固體廢物與物理性污染監(jiān)測(cè)教案

北京電子科技職業(yè)學(xué)院（生物工程學(xué)院）授課教案2015～2016學(xué)年第2學(xué)期系（部）食品與環(huán)境技術(shù)系教研室環(huán)境教研室課程名稱(chēng)固體廢物與物理性污染監(jiān)測(cè)課程代碼3310270授課班級(jí)14環(huán)監(jiān)主講教師路鵬使用教材《物理性污染監(jiān)測(cè)》北京電子科技職業(yè)學(xué)院教務(wù)處制授課教案首頁(yè)2015—2016學(xué)年第2學(xué)期生物工程學(xué)院食品與環(huán)境技術(shù)系（部）環(huán)境教研室課程名稱(chēng)固體廢物與物理性污染監(jiān)測(cè)任課教師路鵬授課形式理論教學(xué)∨□課內(nèi)實(shí)踐□理實(shí)一體□習(xí)題復(fù)習(xí)□考核評(píng)價(jià)□其他活動(dòng)□課時(shí)安排2序號(hào)2授課日期2月23日月日月日月日授課班級(jí)14環(huán)監(jiān)教學(xué)內(nèi)容：1固體廢物概述1.1固體廢物的概念1.2固體廢物的來(lái)源與分類(lèi)1.3固體廢物的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀1.4固體廢物對(duì)環(huán)境的危害1.5固體廢物的管理教學(xué)目標(biāo)：掌握固廢的基本組成、來(lái)源與分類(lèi)了解廢物環(huán)境的危害重點(diǎn)難點(diǎn)及解決方法：固廢的基本組成固廢的性質(zhì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，課堂提問(wèn)授課地點(diǎn)：環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)訓(xùn)室教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備及材料：多媒體其它資源：學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式：教師評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)作業(yè)和思考題：固廢有哪些基本性質(zhì)課后小結(jié)：填表說(shuō)明：1.序號(hào)，指該課程授課的順序號(hào)，應(yīng)與授課計(jì)劃一致；2.授課形式在相應(yīng)的選項(xiàng)打“√”。授課教案教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程時(shí)間分配方法及手段1.概述固廢的基本組成、來(lái)源與分類(lèi)1.1概念與性質(zhì)(1)固體廢物(solidwastes)是指在生產(chǎn)建設(shè)、日常生活和其它活動(dòng)中產(chǎn)生的對(duì)所有者無(wú)原使用價(jià)值的污染環(huán)境的固態(tài)、半固態(tài)廢棄物質(zhì)。其中包括從廢氣中分離出來(lái)的固體顆粒、垃圾、爐渣、廢制品、破損器皿、殘次品、動(dòng)物尸體、變質(zhì)食品、污泥、人畜糞便等。城市地區(qū)的固體廢物污染問(wèn)題市政建筑廢物生活垃圾工業(yè)垃圾商業(yè)垃圾農(nóng)村地區(qū)的固體廢物污染問(wèn)題塑料玻璃農(nóng)業(yè)秸稈畜牧業(yè)廢物（糞便、屠宰廢物、死尸等）(2)固體廢物性質(zhì)直接占用土地并具有一定的空間；品種繁多，數(shù)量巨大；包括了有固體外形的危險(xiǎn)液體及氣體廢物；對(duì)環(huán)境的壓力大，處理費(fèi)用高。1.2固體廢物的來(lái)源與分類(lèi)1.2.1來(lái)源 固體廢物的來(lái)源大體上可分為兩類(lèi): 一是生產(chǎn)過(guò)程中所產(chǎn)生的廢物(不包括廢氣和廢水)，稱(chēng)為生產(chǎn)廢物; 另一類(lèi)是在產(chǎn)品進(jìn)入市場(chǎng)后在流動(dòng)過(guò)程中或使用消費(fèi)后產(chǎn)生的固體廢物，稱(chēng)生活廢物。生活廢物發(fā)生的量隨季節(jié)、生活水平、生活習(xí)慣、生活能源結(jié)構(gòu)、城市規(guī)模和地理環(huán)境等因素而變化。1.2.2分類(lèi)按組成可分為有機(jī)廢物和無(wú)機(jī)廢物;按其危害狀況可分為有害廢物(指腐蝕、腐敗、劇毒、傳染、自燃、鋒刺、爆炸、放射性等廢物）和一般廢物;按其形狀分可為固體廢物(粉狀、粒狀、塊狀)和泥狀廢物(污泥);通常按其來(lái)源分為工業(yè)固體廢物、礦業(yè)固體廢物、農(nóng)業(yè)固體廢物、有害固體廢物和城市垃圾五類(lèi)。1.3固體廢物的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀全世界產(chǎn)生21億噸／年，并以每年2%~4%的速度增長(zhǎng)我國(guó)2000城市垃圾產(chǎn)生量1.5億噸,產(chǎn)地6萬(wàn)公傾北京市固體廢棄物現(xiàn)狀特點(diǎn)：固廢品種多，生活垃圾量大。80年代初用航空遙感技術(shù)測(cè)得北京城郊直徑50米以上的垃圾堆有4700個(gè)，每個(gè)垃圾堆都是一個(gè)巨大的污染源1998年生活垃圾日平均達(dá)113萬(wàn)噸,年產(chǎn)量超過(guò)400萬(wàn)噸,到2000年將超過(guò)500萬(wàn)噸,周?chē)偭吭?億噸以上北京作為首都和國(guó)際大都市,迫切需要對(duì)固體廢棄物進(jìn)行處理。1.4固體廢物對(duì)環(huán)境的危害1.4.1固體廢物的污染途徑首先，固體廢物是各種污染物的終態(tài)，特別是從污染控制設(shè)施排出的固體廢物，濃集了許多污染物成分。第二，在自然條件影響下，固體廢物中的一些有害成分會(huì)轉(zhuǎn)入大氣、水體和土壤，參與生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)，具有潛在的，長(zhǎng)期的危害性。1.4.2固廢對(duì)人類(lèi)環(huán)境的危害表現(xiàn):1.5固體廢物污染控制固體廢物污染控制需從兩方面著手，一是防治固體廢物污染，二是綜合利用廢物資源。主要控制措施有:1.改革生產(chǎn)工藝(1)采用清潔生產(chǎn)。(2)采用精料。(3)提高產(chǎn)品質(zhì)量和使用壽命，以使不過(guò)快地變成廢物。2.發(fā)展物質(zhì)循環(huán)利用工藝3.進(jìn)行綜合利用4.進(jìn)行無(wú)害化處理與處置20分鐘5分鐘5分鐘15分鐘15分鐘15分鐘15分鐘圖片教學(xué)啟發(fā)引導(dǎo)展示圖片啟發(fā)引導(dǎo)啟發(fā)引導(dǎo)填表說(shuō)明：1.本頁(yè)可續(xù)頁(yè)；2.教學(xué)方法如：項(xiàng)目教學(xué)、案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導(dǎo)等；3.教學(xué)手段如：課件演示、模型講解、實(shí)物講解、掛圖講解、視頻講解、網(wǎng)絡(luò)課程等。授課教案首頁(yè)2015—2016學(xué)年第2學(xué)期生物工程學(xué)院食品與環(huán)境技術(shù)系（部）環(huán)境教研室課程名稱(chēng)固體廢物與物理性污染監(jiān)測(cè)任課教師路鵬授課形式理論教學(xué)∨□課內(nèi)實(shí)踐□理實(shí)一體□習(xí)題復(fù)習(xí)□考核評(píng)價(jià)□其他活動(dòng)□課時(shí)安排4序號(hào)2授課日期2月25日月日月日月日授課班級(jí)14環(huán)監(jiān)教學(xué)內(nèi)容：1土壤的組成及性質(zhì)1.1土壤的基本組成1.2土壤結(jié)構(gòu)與土壤剖面1.3土壤的性質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：掌握土壤的基本組成了解土壤結(jié)構(gòu)與土壤剖面重點(diǎn)難點(diǎn)及解決方法：土壤的基本組成土壤的性質(zhì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，課堂提問(wèn)授課地點(diǎn)：環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)訓(xùn)室教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備及材料：多媒體其它資源：學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式：教師評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)作業(yè)和思考題：土壤有哪些基本性質(zhì)課后小結(jié)：填表說(shuō)明：1.序號(hào)，指該課程授課的順序號(hào)，應(yīng)與授課計(jì)劃一致；2.授課形式在相應(yīng)的選項(xiàng)打“√”。授課教案教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程時(shí)間分配方法及手段土壤的組成及其性質(zhì)1.土壤概述（1）定義：土壤是陸地上具有一定肥力、能夠生長(zhǎng)植物的松散層。2.土壤的分層在既然土壤剖面中，基本的層次有：（1）枯枝落葉層（覆蓋層）（A0）（2）腐殖質(zhì)-淋溶層（A）。成土作用最活躍的一層，土壤有機(jī)質(zhì)經(jīng)腐爛、分解后再合成為腐殖質(zhì)，在表如中進(jìn)行明顯的積累，并與礦物質(zhì)結(jié)合，形成顏色較深、常有團(tuán)粒狀結(jié)構(gòu)和富含養(yǎng)分的腐殖質(zhì)層（A1）。同時(shí)，由于淋溶，易溶性物質(zhì)甚至難熔物質(zhì)如Fe、Al及粘土等也發(fā)生化學(xué)和機(jī)械遷移，結(jié)果在A1層下只留下難移動(dòng)的抗風(fēng)化最強(qiáng)的礦物顆粒如石英等，形成顏色淺淡（常為灰白色）、顆粒較粗、養(yǎng)分缺乏的淋溶層（灰化亞層）（A2）。（3）淀積層（B）。淀積著上層淋洗下來(lái)的物質(zhì)，使質(zhì)地偏粘，土體較緊實(shí)，具塊狀和棱柱狀等結(jié)構(gòu)，常出現(xiàn)新生體。（4）母質(zhì)層（C）。位于淋溶、淀積層之下，由未受成土作用影響或影響甚微的風(fēng)化殘積物或堆積物組成，是形成土壤的母體或基礎(chǔ)。（5）基巖（D）。母質(zhì)層未風(fēng)化的基巖。根據(jù)土壤剖面層次構(gòu)造與土壤發(fā)育成都的相互關(guān)系，可分為一下幾類(lèi)：1）發(fā)育成都很低的土壤。只有很薄的A層和C層。2）發(fā)育良好的土壤，具有完備的層次構(gòu)造，基本層次和各亞層分異明顯，層序正常。3）發(fā)育過(guò)程受干擾的埋藏土壤，即在原有土壤剖面上又覆蓋和發(fā)育了新的土壤剖面，因而使層次的組合和順序出現(xiàn)重復(fù)和多樣化。4）由于強(qiáng)烈的風(fēng)蝕和水蝕，使原來(lái)土壤上部層次消失，成為不完全的剖面構(gòu)造。3.土壤的礦物質(zhì)（1）原生礦物：母巖經(jīng)機(jī)械風(fēng)化破碎而成的碎屑物質(zhì)，其中絕大多數(shù)是那些化學(xué)性質(zhì)相對(duì)穩(wěn)定的礦物，如石英及其他碎粒。它們主要組成土壤的砂礫和粉砂粒部分。（2）次生礦物：化學(xué)風(fēng)化和成土作用中形成的礦物，最重要和為數(shù)最多的是粘土礦物，具可塑性、膨脹性和粘結(jié)性等。土壤還包含其他含量少而且不恒定的成分。但它們極為重要，因?yàn)樗鼈優(yōu)橹参锾峁B(yǎng)分。這些成分包括鈣、鈉、鉀和鎂的化合物，氮、硫和磷的化合物（部分從有機(jī)質(zhì)中獲得，部分從母巖中獲得），以及從水和空氣中獲得的氧、氫、碳的化合物。另外，還有少量的“微量元素”，如硼、錳和碘。4.土壤的有機(jī)質(zhì)（1）普通有機(jī)質(zhì)：包括動(dòng)植物的的殘?bào)w及其分解的中間產(chǎn)物，與土粒結(jié)合不緊，占土壤有機(jī)總量10～15%。存在于土壤中的復(fù)雜有機(jī)物，在土壤微生物和水的等的作用下，分解為簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物、中間產(chǎn)物，最后變?yōu)镃O2、H2O、NH3、CH4等和簡(jiǎn)單的礦物質(zhì)（鹽類(lèi)等最終產(chǎn)物。）（2）腐殖質(zhì)：在土壤有機(jī)質(zhì)分解為簡(jiǎn)單化合物的同時(shí)，其中間產(chǎn)物再經(jīng)微生物參與下發(fā)生生物化學(xué)作用，合稱(chēng)為一種新的含氮多的高分子有機(jī)化合物—腐殖質(zhì)，腐殖質(zhì)與土粒結(jié)合緊密，占土壤有機(jī)質(zhì)總量的85～90%，是一種暗色、酸性、富含氮素的較穩(wěn)定的高分子有機(jī)化合物。5.土壤的水分和空氣（1）土壤的水分：土壤水是地表水和地下水之間的過(guò)渡環(huán)節(jié)，主要來(lái)源于大氣降水和人工灌溉，如地下水位較高，也是補(bǔ)給的來(lái)源。按土壤水分存在的形式和狀態(tài)及其與土壤的關(guān)系，可分為一下各種主要類(lèi)型。1）束縛水：①吸濕水（緊束縛水，不能為植物所利用）；②膜狀水（松束縛水，稍有活動(dòng)性，極少數(shù)水分可供植物利用，為植物出現(xiàn)永久性凋萎時(shí)的土壤含水率）。2）自由水：①毛管水，又分為毛管懸著水（與地下水無(wú)聯(lián)系，降水和灌溉補(bǔ)給）和毛管上升水（地下水層上升補(bǔ)給）。②重力水，又分為下滲重力水（土壤中不能保持，植物不能利用）和側(cè)移重力水。水分從外界向土壤中輸入經(jīng)歷了一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。大氣降水向地面降落的過(guò)程中，首先一部分被植被截留，到達(dá)地表的一部分形成地表徑流和地面蒸發(fā)，最后滲入土壤內(nèi)的水分約占5.5%。