小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)數(shù)教案

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)數(shù)教案【篇一：小學(xué)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)】小學(xué)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)三江中心校朱法智一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo):初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。能通過(guò)動(dòng)手操作和結(jié)合具體圖形，理解幾分之一的含義,會(huì)讀寫幾分之一;能直觀比較幾分之一的大小。2、能力目標(biāo):讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)幾分之一的過(guò)程中，體驗(yàn)動(dòng)手操作、合作交流的方法，獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。3、情感目標(biāo):感受主動(dòng)參與、合作交流的樂(lè)趣。感悟分?jǐn)?shù)來(lái)源于生活，并應(yīng)用于生活,獲得運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、通過(guò)實(shí)物操作、直觀圖形等方法，認(rèn)識(shí)和理解分?jǐn)?shù)的意義。2、比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。三、學(xué)生分析1、學(xué)生可能接觸過(guò)表示“二分之一”意義的日常生活情景。如把一個(gè)吃的東西，平均分成兩份，一份給別人，另一份給自己。這是學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)初步知識(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。2、學(xué)生從對(duì)日常生活情景的認(rèn)識(shí)到運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言和符號(hào)來(lái)表述分?jǐn)?shù)的概念具有一定難度。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)，這是一次知識(shí)的擴(kuò)展和思維的跨越。對(duì)于這一抽象概念的認(rèn)識(shí)，在意義上、讀寫方法上，與學(xué)生已有的知識(shí)存在有很大差異。四、教學(xué)內(nèi)容分析：本課是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的起始課。分析其內(nèi)容，有以下三個(gè)部分。第一步：認(rèn)識(shí)二分之一；會(huì)讀、寫二分之一；知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，并理解其含義。第二步：通過(guò)折一折、畫一畫、涂一涂、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，自主探究幾分之一的分?jǐn)?shù)及其意義。第三步：學(xué)會(huì)比較幾分之一分?jǐn)?shù)的大小。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知師：同學(xué)們，老師今天請(qǐng)來(lái)了兩位大家喜歡的動(dòng)物朋友，認(rèn)識(shí)他們嗎？生：熊大和熊二。師：他們準(zhǔn)備了幾道題想考考你們，同學(xué)們有沒(méi)有信心挑戰(zhàn)成功？生：有。師：現(xiàn)在我們來(lái)看大屏幕，看一看他們?yōu)槲覀儨?zhǔn)備了哪些問(wèn)題。（顯示課件1）有一天，熊大和熊二一起去找食物，它們找到了４個(gè)大蘋果。熊大說(shuō)：“我要吃３個(gè)?！毙芏f(shuō)：“不行，我們應(yīng)該一樣多。”他們應(yīng)該怎么分？生匯報(bào)。（顯示課件2）又一天，熊大和熊二一起去找食物，它們走了很久，才找到了1個(gè)大蘋果。他們應(yīng)該怎么分？生答。師結(jié)合生匯報(bào)板書：每只熊分半個(gè)蘋果。師問(wèn)：同學(xué)們，想知道一半在數(shù)學(xué)中用什么數(shù)來(lái)表示嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這種表示方法，你們有信心把它學(xué)好嗎？生答：有信心。（二）自主探究，學(xué)習(xí)新知1、認(rèn)識(shí)幾分之一（1）師課件放映：一個(gè)蘋果平均分成兩份。（2）提問(wèn)：把一個(gè)蘋果平均分成兩份，其中的一份除了用一半表示以外，還能用什么來(lái)表示呢？（3）學(xué)生匯報(bào)，師結(jié)合生匯報(bào)板書。師一邊課件演示一邊說(shuō)：在數(shù)學(xué)里把這種分法用分?jǐn)?shù)表示，板書二分之一（1/2）。（4）學(xué)寫二分之一師邊放映課件邊講解：剛才老師是怎么寫這個(gè)1/2的？