二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案【4篇】

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案【4篇】人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末復(fù)習(xí)教案2024文案篇一一、課題：量的計(jì)量1、單名數(shù)、復(fù)名數(shù)的復(fù)習(xí)，并舉例。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)圖里學(xué)過(guò)的四邊形的名稱、特征和字母表示的意義。2、小組共同回憶探討。二、平面圖形的面積。談話：回到學(xué)校，馬明對(duì)手頭的材料認(rèn)真研究起來(lái)。提問(wèn)：你能幫馬明出個(gè)主意，更好地對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行比較研究嗎？小結(jié)：用統(tǒng)計(jì)圖可以把數(shù)量之間的關(guān)系表示得更加形象具體。提問(wèn)：我們根據(jù)統(tǒng)計(jì)表選擇什么樣的統(tǒng)計(jì)圖？為什么？總結(jié)：我們是根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)來(lái)選擇統(tǒng)計(jì)圖的?，F(xiàn)在打開書p140，再看一看統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。三、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表畫統(tǒng)計(jì)圖。要求：小組長(zhǎng)拿出課前老師發(fā)放的`制圖紙，在征求組員意見(jiàn)的基礎(chǔ)上合作制圖。每個(gè)小組3人，每人完成一種統(tǒng)計(jì)圖。引導(dǎo)評(píng)價(jià)板演學(xué)生的制圖。四、分析統(tǒng)計(jì)圖。出示討論題：1、從折線統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，哪個(gè)廠的產(chǎn)值增長(zhǎng)得快？2、從條形統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，哪個(gè)廠的工作人數(shù)多？哪個(gè)廠的技術(shù)人員多？3、從扇形統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，哪個(gè)廠的外銷產(chǎn)品占產(chǎn)品銷售總數(shù)的百分比大？4、綜合上面的分析，你建議馬明到哪個(gè)單位應(yīng)聘，為什么？人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案篇二教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過(guò)程，進(jìn)一步理解乘法的含義。2、掌握5的乘法口訣，提高運(yùn)用乘法解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)：掌握并應(yīng)用5的乘法口訣。突破方法：通過(guò)自主觀察，列舉生活熟悉的事物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。難點(diǎn)：探究并掌握5的乘法口訣。突破方法：通過(guò)交流討論，讓學(xué)生自己感知形成過(guò)程。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、談話：孩子們，每天上課之前我們都進(jìn)行口算練習(xí)，看到你們表現(xiàn)得那么出色，老師也想和你們比一比？誰(shuí)敢和老師進(jìn)行一下PK。2、師生比賽口算：3+3+3+3+3=9+9+9+9=7+7+7+7+7=8+8+8=6+6+6+6+6=6+7+8=7+8+9=5+5+5+5=3、趨勢(shì)引出課題：你們知道老師為什么能夠很快說(shuō)出這些算式的得數(shù)嗎？（學(xué)生們滿臉困惑）那是因?yàn)槲矣幸粋€(gè)法寶——乘法口訣。乘法口訣是我國(guó)的一大發(fā)明，中國(guó)小朋友比外國(guó)小朋友乘法算得快得多，就是因?yàn)橹袊?guó)小朋友會(huì)用乘法口訣計(jì)算乘法。今天我們就學(xué)習(xí)乘法口訣。（板書課題：乘法口訣）二、探究新知問(wèn)：看，這是我們20xx年在北京召開運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)的吉祥物，福娃，可愛(ài)吧？現(xiàn)在咱們就和福娃一起來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。（一）初步感知：1、教師：一套福娃是幾個(gè)？就是幾個(gè)5？用乘法算式怎樣表示？（教師板書）教師：兩套福娃有多少個(gè)？用算式怎么表示？（教師板書）2×5=105×2=10（教師板書）教師：三套有多少個(gè)福娃呢？四套呢？五套呢？你能自己算一算嗎？（出示福娃圖片及算式，生試算）2、匯報(bào)交流教師：誰(shuí)來(lái)讀一讀你的答案？說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？（二）深入理解1、觀察，這兩個(gè)算式都表示有2個(gè)5，而他們的結(jié)果都是10，可以用一句口訣來(lái)表示。