進(jìn)入土壤的水分，一部分被植物根系吸收，一部分下滲補(bǔ)給地下水或變?yōu)闇y(cè)向水流，剩下的則形成土壤蓄存的水分，根據(jù)水分收支平衡不同，土壤水分狀況類(lèi)型可劃分為：淋溶型和周期淋溶型、非淋溶型和弱淋溶型、滲出型、停滯型和凍結(jié)型等幾類(lèi)土壤。（2）土壤的空氣：土壤空氣主要來(lái)自大氣。土壤空氣主要成分與大氣基本相同，不同點(diǎn)在與土壤空氣氧氣含量少，二氧化碳含量高，一些通氣不良的土壤這種情況更加顯著。空氣是土壤重要的肥力因子，在常溫常壓下，大氣中氧的分壓高于土壤，而大氣中二氧化碳的分壓低于土壤，從而氧和二氧化碳以擴(kuò)散的形式分別進(jìn)入土壤和逸出大氣，使大氣和土壤中的氧和二氧化碳保持一定的比例。這種交換稱(chēng)為土壤的呼吸。若土壤中的大孔隙多，通透性好，氣體交換就強(qiáng)，反之則弱。土壤中死的和活的有機(jī)質(zhì)數(shù)量多，生物化學(xué)作用強(qiáng)烈，氣體交換也強(qiáng)。水的滲入能把土壤中的空氣壓縮和排除，溶解于水中的氣體如氧氣等也可增加土壤中汽體含量。同時(shí)，土壤的蒸發(fā)、滲漏和排水，又可使新的空氣進(jìn)入土壤中而進(jìn)行更新。6.土壤的主要性質(zhì)（1）土壤的吸收性：土壤中的微團(tuán)聚體、土層的細(xì)微孔隙和單個(gè)高度分散膠粒等的表面，具有吸收和保持氣體和液體的分子、離子或其他膠粒等的功能，稱(chēng)為土壤的吸收性能。通常，土壤中存在著5種吸收功能：①生物吸收；②機(jī)械吸收；③物理吸收；④化學(xué)吸收；⑤物理化學(xué)吸收。（2）土壤的溶液：大氣降水中通常含有少量的CO2、O2和其他物質(zhì)，進(jìn)入土體后對(duì)固體物質(zhì)有較大的溶解性，從而成為土壤溶液。土壤溶液中言有各種無(wú)機(jī)鹽類(lèi)及可溶性有機(jī)化合物。土壤溶液是土壤的“血液”。1）土壤溶液的濃度：3～6g/l或<10～12g/l，大多數(shù)植物發(fā)育良好，<1～2g/l，無(wú)機(jī)養(yǎng)分部族；>10~12g/l，大多數(shù)作物受抑制；>20～15g/l，作物不正常死亡。2）土壤溶液的酸堿性：強(qiáng)酸性土（pH<4.5），酸性土（pH4.6～6.5），中性土（pH6.6～7.5），堿性土pH7.6～8.5），強(qiáng)堿性土（pH>8.5）。我國(guó)土壤的pH值大體在長(zhǎng)江沂南紅、黃壤為酸性和強(qiáng)酸性，除東北地區(qū)，北部和山區(qū)森林土壤類(lèi)型外，長(zhǎng)江以北大部分地區(qū)為中型和堿性土壤。（3）土壤的氧化還原特性：土壤中的鐵、錳、碳、硫、磷等在通氣良好條件下，以氧化態(tài)出現(xiàn)，當(dāng)土壤澆水時(shí)，由于通氣不好，則轉(zhuǎn)變?yōu)榈蛢r(jià)物質(zhì)，以還原態(tài)存在。這種變化影響土壤養(yǎng)分的轉(zhuǎn)化，對(duì)一般元素（有其變價(jià)的金屬元素）而言，往往在低價(jià)還原態(tài)易被吸收，而在氧化態(tài)則呈不溶態(tài)。第一節(jié)土壤的組成與性質(zhì)一、土壤組成土壤是由固體、液體和氣體三相共同組成的多相體系。土壤溶質(zhì)的種類(lèi)和含量導(dǎo)致土壤溶液組成成分和濃度的變化，并影響土壤溶液和土壤的性質(zhì)。土壤固相包括土壤礦物質(zhì)和土壤有機(jī)質(zhì)。土壤礦物質(zhì)占土壤的絕大部分，約占土壤固體總質(zhì)量的90%以上。土壤有機(jī)質(zhì)約占固體總重量的1%—10%，一般在可耕性土壤中約占5%，且絕大部分在土壤表層。土壤液相是指土壤中水分及其水溶物。土壤有無(wú)數(shù)孔隙充滿空氣，即土壤氣相，典型土壤約有35%的體積是充滿空氣的孔隙。所以土壤具有疏松的結(jié)構(gòu)。典型土壤隨深度呈現(xiàn)不同的層次。最上層為覆蓋層（A0），由地面上的枯枝落葉所構(gòu)成。第二層為淋溶層（A），是土壤中生物最活躍的一層，土壤有機(jī)質(zhì)大部分在這一層，金屬離子和粘土顆粒在此層被淋溶得最顯著。第三層為沉淀層（B），它接納來(lái)自上一層淋溶出來(lái)的有機(jī)物、鹽類(lèi)和粘土顆粒類(lèi)物質(zhì)。C層也叫母質(zhì)層，是由風(fēng)化的成土母巖構(gòu)成。母質(zhì)層下面為未風(fēng)化的基巖，常用D層表示。所謂淋溶（leaching），是指污染物隨滲透水在土壤中沿土壤垂直剖面向下的運(yùn)動(dòng)，是污染物在水－土壤顆粒之間吸附—解吸或分配的一種綜合行為。而淋溶層則是指由于淋溶作用使物質(zhì)下移所經(jīng)過(guò)的土層，也可稱(chēng)過(guò)濾層，是土壤中生物最活躍的一層，有機(jī)質(zhì)大部分在這一層。評(píng)價(jià)污染物淋溶性能的指標(biāo)一般使用最大淋溶深度，是指土層中污染物的殘留濃度為500ppb時(shí)，污染物所能達(dá)到的最大深度。1、土壤礦物質(zhì)土壤礦物質(zhì)是巖石經(jīng)過(guò)物理風(fēng)化和化學(xué)風(fēng)化形成的。按其成因類(lèi)型可將土壤礦物分成兩類(lèi)：一類(lèi)是原生礦物，它們是各種巖石（主要是巖漿巖）受到程度不同的物理風(fēng)化而未經(jīng)化學(xué)風(fēng)化的碎屑物，其原來(lái)的化學(xué)組成和結(jié)晶結(jié)構(gòu)都沒(méi)有改變；另一類(lèi)是次生礦物，它們大多數(shù)是由原生礦物經(jīng)化學(xué)風(fēng)化（三個(gè)歷程：氧化、水解和酸性水解）后形成的新礦物，其化學(xué)組成和晶體結(jié)構(gòu)都有所改變。在土壤形成過(guò)程中，原生礦物以不同的數(shù)量與次生礦物混合成為土壤礦物質(zhì)。（1）原生礦物原生礦物主要有石英、長(zhǎng)石類(lèi)、云母類(lèi)、輝石、角閃石、橄欖石、赤鐵礦、磁鐵礦、磷灰石、黃鐵礦等。其中前五種最常見(jiàn)。土壤中原生礦物的種類(lèi)和含量，隨母質(zhì)的類(lèi)型、風(fēng)化強(qiáng)度和成土過(guò)程的不同而異。土壤中0.001－1mm的砂和粉砂幾乎全部是原生礦物。在原生礦物中，石英最難風(fēng)化，長(zhǎng)石次之，輝石、角閃石、黑云母易風(fēng)化。因而石英常成為較粗的顆粒，遺留在土壤中，構(gòu)成土壤的沙粒部分；輝石、角閃石和黑云母在土壤中殘留較少，一般都被風(fēng)化為次生礦物。土壤中最主要的原生礦物有四類(lèi)：硅酸鹽類(lèi)礦物、氧化物類(lèi)礦物、硫化物類(lèi)礦物和磷酸鹽類(lèi)礦物。其中硅酸鹽類(lèi)礦物占巖漿巖重量的80%以上。（2）次生礦物：土壤中次生礦物的種類(lèi)很多，不同的土壤所含的次生礦物的種類(lèi)和數(shù)量也不盡相同。通常根據(jù)其性質(zhì)與結(jié)構(gòu)可分為三類(lèi)：簡(jiǎn)單鹽類(lèi)、三氧化物類(lèi)和次生鋁硅酸鹽類(lèi)。次生礦物中的簡(jiǎn)單鹽類(lèi)屬水溶性鹽，易淋溶流失，一般土壤中較少，多存在于鹽漬土中。三氧化物和次生鋁硅酸鹽是土壤礦物中最細(xì)小的部分，粒徑小于0.25μm，一般稱(chēng)之為次生粘土礦物。土壤很多重要物理、化學(xué)過(guò)程和性質(zhì)都和土壤所含的粘土礦物，特別是次生鋁硅酸鹽的種類(lèi)和數(shù)量有關(guān)。2、土壤有機(jī)質(zhì)（1）概要介紹土壤有機(jī)質(zhì)是土壤中含碳有機(jī)化合物的總稱(chēng)。一般占土壤固相總重量的10%以下，卻是土壤的重要組成部分，是土壤形成的主要標(biāo)志，對(duì)土壤性質(zhì)有很大的影響。土壤有機(jī)質(zhì)主要來(lái)源于動(dòng)植物和微生物殘?bào)w。可以分為兩大類(lèi)，①非腐殖物質(zhì)：指的是組成有機(jī)體的各種有機(jī)化合物，如蛋白質(zhì)、糖、樹(shù)脂、有機(jī)酸等。占10%－15%。②腐殖質(zhì)：占85%－90%。腐殖質(zhì)是地表分布最廣的天然有機(jī)物，是動(dòng)植物殘?bào)w在土地微生物的作用下，通過(guò)復(fù)雜的反應(yīng)轉(zhuǎn)化而成的暗色、無(wú)定形、難于分解、組成復(fù)雜的高分子有機(jī)物。包括：富里酸、胡敏酸、胡敏素。其中，富里酸溶于（2）提取方法土壤或沉積物不溶物可溶物用堿液提取用酸處理用乙醇提?。?）測(cè)定方法：K2Cr2O7－H2SO4氧化法用定量的重鉻酸鉀－硫酸溶液，在電砂浴加熱條件下，使土壤中的有機(jī)碳氧化，剩余的重鉻酸鉀用硫酸亞鐵標(biāo)準(zhǔn)溶液滴定，并以二氧化硅為添加物作試劑空白標(biāo)定，根據(jù)氧化前后氧化劑質(zhì)量差值，計(jì)算出有機(jī)碳量，再乘以系數(shù)1.724，即為土壤有機(jī)質(zhì)含量。3、土壤水分土壤水分是土壤的重要組成部分，主要來(lái)源于大氣降水、灌溉和地下水。水進(jìn)入土壤以后，由于土壤顆粒表面的吸附力和微細(xì)孔隙的毛細(xì)管力，可將一部分水保持住。但不同土壤保持水分的能力不同。砂土由于土質(zhì)疏松，孔隙大，水分容易滲漏流失；粘土土質(zhì)細(xì)密，孔隙小，水分不容易滲漏流失。氣候條件對(duì)土壤水分含量影響也很大。①吸濕水：?jiǎn)挝惑w積的土壤具有的土壤顆粒表面積很大，因而具有很強(qiáng)的吸附力，能將周?chē)h(huán)境中水汽分子吸附于自身表面。這種束縛在土粒表面的水分即吸濕水。②毛管水：土壤顆粒間的細(xì)小的空隙可視為毛管，土壤中薄膜水達(dá)最大后，多余的水分是由毛管力吸持在土壤的細(xì)小孔隙中，稱(chēng)為毛管水。③重力水：毛管力隨著毛管直徑增大而減小。土壤中較大直徑的孔隙為非毛管孔隙。若土壤的含水量超過(guò)了土壤的田間持水量，多余的水分不能被毛管力吸持，在重力作用下將沿著非毛管孔隙下滲，這部分土壤水稱(chēng)為重力水。④膜狀水：當(dāng)吸濕水大最大數(shù)量后，土粒已無(wú)足夠力量吸附空氣中活動(dòng)力較強(qiáng)的水汽分子，只能吸持周?chē)h(huán)境中處于液態(tài)的水分子。有這種吸著力吸持的水分使吸濕水外面的薄膜逐漸加厚，形成連續(xù)的水膜，故稱(chēng)為膜狀水。土壤水分并非純水，實(shí)際上是土壤中各種成分和污染物溶解形成的溶液，即土壤溶液。因此土壤水分既是植物養(yǎng)分的主要來(lái)源，也是進(jìn)入土壤的各種污染物向其他環(huán)境圈層（如水圈、生物圈等）遷移的媒介。土壤溶液是土壤與環(huán)境間物質(zhì)交換的載體，是物質(zhì)遷移與運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，也是植物根系獲取養(yǎng)分最基本的途徑。由于土壤溶液與土壤固相構(gòu)成了一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡體系，因此，土壤溶液的組成在一定程度上反映了發(fā)生在土壤中的各種反應(yīng)。4、土壤中的空氣土壤空氣組成與大氣基本相似，主要成分都是N2、O2和CO2。其差異主要表現(xiàn)在：①土壤空氣存在于相互隔離的土壤空孔隙中，是一個(gè)不連續(xù)的體系。②在O2和CO2含量上有很大的差異。土壤空氣中CO2含量比大氣中高得多。大氣中CO2含量為0.02%－0.03%，而土壤空氣中CO2含量一般為0.15%－0.65%，甚至高達(dá)5%，這主要因?yàn)樯锖粑饔煤陀袡C(jī)物分解產(chǎn)生。氧的含量低于大氣，而水蒸氣的含量比大氣中高得多。③土壤空氣中還含有少量還原性氣體，如CH4、H2S、H2、NH3等。如果是被污染的土壤，其空氣中還可能存在污染物。20分鐘5分鐘5分鐘15分鐘15分鐘15分鐘10分鐘5分鐘啟發(fā)引導(dǎo)展示圖片啟發(fā)引導(dǎo)啟發(fā)引導(dǎo)圖片教學(xué)啟發(fā)引導(dǎo)啟發(fā)引導(dǎo)啟發(fā)引導(dǎo)啟發(fā)引導(dǎo)填表說(shuō)明：1.本頁(yè)可續(xù)頁(yè)；2.教學(xué)方法如：項(xiàng)目教學(xué)、案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導(dǎo)等；3.教學(xué)手段如：課件演示、模型講解、實(shí)物講解、掛圖講解、視頻講解、網(wǎng)絡(luò)課程等。授課教案首頁(yè)2015—2016學(xué)年第2學(xué)期生物工程學(xué)院食品與環(huán)境技術(shù)系（部）環(huán)境教研室課程名稱(chēng)固體廢物與物理性污染監(jiān)測(cè)任課教師路鵬授課形式理論教學(xué)∨□課內(nèi)實(shí)踐□理實(shí)一體□習(xí)題復(fù)習(xí)□考核評(píng)價(jià)□其他活動(dòng)□課時(shí)安排2序號(hào)4授課日期3月1日月日月日月日授課班級(jí)14環(huán)監(jiān)教學(xué)內(nèi)容：1固廢樣品的采集與制備教學(xué)目標(biāo)：了解固廢樣品的采集與制備重點(diǎn)難點(diǎn)及解決方法：固廢樣品的采集固廢樣品的制備反復(fù)強(qiáng)調(diào)，課堂提問(wèn)授課地點(diǎn)：環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)訓(xùn)室教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備及材料：多媒體其它資源：學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式：教師評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)作業(yè)和思考題：固廢樣品的采集有哪些基本要求課后小結(jié)：填表說(shuō)明：1.序號(hào)，指該課程授課的順序號(hào)，應(yīng)與授課計(jì)劃一致；2.授課形式在相應(yīng)的選項(xiàng)打“√”。授課教案教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程時(shí)間分配方法及手段樣品的采集（一）采樣工具包括：尖頭鋼鍬、鋼尖鎬（腰斧）、采樣鏟（采樣器）、具蓋采樣桶或內(nèi)襯塑料的采樣袋。（二）采樣程序

