達的地區(qū)，它們的公共圖書館不斷開展各式各樣的親子閱讀活動，主要是開展親子講座和講故事為主，對社會產生了較為深遠的影響。例如，2011年上海市在每年讀書月這些日子舉辦了大型的“親子閱讀論壇”;2012年月沈陽市舉辦了“家庭親子閱讀推廣月”活動。通過推薦的優(yōu)秀讀物、舉辦親子讀書會、家長分享體會及網絡共享現(xiàn)場互動，創(chuàng)造了家長和孩子們一起學習、一起閱讀的平臺。

2.我國港澳臺地區(qū)公共圖書館的親子閱讀活動

我國港澳臺地區(qū)公共圖書館在很早就開始提倡親子閱讀的理念，開展了繪本欣賞、媽媽講故事、親子興趣讀書會、玩具展覽館等很豐富的活動?；顒拥奶厣校?、兒童繪本書非常流行，公共圖書館很注重繪本的收藏，又本土創(chuàng)作的繪本、外文繪本等。2、成功塑造了活動品牌。香港的“親子故事坊”、“寶寶故事時間”及臺北市的“林老師講故事”等都是在各個總分館同時開展并產生深遠影響的。

二、公共圖書館親子閱讀活動的主要形式

1.講故事活動

學齡前兒童因為認識的字少，他們從通過聲音、圖像和肢體語言等感觀方式來接觸知識，所以培養(yǎng)閱讀興趣的最佳方式和途徑就是生動活潑的講故事。事實證明，講故事活動能夠激發(fā)想象、促進孩子思維、語言更好的發(fā)展、形成良好的品德、習慣和創(chuàng)造力，從閱讀中學到知識并獲得樂趣，增進親子之間的感情。

2.繪本欣賞

繪本是公認的比較適合兒童閱讀的讀物。繪本閱讀對兒童思維、語言、情感智力的發(fā)展及審美產生著很重要的影響。公共圖書館普遍很注重繪本圖書的收藏，很多圖書館還專門設立了繪本專題館并起了生動的名稱，比如重慶圖書館稱為“童話森林繪本館”等。

3.親子讀書交流會

親子讀書交流會是讀者和家長申請成為讀書交流會的會員，一般以15個家庭是一組?；顒臃绞绞嵌ㄆ诰蹠@種比較輕松的形式來進行閱讀。讀書交流會組織者會列出書單讓親子共同閱讀，再讓每對親子對書中內容進行交流討論，有的時候還會進行親子交流講故事、手工制作、電影欣賞等有趣味的活動。親子讀書會的主題是很豐富的，包括繪畫、漫畫、數學、天文、英語和地理等。

4.親子手工活動

公共圖書館會舉辦各種親子手工制作活動，主要包括折紙、疊紙、串珠、手工書畫創(chuàng)作、、、陶藝、魔術等。這種活動能夠開發(fā)兒童的創(chuàng)造力及鍛煉孩子的動手能力，增加孩子對手工藝制作的興趣，增進親子之間的關系。

三、我國內地公共圖書館親子閱讀活動存在的缺陷

1.缺少親子閱讀的服務理念

現(xiàn)在，很多公共圖書館對開展親子閱讀的認識仍然不足，有輕服務或者重成年、輕少兒這樣錯誤的觀念，特別是在少兒服務中沒有重視父母在幼兒閱讀中起到的重要作用，不能引導家長參與到親子閱讀中。所以親子閱讀活動的空間及館藏資源無法不能得到保障，也很少開展親子閱讀活動。

2.親子閱讀活動的開展不平均衡

首先是地區(qū)間的不平衡，在我國港澳臺地區(qū)公共圖書館的親子閱讀很早就已深入人心，在總分館體制的優(yōu)勢的幫助下，親子閱讀服務開展得很有特色，有效覆蓋了各個基層圖書館。但是大陸地區(qū)公共圖書館的親子閱讀服務由于起步的很晚，除了廣州、上海、深圳、南京、北京等小部分城市開展的還不錯外，其它地區(qū)公共圖書館很少在其網站上看到親子閱讀活動報道。其次是不同層次公共圖書館之間存在的不平衡。在大陸地區(qū)，市級公共圖書館及少兒館是開展親子閱讀服務是最主要的，而省級公共圖書館及區(qū)級或者鎮(zhèn)街基層圖書館則發(fā)揮很小的作用。

3.志愿者及志愿機構的參與不足

由于公共圖書館人力是有限的，講故事、做手工藝、親子讀書交流等大部分依靠志愿者，特別是有專業(yè)特長的志愿者。我國臺灣地區(qū)很早就培養(yǎng)了很多的專業(yè)志愿者，帶動了講故事和親子讀書交流會等親子閱讀活動的開展。但是大陸地區(qū)相對較晚，只有深圳市近年才開展“趣味故事”培訓。專業(yè)人才的缺乏使志愿者和志愿機構參與不足，嚴重影響了親子閱讀活動的開展。

