2017-2018學年高中語文必修五學案(36份)-魯教版23

學業(yè)分層測評(十)唐詩三首\\\([基礎鞏固層])．下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一項是()．棧道餞別露面露馬腳參差捫參歷井．湍急揣摩翹首翹尾巴悲號號令三軍．撫膺贗品混跡混合泳呼吁長吁短嘆．崢嶸諍言執(zhí)拗拗口令梗塞敷衍塞責【解析】項，àà，ò，ēē；項，āǎ，áà，áà；項，īɡà，ù，ùū；項，ēɡèɡ，ùà，è?！敬鸢浮浚铝芯渥又屑狱c詞語的意義與現(xiàn)代漢語不同的一項是()．開國何茫然．可以橫絕峨眉巔．地崩山摧壯士死．不如早還家【解析】茫然：時間悠遠。【答案】．下列各組句子中，加點詞語的意義與用法不同的一項是()\\\{(\\\\(錦城雖云樂，不如早還家,豫州軍雖敗于長坂，今戰(zhàn)士還者……))\\\{(\\\\(蜀道之難難于上青天,冰，水為之，而寒于水))\\\{(\\\\(劍閣崢嶸而崔嵬,吾嘗終日而思矣))\\\{(\\\\(以手撫膺坐長嘆,以故法為其國與此同))【解析】項，第一個“而”表并列，第二個“而”表修飾。項，雖，雖然。項，于，介詞，比。項，以，介詞，用?！敬鸢浮浚畬Α跺\瑟》一詩中四個典故的分析不恰當的一項是()．“莊生曉夢迷蝴蝶?！鼻f周夢蝶，夢醒之后，自己依然是自己，可蝴蝶卻不知何在?！懊浴?，是癡迷的意思。這一典故表達了對美好境界的癡迷。．“望帝春心托杜鵑?！惫糯窬庞睿瑖錾硭?，魂化為杜鵑，啼聲凄婉。這一典故表現(xiàn)了詩人如杜鵑鳥送春歸般的哀怨之情。．“滄海月明珠有淚?！痹旅髦?，滄海之間，鮫人泣淚，顆顆成珠。珠似水中明月，月本天上明珠。這一典故表達了詩人凄寒孤寂而又十分感傷的情懷。．“藍田日暖玉生煙?！彼{田，產玉之山。在日光照耀下，蘊藏于其中的玉氣冉冉上升，遠察如在，近觀卻無。這一典故表達了對美好事物渺茫難求的惋惜之情?！窘馕觥俊懊浴?，迷惑。莊周夢見自己變成蝴蝶，醒后迷惑，不知是莊周夢蝶還是蝶夢莊周。形容浮生若夢，變幻莫測?！敬鸢浮縗\\([閱讀提升層])閱讀下面的唐詩，完成第～題。古風(其三十九)李白登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，風飄大荒寒。榮華東流水，萬事皆波瀾。白日掩徂暉①，浮云無定端。梧桐巢燕雀，枳棘②棲鸞③。且復歸去來，劍歌行路難?！咀ⅰ竣籴迺煟郝淙沼鄷?。②枳棘：枝小刺多的灌木。③鸞：傳說中與鳳凰同類，非梧桐不止，非練實不食，非醴泉不飲。．下列對本詩的理解，不正確的兩項是()．前四句，寫詩人登高望遠，看到天高地闊、霜染萬物的清秋景象，奠定了全詩昂揚奮發(fā)的基調。．詩中“榮華東流水”與李白《夢游天姥吟留別》中的“古來萬事東流水”表達的意思有相似性。．七、八句借助于描寫白日將盡、浮云變幻的景象，形象而含蓄地表達了詩人對世事人生的感受。．九、十句的意思是本應棲息于梧桐的鸞竟巢于惡樹之中，而燕雀卻得以安然地宿在梧桐之上。．最后兩句用典“歸去來”，指陶淵明的《歸去來兮辭》；“劍歌”，指孟嘗君食客馮諼因未被重用曾彈劍而歌意欲離去之事。但此處作者卻準備仗劍而行，勇敢地去面對困難，故與此典故情形相反?！窘馕觥宽棧暗於巳姲簱P奮發(fā)的基調”有誤。前四句，詩人登高望遠，看到的是秋霜覆蓋，萬物凋零，北風飄拂，原野荒寒，奠定了全詩悲涼低沉的感情基調。項，“相反”不對，詩人也是準備拂袖而去?！敬鸢浮浚Y合全詩，簡述結尾句“劍歌行路難”所表達的思想感情?！窘馕觥壳八木鋵懢?，蕭條低沉，為下文抒情張本。中間四句“東流水”“無定端”表達時光易逝、世事多變的感嘆。九、十句雀占鸞位，表達小人得勢、壯志難抒的慨嘆?！敬鸢浮竣賹s華易逝、世事多舛的人生境遇的感慨。