鳥啼學(xué)案3-蘇教版

鳥啼學(xué)習(xí)目標(biāo)：、熟讀課文，把握文章的整體結(jié)構(gòu)和表達(dá)的思想情感。、分析文章的寫作思路，把握作者對(duì)鳥鳴的聆聽、思考和贊美的過程。、誦讀、，理解作者對(duì)生命的理解。重點(diǎn)難點(diǎn)：分析文章的寫作思路，把握作者對(duì)鳥鳴的聆聽、思考和贊美的過程。理解文中精彩而深刻的語(yǔ)句的含義。自學(xué)引導(dǎo)：一、知識(shí)鏈接勞倫斯?大衛(wèi)?赫伯特（－），英國(guó)詩(shī)人、小說家、散文家。生在諾丁漢郡一個(gè)礦工家庭，曾在諾丁漢大學(xué)學(xué)習(xí)師范教育。當(dāng)過會(huì)計(jì)、職員、教師，曾在英國(guó)各地以及其他一些國(guó)家漂泊十余年，廣泛接觸了社會(huì)。年出版第一部長(zhǎng)篇小說《白孔雀》。成名作是長(zhǎng)篇小說《兒子和情人》（），還有《虹》（）、《恰特萊夫人的情人》（）中更加鮮明。他的作品還有長(zhǎng)篇小說《迷途的姑娘》（）、《戀愛中的女人》（）等。.勞倫斯的父親阿瑟·勞倫斯是一位礦工，他所受的教育僅僅夠他艱難地讀報(bào)紙，而他的典型的生活方式是：在滾滾的炊火前，一邊烤早餐臘肉，用面包接著臘肉上滴下來的油，斷斷續(xù)續(xù)地讀著當(dāng)天的報(bào)紙。母親莉迪亞則是一位經(jīng)過良好教育的女子，她讀了很多書和詩(shī)歌，崇尚思想，喜歡和有教養(yǎng)的男人討論宗教以及哲學(xué)、政治等問題。這樣的一個(gè)家庭是十分不和諧的，父親喜歡和礦工們?nèi)ズ壬蠋字?，母親卻一生戒酒，古板拘謹(jǐn)。勞倫斯生活在家庭的飄搖之中，他所記得的是家門外的沃克街上白臘樹的樹枝在大風(fēng)的呼嘯中發(fā)出尖叫聲，與家里母親的尖聲爭(zhēng)吵、父親的雄壯的男人聲音和咒罵聲混合在一起。在這樣的家庭中，他身體孱弱，敏感，富觀察力，記憶力極佳，同時(shí)為母愛所控制著。《兒子和情人》中有他童年、少年生活的影子，書中的母親成功地阻礙了兒子與米麗安姑娘的愛情，并為自己“勝利了”而額手稱慶。勞倫斯的書語(yǔ)言優(yōu)美，氣勢(shì)恢宏，但除了《虹》在末尾勾勒出一幅彩虹似的帶著希望的遠(yuǎn)景以外，其余的書都顯得色調(diào)暗淡，冷漠，構(gòu)成了一種獨(dú)特的勞倫斯式的色彩。他是世紀(jì)英國(guó)最獨(dú)特和最有爭(zhēng)議的作家。被稱為“英國(guó)文學(xué)史上最偉大的人物之一”。勞倫斯的創(chuàng)作受弗洛伊德精神分析法的影響，他的作品對(duì)家庭、婚姻和性進(jìn)行了細(xì)致入微的探索。其中對(duì)于情愛的深入描寫，一度引發(fā)極大的轟動(dòng)與爭(zhēng)議，對(duì)世紀(jì)的小說寫作產(chǎn)生了廣泛影響。本文是勞倫斯的一篇散文。文章通過描寫嚴(yán)冬消逝、春天來臨之際鳥兒的啼鳴，表達(dá)了作者對(duì)生與死的思考和對(duì)生命神奇的由衷贊美。二、自讀思考、正音田鳧（）椋鳥（）老饕（）慰藉（）áá()é()伏隱ù()ì()息é()住à()天、默讀課文,找出文中修飾鳥啼的詞語(yǔ)，比較有什么不同？第一類第二類、課文第一部分除了描寫鳥啼，還寫到了鳥尸，在文中劃出描寫鳥尸的句子，體會(huì)這些句子的含義？分析描寫“鳥啼”和“鳥尸”的句子的作用。、象征著新生命的“鳥啼”給了人類很多啟示，默讀課文，在文中找出表現(xiàn)受到啟示的句子。