四、公共圖書館開展親子閱讀活動的措施

1.創(chuàng)造舒適的親子閱覽環(huán)境

首先要保障親子閱覽區(qū)有充足的活動面積，具有足夠的活動空間，親子閱讀活動才能夠以順利展開。其次，親子服務要合理規(guī)劃和布置裝飾設計。應該設置親子借讀區(qū)、親子交流空間、卡通區(qū)、玩具圖書區(qū)、故事小屋等功能分區(qū)。在房間的裝飾設計和室內設施等方面，室內要有良好的通風條件，光線要充足，地面應當鋪木地板或者是防滑地板。墻體和天花板可以裝飾成童話故事城堡或綠色森林風格。閱讀的桌椅也要選擇形態(tài)不一的造型，書架應該過高，應該錯落有致，以滿足年齡不同的孩子的高度。書架之間應當保持充足的距離，可以在類目書架間設置造型別致的小桌椅，為小朋友自行選擇閱讀提供方便。同時，還要做好安全保護工作，在柱子、拐角、桌角等容易磕碰的地方做好軟質的保護裝飾，要對玩具、圖書、桌椅等設施進行定期消毒，為家長和孩子們提供一個安全、舒心、輕松的親子閱讀環(huán)境。

2.充實館藏資源

在為低幼兒童采購時要采購相應的玩具、故事書、趣味漫畫等，特別要把繪本的收藏作為重點，因為繪本是親子閱讀活動比較重要的素材，有能力的圖書館可以去港臺采購繪本，并加強有聲故事繪本、網絡資源的建設。購進一部分適合孩子同時孩子又感興趣的圖書，增加部分適合家長看的書。同時要完善網站空間的內容，讓讀者能夠方便了解圖書館親子閱讀活動的最新信息。

3.要重視親子閱讀活動的規(guī)劃

公共圖書館在閱讀活動的整體規(guī)劃方面要加強，多運用講故事、手工制作、親子互動、親子交流會和親子講座等各種形式，持續(xù)的展開內容充實的親子閱讀活動，做好閱讀交流指導工作，以吸引更多家長、孩子的關注和參與，更好充分利用圖書館的各種有利資源和服務。

4.要創(chuàng)造特色活動吸引更多家庭加入公共圖書館

少兒服務區(qū)在節(jié)假日、寒暑假、周末都是人滿為患，但是在平時學生上課的時候人特別稀少。所以，圖書館要調整思路，創(chuàng)造能夠吸引孩子的環(huán)境，在工作日期間多增加一些特色活動來吸引學齡前兒童及家長到公共圖書館，在親子服務區(qū)提供一些幼兒教育、飲食、健康、養(yǎng)生等老人關注的讀物。公共圖書館可以通過開展家庭讀書交流會、我家愛讀書等評選等活動，促進更多的家長參與到親子閱讀活動中來。

5.發(fā)揮公共圖書館總分館的作用

各種類型的公共圖書館它們的相同的責任是開展親子閱讀，因為經濟發(fā)展的不平衡，經濟不發(fā)達的地區(qū)和縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)基層圖書館的條件還是比較薄弱的。所以可以把一部分社區(qū)圖書館改造成親子圖書館，以方便周圍居民閱讀。以開展親子閱讀為主要的服務特色，借助總分館體系，強化資源共享，加大對薄弱圖書館的支援和指導，廣泛地開展親子閱讀服務。

五、結束語

總體來說我國公共圖書館在居民的生活中發(fā)揮了不可替代的作用而且有著很大的發(fā)展前景，雖然存在著很多的不足之處，但是對親子閱讀提供了很好的閱讀空間，為孩子和家長的親子交流提供了一個良好的平臺，隨著公共圖書館的改革，我國公共圖書館會越來越好的服務于大眾，使更多的人受益。

參考文獻

親子閱讀開展情況總結第17篇1親子閱讀活動讀者評價指標提出的理論依據

為了確保親子閱讀活動讀者評價指標提出的科學性，本文主要以國際圖聯(lián)的《公共圖書館嬰幼兒服務指南》及《公共圖書館兒童服務指南》當中的相關條款作為評價指標的理論依據，并輔以兒童教育學、心理學，閱讀學等理論作為指標設計的理論支撐。國際圖聯(lián)的《公共圖書館嬰幼兒服務指南》及《公共圖書館兒童服務指南》對嬰幼兒(兒童)圖書館的服務主體、環(huán)境、協(xié)作網絡、宣傳、資料(選擇標準)、人力資源、經費、管理與評價、服務目標等方面作了詳細的指導性規(guī)范。當中的一些準則對圖書館親子閱讀活動的開展、活動目標的制定提供了指南，為親子閱讀活動評價指標的提出提供了理論依據，具體分述如下:

1．1安全互動的環(huán)境氛圍相關指南主要從三方面提出圖書館服務“空間(環(huán)境)”建設的準則要求:建立安全無威脅的物理空間，提供戶外閱讀場所及建立利于互動交流的虛擬空間［4］。根據指南的指導思想，筆者提出“場地(環(huán)境)的合理性”“活動互動環(huán)節(jié)”等相關評價指標，并在調查中，重點調查讀者對活動場地(環(huán)境)安全性、互動性的滿意程度及對戶外閱讀場所的需求程度。