先寫短短的一條橫線表示平均分，平均分成了兩份，就在這條橫線下面寫上2，表示這樣的一份就在橫線上寫1。學(xué)生在紙上寫一寫，邊寫邊讀。教師板書：讀作：二分之一（5）活動(dòng)請(qǐng)生拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形、正方形和圓形紙，折一折、畫一畫、說(shuō)一說(shuō)它們的二分之一。（6）自主探究學(xué)習(xí)四分之一的表示方法在學(xué)習(xí)了二分之一的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立探究四分之一表示方法。將學(xué)生分成小組，相互討論交流分法，指名生匯報(bào)，要求學(xué)生說(shuō)出具體分法和寫作、讀作方法，并指名生說(shuō)出所表示的意義。（7）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的分?jǐn)?shù)。３.（出示１個(gè)月餅和２個(gè)小朋友）師：只有一塊月餅，能平均分嗎？生：能。師：每人分得了多少呢？用我們以前學(xué)的數(shù)能表示嗎？引出分?jǐn)?shù)，老師（板書）（分?jǐn)?shù)）揭示課題：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)[設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)過(guò)程中，我創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生投入到探究之中。]二.動(dòng)手操作，探索交流。（一）認(rèn)識(shí)二分之一1.師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕（課件）電腦博士是怎樣分的？（平均分）。師：把這塊月餅平均分成了——（生：2份）師：這一半是2份中的（生：1份）。其中的一份是1/2。師：這個(gè)分?jǐn)?shù)我來(lái)讀：二分之一學(xué)生們齊讀：二分之一師：剛才電腦博士是怎么寫的？生：先寫-，再寫2，最后寫1.師：觀察的很仔細(xì)，師一邊板書（1/2），一邊講解。-表示平均分，2表示平均分成2份，1表示其中的一份。師：月餅的另一半是不是1/2？生：是。師：也可以用1/2來(lái)表示。師：教師強(qiáng)調(diào)：只有平均分，每份才是它的二分之一。讓學(xué)生讀出平均分的重要性。電腦屏幕顯示：把一個(gè)（）平均分成2份，每份是這個(gè)（）的1/2。讓學(xué)生充分的說(shuō)一說(shuō)生活中把誰(shuí)平均分成2份，每份是誰(shuí)的1/2。３.動(dòng)手操作。（２）全班交流討論：是怎樣得到這個(gè)圖形的1/2的？（３）匯報(bào)成果。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：不同的折法，折出的形狀不同，為什么都能用1/2表示？探究答案：都是把長(zhǎng)方形平均分成2份，其中的1份。[設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)手操作是學(xué)生必須具備的數(shù)學(xué)能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)“折一折”，就是讓學(xué)生進(jìn)一步理解1/2的意義，為后面讓學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)新的分?jǐn)?shù)作了鋪墊。]跟蹤練習(xí)，考考大家。電腦屏幕顯示練習(xí)題?？伎寄?下面圖形的涂色部分能用1/2來(lái)表示嗎?（二）發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)師：我們學(xué)習(xí)了1/2，還想學(xué)習(xí)幾分之一?引起學(xué)生們的興趣，拿出2號(hào)紙（正方形）想折出幾分之一，就折幾分之一。把其中的一份用斜線涂上顏色。全班交流，讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)：把正方形平均分成（）份，每份是這個(gè)（）的幾分之一。師：生活中，可以（）平均分成（）份，每份是這個(gè)（）的幾分之一。［設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在動(dòng)手實(shí)踐、交流討論中探究新知，理解并掌握分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和探究意識(shí)。］【篇三：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教案】分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)上冊(cè)p９１－p９2。教學(xué)目標(biāo)：1、初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，能正確地讀寫分?jǐn)?shù)，掌握分?jǐn)?shù)各部分的名稱。2、借助直觀演示、操作、觀察、概括，等方法，引導(dǎo)學(xué)生感受幾分之一的形成過(guò)程。3、體驗(yàn)分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫幾分之一。