1、據(jù)固體廢物批量大小確定份樣（由一批廢物中的一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)部位，按規(guī)定量取出的樣品）個(gè)數(shù)。2、據(jù)固體廢物的最大粒度（95%以上能通過(guò)的最小篩孔尺寸）確定份樣量。3、根據(jù)采樣方法，隨機(jī)采集份樣，組成總樣，并認(rèn)真填寫(xiě)采樣記錄表。（三）份樣數(shù)：按表4-3確定應(yīng)采份樣個(gè)數(shù)。（四）份樣量：按表4-4確定每個(gè)份樣應(yīng)采的最小重量。所采的每個(gè)份樣量應(yīng)大致相等，其相對(duì)誤差不大于20%。液態(tài)的廢物的份樣量以不小于100mL的采樣瓶（或采樣器）所盛量為宜。二）采樣方法1、現(xiàn)場(chǎng)采樣：確定樣品的批量，然后計(jì)算出采樣間隔，進(jìn)行流動(dòng)間隔采樣。

采樣間隔≤批量（t）/規(guī)定的份樣數(shù)2、運(yùn)輸車(chē)及容器采樣：車(chē)數(shù)不多于規(guī)定的份樣數(shù)，每車(chē)采份樣數(shù)按下式計(jì)算:每車(chē)應(yīng)采份樣數(shù)=規(guī)定份樣數(shù)/車(chē)數(shù)

--車(chē)數(shù)多于規(guī)定的份樣數(shù)，按表4-5選出最少的采樣車(chē)數(shù)，然后從所選車(chē)中各隨機(jī)采集一個(gè)份樣。--車(chē)中，采樣點(diǎn)應(yīng)均勻分布在車(chē)廂的對(duì)角線上，端點(diǎn)距車(chē)角應(yīng)大于0.5m，表層去掉30cm。--對(duì)于一批若干容器盛裝的廢物，選取最少容器數(shù)，并且每個(gè)容器中均隨機(jī)采兩個(gè)樣品。3、廢渣堆采樣法：按表4-3確定的份樣數(shù)，確定采樣點(diǎn)數(shù)，在每點(diǎn)上從0.5-1.0m深處各隨機(jī)采樣一份。樣品的制備（一）制樣工具：粉碎機(jī)（破碎機(jī)）、藥碾、鋼錘、標(biāo)準(zhǔn)套篩、十字分樣板、機(jī)械縮分器。（二）制樣要求:

1、在制樣全過(guò)程中，應(yīng)防止藥品產(chǎn)生任何化學(xué)變化和污染。若制樣過(guò)程中，可能對(duì)樣品的性質(zhì)產(chǎn)生顯著影響，則應(yīng)盡量保持原來(lái)狀態(tài)。2、濕樣品應(yīng)在室溫下自然干燥，使其達(dá)到適于破碎、篩分、縮分的程度。3、制備的樣品應(yīng)過(guò)篩后（篩孔為5mm），裝瓶備用。（三）制樣程序:1、粉碎：用機(jī)械或人工方法把全部樣品逐級(jí)破碎，通過(guò)5mm篩孔。粉碎過(guò)程中，不可隨意丟棄難于破碎的粗粒。2、縮分：將樣品于清潔、平整不吸水的板面上堆成圓錐型，每鏟物料自圓錐頂端落下，使均勻地沿錐尖散落，不可使圓錐中心錯(cuò)位。反復(fù)轉(zhuǎn)堆，至少三周，使其充分混合。然后將圓錐頂端輕輕壓平，攤開(kāi)物料后，用十字板自上壓下，分成四等份，取兩個(gè)對(duì)角的等份，重復(fù)操作數(shù)次，直至不少于1kg試樣為止。（2）樣品的保存1、密封保存2、貼標(biāo)簽標(biāo)簽上應(yīng)注明：編號(hào)、廢物名稱(chēng)、采樣地點(diǎn)、批量、采樣人、制樣人、時(shí)間；特殊樣品：可采用冷凍或充惰性氣體等方法保存；3、制備好的樣品，一般有效保存期為三個(gè)月，易變質(zhì)的試樣不受此限制。20分鐘25分鐘30分鐘15分鐘啟發(fā)引導(dǎo)啟發(fā)引導(dǎo)啟發(fā)引導(dǎo)啟發(fā)引導(dǎo)啟發(fā)引導(dǎo)課堂提問(wèn)啟發(fā)引導(dǎo)填表說(shuō)明：1.本頁(yè)可續(xù)頁(yè)；2.教學(xué)方法如：項(xiàng)目教學(xué)、案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導(dǎo)等；3.教學(xué)手段如：課件演示、模型講解、實(shí)物講解、掛圖講解、視頻講解、網(wǎng)絡(luò)課程等。授課教案首頁(yè)2015—2016學(xué)年第2學(xué)期生物工程學(xué)院食品與環(huán)境技術(shù)系（部）環(huán)境教研室課程名稱(chēng)固體廢物與物理性污染監(jiān)測(cè)任課教師路鵬授課形式理論教學(xué)□課內(nèi)實(shí)踐∨□理實(shí)一體□習(xí)題復(fù)習(xí)□考核評(píng)價(jià)□其他活動(dòng)□課時(shí)安排4序號(hào)4授課日期3月3日月日月日月日授課班級(jí)14環(huán)監(jiān)教學(xué)內(nèi)容：2固廢樣品的采集與制備（固廢）教學(xué)目標(biāo)：掌握固廢樣品的采集與制備重點(diǎn)難點(diǎn)及解決方法：固廢樣品的采集與制備授課地點(diǎn)：環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)訓(xùn)室教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備及材料：多媒體其它資源：學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式：教師評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)作業(yè)和思考題：采樣應(yīng)注意哪些問(wèn)題樣品預(yù)處理的方法課后小結(jié)：填表說(shuō)明：1.序號(hào)，指該課程授課的順序號(hào)，應(yīng)與授課計(jì)劃一致；2.授課形式在相應(yīng)的選項(xiàng)打“√”。教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程時(shí)間分配方法及手段1

固廢樣品的采集與處理

固廢樣品的采集是固廢分析工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是直接影響著分析結(jié)果和結(jié)論是否正確的一個(gè)先決條件。由于固廢特別是農(nóng)業(yè)固廢本身的差異很大，采樣誤差要比分析誤差大得多，因此必須重視采集有代表性的樣品。另外，要根據(jù)分析目的不同而采用不同的采樣和處理方法。1—1.1

固廢樣品的采集1

采集時(shí)間和工具采樣時(shí)要特別注意時(shí)間因素，同一時(shí)間內(nèi)采取的土樣分析結(jié)果才能相互比較。常用的采樣工具有鐵锨、管形土鉆和螺旋土鉆。2

固廢樣品采集的方法采樣的方法因分析目的不同而不同。(1)固廢剖面樣品。研究固廢基本理化性質(zhì)，按固廢層次采樣。一般每層采樣1kg，分別裝入袋中并做好標(biāo)記。(2)固廢物理性質(zhì)樣品。如果是進(jìn)行固廢物理性質(zhì)的測(cè)定，必須采集原狀固廢樣品。在取樣過(guò)程中，要?jiǎng)內(nèi)ネ翂K外面直接與土鏟接觸部分。(3)固廢鹽分動(dòng)態(tài)樣品。研究鹽分在固廢剖面中的分布和變動(dòng)時(shí)，可從地表起每10cm或20cm采集一個(gè)樣品。采樣點(diǎn)的分布方式主要有：對(duì)角線取樣法(圖1)：適用于面積不大，地勢(shì)平坦，肥力均勻的地塊。棋盤(pán)式取樣法(圖2)：適用于中等面積，地勢(shì)平坦、地形完整，但地力不均勻的地塊。之字形取樣法(圖3)：適用于面積較大，地勢(shì)不平坦地形多變的地塊。如果采來(lái)的固廢樣品數(shù)量太多，可用四分法將多余的固廢棄去，一般保留1kg左右的即可。四分法的方法是：將采集的固廢樣品弄碎混合并鋪成四方形，然后劃對(duì)角線分成四等份，取其對(duì)角的兩份，其余兩份棄去。如果所得的樣品仍然很多，可再用四分法處理，直到所需數(shù)量為止。取土樣1kg裝袋，袋內(nèi)外各放一標(biāo)簽，上面用鉛筆寫(xiě)明編號(hào)、采集地點(diǎn)、地形、固廢名稱(chēng)、時(shí)間、深度、作物、采集人等，采完后將坑或鉆眼填平。×