1．2多樣便捷的宣傳方式指南在“宣傳”章節(jié)強調圖書館宣傳形式應多樣化，建議圖書館利用網絡宣傳活動，并加強與社區(qū)中心、廣告商等合作［5］。筆者認為，圖書館宣傳形式的多樣化與社會合作宣傳其中一個重要的目的是使讀者方便地獲取活動信息。因此，筆者提出“活動信息獲取便捷性”等相關評價指標。

1．3多元合適的資源選擇指南關于圖書館“資源”選擇的論述，主要強調了資源選擇的年齡針對性、多元文化性及家長指導性。即圖書館提供的資源應是適合孩子所處年齡階段的［6］、反映社會文化多樣性、并且應該包括父母需要的各種教育資源［7］。筆者認為，對于親子閱讀活動，資源的選擇不僅關系到書目的推薦，還直接關系到活動的主題設計。因此，指南中“資源的選擇”準則可作為親子閱讀活動主題設計的依據。據此，筆者相應提出“主題的年齡適宜性”“活動的多元文化性”及“推薦書目的獲取(兒童及家長)”等評價指標。

1．4專業(yè)培訓的館員隊伍指南對館員能力提出了若干準則。其中，對親子閱讀活動評價指標的提出有直接指導意義的主要有館員應“熟悉兒童心理學”“掌握閱讀推廣技巧”［8］“為父母提供教育指導”［9］等方面。筆者認為，館員“熟悉兒童心理學”“掌握閱讀推廣技巧”具體表現(xiàn)在館員(或相關工作人員)的語言技能、指導策略要符合兒童的認知水平，著裝要鮮艷、態(tài)度要熱情，具有親和力，以滿足兒童以感性認識外界的心理特點。因此，關于相關工作人員(如講述人)的評價，筆者提出了“外表著裝”“親和力”“語言藝術”及“指導策略技巧”等相關指標。另外，根據指南中論及的館員要“為父母提供教育指導”，筆者提出了“家長指導孩子閱讀策略的獲取及提高”等相關評價指標。

1．5早期閱讀的相關服務目標在指南提出的若干服務目標中，筆者認為，以下三方面對本研究親子閱讀活動評價指標的設計提供了較直接的理論參考:(1)兒童能力的培養(yǎng)。指南指出圖書館的服務目標之一是幫助孩子獲得語言能力的發(fā)展，提高信息、文化發(fā)展、閱讀能力及終身學習的能力，筆者參考指南相關準則并結合多元智能理論①，提出親子閱讀活動收益的相關評價指標。(2)利用圖書館的習慣。圖書館的服務目標之一是使孩子及其家庭養(yǎng)成利用圖書館的習慣，并促進終身閱讀。據此，筆者提出親子閱讀活動促進館內閱讀行為變化相關指標，包括“圖書借閱量的增加”“親子閱讀內容與范圍的變化”“到館進行親子閱讀的頻率的增加”“參加圖書館親子閱讀活動積極性的提高”等。(3)家長的參與及培訓。指南指出應為家長與孩子提供“聚會、分享、互動的場所”“對父母及看護人進行培訓”，指南強調了在早期閱讀中家長參與的重要性并指出圖書館有責任對家長進行培訓。根據指南的精神，結合支架理論②及家庭閱讀③等相關理論，筆者提出了家長活動收益及家中親子閱讀行為變化等相關評價指標。

2基于Kano模型的親子閱讀活動評價指標需求屬性驗證

筆者以上述指南條款及相關理論為依據，提出了親子閱讀活動的主要評價指標。另外，結合國內外圖書館親子閱讀活動的優(yōu)秀實踐案例及廣州少年兒童圖書館的實踐情況，對指標進行了適當的補充，如根據實踐情況增加了“活動形式的多樣式”“活動的個別關注度”“活動宣傳的具體性”等指標。至此，共提出了親子閱讀活動評價指標34項。為進一步確保指標提出的合理性，筆者將通過Kano模型對指標進行驗證。

2．1運用Kano模型對親子閱讀活動評價指標質量驗證的意義Kano模型根據雙因素理論，把服務的質量劃分為必備質量———M④，一元質量———O⑤，魅力質量———A⑥，無差異質量———I⑦及逆向質量———R⑧五類［14］，該模型是一種把服務質量隱性屬性顯性化的評價方法，能幫助服務提供者找出令用戶滿意的關鍵服務要素，從而根據不同的情況進行針對性的處理。Kano模型較廣泛地運用于產品開發(fā)與服務中，主要用于事前控制。近年，國內學者逐漸嘗試把Kano模型運用到圖書館服務的相關研究中，取得了不錯的效果。運用Kano模型對圖書館服務進行研究，圖書館員可了解服務要素在讀者心中不同的需求程度，從而可按重要性高低，分輕重緩急采取不同的改進措施。目前，圖書館界對Kano模型的運用主要停留在圖書館總體服務層面，較少運用在某一具體服務或活動項目中。筆者認為，Kano模型同樣可以運用于圖書館的親子閱讀項目:(1)親子閱讀是圖書館重要的服務項目之一，具有服務的特性，基于Kano模型的服務質量評價方法對其適用。(2)據廣州少年兒童圖書館親子閱讀活動相關負責人介紹，親子閱讀活動各要素指標的服務質量與讀者滿意度之間不是簡單的線性關系。筆者認為，有必要通過各指標的定性分析找出讀者不同的層次需求，識別令讀者滿意的關鍵要素。因此，本文嘗試把Kano模型引入到親子閱讀活動評價中，對親子閱讀活動的各指標進行定性分析，一方面判定調查指標提出的科學性與價值性，另一方面判定各指標的質量屬性，以掌握其在讀者心中的不同需求程度，做出相應的改進措施。