教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確讀、寫分?jǐn)?shù)，理解幾分之一的含義。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題1、同學(xué)們喜歡去游樂(lè)園玩嗎？有一些小朋友也喜歡到游樂(lè)園玩，圖上的小朋友在干什么呢？（分東西）有兩個(gè)小朋友在分東西的時(shí)候遇到了和數(shù)有關(guān)的問(wèn)題，你能幫他們把東西分一分嗎？怎樣分公平？（4個(gè)蘋果、2盒奶）師：數(shù)學(xué)上把分的一樣多叫做？（板書：平均分）2、（投示）可是只有一塊月餅，還能平均分給兩個(gè)人嗎？要把月餅平均分給兩個(gè)人應(yīng)該怎樣分？（沒(méi)人一半，從中間切開(kāi)。演示）3、（投示）對(duì)，一塊月餅平均分給2個(gè)小朋友，每人分到這塊月餅的一半。這一半我們用那個(gè)數(shù)字來(lái)表示呢？（分?jǐn)?shù)）今天我們就來(lái)初步認(rèn)識(shí)一下分?jǐn)?shù)（板書：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)）二、探究新知（一）認(rèn)識(shí)1/21、仔細(xì)觀察，我們把月餅平均分成了幾份？一半正好是這兩份中的一份，（投示并演示）瞧：平均分，兩份，中的一份。讀這個(gè)分?jǐn)?shù)。同學(xué)們現(xiàn)在能說(shuō)說(shuō)我們是怎樣得到這塊月餅的1/2的嗎？（同位討論）指2名生說(shuō)，（投示：把一塊月餅平均分成2份，每份是它的1/2。）自由讀這句話。師：怎么分的？它的指的是誰(shuí)的？寫分?jǐn)?shù)2、理解分?jǐn)?shù)各部分意義。橫線、2、1各表示什么？這一份是這塊月餅的1/2，那另一塊呢？3、折方形紙的1/2。師：這是月餅的1/2，這里有一張長(zhǎng)方形紙，它的1/2又該怎么表示呢？（投示要求）。展示不同的折法。師：4、（投示）可以這樣折：3種折法。師：明明折法不同，為什么涂色部分都是長(zhǎng)方形的1/2呢？（都把長(zhǎng)方形紙平均分成了2份，涂色部分正是其中的一份。）師：看來(lái)折法不同沒(méi)關(guān)系，只要平均分成2份，每份就是它的1/2。5、練習(xí)。老師還給同學(xué)們帶來(lái)了一些圖形，你來(lái)判斷一下（投示練習(xí)判斷題）同學(xué)們，不管是一塊月餅、一個(gè)長(zhǎng)方形、或者是一個(gè)圓形，只要是把它平均分成2份，那其中的一份就是它的1/2。（一）認(rèn)識(shí)1/4。1、同學(xué)們學(xué)的真不錯(cuò)，那如果老師要是把這塊月餅平均分成4份，那其中的一份應(yīng)該用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示呢？（1/4）誰(shuí)能用一句完整的話說(shuō)說(shuō)呢？指生說(shuō)，（投示這句話）寫1/42、同學(xué)們真了不起，這么快就認(rèn)識(shí)了1/4，像這樣的分?jǐn)?shù)你還能說(shuō)出哪些呢？（生說(shuō)，師板書生所說(shuō)分?jǐn)?shù)）同學(xué)們說(shuō)了這么多的分?jǐn)?shù)，老師能寫得完嗎？那么我們就用一個(gè)符號(hào)來(lái)表示“??”，這說(shuō)明這樣的分?jǐn)?shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。根據(jù)板書小結(jié)：像1/2、1/4??這樣的數(shù)叫分?jǐn)?shù)。3、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這些分?jǐn)?shù)有什么共同的特點(diǎn)？（上面的都是1，把一個(gè)整體平均分成幾份，其中的一份就是這個(gè)整體的幾分之一。這樣的分?jǐn)?shù)叫：板書：---幾分之一的分?jǐn)?shù)）（投示）、三、課堂活動(dòng)1、折紙。你能用折一折的方法，把你最想表示的幾分之一用斜線涂出來(lái)嗎？展示一個(gè)表示1/4的作品。請(qǐng)生匯報(bào)。師：剛才這個(gè)同學(xué)涂出了?形的1/4，有誰(shuí)表示出了其它圖形的1/4，請(qǐng)舉起來(lái)。（將每種圖形各收一張，師問(wèn)：涂色部分是它的1/4嗎？然后依次貼出）問(wèn)：為什么圖形不一樣，圖中的涂色部分卻都能用1/4來(lái)表示呢？（生說(shuō)：因?yàn)槎际瞧骄殖?份，涂色部分是其中的1份。）小結(jié)：不管什么圖形，只要平均分成4份，每一份就是這個(gè)圖形的1/4。2、比較大小。（投示圓形、長(zhǎng)方形、正方形大小比較）得出結(jié)論：平均分的份數(shù)越多，每一份占得就越少。3、寫分?jǐn)?shù)。認(rèn)識(shí)了這么多分?jǐn)?shù)，你會(huì)寫分?jǐn)?shù)嗎？拿出手指來(lái)，跟老師一塊寫個(gè)1/2。師板演，生書空。4、會(huì)寫了嗎？沒(méi)問(wèn)題？那一快來(lái)看大屏幕（投示），你能把涂色部分用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)嗎？請(qǐng)?jiān)倬毩?xí)本上寫出這些分?jǐn)?shù)。（師巡視，反饋）5、練習(xí)：