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圖1

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圖2

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圖3

1—1.2

固廢樣品的處理固廢樣品的處理包括風(fēng)干、去雜、磨細(xì)、過(guò)篩、混勻、裝瓶保存和登記等操作過(guò)程。1

風(fēng)干和去雜采回的樣，除特殊要求鮮樣外，一般要及時(shí)風(fēng)干。其方法是將固廢樣品放在陰涼干燥通風(fēng)、又無(wú)特殊的氣體(如氯氣、氨氣、二氧化硫等)、無(wú)灰塵污染的室內(nèi)，把樣品弄碎后平鋪在干凈的牛皮紙上，攤成薄薄的一層，并且經(jīng)常翻動(dòng)，加速干燥。切忌陽(yáng)光直接曝曬或烘烤。在土樣稍干后，要將大土塊捏碎(尤其是粘性固廢)，以免結(jié)成硬塊后難以磨細(xì)。為樣品風(fēng)干做準(zhǔn)備。主要儀器固廢篩、土鉆、牛皮紙、木塊、廣口瓶、米尺、鐵锨、固廢袋、標(biāo)簽、鉛筆。學(xué)生分組采集處理固廢樣品20分鐘25分鐘45分鐘啟發(fā)引導(dǎo)課堂討論啟發(fā)引導(dǎo)教師演示授課教案首頁(yè)2015—2016學(xué)年第2學(xué)期生物工程學(xué)院食品與環(huán)境技術(shù)系（部）環(huán)境教研室課程名稱(chēng)固體廢物與物理性污染監(jiān)測(cè)任課教師路鵬授課形式理論教學(xué)□課內(nèi)實(shí)踐∨□理實(shí)一體□習(xí)題復(fù)習(xí)□考核評(píng)價(jià)□其他活動(dòng)□課時(shí)安排2序號(hào)5授課日期3月8日月日月日月日授課班級(jí)14環(huán)監(jiān)教學(xué)內(nèi)容：固廢樣品的采集與制備教學(xué)目標(biāo)：掌握固廢樣品的采集與制備重點(diǎn)難點(diǎn)及解決方法：固廢樣品的采集與制備授課地點(diǎn)：環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)訓(xùn)室教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備及材料：多媒體其它資源：學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式：教師評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)作業(yè)和思考題：固廢背景值采樣應(yīng)注意哪些問(wèn)題固廢樣品預(yù)處理的方法課后小結(jié)：填表說(shuō)明：1.序號(hào)，指該課程授課的順序號(hào)，應(yīng)與授課計(jì)劃一致；2.授課形式在相應(yīng)的選項(xiàng)打“√”。教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程時(shí)間分配方法及手段

1—1.2

固廢樣品的處理固廢樣品的處理包括風(fēng)干、去雜、磨細(xì)、過(guò)篩、混勻、裝瓶保存和登記等操作過(guò)程。復(fù)習(xí)前次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容1

風(fēng)干和去雜采回的樣，除特殊要求鮮樣外，一般要及時(shí)風(fēng)干。其方法是將固廢樣品放在陰涼干燥通風(fēng)、又無(wú)特殊的氣體(如氯氣、氨氣、二氧化硫等)、無(wú)灰塵污染的室內(nèi)，把樣品弄碎后平鋪在干凈的牛皮紙上，攤成薄薄的一層，并且經(jīng)常翻動(dòng)，加速干燥。切忌陽(yáng)光直接曝曬或烘烤。在焚燒底渣稍干后，要將大塊捏碎(尤其是粘性固廢)，以免結(jié)成硬塊。焚燒底渣樣品風(fēng)干后，應(yīng)揀出鐵絲以及固廢中的石子、磚、陶等碎片，若過(guò)多，將其揀出并稱(chēng)重，記下所占的百分?jǐn)?shù)。2

磨細(xì)、過(guò)篩和保存進(jìn)行物理分析時(shí)，取風(fēng)干樣100—200g，放在牛皮紙上，用木塊碾碎，放在有蓋底的18號(hào)篩(孔徑1mm)中，使之通過(guò)1mm的篩子，留在篩上的土塊再倒在牛皮紙上重新碾磨。如此反復(fù)多次，直到全部通過(guò)為止。不得拋棄或遺漏，但石礫切勿壓碎。篩子上的石礫應(yīng)揀出稱(chēng)重并保存，以備石礫稱(chēng)重計(jì)算之用。同時(shí)將過(guò)篩的土樣稱(chēng)重，以計(jì)算石礫重量百分?jǐn)?shù)，然后將過(guò)篩后的固廢樣品充分混合均勻后盛于廣口瓶中，作為固廢顆粒分析以及其它物理性質(zhì)測(cè)定之用?；瘜W(xué)分析時(shí)，取風(fēng)干好的土樣如以上方法將其研碎，并使其全部通過(guò)18號(hào)篩(孔徑1mm)。所得的固廢樣品，可用以測(cè)定速效性養(yǎng)分、pH值等。測(cè)定全磷、全氮和有機(jī)質(zhì)含量時(shí)，可將通過(guò)18號(hào)篩的固廢樣品，進(jìn)一步研磨，使其全部通過(guò)60號(hào)篩(孔徑0.25mm)。測(cè)定全鉀時(shí)，應(yīng)將全部通過(guò)100號(hào)篩(孔徑0.149mm)的固廢樣品，作為其分析用。研磨過(guò)篩后的固廢樣品混勻后，裝入廣口瓶中。樣品裝入廣口瓶后，應(yīng)貼上標(biāo)簽，并注明其樣號(hào)、土類(lèi)名稱(chēng)、采樣地點(diǎn)、采樣深度、采樣日期、篩孔徑、采集人等。一般樣品在廣口瓶?jī)?nèi)可保存半年至一年。瓶?jī)?nèi)的樣品應(yīng)保存在樣品架上，盡量避免日光、高溫、潮濕或酸堿氣體等的影響，否則影響分析結(jié)果的準(zhǔn)確性。主要儀器固廢篩、牛皮紙、木棍、自封袋、標(biāo)簽、鉛筆。學(xué)生分組采集處理固廢樣品20分鐘20分鐘25分鐘25分鐘提問(wèn)前次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容啟發(fā)引導(dǎo)課堂討論授課教案首頁(yè)2015—2016學(xué)年第2學(xué)期生物工程學(xué)院食品與環(huán)境技術(shù)系（部）環(huán)境教研室課程名稱(chēng)固體廢物與物理性污染監(jiān)測(cè)任課教師路鵬授課形式理論教學(xué)□課內(nèi)實(shí)踐∨□理實(shí)一體□習(xí)題復(fù)習(xí)□考核評(píng)價(jià)□其他活動(dòng)□課時(shí)安排4序號(hào)6授課日期3月10日月日月日月日授課班級(jí)14環(huán)監(jiān)教學(xué)內(nèi)容：固廢含水量的測(cè)定教學(xué)目標(biāo)：掌握固廢含水量的測(cè)定重點(diǎn)難點(diǎn)及解決方法：準(zhǔn)確的確定固廢恒重點(diǎn)授課地點(diǎn)：環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)訓(xùn)室教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備及材料：烘箱，鋁盒，土篩，電子天平，其它資源：學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式：教師評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)作業(yè)和思考題：完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告課后小結(jié)：填表說(shuō)明：1.序號(hào)，指該課程授課的順序號(hào)，應(yīng)與授課計(jì)劃一致；2.授課形式在相應(yīng)的選項(xiàng)打“√”。授課教案教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程時(shí)間分配方法及手段一．任務(wù)的布置1.固廢（垃圾焚燒廠底渣）含水量的測(cè)定。2.實(shí)驗(yàn)任務(wù)及講義的詳解(1)學(xué)生以小組為單位，先閱讀情境講義。(2)在閱讀的基礎(chǔ)上老師帶領(lǐng)學(xué)生一起詳解情境講義，包括原理、方法和步驟。(3)學(xué)生提問(wèn)及答疑學(xué)生經(jīng)過(guò)老師詳解情境講義之后，對(duì)一些不明白或不清楚的地方向老師提問(wèn)或互相討論。二．實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行1.實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作每一小組非采樣的同學(xué)在采樣同學(xué)去采樣過(guò)程中，開(kāi)展實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作2．固廢含水量的測(cè)定

吸濕水是風(fēng)干樣品水分的含量，是各項(xiàng)分析結(jié)果計(jì)算的基礎(chǔ)。固廢吸濕水的測(cè)定測(cè)定原理風(fēng)干固廢樣品中的吸濕水在105±2℃的烘箱中可被烘干，從而可求出固廢失水重量占烘干后土重的百分?jǐn)?shù)。在此溫度下，自由水和吸濕水都被烘干，然而固廢有機(jī)質(zhì)不能被分解。