2．2基于Kano模型的親子閱讀活動評價指標需求屬性驗證筆者于2014年6月向參與廣州少年兒童圖書館“小云雀姐姐講故事”親子故事會的100名家長派發(fā)34項親子閱讀活動評價指標的Kano模型調查問卷(見附錄1)。對于每個評價指標，問卷列出“若該指標質量得到滿足，您會……”及“若該指標質量得不到滿足，您會……”正反兩個問題。采用五選項制，用1－5表示:1、喜歡2、理應如此3、無所謂4、能忍受5、不喜歡。對于每一服務指標正反兩方面的問題，家長可能會給出25種不同的回答組合。表1中必備質量(M)、一元質量(O)及魅力質量(A)是正常情況下的調查結果。而出現(xiàn)可疑結果(Q)、逆向結果(R)或無差異結果(I)較多時，應考慮指標提出的合理性，并及予以時改進。根據上表，對家長反映的指標質量屬性結果(A、O、M、I、Q、R)出現(xiàn)的頻率進行統(tǒng)計分析，次數出現(xiàn)最多的質量屬性定義為該指標的質量分類屬性。34項指標的質量分類結果如表2所示，分類結果并沒出現(xiàn)可疑結果(Q)及逆向結果(R)。但無差異結果(I)有兩項，分別是“每場活動時間長短合適度”和“相關人員(如講述人)講述人外表”，表明家長對指標并不關心，指標可有可無。筆者對上述兩項指標予以剔除。

3評價指標體系的確定

根據上述Kano模型分析結果，筆者剔除了兩項“無差異結果(I)”指標后，確定評價指標共32項。筆者圍繞廣州少年兒童圖書館親子故事會活動的發(fā)①該表參照王殊軼、錢省三的《Kano模式在醫(yī)院服務質量管理中的應用研究》一文。其中M為必備質量屬性指標，O為一元質量屬性指標，A為魅力質量屬性指標，I為無差異質量屬性指標，R為逆向質量屬性指標，Q為可疑結果。展，即活動預備———活動過程———活動收益三個層面對指標進行歸納組織，最后確定親子閱讀活動評價指標體系。

3．1活動預備層面指標活動預備層面指標(A1－A7)包括活動信息獲取的便捷性、活動宣傳的具體性、活動時間安排的合理性、活動場地(環(huán)境)的合理性、設施設備的完善程度、參與人數(規(guī)模)、活動的規(guī)律性等7項。

3．2活動過程層面指標活動過程層面指標(B1－B10)包括活動主題的年齡適宜性、內容的延續(xù)性、活動的多元文化性、活動形式的多樣性、活動的互動環(huán)節(jié)、活動的個別關注度、相關人員(如講述人)的語言藝術(含肢體語言)、相關人員(如講述人)的閱讀指導策略與技巧、相關人員(如講述人)的親和力、延伸活動的開展等10項。

親子閱讀開展情況總結第18篇二月，是溫馨的！我們走進了“親子閱讀”的樂園。還記得嗎？那天晚上，我們沐浴著明亮的月光，在學校博學樓拉開書香校園“親子閱讀”的帷幕，從此，“親子閱讀——書香相伴”的口號響徹我們的校園。一學期過去了，現(xiàn)將本班的親子閱讀活動作如下總結：

一、親子總動員，健全親子閱讀機構

開學初，我校召開了親子閱讀讀書動員大會。此次親子閱讀動員大會非常成功，得到了全體家長的大力支持。

會上，課題組負責人xx主任首先向家長宣傳親子閱讀的重要意義；接著各班成立了讀書俱樂部的骨干成員，并進行了詳細的分工；然后，我和讀書俱樂部的主要成員根據孩子的已有知識經驗和年齡特點，給每個孩子平均購買了四新生命科學繪本——《呱呱墜地》、《母乳是最棒的》、《了不起的糞便》《圓圓的肚臍》；最后，每個家庭發(fā)放了《一（4）班親子閱讀計劃書》，《計劃書》詳細說明了親子閱讀的時間、閱讀方法、聚會安排以及作品的收集。

二、成立書友隊，共讀一本書

讀書俱樂部成立后，我將全班45名同學分成6去讀書隊，每隊7—8個成員。各個書友隊推薦一名隊長，根據小隊成員的喜好共讀一本書，讀完后與其他書友互換著閱讀，保證一定的閱讀量。