、從這些啟示中，我們可以看出作者其實(shí)是對(duì)什么問題進(jìn)行了深刻的思考?、閱讀文章第小節(jié)，回答：（）“當(dāng)冬天抑制一切時(shí)，深埋著的春天的生機(jī)一片寂寞”一句中的“深埋”一詞有什么作用？（）“銀光閃爍的王國(guó)”指什么？（）“于是我們知道，規(guī)律變了”指什么變化？（）說說這段文字的內(nèi)容和“鳥啼”之間有什么關(guān)系。、閱讀第小節(jié)，回答：（）反復(fù)誦讀這個(gè)段落，說說它抒發(fā)了怎樣的感情。（）這段話有許多比喻，說說下面兩個(gè)比喻分別表達(dá)了什么樣的內(nèi)涵。“它象高空中的一陣風(fēng)暴，一陣濃霧，或一陣傾盆大雨?！薄八p在我們周身，像蝙蝠繞進(jìn)我們的頭發(fā)，逼的我們發(fā)瘋?！保ǎ拔覀兙褪沁@樣”的“這樣”指什么？請(qǐng)用自己的話回答。三、問題記錄把你覺得難以理解的地方記錄下來并和同學(xué)交流。四、拓展思考本文是一篇優(yōu)美的說理性散文，用了很多表現(xiàn)手法，試舉幾例說明。課堂流程：一、自學(xué)尋疑、閱讀課文，感知文章的內(nèi)容，梳理結(jié)構(gòu)層次。、學(xué)生研讀課文，批注閱讀感悟，找出文中精彩的語(yǔ)句（描寫性的和哲理性的），試?yán)斫馄鋬?nèi)涵和作用；發(fā)現(xiàn)文中不理解的地方，并作記錄。二、討論釋疑小組討論，交流學(xué)習(xí)收獲和存在的問題。三、展示聚疑各小組圍繞自學(xué)提綱，展示討論成果，提出疑難。四、精講決疑、哪幾節(jié)寫鳥啼？哪幾節(jié)寫啟示？明確：全文共段，劃分為兩個(gè)部分：第一部分：（―自然段）主要寫嚴(yán)寒過后，春天來臨，鳥兒的啼鳴。第二部分：（―自然段）側(cè)重寫鳥的啼鳴給人類的啟示，寫“我們”的思考。、鳥啼在什么環(huán)境下出現(xiàn)？又是如何變化的？你又獲得什么樣的整體印象？（）明確：嚴(yán)寒持續(xù)，鳥尸橫陳，場(chǎng)景讓人倍感凄涼。（）“吃力”“微弱”——“隱約而清越”——“含糊”“若斷若續(xù)”——“活潑”“悅耳”。由弱變強(qiáng)，由少變多，由微弱掃悅耳。（）嚴(yán)寒過后，天氣轉(zhuǎn)暖，鳥兒不停地啼鳴，匯聚成一個(gè)聲音的洪流，呼告了一個(gè)春天新世界的到來，顯示了一種生命本身的張力。、象征著新生命的“鳥啼”給了人類很多啟示，默讀課文，在文中找出表現(xiàn)受到啟示的句子。明確：鳥啼又帶給人類什么樣的啟示，引發(fā)我們?cè)鯓拥乃伎寄?？從文中找出相關(guān)語(yǔ)句，并說說自己的理解。（自主探究，自由討論）“不必再注視那些暴露四野的破碎的鳥尸……我們身上的酷冷”。理解：不必畏懼嚴(yán)寒、死亡和痛苦?！笆澜绮荒苓x擇……春天不能抑制……”理解：春天的的到來是勢(shì)不可擋，生命的沖力是無法遏制的。“生命和死亡全不相容……”理解：生死無法共存，有生則有死，有死則有生?！罢l能阻擋到來的生命沖動(dòng)呢……”理解：離開死亡，走向新生，是生命的本能，是無法阻擋的。、通過這些啟示，勞倫斯有什么樣思考？明確：生命和死亡全不相容，我們是為著生的，或者是為著死的，非此即彼，在本質(zhì)上不可兼得；同時(shí)，他也肯定了生命的價(jià)值，春天必然會(huì)來臨，誰也無法阻擋生命的沖動(dòng)，無法阻擋我們對(duì)于新生命、新世界的渴望與追求。