二五一十（板書：二五一十）2、那么1×5=55×1=5口訣怎樣編？（板書：一五得五）3、教師：那3×5=155×3=15的口訣你會(huì)編了嗎？（板書：三五十五）教師：利用這句口訣可以算出哪些乘法算式？看看我們剛才編寫的口訣4、教師：請(qǐng)你打開數(shù)學(xué)書52頁(yè)，快看看福娃下面的每一行點(diǎn)子圖，都有多少個(gè)？你是怎么數(shù)的？再看看右邊讓我們填什么？我們剛剛總結(jié)了一部分5的乘法口訣，請(qǐng)你把點(diǎn)子圖右邊的算式和口訣補(bǔ)充完整。5、匯報(bào)交流：教師：咱們一起來(lái)把五的乘法口訣補(bǔ)充完整。（教師板書：四五二十、五五二十五）四五二十這句乘法口訣可以幫我們算出哪些乘法算式？你怎么算出五五二十五呢？（“五五二十五”這句口訣的推導(dǎo)過(guò)程）6、教師：今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)5的乘法口訣，你們看5的口訣共有幾句？（5的乘法口訣有5句）。上面的乘法算式，可以用這些口訣來(lái)計(jì)算。（三）識(shí)記口訣。提出問(wèn)題，5的乘法口訣有什么規(guī)律？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這五句口訣，一邊讀一邊想，這里面藏了什么小秘密，怎樣才能很快地把它們記在心里呢？小組內(nèi)討論（指名回答）生1：口訣的第一個(gè)字是一二三四五，從小到大，第二個(gè)字都是五。小結(jié)：這樣很有順序性，我們記口訣就容易多了。生2：口訣的第二個(gè)字都是五。師：所以這些都是5的乘法口訣（補(bǔ)充課題）生3：每一句口訣的得數(shù)都增加5。仔細(xì)觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？小結(jié)：口訣中“小數(shù)在前，大數(shù)在后”。一句口訣可以寫出兩個(gè)乘法算式，只有五五二十五就可以寫出一個(gè)算式。5的乘法口訣一句比一句多5。乘法算式中都有一個(gè)乘數(shù)是5，另一個(gè)乘數(shù)不同，積就不同；一個(gè)乘數(shù)是5，另一個(gè)乘數(shù)增加1，積就增加5。（四）熟記口訣。師：同學(xué)們真能干，發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密。下面老師給你一分鐘的時(shí)間，把這五句口訣記住，行嗎？（行）（學(xué)生自由背，同桌互背）4、教師：你們用了什么好辦法很快就記住了這些口訣？利用規(guī)律記：5、10、15、20、25；如果忘記了四五（），怎么辦？可以用三五十五加上一個(gè)五，15＋5就是20；或者用五五二十五減去一個(gè)五25－5=20。三、深化記憶，強(qiáng)化5的乘法口訣（一）把口訣補(bǔ)充完整一五（）三五（）五五（）四五（）二五（）（二）計(jì)算并說(shuō)出口訣5×3＝5×5＝2×5＝4×5＝（三）看口訣寫算式三五十五四五二十二五一十五五二十五（四）小游戲總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠記住5的乘法口訣了嗎？課堂作業(yè)第53頁(yè)練習(xí)十第1題、第5題。人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇三教學(xué)內(nèi)容：教材第32頁(yè)的例5及“做一做”，練習(xí)六第1題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能（1）使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。（2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法通過(guò)具體的生活情境去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的`方法去解決問(wèn)題。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教法與學(xué)法：教法：嘗試指導(dǎo)法。學(xué)法：小組合作交流法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)步驟：一、創(chuàng)設(shè)情境（1）談話：同學(xué)們，休息日的時(shí)候，你最喜歡做什么？（2）出示教材32頁(yè)情境圖。（3）讓學(xué)生觀察畫面，提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：他們?cè)诋嫯?，其中?4名女生，男生比女生少5人。你能提出什么問(wèn)題？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。二、探求新知（1）利用多媒體課件出示情境圖。（2）明確畫面中所提供的信息。談話：看到這個(gè)畫面你有什么想問(wèn)的？學(xué)生自由發(fā)言。（男生有多少人？美術(shù)興趣小組一共有多少人？）（3）小組交流討論。①應(yīng)該怎樣計(jì)算一共有多少人？②獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。③選派代表在班級(jí)交流解決問(wèn)題的方法。（4）把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。