三、保證閱讀時間和閱讀量

為了讓學生充分閱讀，學校開學初就設立了午讀時間，我讓孩子們每天堅持午讀20分鐘，一學期下來，孩子們在校的'午讀總閱讀時間達20xx分鐘以上，另外，每周一節(jié)的語文活動課，我也讓孩子們堅持閱讀。

由于一年級不布置書面作業(yè)，所以家庭作業(yè)仍以家庭親子閱讀為主，一學期來，孩子們讀了非常多的書，xx等家長給孩子購買了大量的書，有《蘋果樹上的外婆》、《三國演義》、《我的第一套科學漫畫》、《轱轆轱轆》、《世界經典童話》、《腦筋急轉彎》、《謎語》等。

孩子們有時將自己買的課外書帶到教室和大家分享，這樣一來，全班同學都看了不少的書。為了豐富孩子們的課外閱讀，我每個月都從學校圖書館借閱一些適合孩子們看的故事書，每人一本，讀完再交換，一個月，孩子們就讀了好幾本，讀完后，我還組織孩子們互相交流，聊一聊最有趣的故事或最記得的一個情景。本學期，還組織同學們進行了講故事比賽，將課外閱讀推向一個新臺階。

四、親子閱讀聚會

本學期第九周，我校舉行了家長開放日，在本課題組長的建議下，本人上了一節(jié)“親子閱讀”課例。本次閱讀聚會，主要有以下環(huán)節(jié)：配樂詩朗誦、親子接力讀、閱讀知識PK、小記者采訪、好書推薦等幾個環(huán)節(jié)。整節(jié)課，孩子們都非常踴躍，家長們都非常投入。課后，家長們都非常期待下一次的親子閱讀。

五、親子作品

讀完第一套親子閱讀課本，我發(fā)給每個家庭兩張“親子閱讀作品表”，指導家長和孩子合作完成了“書畫作品”。政熙、彭旎、凱樂等小朋友的親子作品完成得不錯。部分作品需要指導，再裝訂成冊。

親子閱讀開展情況總結第19篇為了豐富幼兒的生活，培養(yǎng)幼兒親子間的情感，結合我園課題研究的主題，我班于20xx年12月5日下午舉行了本班親子民間游戲活動。此次活動，我們結合實際以及孩子的年齡特點進行設計的，是家長與孩子一同參與的活動，通過一起做游戲的方式，不僅使親、子間感到開心、快樂，更是一種情感的交流。

此次活動家長們的參與度很高，很多都是父母雙方都來的，還有奶奶們來的。他們都愿意與孩子度過這快樂和興奮的時光，而小朋友們有了家長的陪伴都愿意大膽的表現(xiàn)自己，積極參與游戲。

活動于下午1：20開始的，整個活動大致分為三部分：熱身運動、比賽環(huán)節(jié)、集體游戲—搶椅子。家長們早早的就入園了，他們在多功能教室等待參加活動，孩子們隨后去的活動場地，分組排隊，秩序井然，沒有出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象。

活動以一首《幸福拍手歌》拉開帷幕，家長們可能是第一次參加這樣的活動，有些靦腆，動作放不開，眼睛始終看著自己的孩子，所以我就轉變了一下站位，由家長孩子全部面向老師站位轉向家長和自己的孩子面對面的站位，家長面對自己的孩子拍、扭就比較自然大方一些，并且和孩子還可以有眼神的交流。接下來的拍手游戲孩子們都會玩，大人們配合孩子一起也拍的.很起勁。我們把孩子們最愛玩的《我們都是木頭人》加入到了熱身環(huán)節(jié)，家長和孩子圍成一個大圈動靜結合，定格在和孩子一起擺的poss里，場面熱鬧而又溫馨。

本次活動的比賽有：推小車、袋鼠抱、夾球跳、踩高蹺、抬花轎、頂沙包?；顒娱_始時，大家那種激動的心情一下就表露出來了，雖然只是本班的一個比賽，爸爸媽媽們年輕活躍，奶奶們老當益壯，爭先恐后，他們完全融入到孩子的世界中，個個臉上洋溢著笑容。游戲一個接著一個進行，小朋友們也都大聲的吶喊！加油！教室里傳來陣陣歡聲笑語。比賽分為紅綠兩隊，以計分的形式進行的。但我覺得如果以爭奪小旗子并出示的黑板上效果可能更好一些。

在音樂《小蘋果》中，游戲“搶椅子”將活動推向了高潮?！皳屢巫印庇螒蚝芏嗉议L都是在電視上見過，今天真正的體驗了一次，一陣一陣的歡呼聲，家長和孩子玩的很開心，孩子的表演也很大膽自信。

此次活動開展的很順利，短短的一個多小時的時間，家長和孩子玩得很開心，真實感受到了童趣。很多家長意猶未盡，興致還很高，希望我們能多舉行類似大型的活動。通過這一活動，我們得到了家長們的肯定，與家長又有了進一步的了解，而家長與自己的孩子又增進了一份親情。這次活動也讓孩子留下一份快樂、美好的童年記憶。