補(bǔ)充：勞倫斯是一位性格十分復(fù)雜，內(nèi)心充滿苦悶，對(duì)現(xiàn)代工業(yè)文明持批判和否定態(tài)度，致力于揭示人性中的本能力量，對(duì)人性能夠得到充分的自由發(fā)揮懷著憧憬的作家。他的散文是一個(gè)孤獨(dú)者在他那個(gè)喧嘩年代和騷動(dòng)的文化氛圍中發(fā)出的生的感嘆。他曾說過，我的文章是寫給年后的人看的。、生命充滿神奇的力量，在你的經(jīng)歷中，有過這樣的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)嗎？①學(xué)生舉例：戰(zhàn)勝死亡，戰(zhàn)勝挫折，走出逆境，創(chuàng)造奇跡的事例都行。如：植物中的草，在石縫中頑強(qiáng)地生長(zhǎng)，創(chuàng)造生命的奇跡；動(dòng)物中的螞蟻，在火海中慘烈地求生，展示生命的悲壯；人物中的史鐵生，在厄運(yùn)中艱難地奮進(jìn)，用筆敲開寫作的大門。②教師體會(huì)：說說自己的例子。、生命以力量證明它的高貴，而生命的高度絕不只是因?yàn)榱α?。你覺得還有哪些東西可以使生命高貴？能舉出例子嗎？（交流討論）示例：⑴尊嚴(yán)：周總理維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)⑵慈悲：浙江一位以撿破爛為生的婦女，先后收養(yǎng)了幾十名棄嬰，把他們撫養(yǎng)成人⑶奉獻(xiàn)：上海有位工人，十幾年來無償獻(xiàn)血五十多次⑷真愛：南京一位母親用鮮血哺育孩子⑸獨(dú)特：丁俊暉的成材路⑹勇敢：一位派出所所長(zhǎng)為救群眾力敵四個(gè)歹徒、為了讓我們的生命高貴起來，我們?cè)撟鲂┦裁?？課題：鳥啼學(xué)習(xí)目標(biāo)：、熟讀課文，把握文章的整體結(jié)構(gòu)和表達(dá)的思想情感。、分析文章的寫作思路，把握作者對(duì)鳥鳴的聆聽、思考和贊美的過程。、誦讀、，理解作者對(duì)生命的理解。重點(diǎn)難點(diǎn)：分析文章的寫作思路，把握作者對(duì)鳥鳴的聆聽、思考和贊美的過程。理解文中精彩而深刻的語(yǔ)句的含義。自學(xué)引導(dǎo)：一、知識(shí)鏈接勞倫斯?大衛(wèi)?赫伯特（－），英國(guó)詩(shī)人、小說家、散文家。生在諾丁漢郡一個(gè)礦工家庭，曾在諾丁漢大學(xué)學(xué)習(xí)師范教育。當(dāng)過會(huì)計(jì)、職員、教師，曾在英國(guó)各地以及其他一些國(guó)家漂泊十余年，廣泛接觸了社會(huì)。年出版第一部長(zhǎng)篇小說《白孔雀》。成名作是長(zhǎng)篇小說《兒子和情人》（），還有《虹》（）、《恰特萊夫人的情人》（）中更加鮮明。他的作品還有長(zhǎng)篇小說《迷途的姑娘》（）、《戀愛中的女人》（）等。.勞倫斯的父親阿瑟·勞倫斯是一位礦工，他所受的教育僅僅夠他艱難地讀報(bào)紙，而他的典型的生活方式是：在滾滾的炊火前，一邊烤早餐臘肉，用面包接著臘肉上滴下來的油，斷斷續(xù)續(xù)地讀著當(dāng)天的報(bào)紙。母親莉迪亞則是一位經(jīng)過良好教育的女子，她讀了很多書和詩(shī)歌，崇尚思想，喜歡和有教養(yǎng)的男人討論宗教以及哲學(xué)、政治等問題。這樣的一個(gè)家庭是十分不和諧的，父親喜歡和礦工們?nèi)ズ壬蠋字眩赣H卻一生戒酒，古板拘謹(jǐn)。勞倫斯生活在家庭的飄搖之中，他所記得的是家門外的沃克街上白臘樹的樹枝在大風(fēng)的呼嘯中發(fā)出尖叫聲，與家里母親的尖聲爭(zhēng)吵、父親的雄壯的男人聲音和咒罵聲混合在一起。