②對黑白顛倒、小人得志的社會現(xiàn)實的不滿。③對懷才不遇、壯志難酬的自身遭際的激憤。閱讀下面這首唐詩，完成第～題。絕句漫興九首(其七)杜甫糝徑楊花鋪白氈，點溪荷葉疊青錢。筍根雉子無人見，沙上鳧雛傍母眠。．詩人選取了哪些意象？描繪了一幅怎樣的圖景？【解析】本題考查的是意象，比較容易找出來，然后把它們的共同特征找出來，結合全詩，概括出整幅圖景?！敬鸢浮吭娙诉x取“糝徑楊花”“點溪荷葉”“筍根雉子”“沙上鳧雛”等意象，一句詩一幅畫面；聯(lián)系在一起，描繪了一幅初夏郊野的自然景觀。．根據詩歌內容，說說作者通過細致的觀察描繪，透露出了自己怎樣的心情?！窘馕觥勘绢}考查的是思想情感，結合第一題的概括，再抓住表現(xiàn)詩人主觀情感的關鍵詞“鋪”“疊”“無人見”“傍母眠”等，即可準確分析概括。【答案】透露出作者漫步林溪間時對初夏美妙自然景物的流連欣賞的心情，充滿深摯淳厚的生活情趣，閑靜之中，又微寓客居異地的蕭寂之感。\\\([語言運用層])．高中語文教材中的許多文化景點或文學意象，常常會引發(fā)我們的情思。請從下列詞語中選擇一個作開頭，仿照例句寫一句話。要求：①體現(xiàn)景點或意象特征；②句式一致；③運用擬人和反問的修辭手法?？禈蜻叧怯晗锸竦览洌撼啾冢愕男燮?zhèn)グ?，你的大氣磅礴，你的壯麗多姿，不正好激蕩起我心中的豪情嗎？【解析】本題考查仿用句式的能力。解答此類試題，一定要注意題干中的顯性和隱性要求。如本題中的“詞語作開頭”和三項具體要求，組織答案時都不能忽略。試題所給的這幾個意象，都是教材中出現(xiàn)過的，對考生來說很熟悉?！翱禈颉笨陕?lián)系徐志摩的詩歌《再別康橋》，“邊城”可聯(lián)系沈從文的小說《邊城》，“雨巷”可聯(lián)系戴望舒的詩歌《雨巷》，“蜀道”可聯(lián)系李白的詩歌《蜀道難》。然后根據對教材中這些意象特征的理解，來組織詞句，擬定答案?！敬鸢浮?示例)(一)康橋，你的明凈艷麗，你的溫婉靈動，你的寧靜神秘，不正好喚醒了我生命的覺悟嗎？(二)蜀道，你的高峻險要，你的蜿蜒曲折，你的關險人惡，不正好激起了我迎難而上的雄心壯志嗎？．下面這段話有多處表述不當的地方，請找出三處并加以改正。①《蜀道難》著力描繪了蜀道的艱辛恐怖，②但我們讀完之后，不但不感到害怕，為詩的夸張的描寫所激動、所感染。③這是為什么呢？④從描寫對象來說，⑤蜀道雖然具備艱難萬狀，使人害怕，⑥但又具有雄壯美的特點，在詩人筆下，⑦跟美麗的神話傳說結合起來，更形成一種誘人的魅力。第處，。第，。第處，?！窘馕觥勘绢}考查修改病句的能力?；卮疬@類題目，一般要考慮常見的病句類型——特別是搭配不當、成分殘缺或贅余等基本的類型?！敬鸢浮竣佟捌D辛”改為“艱險”②“為詩的夸張的描寫所激動、所感染”前加“反而”⑤刪去“具備”⑦“跟美麗的神話傳說”前補上“它”(找出任意三處即可)．南水北調中線干線工程輸水路線，源起湖北丹江口水庫，終至北京、天津。請依據下圖，用一段文字描述該干線工程的輸水路線。要求：①包含圖示總干渠經過地；②不少于個動詞；③語言表達準確、簡明、連貫；④不超過字?！窘馕觥勘绢}考查語言表達的準確、簡明、連貫。解答此題，首先要認真觀察題干所給的示意圖，全面準確讀圖。其次，要看清題干要求，本題中有項要求，在解題時一定不能疏忽任何一項。選取恰當的動詞后，用這些動詞把整個句子銜接起來，即把輸水路線經過的主要地方連接起來，注意前后連貫，表達準確即可。【答案】(示例)一渠清泉，源自丹江口水庫，從南陽上鄭州，穿越黃河，過焦作，出安陽，入河北邯鄲，經邢臺，走石家莊，分流東至天津，北達北京。源源南水北流去，綿綿千里飲甘泉。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語