親子閱讀開展情況總結第20篇為進一步豐富、活躍城鄉(xiāng)群眾文化生活，滿足廣大群眾的文化需求，展示讀書成果，提高廣大群眾多讀書、學科學的意識，養(yǎng)成良好的讀書習慣，xx縣圖書館以“農家書屋”和“文化信息資源共享工程”為陣地，開展了一系列的讀書活動。

一、廣泛宣傳，營造讀書氛圍

為了確保全民讀書活動的有序開展，營造全民讀書的良好社會輿論氛圍，促進學習型黨組織和學習型社會建設，xx縣圖書館及早動手，按照縣委《關于20XX年春節(jié)期間文化活動的安排意見》，xx縣圖書館又聯(lián)合文化委下發(fā)了《關于組織開展書香農家讀書活動的通知》，對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門開展讀書活動提出明確要求。各部門都紛紛響應，立足實際制定了富有特色的活動計劃，在創(chuàng)新全民閱讀活動的組織方式和激勵機制的同時，按照各自的行動計劃組織實施了讀書活動，實現(xiàn)了全民閱讀活動的多樣性、持續(xù)性和有效性。

二、內容豐富，讀書活動形式多樣

(一)充分發(fā)揮圖書館優(yōu)勢，引導全民讀書

1.圍繞新農村建設和農家書屋工程，開展農村專題讀書活動。為了使讀書活動深入到千家萬戶，xx縣圖書館認真宣傳，組織廣大群眾開展了“讀一本好書，掌握一門實用技術”、“讀紅色經典、看紅色影片、談心得體會、增強黨性修養(yǎng)”為主題的“書香農家”讀書活動。目前全縣七個鄉(xiāng)鎮(zhèn)共有107家農家書屋組織開展了此項活動，借閱選讀各類圖書資料10000余冊，撰寫讀書心得103余篇，推薦科普圖書5350冊，播放紅色經典影片240場次，參與讀書學習的群眾的達9500余人。

2.送書、送影視作品到農家。春節(jié)期間，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)及時把縣圖書館推薦的50冊科普圖書，50冊紅色經典圖書和刻錄紅色經典光盤影片5部70張分別送到各村文化活動室和社文化大院，為廣大農民群眾播放、借閱，極大地豐富了農民春節(jié)文化休閑生活。

3.結合農民春耕備耕，xx鎮(zhèn)、xx鎮(zhèn)還根據群眾生活、生產需求，適時推薦科技類圖書100多本供群眾閱讀，為農民朋友們種植、養(yǎng)殖提供了強有力的支持。xx鎮(zhèn)利用“三八”婦女節(jié)活動的開展和“二月二”民俗文化節(jié)，在鎮(zhèn)文化站舉辦了“書香農家”讀書知識競賽活動和“書香農家”讀書活動。由來自全鎮(zhèn)9個行政村代表隊參加，試題涉及法律、文學、農村實用技術、日常生活等方面的內容，采用搶答、必答和題板題等多種形式，充分調動了群眾的積極性和競爭的意識，收到了良好的`效果。

4.為了解答當前惠農政策和種植養(yǎng)殖技術中農民群眾遇到的疑難問題，倪家營鄉(xiāng)成立了“政策、法律、技術”宣講組，利用農閑時節(jié)，由鄉(xiāng)領導帶隊、干部入村對群眾進行了講解，群眾干部在“課堂”上進行交流討論，為不斷提升“農家書屋”質量起到了很好的作用。至目前，干部入村“授課”已達8場次，聽課群眾累計達540多人。

5.鴨暖鄉(xiāng)鼓勵引導農民充分利用“文海拾金”，將讀書活動中遇到的好技術、好方法、好點子以及每年制定的讀書計劃等記錄下來。農閑時節(jié)，還發(fā)放告村民書，布置特殊的作業(yè)，倡導村民一起看致富書，要求村民在冬閑時節(jié)至少看3本實用科技讀物，并寫出來年春耕的農事計劃。做到了季季有主題，季季有讀書活動，年末歲初，還組織專人對各村的“書香農家”讀書系列活動成果量化打分，并評選出真正的“書香農家”10戶。

(二)發(fā)揮圖書館功能，提供優(yōu)質服務

1.引導公務員帶頭讀書。為引導廣大黨員干部和基層群眾多讀書、讀好書，圖書館精心挑選精品書目，每月兩次定期在xx公務網推出館藏精品圖書30冊，收到了較好的社會效果得到了大家的好評。

2.3月30日結合創(chuàng)先爭優(yōu)主題實踐活動，xx縣館組織開展了送書下鄉(xiāng)活動。在這次主題實踐活動中，xx縣圖書館共送出科技類圖書1000多冊，流動借閱期刊雜志200多冊，發(fā)放農家書屋工程建設簡介宣傳單200份，農家書屋書目推薦單280余份，這次送書活動，為農民提供了豐富的精神食糧，為他們讀好書、樂讀書、共建閱讀社會起到了積極地推動作用。