男生人數(shù)：14－5＝9（人）美術(shù)興趣小組人數(shù)：9+14＝23（人）（5）觀察比較兩個(gè)算式的聯(lián)系。明確要解決第二個(gè)問(wèn)題必須先解決第一個(gè)問(wèn)題。（6）提問(wèn)：你能用一個(gè)算式直接求出美術(shù)小組的人數(shù)嗎？學(xué)生自己嘗試列綜合算式。板書：14－5+14＝23（人）交流：你是怎樣想的？（7）小結(jié)。三、鞏固應(yīng)用（1）教材32頁(yè)“做一做”，讓學(xué)生說(shuō)明題意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，獨(dú)立列式解答。（2）練習(xí)六的第1題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。（3）在生活中還有哪些類似的問(wèn)題可以用本節(jié)課學(xué)的知識(shí)來(lái)解答？學(xué)生自編題目，互相解答。全課總結(jié)這節(jié)課有哪些收獲？板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的兩步加減法應(yīng)用題男生人數(shù)：14－5＝9（人）美術(shù)興趣小組人數(shù)：9+14＝23（人）14－5+14＝23（人）答：男生有9人，美術(shù)興趣小組一共有23人。人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇四1、知識(shí)與技能：(1)認(rèn)識(shí)刻度尺，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米cm，借助實(shí)物初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。(2)初步學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，并通過(guò)估測(cè)，形成初步的估測(cè)意識(shí)。2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：在測(cè)量活動(dòng)中，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，養(yǎng)成做事嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的長(zhǎng)度單位，用厘米尺測(cè)量物體長(zhǎng)度教學(xué)難點(diǎn)：用度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度的正確方法教學(xué)工具課件、數(shù)學(xué)課文、鉛筆等教學(xué)過(guò)程1.情景導(dǎo)入提出問(wèn)題。教師：同學(xué)們，比一比這兩本書，哪本長(zhǎng)，哪本短呢？?jī)杀緯降子卸嚅L(zhǎng)，有多短呢？大家想不想知道？今天我們這幾課就學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題。2.探究新知學(xué)習(xí)第2頁(yè)例1.提出問(wèn)題：a同學(xué)們，你們知道我們的課桌有多長(zhǎng)嗎？小組討論。b交流匯報(bào)：剛才同學(xué)們想了很多方法，大多用鉛筆、鉛筆盒、課本做為工作測(cè)量。下面每4個(gè)人為一組和老師一起用手測(cè)量課桌的長(zhǎng)度。C動(dòng)手操作，合作完成。匯報(bào)：相同的課桌為什么測(cè)量的結(jié)果不同呢？學(xué)生的五拃長(zhǎng)，老師的三拃長(zhǎng)。因?yàn)檫x用的是不同的手，結(jié)果一定會(huì)是不同的。歸納：要想得到相同的答案，應(yīng)選用同樣的物品作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。學(xué)習(xí)第3頁(yè)例2a請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的直尺，看看上面都有什么？指名回答，教師總結(jié)，數(shù)字小格大格厘米。尺子上的線有長(zhǎng)有短，我們叫它刻度線。0在最左端，尺子上的0表示起點(diǎn)。b我們身邊有哪些物品是1厘米？拿出課前準(zhǔn)備好的圖釘、田字格本，小組合作，共同操作。學(xué)習(xí)第3頁(yè)例3a發(fā)一張課前準(zhǔn)好的彩紙，請(qǐng)同學(xué)們先估量一下它的長(zhǎng)度，然后動(dòng)手操作量一量。b請(qǐng)一名同學(xué)上前操作，看看是否正確，然后同學(xué)評(píng)議。教師：一定要把彩紙的左端對(duì)準(zhǔn)直尺上的刻度0，然后看右端在哪個(gè)數(shù)字上，就是幾厘米。3.課堂練習(xí)學(xué)完測(cè)量的方法和注意的事項(xiàng)，讓學(xué)生試著測(cè)量準(zhǔn)備好的鉛筆等物體。教師提出要求：a正確準(zhǔn)確的測(cè)量自己準(zhǔn)備好的物體(鉛筆、橡皮、小刀等)b先獨(dú)立測(cè)量后小組交流c小組合作探究。師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意直尺要水平放，物體的左端要對(duì)準(zhǔn)直尺上的“0”刻度。4.鞏固提升1、用直尺測(cè)量自己的數(shù)學(xué)課文的短邊。為了照顧理解能力差點(diǎn)的孩子，鞏固提升也是由易到難的安排。2、課件出示兩種測(cè)量方法，讓學(xué)生判斷哪種是正確的，