在這樣的家庭中，他身體孱弱，敏感，富觀察力，記憶力極佳，同時(shí)為母愛所控制著。《兒子和情人》中有他童年、少年生活的影子，書中的母親成功地阻礙了兒子與米麗安姑娘的愛情，并為自己“勝利了”而額手稱慶。勞倫斯的書語(yǔ)言優(yōu)美，氣勢(shì)恢宏，但除了《虹》在末尾勾勒出一幅彩虹似的帶著希望的遠(yuǎn)景以外，其余的書都顯得色調(diào)暗淡，冷漠，構(gòu)成了一種獨(dú)特的勞倫斯式的色彩。他是世紀(jì)英國(guó)最獨(dú)特和最有爭(zhēng)議的作家。被稱為“英國(guó)文學(xué)史上最偉大的人物之一”。勞倫斯的創(chuàng)作受弗洛伊德精神分析法的影響，他的作品對(duì)家庭、婚姻和性進(jìn)行了細(xì)致入微的探索。其中對(duì)于情愛的深入描寫，一度引發(fā)極大的轟動(dòng)與爭(zhēng)議，對(duì)世紀(jì)的小說寫作產(chǎn)生了廣泛影響。本文是勞倫斯的一篇散文。文章通過描寫嚴(yán)冬消逝、春天來臨之際鳥兒的啼鳴，表達(dá)了作者對(duì)生與死的思考和對(duì)生命神奇的由衷贊美。二、自讀思考、正音田鳧（）椋鳥（）老饕（）慰藉（）áá()é()伏隱ù()ì()息é()住à()天、默讀課文,找出文中修飾鳥啼的詞語(yǔ)，比較有什么不同？第一類第二類、課文第一部分除了描寫鳥啼，還寫到了鳥尸，在文中劃出描寫鳥尸的句子，體會(huì)這些句子的含義？分析描寫“鳥啼”和“鳥尸”的句子的作用。、象征著新生命的“鳥啼”給了人類很多啟示，默讀課文，在文中找出表現(xiàn)受到啟示的句子。、從這些啟示中，我們可以看出作者其實(shí)是對(duì)什么問題進(jìn)行了深刻的思考?、閱讀文章第小節(jié)，回答：（）“當(dāng)冬天抑制一切時(shí)，深埋著的春天的生機(jī)一片寂寞”一句中的“深埋”一詞有什么作用？（）“銀光閃爍的王國(guó)”指什么？（）“于是我們知道，規(guī)律變了”指什么變化？（）說說這段文字的內(nèi)容和“鳥啼”之間有什么關(guān)系。、閱讀第小節(jié)，回答：（）反復(fù)誦讀這個(gè)段落，說說它抒發(fā)了怎樣的感情。（）這段話有許多比喻，說說下面兩個(gè)比喻分別表達(dá)了什么樣的內(nèi)涵?！八蟾呖罩械囊魂囷L(fēng)暴，一陣濃霧，或一陣傾盆大雨?！薄八p在我們周身，像蝙蝠繞進(jìn)我們的頭發(fā)，逼的我們發(fā)瘋?！保ǎ拔覀兙褪沁@樣”的“這樣”指什么？請(qǐng)用自己的話回答。三、問題記錄把你覺得難以理解的地方記錄下來并和同學(xué)交流。四、拓展思考本文是一篇優(yōu)美的說理性散文，用了很多表現(xiàn)手法，試舉幾例說明。課堂流程：一、自學(xué)尋疑、閱讀課文，感知文章的內(nèi)容，梳理結(jié)構(gòu)層次。、學(xué)生研讀課文，批注閱讀感悟，找出文中精彩的語(yǔ)句（描寫性的和哲理性的），試?yán)斫馄鋬?nèi)涵和作用；發(fā)現(xiàn)文中不理解的地方，并作記錄。二、討論釋疑小組討論，交流學(xué)習(xí)收獲和存在的問題。三、展示聚疑各小組圍繞自學(xué)提綱，展示討論成果，提出疑難。四、精講決疑、哪幾節(jié)寫鳥啼？哪幾節(jié)寫啟示？明確：全文共段，劃分為兩個(gè)部分：第一部分：（―自然段）主要寫嚴(yán)寒過后，春天來臨，鳥兒的啼鳴。第二部分：（―自然段）側(cè)重寫鳥的啼鳴給人類的啟示，寫“我們”的思考。