測(cè)定步驟1.取一干凈又經(jīng)烘干的有標(biāo)號(hào)的鋁盒(或稱(chēng)量瓶)在分析天平上稱(chēng)重為A。2.然后加入風(fēng)干土樣5—10g(精確到0.0001g)，并精確稱(chēng)出鋁盒與土樣的總重量B。3.將鋁盒蓋斜蓋在鋁盒上面呈半開(kāi)啟狀態(tài)，放入烘箱中，保持烘箱內(nèi)溫度105±2℃，烘6小時(shí)。4.待烘箱內(nèi)溫度冷卻到50℃時(shí)，將鋁盒從烘箱中取出，并放入干燥器內(nèi)冷卻至室溫稱(chēng)重，然后再啟開(kāi)鋁盒蓋烘2小時(shí)，冷卻后稱(chēng)其恒重為C。前后兩次稱(chēng)重之差不大于3mg。結(jié)果計(jì)算該土樣吸濕水的含量(%)=[(B-A)-(C-A)／(C-A)×100%=[(濕土重-烘干土重)／烘干土重×100%注意事項(xiàng)(1)要控制好烘箱內(nèi)的溫度，使其保持在105±2℃，過(guò)高過(guò)低都將影響測(cè)定結(jié)果的準(zhǔn)確性。(2)干燥器內(nèi)所放的干燥劑要在充分干燥的情況下方可放入烘干土樣。否則干燥劑要重新烘干或更換后方可放入干燥器中。主要儀器鋁盒、分析天平(0.0001g)、角匙、烘箱、坩堝鉗、干燥器、瓷盤(pán)3．實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)及報(bào)告的完成15分鐘20分鐘5-10分鐘10分鐘35分鐘35分鐘35分鐘20分鐘方法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)手段：集中講授方法：學(xué)生自學(xué)和老師講授相結(jié)合手段：集中講授和個(gè)別答疑方法：講授、示范+實(shí)練手段：實(shí)訓(xùn)教學(xué)填表說(shuō)明：1.本頁(yè)可續(xù)頁(yè)；2.教學(xué)方法如：項(xiàng)目教學(xué)、案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導(dǎo)等；3.教學(xué)手段如：課件演示、模型講解、實(shí)物講解、掛圖解、視頻講解、網(wǎng)絡(luò)課程等。授課教案首頁(yè)2015—2016學(xué)年第2學(xué)期生物工程學(xué)院食品與環(huán)境技術(shù)系（部）環(huán)境教研室課程名稱(chēng)固體廢物與物理性污染監(jiān)測(cè)任課教師路鵬授課形式理論教學(xué)□課內(nèi)實(shí)踐∨□理實(shí)一體□習(xí)題復(fù)習(xí)□考核評(píng)價(jià)□其他活動(dòng)□課時(shí)安排2序號(hào)7授課日期3月15日月日月日月日授課班級(jí)14環(huán)監(jiān)教學(xué)內(nèi)容：5固廢pH值的測(cè)定教學(xué)目標(biāo)：掌握固廢pH值的測(cè)定掌握pH計(jì)的使用方法重點(diǎn)難點(diǎn)及解決方法：固廢浸提液的制備pH計(jì)的校準(zhǔn)授課地點(diǎn)：環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)訓(xùn)室教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備及材料：酸度計(jì)其它資源：學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式：教師評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)作業(yè)和思考題：完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告課后小結(jié)：填表說(shuō)明：1.序號(hào)，指該課程授課的順序號(hào)，應(yīng)與授課計(jì)劃一致；2.授課形式在相應(yīng)的選項(xiàng)打“√”。授課教案教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程時(shí)間分配方法及手段一．任務(wù)的布置1.焚燒底渣與學(xué)校周?chē)程幫寥繮H值比較。2.實(shí)驗(yàn)任務(wù)及講義的詳解(1)學(xué)生以小組為單位，先閱讀情境講義。(2)在閱讀的基礎(chǔ)上老師帶領(lǐng)學(xué)生一起詳解情境講義，包括原理、方法和步驟。(3)學(xué)生提問(wèn)及答疑學(xué)生經(jīng)過(guò)老師詳解情境講義之后，對(duì)一些不明白或不清楚的地方向老師提問(wèn)或互相討論。二．實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行1.實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作每一小組非采樣的同學(xué)在采樣同學(xué)去采樣過(guò)程中，開(kāi)展實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作2．固廢PH值的測(cè)定預(yù)備實(shí)驗(yàn)采用pH試紙對(duì)pH值進(jìn)行初步的測(cè)定固廢pH值的測(cè)定-電位測(cè)定法方法原理：用水浸提液或固廢懸液測(cè)定pH值時(shí)，應(yīng)用指示電極PHS—3C復(fù)合電極測(cè)定該試液或懸液的電位差。由于電極的電位是固定的，因而該電位差的大小取決于試液中的氟離子活度，在酸度計(jì)上可直接讀出pH值。主要儀器：pH酸度計(jì)試劑配制：(1)pH4.01標(biāo)準(zhǔn)緩沖液。稱(chēng)取經(jīng)105℃烘干的苯二甲酸氫鉀(KHC8H4O4)10.21g，用蒸餾水溶解后稀釋至1000ml。(2)pH6.87標(biāo)準(zhǔn)緩沖液。稱(chēng)取在45℃烘干的磷酸二氫鉀(KH2PO4)3.39g和無(wú)水磷酸氫二鈉(Na2HPO4)3.53g，溶解在蒸餾水中，定容至1000ml。(3)pH9.18標(biāo)準(zhǔn)緩沖液。稱(chēng)3.80g硼砂(Na2B4O7·10H2O)溶于蒸餾水中，定容至1000ml。此溶液的pH值容易變化，應(yīng)注意保存。15分鐘20分鐘5-10分鐘45分鐘方法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)手段：集中講授方法：學(xué)生自學(xué)和老師講授相結(jié)合手段：集中講授方法：講授、示范+實(shí)練手段：實(shí)訓(xùn)教學(xué)填表說(shuō)明：1.本頁(yè)可續(xù)頁(yè)；2.教學(xué)方法如：項(xiàng)目教學(xué)、案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導(dǎo)等；3.教學(xué)手段如：課件演示、模型講解、實(shí)物講解、掛圖解、視頻講解、網(wǎng)絡(luò)課程等。授課教案首頁(yè)2015—2016學(xué)年第2學(xué)期生物工程學(xué)院食品與環(huán)境技術(shù)系（部）環(huán)境教研室課程名稱(chēng)固體廢物與物理性污染監(jiān)測(cè)任課教師路鵬授課形式理論教學(xué)□課內(nèi)實(shí)踐∨□理實(shí)一體□習(xí)題復(fù)習(xí)□考核評(píng)價(jià)□其他活動(dòng)□課時(shí)安排4序號(hào)8授課日期3月17日月日月日月日授課班級(jí)14環(huán)監(jiān)教學(xué)內(nèi)容：固廢鈣鎂離子含量的測(cè)定教學(xué)目標(biāo)：掌握固廢中鈣鎂離子含量的測(cè)定能夠正確使用滴定管進(jìn)行樣品滴定能夠正確的選擇指示劑及判斷滴定終點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決方法：緩沖溶液的配制滴定終點(diǎn)的判斷授課地點(diǎn)：環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)訓(xùn)室教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備及材料：滴定管其它資源：學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式：教師評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)作業(yè)和思考題：完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告課后小結(jié)：填表說(shuō)明：1.序號(hào)，指該課程授課的順序號(hào)，應(yīng)與授課計(jì)劃一致；2.授課形式在相應(yīng)的選項(xiàng)打“√”。授課教案教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程時(shí)間分配方法及手段一．任務(wù)的布置1.某處固廢鈣鎂離子含量的測(cè)定。2.實(shí)驗(yàn)任務(wù)及講義的詳解(1)學(xué)生以小組為單位，先閱讀情境講義。(2)在閱讀的基礎(chǔ)上老師帶領(lǐng)學(xué)生一起詳解情境講義，包括原理、方法和步驟。(3)學(xué)生提問(wèn)及答疑學(xué)生經(jīng)過(guò)老師詳解情境講義之后，對(duì)一些不明白或不清楚的地方向老師提問(wèn)或互相討論。二．實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行1.實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作每一小組非采樣的同學(xué)在采樣同學(xué)去采樣過(guò)程中，開(kāi)展實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作2．固廢鈣鎂離子含量的測(cè)定方法原理

EDTA能與多種金屬陽(yáng)離子在不同的pH條件下形成穩(wěn)定的絡(luò)合物，而且反應(yīng)與金屬陽(yáng)離子的價(jià)數(shù)無(wú)關(guān)。用EDTA滴定鈣、鎂時(shí)，應(yīng)首先調(diào)節(jié)待測(cè)液的適宜酸度，然后加鈣、鎂指示劑進(jìn)行滴定。在pH10并有大量銨鹽存在時(shí)，將指示劑加入待測(cè)液后，首先與鈣、鎂離子形成紅色絡(luò)合物，使溶液呈紅色或紫紅色。當(dāng)用EDTA進(jìn)行滴定時(shí)，由于EDTA對(duì)鈣、鎂離子的絡(luò)合能力遠(yuǎn)比指示劑強(qiáng)，因此，在滴定過(guò)程中，原先為指示劑所絡(luò)合的鈣、鎂離子即開(kāi)始為EDTA所奪取，當(dāng)溶液由紅色變?yōu)樘m色時(shí)，即達(dá)到滴定終點(diǎn)。鈣、鎂離子全部被EDTA絡(luò)合。在pH12，無(wú)銨鹽存在時(shí)，待測(cè)液中鎂將沉淀為氫氧化鎂。故可用EDTA單獨(dú)滴定鈣，仍用酸性鉻藍(lán)K—萘酚綠B作指示劑，終點(diǎn)由紅色變?yōu)樘m色。試劑

(1)0.01mol/LEDTA標(biāo)準(zhǔn)溶液：稱(chēng)取3.720克EDTA二鈉鹽溶解于無(wú)二氧化碳的蒸餾水中，微熱溶解，冷卻后定容到1升，再用標(biāo)準(zhǔn)鈣標(biāo)定。(2)氨緩沖液：稱(chēng)取氯化銨33.75克，溶于150毫升無(wú)二氧化碳蒸餾水中，加濃氫氧化銨(比重0.90)285毫升混合，然后加水稀釋至500毫升，此溶液pH為10。(3)K—B指示劑：先稱(chēng)取50克無(wú)水硫酸鉀放在瑪瑙研缽中研細(xì)，然后分別稱(chēng)取0.5克酸性鉻藍(lán)K，1克萘酚綠B，放于瑪瑙研缽中，繼續(xù)進(jìn)行研磨，混合均勻。(4)鉻黑T指示劑：0.5克鉻黑T與100克烘干的NaCl共研至極細(xì)，貯于棕色瓶中。(5)鈣指示劑：0.5克鈣指示劑(C21H14O7N2S)與50克NaCl研細(xì)混勻，貯于棕色瓶中。(6)2mol/LNaOH溶液：0.8克NaOH溶于100ml無(wú)二氧化碳水中。操作步驟1

Ca2++Mg2+合量的測(cè)定：吸取待測(cè)液25.00ml于150ml三角瓶中，加pH10氨緩沖液2ml，搖勻后加K—B指示劑或鉻黑T指示劑1小勺(約0.1克)，用EDTA標(biāo)準(zhǔn)溶液滴定至由酒紅色突變?yōu)榧兯{(lán)色為終點(diǎn)。記錄EDTA溶液的用量為V1。2

