神奇心理魔棒,炫彩英語課堂(全文)

精品文檔-下載后可編輯神奇心理魔棒,炫彩英語課堂(全文)心理學研究表明，學生的各種心理健康問題確實是影響學生學習成績和質(zhì)量的主要因素。從教多年來，在英語教學中我發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：多數(shù)學生對英語學習有強烈的求知欲，學習情緒樂觀穩(wěn)定，與同學合作愉快，關(guān)系融洽，課堂上能夠自尊自制，這是心理健康的一些表現(xiàn)。相反地有部分學生性格孤僻，情緒激動不能自控，或不悅納自己，常常處于緊張和不安的學習狀態(tài)下，這則是消極心理在作崇。這兩種心理狀態(tài)導(dǎo)致的學習態(tài)度是截然不同的：前者樂于學習，有鉆研精神，能將自己的興趣和精力傾注于英語學習中；后者對英語學習充滿畏難情緒或厭學，上課時不能集中注意力，不是做小動作就是擾亂別人，回家后也不愿意讀英語?？梢姡煌男睦頎顟B(tài)直接地影響了英語學習的效果。因此，我試著在英語教學中有意識地運用心理學的理論和手段，幫助學生提高課堂學習活動中的認知情意和行為水平，激發(fā)學生學習英語的興趣，樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣。一個心理教育的金點子、一個心理教育的好方法……就像仙女手中的魔棒，變化無窮，不斷地給我和孩子們帶來驚喜。

一、興趣魔棒點燃學生激昂的情緒

著名教育學家蘇霍姆林斯基認為：學習效果的好壞在很大程度上取決于學生的內(nèi)在心理狀態(tài)如何。情緒高昂則效果倍增；情緒低落，則效果微??；英語學習是一種復(fù)雜的心理活動，這需要學生對英語學科有一種“強烈、熱愛、摯著的情感”。所以教師在課堂上要時時調(diào)動學生的情緒，讓他們始終保持著旺盛的求知欲。課堂上老師要避免重復(fù)使用同一種教學方式，機械地讀、寫單詞和句型，這樣容易使學生產(chǎn)生疲勞心理，對英語產(chǎn)生厭學情緒。根據(jù)小學生活潑好動的心理特點，教師應(yīng)該設(shè)計更多的活動來激發(fā)學生學習的興趣與激情。在教孩子們唱英語歌的時候，我發(fā)現(xiàn)一味地反復(fù)學生不久就厭倦了。我就采用了一排一排唱，拍手唱或者男女對唱，讓孩子們在不同的形式中享受英語的樂趣，在不知不覺中一首首動聽的英語歌曲就“保存”到了孩子的大腦里。而讀單詞時，我則采用從高音到低音變換讀，也可以快慢讀或無聲讀。由于變換了方式，學生的積極性就高多了，注意力也非常集中，課堂教學效率得到了最大的提高。

二、自信魔棒揚起學生進取的風帆

在課堂上，我經(jīng)常教學生對自己說：Icando！這就是一種樹立自信心的心理暗示。自信心對一個人的成長來說是極為重要的。通常是越自信的學生越容易成功，越成功就越自信。缺乏自信就會導(dǎo)致學習的積極性喪失，產(chǎn)生自卑。所以，在教學中教師要幫助學生樹立自信心?？梢远嘤霉膭钚缘恼Z言，例如：“Verygood！Clever！Great！Wonderful！”等，讓學生從學習中體驗到成功的喜悅。在激勵學生時，面對不同的學生我采取了不同的方法。有的學生因為學習落后，自我感覺不如別人，在課堂上從來不舉手發(fā)言，課堂活動也不積極參加。作為英語老師，我給他們更多的肯定和信任，讓他們打破心理障礙，建立自信心。我要告訴孩子：你能行！不斷肯定他的每一個微小進步。同時我有意識地降低問題的難度，鼓勵他們回答，及時肯定表揚，讓這些“不自信的學生”覺得學習英語原來也很簡單，激勵他們?nèi)カ@得更大的成功。

三、意志魔棒引領(lǐng)學生駛向成功彼岸

現(xiàn)在的學生都比較以自我為中心，缺乏耐心和意志力，經(jīng)受不起挫折，有時還出現(xiàn)過激的反應(yīng)。一旦碰到測試成績很差，或是沒有達到老師、家長期望的水平，就會表現(xiàn)出心事重重、懼怕等心理障礙。在平時的教學中，我經(jīng)常教育學生要正確地面對成功和失敗。鼓勵學生去戰(zhàn)勝挫折，保持良好的心理狀態(tài)。

英語學習是一種記憶和不斷重復(fù)的^程，小學生的興趣不能持久，在經(jīng)過一段時間的學習后，往往失去了好奇心。這就需要我們通過各種方法來培養(yǎng)他們的意志力，達到堅持學習的目的。首先我們要讓學生明確英語學習的目的：在全球化的今天，英語作為許多國家的第二語言正在被廣泛使用。由于奧運會即將在中國舉行，將會有更多的外國人來到我們國家，學好英語也可以為祖國的盛事貢獻一份力量。還可以用自我激勵的方法來跨越心理障礙，讓學生每天對自己說一遍：I’mthebest！來激勵他們的學習意志。我們的課堂活動要多樣化，多用游戲、比賽等調(diào)動學生的積極性。積極開展課外活動，如英語書寫、講故事比賽，趣味英語比賽等，給學生創(chuàng)建一個實現(xiàn)自我的平臺，讓魔棒在孩子們心中種下自信的種子！

四、合作魔棒促成學生優(yōu)秀的品格

人是屬于群體的，俗話說：一個好漢三個幫。群體的合作能夠激發(fā)人的潛力，塑造完美人格。所以我們要從小培養(yǎng)學生的合作精神和與人交往的能力?，F(xiàn)在的獨生子女依賴性強，因此在教學中我經(jīng)常進行g(shù)roupwork和pairwork的活動，鼓勵學生融入集體，去溝通合作，取長補短。讓學生學會用整體思維來認識問題、解決問題。在英語教學中，合作學習能夠幫助學生形成和諧的心理環(huán)境，互助的學習方式拉近了學生與學生間的距離，促進他們的交流。有助于他們從另一方面來認識自己，發(fā)展個體。在合作學習的過程中，學困生和優(yōu)秀生可以互相幫助，促進一個集體的共同提高。學生在這樣一個互幫互助團結(jié)合作的集體中，心里將充滿對老師和同學的熱愛，個性得到健康發(fā)展。與他人的交往，是人們的一種特殊心理需求，社會越先進，合作和團隊意識越顯示其特有的價值。