、鳥啼在什么環(huán)境下出現(xiàn)？又是如何變化的？你又獲得什么樣的整體印象？（）明確：嚴(yán)寒持續(xù)，鳥尸橫陳，場(chǎng)景讓人倍感凄涼。（）“吃力”“微弱”——“隱約而清越”——“含糊”“若斷若續(xù)”——“活潑”“悅耳”。由弱變強(qiáng)，由少變多，由微弱掃悅耳。（）嚴(yán)寒過后，天氣轉(zhuǎn)暖，鳥兒不停地啼鳴，匯聚成一個(gè)聲音的洪流，呼告了一個(gè)春天新世界的到來，顯示了一種生命本身的張力。、象征著新生命的“鳥啼”給了人類很多啟示，默讀課文，在文中找出表現(xiàn)受到啟示的句子。明確：鳥啼又帶給人類什么樣的啟示，引發(fā)我們?cè)鯓拥乃伎寄?？從文中找出相關(guān)語(yǔ)句，并說說自己的理解。（自主探究，自由討論）“不必再注視那些暴露四野的破碎的鳥尸……我們身上的酷冷”。理解：不必畏懼嚴(yán)寒、死亡和痛苦?！笆澜绮荒苓x擇……春天不能抑制……”理解：春天的的到來是勢(shì)不可擋，生命的沖力是無法遏制的。“生命和死亡全不相容……”理解：生死無法共存，有生則有死，有死則有生?！罢l能阻擋到來的生命沖動(dòng)呢……”理解：離開死亡，走向新生，是生命的本能，是無法阻擋的。、通過這些啟示，勞倫斯有什么樣思考？明確：生命和死亡全不相容，我們是為著生的，或者是為著死的，非此即彼，在本質(zhì)上不可兼得；同時(shí)，他也肯定了生命的價(jià)值，春天必然會(huì)來臨，誰也無法阻擋生命的沖動(dòng)，無法阻擋我們對(duì)于新生命、新世界的渴望與追求。補(bǔ)充：勞倫斯是一位性格十分復(fù)雜，內(nèi)心充滿苦悶，對(duì)現(xiàn)代工業(yè)文明持批判和否定態(tài)度，致力于揭示人性中的本能力量，對(duì)人性能夠得到充分的自由發(fā)揮懷著憧憬的作家。他的散文是一個(gè)孤獨(dú)者在他那個(gè)喧嘩年代和騷動(dòng)的文化氛圍中發(fā)出的生的感嘆。他曾說過，我的文章是寫給年后的人看的。、生命充滿神奇的力量，在你的經(jīng)歷中，有過這樣的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)嗎？①學(xué)生舉例：戰(zhàn)勝死亡，戰(zhàn)勝挫折，走出逆境，創(chuàng)造奇跡的事例都行。如：植物中的草，在石縫中頑強(qiáng)地生長(zhǎng)，創(chuàng)造生命的奇跡；動(dòng)物中的螞蟻，在火海中慘烈地求生，展示生命的悲壯；人物中的史鐵生，在厄運(yùn)中艱難地奮進(jìn)，用筆敲開寫作的大門。②教師體會(huì)：說說自己的例子。、生命以力量證明它的高貴，而生命的高度絕不只是因?yàn)榱α俊Ｄ阌X得還有哪些東西可以使生命高貴？能舉出例子嗎？（交流討論）示例：⑴尊嚴(yán)：周總理維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)⑵慈悲：浙江一位以撿破爛為生的婦女，先后收養(yǎng)了幾十名棄嬰，把他們撫養(yǎng)成人⑶奉獻(xiàn)：上海有位工人，十幾年來無償獻(xiàn)血五十多次⑷真愛：南京一位母親用鮮血哺育孩子⑸獨(dú)特：丁俊暉的成材路⑹勇敢：一位派出所所長(zhǎng)為救群眾力敵四個(gè)歹徒、為了讓我們的生命高貴起來，我們?cè)撟鲂┦裁?？她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有