Ca2+的測(cè)定：另吸取固廢浸出液25ml于三角瓶中，加1：1HCl1滴，充分搖動(dòng)煮沸1分鐘趕出CO2，冷卻后，加2mol/LNaOH2ml，搖勻，用EDTA標(biāo)準(zhǔn)溶液滴定，接近終點(diǎn)時(shí)須逐滴加入，充分搖動(dòng)，直至溶液由酒紅色突變?yōu)榧兯{(lán)色，記錄EDTA溶液的體積為V2。結(jié)果計(jì)算固廢鈣，mmol1/2Ca2+/kg=2×V2/W×100Ca2+,%=Ca2+,mmol1/2Ca2+/kg×0.0200固廢鎂，mmol1/2Mg2+/kg=2M(V1-V2)/W×100Mg2+,%=Mg2+,mmol1/2Mg2+/kg×0.0122式中：V1和V2—滴定(Ca2++Mg2+)和Ca2+時(shí)所消耗的EDTA標(biāo)準(zhǔn)液ml數(shù)；M—EDTA的摩爾濃度，折合為1/2Ca2+或1/2Mg2+摩爾濃度時(shí)須乘2；W—與吸取浸出液相當(dāng)?shù)臉悠分?g)0.0200和0.0122—Ca2+和Mg2+摩爾質(zhì)量，mg/mmol。15分鐘5-10分鐘30分鐘45分鐘45分鐘方法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)手段：集中講授方法：學(xué)生自學(xué)和老師講授相結(jié)合手段：集中講授和個(gè)別答疑方法：講授、示范+實(shí)練手段：實(shí)訓(xùn)教學(xué)填表說(shuō)明：1.本頁(yè)可續(xù)頁(yè)；2.教學(xué)方法如：項(xiàng)目教學(xué)、案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導(dǎo)等；3.教學(xué)手段如：課件演示、模型講解、實(shí)物講解、掛圖解、視頻講解、網(wǎng)絡(luò)課程等。授課教案首頁(yè)2015—2016學(xué)年第2學(xué)期生物工程學(xué)院食品與環(huán)境技術(shù)系（部）環(huán)境教研室課程名稱(chēng)固體廢物與物理性污染監(jiān)測(cè)任課教師路鵬授課形式理論教學(xué)∨□課內(nèi)實(shí)踐□理實(shí)一體□習(xí)題復(fù)習(xí)□考核評(píng)價(jià)□其他活動(dòng)□課時(shí)安排2序號(hào)10授課日期3月22日月日月日月日授課班級(jí)14環(huán)監(jiān)教學(xué)內(nèi)容：2土壤污染及其防治教學(xué)目標(biāo)：掌握土壤污染的防治方法重點(diǎn)難點(diǎn)及解決方法：土壤主要污染物監(jiān)測(cè)及其防治方法授課地點(diǎn)：環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)訓(xùn)室教學(xué)媒體：設(shè)備及材料：多媒體其它資源：學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式：教師評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)作業(yè)和思考題：土壤主要污染物的危害及防治方法土壤污染監(jiān)測(cè)的目的和意義土壤監(jiān)測(cè)方法有哪幾類(lèi)我國(guó)土壤土壤污染現(xiàn)狀課后小結(jié)：填表說(shuō)明：1.序號(hào)，指該課程授課的順序號(hào)，應(yīng)與授課計(jì)劃一致；2.授課形式在相應(yīng)的選項(xiàng)打“√”。授課教案教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程時(shí)間分配方法及手段2.2土壤樣品的采集2.2.1污染土壤樣品采集（1）污染調(diào)查采集污染土壤樣品之前，首先要進(jìn)行污染調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容包括：①自然條件，如成土母質(zhì)、地形、植被水文、氣候等；②農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況，如土地利用情況，作物生長(zhǎng)與產(chǎn)量、耕作、水利、肥料、農(nóng)藥等；③土壤性狀，如土壤類(lèi)型、層次特征、分布及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特性等；④污染歷史與現(xiàn)狀，如水、氣、農(nóng)藥、肥料等途徑的影響，以及礦床的影響等。（2）采樣點(diǎn)布設(shè)采樣地點(diǎn)的選擇應(yīng)具有代表性。因?yàn)橥寥辣旧碓诳臻g分布上具有一定的不均勻性，故應(yīng)多點(diǎn)采樣、均勻混合，以使所采樣品具有代表性。采樣地如面積不大，在2～3畝以內(nèi)，可在不同方位選擇5～10個(gè)有代表性的采樣點(diǎn)。如果面積較大，采樣點(diǎn)可酌情增加。采樣點(diǎn)的布設(shè)應(yīng)盡量照顧土壤的全面情況，不可太集中。下面介紹幾種常用采樣布點(diǎn)方法，見(jiàn)圖1。圖1土壤采樣布點(diǎn)法①對(duì)角線布點(diǎn)法[圖1(a)]：該法適用于面積小、地勢(shì)平坦的受污水灌溉的田塊。布點(diǎn)方法是由田塊進(jìn)水口向?qū)蔷€引一斜線，將此對(duì)角線三等分，每等分中央點(diǎn)作為采樣點(diǎn)。但由于地形等其它情況，也可適當(dāng)增加采樣點(diǎn)。②梅花形布點(diǎn)法[圖1(b)]：該法適用于面積較小、地勢(shì)平坦、土壤較均勻的田塊，中心點(diǎn)設(shè)在兩對(duì)角線相交處，一般設(shè)5～10個(gè)采樣點(diǎn)。③棋盤(pán)式布點(diǎn)法[圖1(c)]：適宜于中等面積、地勢(shì)平坦、地形開(kāi)闊、但土壤較不均勻的田塊，一般設(shè)10個(gè)以上采樣點(diǎn)。此法也適用于受固體廢物污染的土壤，因?yàn)楣腆w廢物分布不均勻，應(yīng)設(shè)20個(gè)以上采樣點(diǎn)。④蛇形布點(diǎn)法[圖1(d)]：這種布點(diǎn)方法適用于面積較大、地勢(shì)不很平坦、土壤不夠均勻的田塊。布設(shè)采樣點(diǎn)數(shù)目較多。（3）采樣深度如果只是一般了解土壤污染情況，采樣深度只需取20cm的耕層土壤和耕層以下的土層(20～40cm)土樣。如果了解土壤污染深度，則應(yīng)按土壤剖面層次分層取樣。采樣時(shí)應(yīng)由下層向上層逐層采集。首先挖一個(gè)1m×1.5m左右的長(zhǎng)方形土坑，深度達(dá)潛水區(qū)(約2m左右)或視情況而定。然后根據(jù)土壤剖面的顏色、結(jié)構(gòu)、質(zhì)地等情況劃分土層。在各層內(nèi)分別用小鏟切取一片片土壤，根據(jù)監(jiān)測(cè)目的，可取分層試樣或混合體。用于重金屬項(xiàng)目分析的樣品，需將接觸金屬采樣器的土壤棄去。（4）采樣時(shí)間采樣時(shí)間隨測(cè)定項(xiàng)目而定。如果只了解土壤污染情況，并隨時(shí)采集土壤測(cè)定。有時(shí)需要了解土壤上生長(zhǎng)的植物受污染的情況，則可依季節(jié)變化或作物收獲期采集土壤和植物樣品。一年中在同一地點(diǎn)采集兩次進(jìn)行對(duì)照。（5）采樣量具體需要多少土壤數(shù)量視分析測(cè)定項(xiàng)目而定，一般只要1～2kg即可。對(duì)多點(diǎn)均量混合的樣品可反復(fù)按四分法棄取，最后留下所需的土量，裝入塑料袋或布袋中。（6）采樣注意事項(xiàng)①采樣點(diǎn)不能設(shè)在田邊、溝邊、路邊或肥堆邊；②將現(xiàn)場(chǎng)采樣點(diǎn)的具體情況，如土壤剖面形態(tài)特征等做詳細(xì)記錄。③現(xiàn)場(chǎng)填寫(xiě)標(biāo)鑒兩張(地點(diǎn)、土壤深度、日期、采樣人姓名)，一張放入樣品袋內(nèi)，一張?jiān)跇悠房诖稀?.2.2土壤背景值樣品采集土壤中有害元素自然本底值是環(huán)境保護(hù)和環(huán)境科學(xué)的基本資料，是環(huán)境影響評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。區(qū)域性環(huán)境本底調(diào)查中，首先要摸清當(dāng)?shù)赝寥李?lèi)型和分布規(guī)律，樣點(diǎn)選擇必須包括主要類(lèi)型土壤并遠(yuǎn)離污染源，而且同一類(lèi)型土壤應(yīng)有3～5個(gè)重復(fù)樣點(diǎn)，以便檢驗(yàn)本底值的可靠性。土壤背景值調(diào)查采樣要特別注意成土母質(zhì)的作用，因?yàn)椴煌寥滥纲|(zhì)常使土壤的組成和含量發(fā)生很大的差異。與污染土壤采樣不同之處，是同一個(gè)樣點(diǎn)并不強(qiáng)調(diào)采集多點(diǎn)混合樣，而是選取發(fā)育典型、代表性強(qiáng)的土壤采樣。采樣深度一般采集1m以內(nèi)的表土和芯土，對(duì)于發(fā)育完好的典型剖面，應(yīng)按發(fā)生層分別采樣，以研究各種元素在土體內(nèi)的分配。3土壤樣品的制備與保存2.3.1土樣的風(fēng)干除測(cè)定游離揮發(fā)酚、銨態(tài)氮、硝態(tài)氮、低價(jià)鐵等不穩(wěn)定項(xiàng)目需要新鮮土樣外，多數(shù)項(xiàng)目需用風(fēng)干土樣。因?yàn)轱L(fēng)干土樣較易混合均勻，重復(fù)性、準(zhǔn)確性都比較好。從野外采集的土壤樣品運(yùn)到實(shí)驗(yàn)室后，為避免受微生物的作用引起發(fā)霉變質(zhì)，應(yīng)立即將全部樣品倒在塑料薄膜上或瓷盤(pán)內(nèi)進(jìn)行風(fēng)干。當(dāng)達(dá)半干狀態(tài)時(shí)把土塊壓碎，除去石塊、殘根等雜物后鋪成薄層，經(jīng)常翻動(dòng)，在陰涼處使其慢慢風(fēng)干，切忌陽(yáng)光直接曝曬。樣品風(fēng)干處應(yīng)防止酸、堿等氣體及灰塵的污染。2.3.2磨碎與過(guò)篩進(jìn)行物理分析時(shí)，取風(fēng)干樣品100～200g，放在木板上用圓木棍輾碎，經(jīng)反復(fù)處理使土樣全部通過(guò)2mm孔徑的篩子，將土樣混均儲(chǔ)于廣口瓶?jī)?nèi)，作為土壤顆粒分析及物理性質(zhì)測(cè)定。作化學(xué)分析時(shí)，一般常根據(jù)所測(cè)組分及稱(chēng)樣量決定樣品細(xì)度。分析有機(jī)質(zhì)、全氮項(xiàng)目，應(yīng)取一部分已過(guò)2mm篩的土，用瑪瑙或有機(jī)玻璃研缽繼續(xù)研細(xì)，使其全部通過(guò)60號(hào)篩(0.25mm)。用原子吸收光度法測(cè)Cd、Cu、Ni等重金屬時(shí)，土樣必須全部通過(guò)100號(hào)篩(尼龍篩)。研磨過(guò)篩后的樣品混勻、裝瓶、貼標(biāo)簽、編號(hào)、儲(chǔ)存。2.3.3土樣保存將風(fēng)干土樣、沉積物或標(biāo)準(zhǔn)土樣等貯存于潔凈的玻璃或聚乙烯容器之內(nèi)，在常溫、陰涼、干燥、避陽(yáng)光、密封(石膜涂封)條件下保存。一般土壤樣品需保存半年至一年。45分鐘45分鐘45分鐘啟發(fā)引導(dǎo)啟發(fā)引導(dǎo)啟發(fā)引導(dǎo)啟發(fā)引導(dǎo)啟發(fā)引導(dǎo)操作演示啟發(fā)引導(dǎo)填表說(shuō)明：1.本頁(yè)可續(xù)頁(yè)；2.教學(xué)方法如：項(xiàng)目教學(xué)、案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導(dǎo)等；3.教學(xué)手段如：課件演示、模型講解、實(shí)物講解、掛圖解、視頻講解、網(wǎng)絡(luò)課程等。授課教案首頁(yè)2015—2016學(xué)年第2學(xué)期生物工程學(xué)院食品與環(huán)境技術(shù)系（部）環(huán)境教研室課程名稱(chēng)固體廢物與物理性污染監(jiān)測(cè)任課教師路鵬授課形式理論教學(xué)∨□課內(nèi)實(shí)踐□理實(shí)一體□習(xí)題復(fù)習(xí)□考核評(píng)價(jià)□其他活動(dòng)□課時(shí)安排4序號(hào)10授課日期3月24日月日月日月日授課班級(jí)14環(huán)監(jiān)教學(xué)內(nèi)容：2固廢污染及其防治教學(xué)目標(biāo)：掌握固廢污染的來(lái)源，主要污染物監(jiān)測(cè)及其防治方法重點(diǎn)難點(diǎn)及解決方法：固廢主要污染物監(jiān)測(cè)及其防治方法授課地點(diǎn)：環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)訓(xùn)室教學(xué)媒體：設(shè)備及材料：多媒體其它資源：學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式：教師評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)作業(yè)和思考題：固廢主要污染物的危害及防治方法固廢污染監(jiān)測(cè)的目的和意義固廢監(jiān)測(cè)方法有哪幾類(lèi)我國(guó)固廢固廢污染現(xiàn)狀課后小結(jié)：填表說(shuō)明：1.