3.依托文化信息資源共享工程平臺，積極做好宣傳服務工作。xx縣圖書館利用電子閱覽室、多媒體報告廳為廣大讀者提供閱讀環(huán)境，精心組織挑選了一批革命歷史題材影片，為廣大社區(qū)居民進行播放?；顒悠陂g共播放視頻講座6場次、播放電影15場次。

三、開展讀書活動的收獲和成效

1.讀書活動的開展，提高了廣大農民的科學文化素質，農民學科學、用科學的意識得到了增強，科技致富觀念已經深入人心。

2.讀書活動的開展，有力地促進了農業(yè)科學技術的普及，增加了農業(yè)生產的發(fā)展后勁，提高了廣大農民的文化層次，豐富了農民的業(yè)余文化生活。

3.讀書活動的開展，改善了農村的社會風氣，推動了農村精神文明建設。讀書使許多農民受到了教育，一些舊的觀念和陳規(guī)陋習得以轉變。群眾的法律意識、經濟意識、創(chuàng)新意識和學習能力、致富能力得到了提高。

4.讀書活動的開展不僅極大的豐富了城鄉(xiāng)群眾的文化生活，還拓寬了群眾的知識面，激發(fā)了群眾的讀書熱情，在全社會形成了天天讀書、月月讀書、全民讀書，好讀書、讀好書、善讀書的良好氛圍和文明風尚。

親子閱讀開展情況總結第21篇我校自參加新教育實驗以來，積極推動親子共讀活動，進行書香家庭、書香學生、書香教師的評選，營造了濃濃的書香氛圍。20xx寒假來臨，我校積極響應日照市新教育辦公室的號召，繼續(xù)推進親子共讀共寫，促進全民閱讀。

一、宣傳發(fā)動

為了讓家長認識到親子讀書活動的意義，積極參與進來，我校給家長寄發(fā)了《致學生家長的一封信》，呼吁家長與孩子共同閱讀，主要內容是：為孩子建立溫馨、舒適的閱讀環(huán)境，建立一個家庭圖書架，并適時添置一定數量的好書。每天抽出1至2個小時的時間與孩子共同閱讀，父母和孩子相互監(jiān)督讀書情況，用多種形式，如寫讀后感、書評等記錄讀書的內容。其次根據新教育推薦書目向各個年級適時推薦讀書內容，這樣學生的課外閱讀就有了保證。

二、跟蹤指導

語文老師還專門建立了班級親子共讀郵箱，利用校訊通或彩虹飛信的方式及時調度家長和孩子共讀共寫的情況。在假期中，語文老師們不斷把班級親子共讀共寫的情況匯報給所有家長，并對親子共讀征文進行指導，把發(fā)到班級新教育公共郵箱的文章及時修改后傳到學校新教育郵箱，然后學校新教育負責人及時傳到新教育“親子共讀”在線主題帖上。同時學校也及時把各個班級親子共讀的情況公布于全體語文老師，極大地激發(fā)了老師、家長和學生讀書的熱情。

三、碩果飄香

開學后，教導處組織骨干語文老師對所有年級的親子共讀征文進行了評選，有不少班級親子共讀征文近50篇，家長和學生的讀書征文內容生動，能聯(lián)系生活實際抒發(fā)自己的真實感受。在親子共讀的過程，有不少家長用鏡頭記錄下來一個個親子共讀的溫馨畫面，它增進了家長和孩子之間的情感交流，也為孩子的成長留下了美好回憶。

根據各班上交征文的數量和質量評選出“書香少年”若干名，并評選出“書香班級”，提高了學生讀書的興趣，展開了家長與孩子共讀共寫共生活的美好畫卷。

四月為了推進學校書香校園的建設，提高學生的閱讀興趣和閱讀能力，使校園濃郁的書香飄進家庭，我校開展了“親子共讀一本書”的活動。

從開展了“親子共讀一本書”的讀書活動，從總體上來說取得了一定的成效，每個孩子從不同程度上感受到了課外閱讀給他們帶來的快樂，增進家長和孩子之間的情感交流。為了更好得將這一活動開展下去讓孩子們更多得從課外閱讀中受益，在實踐中不斷總結經驗，現(xiàn)將本次活動做一簡單小結：

一、做好宣傳發(fā)動工作

我們班親子共讀的一本書是《不一樣的.卡梅拉》，《不一樣的卡梅拉》系列故事講的是母雞卡梅拉和她的兒女們卡梅利多和卡門的歷險故事?？防易謇锏拿總€人都是那樣的與眾不同。敢于幻想，更敢于去嘗試別人不敢想的事情。書中充滿了驚險的情節(jié)和法式的幽默。當然，也不乏那些捧著肚子哈哈大笑的段子。這本書非常適合低年級的孩子，為了讓家長認識到親子讀書活動的意義，積極地參與進來，我班創(chuàng)建了讀書圈網上交流平臺。呼吁家長與孩子共同閱讀，讓每一個家長都能夠互相的交流。為了扎扎實實地開展，我班還開展讀書評比活動，誰的書讀的認真，故事復述說的好，回饋給老師的親子共讀一本書的問卷調查寫的好，那么這個星期他就是讀書之星。這樣大大的激發(fā)了孩子們讀書的興趣，家長也親自陪孩子讀書。

