春夜宴諸從弟桃李園序教學設計3-粵教版

《春夜宴諸從弟桃李園序》教學設計浮生為歡能幾何？恰逢其時行其樂！

廣州市第六中學

楊瑩【學習目標】．能識別文章表現出的兩種不同情感，從而“因聲求氣”朗讀全文。．能分析文章典型詞句的妙處，“披文入情”體會作者思想感情。.能結合李白相關作品和經歷，“知人論世”評價本文思想內容?！菊n前準備】．讀：《唐才子傳·李白傳》《李白傳》（宋祁）《品文人李白》（劉小川）。．寫：結合閱讀材料及所學過的李白相關作品，寫“我心中的李白”。

教學過程一、

展示學生作品，導入課堂首先我讀到的是他的浪漫飄逸，但后來，我感受更多的是他的孤獨。除了《靜夜思》，我們還可以感受到他“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情”的濃濃思鄉(xiāng)之情，他“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”的迷茫，他“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”的愁思……他瀟灑飄逸的同時也有著無盡的孤獨，“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡暮狼橹杏钟幸唤z悲壯，他一生都是異鄉(xiāng)人，長安十年，游歷數年，才有“側身西望常咨嗟”的無奈！——張潔涵《我眼中的李白》節(jié)選

“舉杯邀明月，對影成三人”，月下獨酌，成立李白孤獨的標志之一。李白思鄉(xiāng)卻不歸鄉(xiāng)，送友而不念友，像他這樣的人，是天生不能被留住的。出蜀也好，游梁也好，交游也好，獻賦也好，稀里糊涂混進永王幕僚也好……都在追逐后求而不得，徒有孤寂。他一生似乎都在旅途中，無非是一片景，一群人，一壺酒，一輪月。邀月對飲，花間獨酌。正面看是一代才子的自得其樂。背面看是曠世謫仙的落寞與失意?！杉肌逗狼槔畎?，終究孤獨》節(jié)選

在我看來，李白就是灑脫、自由、無拘無束的代名詞，真正做到不以物傷性之人，他的人生當然也確有悲傷之事，但一壺好酒便能將它拋到九重云霄之外?；蛟S神仙就是這樣自由的。用一壺酒解去讓人抑郁而死的悲傷，憤懣，這或許才是自由的最高境界，這是超越身體的自由，是精神的自由，這便是李白的自由?！惲帧独畎住粋€精神自由的人》節(jié)選

“曾令龍巾拭吐，御手調羹，貴妃捧硯，力士脫靴。”李太白，傳世詩仙，他，在蓬萊與紅土之間，半人半仙。處于兩世之間，一生傳奇又清苦。在那遙遠神秘，卻又近如咫尺的夢幻世界里，一顆長庚星劃過天際，之后，李太白降世了，也許，真如賀知章所言，他就是天神，被貶謫至人間。也許，正是這兩世之人，夾在兩世之間承受著兩大世界的排擠與碰撞，才寫出了世上最美的詩篇，兩大力量的交融，迸發(fā)出最燦爛的思想火花。他注定一事無成，卻又注定傳奇一生，他渴望登上天上明月，于是便一頭扎進水中，也許，他已經通過了這無人想到之路，到了他夢寐以求的“天宮”了吧。

——何軒宇《兩世之人》節(jié)選

他是一個偉大的詩人，但并不見得是個好臣子，好丈夫。趨于時潮而并無政治主見，為文人而不見風骨，屈于亂臣賊子幕下，如何匡世濟民？文人當有傲骨，否則文采皆空。

——唐卓淇《風華無骨》節(jié)選

二、朗讀感知.一讀：感知大意。.二讀：讀出節(jié)奏。.三讀：體會感情。

三、披文入情對于本文思想感情的理解，一直存在著兩種不同的看法，一說積極，一說消極（出示投影），你是怎么認為的呢？請結合文中具體字詞透露出的情感信息表達你的觀點。·教材鑒賞提示：浮生若夢，為歡幾何，雖是李白常有的說辭，但熱愛生活、熱愛生命才是李白的本真?！て渌嚓P評價：文中的“浮生若夢，為歡幾何”與“秉燭夜游”等句，明白無誤地表現了作者及時行樂的消極心情。

（《古文觀止全譯》）

四、知人論世：結合所閱讀過的相關作品，簡單理理李白的人生經歷，回到本文創(chuàng)作背景體會作者當時的心情。——“李白三十歲入長安，四十二歲得玄宗賞識”，本文作于“開元二十一年（公元）的某個春夜，歲的李白與堂弟們在桃李園中宴飲賦詩，并為之作此序文。

五、課堂小結小結全文并分享教師對“及時行樂”的理解。

六、課外拓展對比閱讀《金谷詩序》《蘭亭集序》《滕王閣序》這幾篇宴會集序，試從古人的宇宙意識、時間意識、生命意識等方面比較其異同。

附原文：夫天地者,萬物之逆旅也；光陰者,百代之過客也。而浮生若夢，為歡幾何？古人秉燭夜游，良有以也。況陽春召我以煙景，大塊假我以文章。會桃花之芳園，序天倫之樂事。群季俊秀，皆為惠連；吾人詠歌，獨慚康樂。幽賞未已，高談轉清。開瓊筵以坐花，飛羽觴而醉月。不有佳詠，何伸雅懷？如詩不成，罰依金谷酒數。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更