序號(hào)，指該課程授課的順序號(hào)，應(yīng)與授課計(jì)劃一致；2.授課形式在相應(yīng)的選項(xiàng)打“√”。授課教案教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程時(shí)間分配方法及手段1.固廢的污染源1施肥引起的污染主要是由于施肥不當(dāng)而造成的固廢污染。例如，長(zhǎng)期施用硫酸銨肥料，銨離子被固廢膠體吸附，慢慢地被作物吸收，而硫酸根逐漸累積在固廢里，時(shí)間久了，酸性不斷加強(qiáng)，固廢就會(huì)板結(jié)，從而不利于作物生長(zhǎng)。又如，對(duì)固廢施用垃圾、糞便和生活污水時(shí)，如果不進(jìn)行適當(dāng)?shù)南緶缇幚?，有可能造成固廢的生物學(xué)污染，使固廢成為傳播某些流行病的疫源。2污水灌溉引起的污染污水灌溉農(nóng)田，國(guó)外始于1859年，近年來(lái)發(fā)展較快。在我國(guó)隨著工業(yè)化的發(fā)展，污水灌田也在逐步擴(kuò)大。污水灌溉農(nóng)田，在農(nóng)業(yè)上可以起到增水、增肥、增產(chǎn)、省工、省電和降低成本的好處；同時(shí)，還可以減輕污水對(duì)地表水的污染。但是，利用污水灌田，如果處理不當(dāng)，會(huì)使農(nóng)產(chǎn)品、固廢和地下水受到污染。如，污水灌田能使固廢中鎘明顯積累，通過(guò)稻米直接危害人體健康；同時(shí)還會(huì)造成固廢中銅、鉛、鋅、鉻等含量的增高。又如，污水中油分過(guò)大、洗滌劑過(guò)多，會(huì)使它們覆蓋在稻田表面，隔斷氧的供應(yīng)，促進(jìn)固廢的還原作用產(chǎn)生硫化氫，使固廢理化性狀?lèi)夯?，從而危害作物生長(zhǎng)，輕則莖桿矮小、根枝減少，青米、黃米、畸形米增加，產(chǎn)米率明顯下降，重者就發(fā)黃枯死。3金屬污染固廢重金屬來(lái)源主要有：空氣溶膠、農(nóng)藥、磷酸鹽、污水以及礦區(qū)廢物等?？諝馊苣z中進(jìn)入固廢的重金屬有汞、鎘、鉻、鉛、鎳、銅、鋅等；農(nóng)藥中常含有銅、鉛、汞、鎘、錳、鋅等；施用磷酸鹽常帶進(jìn)不同數(shù)量的幾種重金屬，如鉻、鎘、錳、鉛等；有機(jī)廢物、陰溝污泥、礦區(qū)排水都含有一定量的重金屬，亦會(huì)污染固廢。4農(nóng)藥污染施用農(nóng)藥時(shí)，一部分直接落入固廢地面，一部分則通過(guò)作物落葉、降水而進(jìn)入固廢。如果農(nóng)藥在固廢中積累的速度超過(guò)了固廢的自凈能力，就會(huì)引起固廢污染。農(nóng)藥的種類(lèi)繁多，主要分為有機(jī)氯農(nóng)藥和有機(jī)磷農(nóng)藥兩大類(lèi)。一些農(nóng)藥，象六六六、DDT、砷化物等，分解速度慢，可以在固廢中殘留18個(gè)月以上。農(nóng)藥一般施于固廢表層，且因其溶解度較小，加上固廢的吸附作用，使農(nóng)藥很難向土層下部移動(dòng)，因此，農(nóng)藥絕大多數(shù)都積累在表層20cm以內(nèi)。5其他原因造成的污染工業(yè)固體廢物、生活垃圾等堆積在固廢上，使大量有機(jī)和無(wú)機(jī)污染物隨之進(jìn)入固廢，造成固廢污染。此外，在自然界中某些元素的富集中心在礦床周?chē)?，往往形成自然擴(kuò)散暈，使附近固廢中某些元素的含量超過(guò)一般固廢的含量范圍，這種污染源稱(chēng)為自然污染源。固廢污染的特點(diǎn)固廢污染有以下幾個(gè)特點(diǎn)： ⑴隱蔽性和潛伏性固廢污染是污染物在固廢中長(zhǎng)期積累過(guò)程。其后果要通過(guò)長(zhǎng)期攝食由污染固廢生產(chǎn)的植物產(chǎn)品的人體和動(dòng)物的健康狀況才能反映出來(lái)。因此，固廢污染具有隱蔽性和潛伏性，不像大氣和水體污染那樣易為人們所覺(jué)察。 ⑵不可逆性和長(zhǎng)期性污染物進(jìn)入固廢環(huán)境后，便與復(fù)雜的固廢組成物質(zhì)發(fā)生一系列遷移轉(zhuǎn)化作用。其中，許多污染作用為不可逆過(guò)程，污染物最終形成難溶化合物沉積在固廢中。因而，固廢一旦遭受污染，極難恢復(fù)。如，我國(guó)沈陽(yáng)撫順污水灌溉區(qū)固廢污染后，采用了施加改良劑、深翻、清水灌溉、種植特種植物等各種措施，經(jīng)十多年的努力，付出了大量勞動(dòng)和代價(jià)，但收效甚微。2固廢污染物的測(cè)定2.1監(jiān)測(cè)項(xiàng)目環(huán)境是個(gè)整體，污染物進(jìn)入哪一部分都會(huì)影響整個(gè)環(huán)境。因此，固廢監(jiān)測(cè)必須與大氣、水體和生物監(jiān)測(cè)相結(jié)合才能全面客觀地反映實(shí)際。確定固廢中優(yōu)先監(jiān)測(cè)物的依據(jù)是國(guó)際學(xué)術(shù)聯(lián)合會(huì)環(huán)境問(wèn)題科學(xué)委員會(huì)(SCOPE)提出的“世界環(huán)境監(jiān)測(cè)系統(tǒng)”草案，該草案規(guī)定，空氣、水源、固廢以及生物界中的物質(zhì)都應(yīng)與人群健康聯(lián)系起來(lái)。固廢中優(yōu)先監(jiān)測(cè)物有以下兩類(lèi)：第一類(lèi)：汞、鉛、鎘、DDT及其代謝產(chǎn)物與分解產(chǎn)物，多氯聯(lián)苯；第二類(lèi)：石油產(chǎn)品，DDT以外的長(zhǎng)效性有機(jī)氯、四氯化碳酸醋酸衍生物、氯化脂肪族，砷、鋅、硒、鉻、鎳、錳、釩，有機(jī)磷化合物及其它活性物質(zhì)(抗菌素、激素、致畸性物質(zhì)、催畸性物質(zhì)和誘變物質(zhì))等。我國(guó)固廢常規(guī)監(jiān)測(cè)項(xiàng)目中，金屬化合物有鎘、鉻、銅、汞、鉛、鋅；非金屬無(wú)機(jī)化合物有砷、氰化物、氟化物、硫化物等；有機(jī)化合物有苯并(a)芘、三氯乙醛、油類(lèi)、揮發(fā)酚、DDT、六六六等。2.2固廢樣品的采集2.2.1污染固廢樣品采集（1）污染調(diào)查采集污染固廢樣品之前，首先要進(jìn)行污染調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容包括：①自然條件，如成土母質(zhì)、地形、植被水文、氣候等；②農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況，如土地利用情況，作物生長(zhǎng)與產(chǎn)量、耕作、水利、肥料、農(nóng)藥等；③固廢性狀，如固廢類(lèi)型、層次特征、分布及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特性等；④污染歷史與現(xiàn)狀，如水、氣、農(nóng)藥、肥料等途徑的影響，以及礦床的影響等。（2）采樣點(diǎn)布設(shè)采樣地點(diǎn)的選擇應(yīng)具有代表性。因?yàn)楣虖U本身在空間分布上具有一定的不均勻性，故應(yīng)多點(diǎn)采樣、均勻混合，以使所采樣品具有代表性。采樣地如面積不大，在2～3畝以內(nèi)，可在不同方位選擇5～10個(gè)有代表性的采樣點(diǎn)。如果面積較大，采樣點(diǎn)可酌情增加。采樣點(diǎn)的布設(shè)應(yīng)盡量照顧固廢的全面情況，不可太集中。下面介紹幾種常用采樣布點(diǎn)方法，見(jiàn)圖1。圖1固廢采樣布點(diǎn)法①對(duì)角線布點(diǎn)法[圖1(a)]：該法適用于面積小、地勢(shì)平坦的受污水灌溉的田塊。布點(diǎn)方法是由田塊進(jìn)水口向?qū)蔷€引一斜線，將此對(duì)角線三等分，每等分中央點(diǎn)作為采樣點(diǎn)。但由于地形等其它情況，也可適當(dāng)增加采樣點(diǎn)。②梅花形布點(diǎn)法[圖1(b)]：該法適用于面積較小、地勢(shì)平坦、固廢較均勻的田塊，中心點(diǎn)設(shè)在兩對(duì)角線相交處，一般設(shè)5～10個(gè)采樣點(diǎn)。③棋盤(pán)式布點(diǎn)法[圖1(c)]：適宜于中等面積、地勢(shì)平坦、地形開(kāi)闊、但固廢較不均勻的田塊，一般設(shè)10個(gè)以上采樣點(diǎn)。此法也適用于受固體廢物污染的固廢，因?yàn)楣腆w廢物分布不均勻，應(yīng)設(shè)20個(gè)以上采樣點(diǎn)。④蛇形布點(diǎn)法[圖1(d)]：這種布點(diǎn)方法適用于面積較大、地勢(shì)不很平坦、固廢不夠均勻的田塊。布設(shè)采樣點(diǎn)數(shù)目較多。（3）采樣深度如果只是一般了解固廢污染情況，采樣深度只需取20cm的耕層固廢和耕層以下的土層(20～40cm)土樣。如果了解固廢污染深度，則應(yīng)按固廢剖面層次分層取樣。采樣時(shí)應(yīng)由下層向上層逐層采集。首先挖一個(gè)1m×1.5m左右的長(zhǎng)方形土坑，深度達(dá)潛水區(qū)(約2m左右)或視情況而定。然后根據(jù)固廢剖面的顏色、結(jié)構(gòu)、質(zhì)地等情況劃分土層。在各層內(nèi)分別用小鏟切取一片片固廢，根據(jù)監(jiān)測(cè)目的，可取分層試樣或混合體。用于重金屬項(xiàng)目分析的樣品，需將接觸金屬采樣器的固廢棄去。（4）采樣時(shí)間采樣時(shí)間隨測(cè)定項(xiàng)目而定。如果只了解固廢污染情況，并隨時(shí)采集固廢測(cè)定。有時(shí)需要了解固廢上生長(zhǎng)的植物受污染的情況，則可依季節(jié)變化或作物收獲期采集固廢和植物樣品。一年中在同一地點(diǎn)采集兩次進(jìn)行對(duì)照。（5）采樣量具體需要多少固廢數(shù)量視分析測(cè)定項(xiàng)目而定，一般只要1～2kg即可。對(duì)多點(diǎn)均量混合的樣品可反復(fù)按四分法棄取，最后留下所需的土量，裝入塑料袋或布袋中。30分鐘30分鐘25分鐘15分鐘25分鐘30分鐘25分鐘啟發(fā)引導(dǎo)視頻講解分組討論啟發(fā)引導(dǎo)啟發(fā)引導(dǎo)啟發(fā)引導(dǎo)啟發(fā)引導(dǎo)填表說(shuō)明：1.本頁(yè)可續(xù)頁(yè)；2.教學(xué)方法如：項(xiàng)目教學(xué)、案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導(dǎo)等；3.教學(xué)手段如：課件演示、模型講解、實(shí)物講解、掛圖解、視頻講解、網(wǎng)絡(luò)課程等。授課教案首頁(yè)2015—2016學(xué)年第2學(xué)期生物工程學(xué)院食品與環(huán)境技術(shù)系（部）環(huán)境教研室課程名稱(chēng)固體廢物與物理性污染監(jiān)測(cè)任課教師路鵬授課形式理論教學(xué)∨□課內(nèi)實(shí)踐□理實(shí)一體□習(xí)題復(fù)習(xí)□考核評(píng)價(jià)□其他活動(dòng)□課時(shí)安排2序號(hào)11授課日期3月29日月日月日月日授課班級(jí)14環(huán)監(jiān)教學(xué)內(nèi)容：2固廢污染及其防治教學(xué)目標(biāo)：掌握固廢污染的防治方法重點(diǎn)難點(diǎn)及解決方法：固廢主要污染物監(jiān)測(cè)及其防治方法授課地點(diǎn)：環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)訓(xùn)室教學(xué)媒體：設(shè)備及材料：多媒體其它資源：學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式：教師評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)作業(yè)和思考題：固廢主要污染物的危害及防治方法固廢污染監(jiān)測(cè)的目的和意義固廢監(jiān)測(cè)方法有哪幾類(lèi)我國(guó)固廢固廢污染現(xiàn)狀課后小結(jié)：填表說(shuō)明：1.序號(hào)，指該課程授課的順序號(hào)，應(yīng)與授課計(jì)劃一致；2.授課形式在相應(yīng)的選項(xiàng)打“√”。授課教案教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程時(shí)間分配方法及手段2.4固廢樣品測(cè)定2.4.1對(duì)固廢監(jiān)測(cè)結(jié)果的要求固廢中污染項(xiàng)目的測(cè)定，屬痕量分析和超痕量分析，尤其是固廢環(huán)境的特殊性，所以更須注意監(jiān)測(cè)結(jié)果的準(zhǔn)確性。固廢與大氣、水體不同，大氣和水皆為流體，污染物進(jìn)入后易混合，在一定條件及范圍內(nèi)，污染物分布比較均勻，相比之下，比較容易采集具有代表性的樣品。而固廢是固、氣、液三相組成的分散體系，污染物進(jìn)入固廢后流動(dòng)、遷移、混合較難，所以不同采樣點(diǎn)的分布往往差別很大。因此其監(jiān)測(cè)中采樣誤差對(duì)結(jié)果的影響往往大于分析誤差，一般監(jiān)測(cè)值相差10%～20%是允許的。