二、保證閱讀時間

為了讓學生充分閱讀，利用早讀時間，讓孩子們每天堅持自讀10分鐘，一學期下來，孩子們在校的閱讀時間就多了。讀完后組織孩子們互相交流《不一樣的卡梅拉》，聊一聊最有趣的故事或最記得的一個情景，這樣一來，將課外閱讀推向一個新臺階。

三、活動成果

相當一部分學生都養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。據家長反映，很多孩子原來很少讀課外書，很少到書店去，自從開展這項活動以來，孩子喜歡上了讀書，真正體驗到了讀書的益處，并能利用閑暇時間進行閱讀。

親子閱讀開展情況總結第22篇我們走進了“親子閱讀”的樂園。那天晚上，我們沐浴著明亮的月光，在學校博學樓拉開書香校園“親子閱讀”的帷幕，從此，“親子閱讀—書香相伴”的口號響徹我們的校園。一學期過去了，現(xiàn)將本班的'親子閱讀活動作如下總結：

一、親子總動員，健全親子閱讀機構

開學初，我校召開了親子閱讀讀書動員大會。此次親子閱讀動員大會非常成功，得到了全體家長的大力支持。會上，課題組負責人曾文燕主任首先向家長宣傳親子閱讀的重要意義;接著各班成立了讀書俱樂部的骨干成員，并進行了詳細的分工。

二、成立書友隊，共讀一本書

讀書俱樂部成立后，我將全班45名同學分成6去讀書隊，每隊7—8個成員。各個書友隊推薦一名隊長，根據小隊成員的喜好共讀一本書，讀完后與其他書友互換著閱讀，保證一定的閱讀量。

三、保證閱讀時間和閱讀量

為了讓學生充分閱讀，學校開學初就設立了午讀時間，我讓孩子們每天堅持午讀20分鐘，一學期下來，孩子們在校的午讀總閱讀時間達20分鐘以上，另外，每周一節(jié)的語文活動課，我也讓孩子們堅持閱讀。

親子閱讀開展情況總結第23篇四月為了推進學校書香校園的建設，提高學生的閱讀興趣和閱讀能力，使校園濃郁的書香飄進家庭，我校開展了“親子共讀一本書”的活動。

從開展了“親子共讀一本書”的讀書活動，從總體上來說取得了一定的成效，每個孩子從不同程度上感受到了課外閱讀給他們帶來的快樂，增進家長和孩子之間的情感交流。為了更好得將這一活動開展下去讓孩子們更多得從課外閱讀中受益，在實踐中不斷總結經驗，現(xiàn)將本次活動做一簡單小結：

一、做好宣傳發(fā)動工作

我們班親子共讀的一本書是《不一樣的卡梅拉》，《不一樣的卡梅拉》系列故事講的是母雞卡梅拉和她的兒女們卡梅利多和卡門的歷險故事。卡梅拉家族里的每個人都是那樣的與眾不同。敢于幻想，更敢于去嘗試別人不敢想的事情。書中充滿了驚險的情節(jié)和法式的幽默。當然，也不乏那些捧著肚子哈哈大笑的段子。這本書非常適合低年級的孩子，為了讓家長認識到親子讀書活動的意義，積極地參與進來，我班創(chuàng)建了讀書圈網上交流平臺。呼吁家長與孩子共同閱讀，讓每一個家長都能夠互相的交流。為了扎扎實實地開展，我班還開展讀書評比活動，誰的書讀的認真，故事復述說的好，回饋給老師的親子共讀一本書的問卷調查寫的好，那么這個星期他就是讀書之星。這樣大大的激發(fā)了孩子們讀書的興趣，家長也親自陪孩子讀書。

二、保證閱讀時間

為了讓學生充分閱讀，利用早讀時間，讓孩子們每天堅持自讀10分鐘，一學期下來，孩子們在校的閱讀時間就多了。讀完后組織孩子們互相交流《不一樣的卡梅拉》，聊一聊最有趣的故事或最記得的一個情景，這樣一來，將課外閱讀推向一個新臺階。

三、活動成果

相當一部分學生都養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。據家長反映，很多孩子原來很少讀課外書，很少到書店去，自從開展這項活動以來，孩子喜歡上了讀書，真正體驗到了讀書的益處，并能利用閑暇時間進行閱讀。

親子閱讀開展情況總結第24篇為了進一步激發(fā)學生讀書的熱情，增長學生的知識，真正營造濃郁的“書香校園”。我校開展了“親子共讀100天”的讀書活動。我班也積極投身于這次讀書活動中。我結合本班實際情況，切實有效地開展了以下幾項工作：

一、制定有序的計劃：

新書一發(fā)下來，我就開始清點手里的讀物，一共有7本：一本《語文讀本》，一本《同步作文》，一本《閱讀與寫作》，四本《語文主題學習》讀本。如何保證班級讀書活動有序、有效地進行，如何在四個月的時間里讀完這7本書，的確是一個非常