固廢分析結(jié)果以mg/kg(烘干土)表示。2.4.2測(cè)定方法固廢樣品的測(cè)定方法與水質(zhì)、大氣的測(cè)定方法基本一樣。下面介紹幾種常用分析方法：（1）重量法：適用于測(cè)定固廢水分；（2）容量法：適用于浸出物中含量較高的成分測(cè)定，如Ca2+、Mg2+、Cl-、SO42-等；（3）原子吸收分光光度法：適用于金屬如銅、鉛、鋅、鎘、汞等組分的測(cè)定；（4）氣相色譜法：適用于有機(jī)氯、有機(jī)磷、有機(jī)汞等農(nóng)藥的測(cè)定。8.2.4.3固廢樣品的預(yù)處理固廢污染監(jiān)測(cè)與大氣及水中污染物測(cè)定方法最不相同之處是樣品的預(yù)處理非常復(fù)雜。測(cè)定固廢中重金屬成分時(shí)，溶解固廢樣品有兩類(lèi)方法：一類(lèi)為堿熔法。堿熔法是利用堿性熔劑在高溫下與試樣發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)，將被測(cè)組分轉(zhuǎn)變?yōu)橐兹芙獾姆磻?yīng)產(chǎn)物。常用的有碳酸鈉堿熔法和偏硼酸鋰(LiBO2)熔融法。堿熔法的特點(diǎn)是分解樣品完全，缺點(diǎn)是：添加了大量可溶性鹽，易引入污染物質(zhì)；有些重金屬如Cd、Cr等在高溫熔融易損失(如溫度大于450℃時(shí)，Cd易揮發(fā)損失)等。另一類(lèi)是酸溶法，測(cè)定固廢中重金屬時(shí)常選用酸液進(jìn)行固廢樣品的消化，消化的作用是：溶解固體物質(zhì)、破壞和除去固廢中的有機(jī)物，將各種形態(tài)的金屬變?yōu)橥环N可測(cè)態(tài)。為了加速固廢中被測(cè)物質(zhì)的溶解，除使用混合酸外，還可在酸性溶中加入其它氧化劑或還原劑。測(cè)定固廢中可溶性組分、有機(jī)物、農(nóng)藥時(shí)，避免用強(qiáng)酸、強(qiáng)堿處理樣品，常用溶劑萃取分離法。如測(cè)定酚時(shí)，可用水與30%乙醇將含量較低的游離酚直接從固廢中提取出來(lái)。又如，有機(jī)氯農(nóng)藥如六六六、DDT采用石油醚-丙酮混合液提取。樣中某些金屬、非金屬組分的溶解、測(cè)試方法見(jiàn)表8-2。表2固廢樣品某些金屬、非金屬的溶解、測(cè)定方法元素溶解方法測(cè)定方法最低檢出限（μg/kg）AsHNO3-H2SO4消化二乙基二硫代氨基甲酸銀比色法0.5CdHNO3-HF-HClO4消化石墨爐原子吸收法0.002CrHNO3-H2SO4-H3PO4消化HNO3-HF-HClO4消化二苯碳酰二肼比色法原子吸收法0.252.5CuHCl-HNO3-HClO4消化HNO3-HF-HClO4消化原子吸收法原子吸收法1.01.0HgH2SO4-KMnO4消化HNO3-H2SO4-V2O5消化冷原子吸收法冷原子吸收法0.0070.002MnHNO3-HF-HClO4消化原子吸收法5.0PbHCl-HNO3-HClO4消化HNO3-HF-HClO4消化原子吸收法石墨爐原子吸收法1.01.0氟化物Na2CO3-Na2O2熔融法F-選擇電極法5.0氰化物Zn(AC)2-酒石酸蒸餾分離法異煙酸-吡唑啉酮分光光度法0.05硫化物鹽酸蒸餾分離法對(duì)氨基二甲基苯胺比色法2.0有機(jī)氯農(nóng)藥（DDT、六六六）石油醚-丙酮萃取分離法氣相色譜法（電子捕獲檢測(cè)器）40有機(jī)磷農(nóng)藥三氟甲烷萃致取分離法氣相色譜法402.4.4固廢監(jiān)測(cè)實(shí)例（1）固廢含水量測(cè)定無(wú)論采用新鮮或風(fēng)干樣品，都需測(cè)定固廢含水量，以便計(jì)算固廢中各種成分按烘干土為基準(zhǔn)時(shí)的測(cè)定結(jié)果。測(cè)定方法：用百分之一精度的天平稱(chēng)取土樣20～30g，置于鋁盒中，在105℃下烘4～5h至恒重。按下式計(jì)算水分重量占烘干土質(zhì)量的百分?jǐn)?shù)：水分(%)=(烘干前重-烘干后重)/烘干后重×100（2）固廢中鋅、銅、鎘的測(cè)定——AAS法①標(biāo)準(zhǔn)溶液制備：制備各種重金屬標(biāo)準(zhǔn)溶液推薦使用光譜純?cè)噭挥糜谌芙馔翗拥母鞣N酸皆選用高純或光譜純級(jí)；稀釋用水為蒸餾去離子水。使用濃度低于0.1mg/ml的標(biāo)準(zhǔn)溶液時(shí)，應(yīng)于臨用前配制或稀釋。標(biāo)準(zhǔn)溶液在保存期間，若有混濁或沉淀生成時(shí)須重新配制。②土樣預(yù)處理：稱(chēng)取0.5～1g土樣于聚四氟乙烯坩堝中，用少許水潤(rùn)濕，加入HCl在電熱板上加熱消化（＜450℃，防止Cd揮發(fā)〕，加入HNO3繼續(xù)加熱，再加入HF加熱分解SiO2及膠態(tài)硅酸鹽。最后加入HClO4加熱(＜200℃)蒸至近干，冷卻，用稀HNO3浸取殘?jiān)?、定容。同時(shí)作全程序空白實(shí)驗(yàn)。③Cu、Zn、Cd標(biāo)準(zhǔn)系列混合溶液的配制：各元素標(biāo)準(zhǔn)工作溶液是通過(guò)逐次稀釋其標(biāo)準(zhǔn)貯備液而得。注意：配制標(biāo)準(zhǔn)系列溶液時(shí)，所用酸和試劑的量應(yīng)與待測(cè)液中所含酸和試劑的數(shù)量相等，以減少背景吸收所產(chǎn)生的影響。④采用AAS法測(cè)定Cu、Zn、Cd：測(cè)定工作參數(shù)見(jiàn)表8-4。⑤結(jié)果計(jì)算鎘或銅、鋅(mg/kg)=M/W式中：M——自標(biāo)準(zhǔn)曲線中查得鎘(銅、鋅)含量，μg；W——稱(chēng)量土樣干重量，g。（3）固廢中鉻的測(cè)定——二苯碳酰二肼分光光度法①標(biāo)準(zhǔn)曲線繪制：用鉻標(biāo)準(zhǔn)溶液配制標(biāo)準(zhǔn)系列，測(cè)吸光值，繪制標(biāo)準(zhǔn)曲線；②土樣消化：稱(chēng)取土樣0.5～2g于聚四氟乙烯坩堝中，加水潤(rùn)濕，加H3PO4及H2SO4，待劇烈反應(yīng)停止后，置于電熱板上加熱到冒白煙。冷卻，加入HNO3、HF繼續(xù)加熱至冒濃白煙除盡HF，加水浸取，定容。同時(shí)進(jìn)行全程序試劑空白試驗(yàn)。③顯色與測(cè)定：在酸性介質(zhì)中加KMnO4將Cr3+氧化為Cr6+，并用NaN3除去KMnO4。加二苯碳酰二肼顯色劑，于波長(zhǎng)540nm處比色測(cè)定。④結(jié)果計(jì)算：鉻(mg/kg)=M/W(3)式中：M——從標(biāo)準(zhǔn)曲線中查得鉻含量，μg；W——稱(chēng)量土樣干重量，g。（4）固廢中苯并(a)芘的測(cè)定取5～10g土樣(40目)進(jìn)行乙?；瘜游黾埛蛛x，然后用熒光分光光度法進(jìn)行測(cè)定。其分析流程見(jiàn)圖。苯并(a)芘分析流程圖（5）固廢甲基汞的測(cè)定世界固廢中汞的含量平均值為0.03～0.1mg/kg。我國(guó)固廢汞的背景值為0.4mg/kg。汞主要分布于固廢表層(20cm)范圍內(nèi)，以無(wú)機(jī)汞和有機(jī)汞兩種形態(tài)存在。在還原性條件及嫌氣微生物作用下，無(wú)機(jī)汞可轉(zhuǎn)化為甲基汞等有機(jī)汞。汞的甲基化不但大大加強(qiáng)了汞的毒性，而且加強(qiáng)了汞的遷移能力，如固廢膠體對(duì)汞的吸附減弱、甲基汞較易發(fā)生大氣和水遷移等。因此，加強(qiáng)對(duì)固廢中重金屬汞特別是甲基汞的監(jiān)測(cè)顯得尤為必要。固廢中甲基汞(CH3Hg+)的測(cè)定。固廢→HCl浸→苯萃取→反萃取→HCl酸化→苯萃取→相分離→GC檢測(cè)25分鐘25分鐘15分鐘25分鐘啟發(fā)引導(dǎo)啟發(fā)引導(dǎo)啟發(fā)引導(dǎo)啟發(fā)引導(dǎo)啟發(fā)引導(dǎo)操作演示啟發(fā)引導(dǎo)啟發(fā)引導(dǎo)填表說(shuō)明：1.本頁(yè)可續(xù)頁(yè)；2.教學(xué)方法如：項(xiàng)目教學(xué)、案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導(dǎo)等；3.教學(xué)手段如：課件演示、模型講解、實(shí)物講解、掛圖解、視頻講解、網(wǎng)絡(luò)課程等。授課教案首頁(yè)2015—2016學(xué)年第2學(xué)期生物工程學(xué)院食品與環(huán)境技術(shù)系（部）環(huán)境教研室課程名稱(chēng)固體廢物與物理性污染監(jiān)測(cè)任課教師路鵬授課形式理論教學(xué)∨□課內(nèi)實(shí)踐□理實(shí)一體□習(xí)題復(fù)習(xí)□考核評(píng)價(jià)□其他活動(dòng)□課時(shí)安排4序號(hào)11授課日期3月31日月日月日月日授課班級(jí)14環(huán)監(jiān)教學(xué)內(nèi)容：2焚燒底渣中鉀鈉離子的測(cè)定并與土壤比較教學(xué)目標(biāo)：掌握速效鉀浸提與測(cè)定方法重點(diǎn)難點(diǎn)及解決方法：浸提方法對(duì)結(jié)果的影響授課地點(diǎn)：環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)訓(xùn)室教學(xué)媒體：設(shè)備及材料：多媒體其它資源：學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式：教師評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)作業(yè)和思考題：1．土壤中的速效鉀包括哪幾種形態(tài)？土壤鉀元素豐缺主要決定于哪些因素？2．土壤鉀鈉離子監(jiān)測(cè)方法有哪幾類(lèi)兩種方法測(cè)定土壤鉀的方法，其評(píng)價(jià)指標(biāo)為什么不一樣？課后小結(jié)：填表說(shuō)明：1.序號(hào)，指該課程授課的順序號(hào)，應(yīng)與授課計(jì)劃一致；2.授課形式在相應(yīng)的選項(xiàng)打“√”。授課教案教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程時(shí)間分配方法及手段實(shí)驗(yàn)?zāi)康募罢f(shuō)明根據(jù)鉀存在的形態(tài)和作物吸收利用的情況，可分為水溶性鉀、交換性鉀和粘土礦物中固定的鉀三類(lèi)，前兩類(lèi)可被當(dāng)季作物吸收利用，統(tǒng)稱(chēng)為“速效性鉀”，后一類(lèi)是土壤鉀的主要貯藏形態(tài)，不能被作物直接吸收利用，按其粘土礦物的種類(lèi)和對(duì)作物的有效程度，有的是難交換性的“中效性鉀”，有的是非交換性的“遲效性鉀”和“無(wú)效性鉀”。各種形態(tài)的鉀彼此能相互轉(zhuǎn)化，經(jīng)常保持著動(dòng)態(tài)平衡，稱(chēng)之為“土壤鉀的平衡”。土壤全鉀的含量只能說(shuō)明土壤鉀總貯量的豐缺，不能說(shuō)明對(duì)當(dāng)季作物的供鉀情況一般土壤中全鉀并不少，但速效性鉀則僅20~200mgkg-1K，不到全鉀量（華北平原耕層土壤全鉀大約在1.7~2.2%K，或2.0~2.6%K2O）的1~2%。為了判斷土壤鉀供應(yīng)情況[注1]以及確定是否需用鉀肥及其施用量，土壤速效鉀的測(cè)定是很有意義的。土壤速效鉀的95%左右是交換性鉀，水溶性鉀僅占極少部分，由于土壤交換性鉀的浸出量依從于浸提劑的陽(yáng)離子種類(lèi)，因此用不同浸提劑測(cè)定土壤速效鉀的結(jié)果也不一致而且穩(wěn)定性也不同。目前國(guó)內(nèi)外廣泛采用的浸提劑是1molL-1NH4Ac溶液。因此NH4+和K+的半徑相近，以NH4+取代交換性K+時(shí)所得結(jié)果比較穩(wěn)定，重現(xiàn)性好，能將土壤表面的交換性鉀和粘土礦物晶格間非交換性鉀分開(kāi)，不因淋洗次數(shù)或浸提時(shí)間的增加而明顯增加出的鉀量。另外待測(cè)液可直接用火焰光計(jì)測(cè)定而無(wú)干擾。在無(wú)火焰光度計(jì)時(shí)，可用1molL-1NaNO3浸提—四苯硼鈉比濁法測(cè)定土壤速效鉀此法測(cè)值1molL-1NH4Ac法低，分級(jí)指標(biāo)須另訂。一、1molL-1NH4Ac浸提—火焰光度法 1．方法原理用中性的1molL-1NH4Ac溶液浸提土壤時(shí)，NH4+與土壤膠體表面的K+進(jìn)行交換，連同水溶性K+一起進(jìn)入溶液。浸出液中的K可直接用火焰光度法測(cè)定?；鹧婀舛确ǖ脑碓斠?jiàn)土壤全鉀測(cè)定一節(jié)。 2．試劑配制（1）1molL-1NHAc(pH7.0)77.08gCH3COONH4（化學(xué)純），溶于900ml水，用稀Hac或NH4OH調(diào)節(jié)至pH7.0，然后稀釋至1升。調(diào)節(jié)pH值的具體方法如下：取出50ml1molL-1NH4Ac溶液，以1∶1NH4OH或1∶4HAc調(diào)至pH7.0（用pH計(jì)測(cè)試）。根據(jù)50mlNH4Ac所用NH4OH或HAc的ml數(shù)，算出所配溶液的大概需要量，將全部溶液調(diào)至pH7.0。（2）K標(biāo)準(zhǔn)溶液[2]0.1907gKCl（分析純，110℃烘干2h）溶于1molL-1NH4Ac溶液中，并用此溶液定容