《2.6古代生物的多樣性》教案、教學(xué)設(shè)計(jì)與同步練習(xí)

《2.6古代生物的多樣性》教案課題古代生物的多樣性課型新授課教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1.知道遠(yuǎn)古時(shí)期，地球上存在著不同的生物。2.知道有些古代生物已經(jīng)不復(fù)存在，一些現(xiàn)存生物與古代生物相似。3.知道化石保留了古代生物的相關(guān)信息?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能夠通過觀察化石推測(cè)古代生物的特征，認(rèn)識(shí)古代生物。2.能夠通過觀察比較、查閱資料等方法收集證據(jù)，推測(cè)一些古代生物與現(xiàn)存生物的關(guān)系。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.表現(xiàn)出探究古代生物的興趣。2.能基于證據(jù)表達(dá)自己的觀點(diǎn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到對(duì)古代生物的研究有助于我們認(rèn)識(shí)生物及地球環(huán)境的發(fā)展變化，體會(huì)科學(xué)研究的意義。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：觀察化石推測(cè)古代生物的特征，認(rèn)識(shí)古代生物，了解古代生物的多樣性。難點(diǎn)：通過比較、查閱資料等方法收集證據(jù)，推測(cè)一些古代生物與現(xiàn)存生物的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：生物化石圖片及相關(guān)文字資料、橡皮泥、植物葉、魚骨或貝殼等、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、古代生物與現(xiàn)存生物的相關(guān)視頻資料。流程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課聚焦1.引入：播放云南祿豐發(fā)現(xiàn)罕見巨型恐龍化石的相關(guān)視頻。2.講解：恐龍是人類從未見過的生物，像恐龍這樣的古代生物因?yàn)闊o法適應(yīng)新的環(huán)境而在地球上滅絕了。但我們卻能借助化石，將它們復(fù)原，重新展示在大家面前。什么是化石呢？化石是存留在巖石中的古生物遺體、遺物或遺跡，是由于某種原因被掩埋在地層中，經(jīng)過若干萬年的復(fù)雜變化形成的。科學(xué)家通過分析不同年代的地質(zhì)層中保留的生物化石，推斷各個(gè)年代地球上生存的生物種類。3.揭題：那么，遠(yuǎn)古時(shí)期地球上有過哪些生物呢？這些生物與現(xiàn)在的生物相像嗎？這節(jié)課，我們就一起來研究“古代生物的多樣性”。（板書：古代生物的多樣性）【設(shè)計(jì)意圖】通過視頻引入，聚焦恐龍化石，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的興趣，順勢(shì)揭示課題。探索與研討探索一：恐龍化石和猛犸象化石1.活動(dòng)：出示昆明魚化石圖片及資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀。2.提問：你們知道了什么？有哪些猜測(cè)？（預(yù)設(shè)：昆明魚有一條比較原始的脊椎，可能是現(xiàn)代脊椎動(dòng)物的祖先。）3.過渡：從1822年人類首次發(fā)現(xiàn)恐龍化石以來，陸續(xù)出土了不同種類恐龍的化石。（教學(xué)提示：出示始祖鳥化石圖片。）4.提問：觀察圖片，大家認(rèn)為這可能是什么動(dòng)物的化石？為什么？（預(yù)設(shè)：可能是鳥類的化石，因?yàn)樗屑饧獾泥?，有腿骨和翅膀，與鳥類相似。）5.講解：（教學(xué)提示：出示始祖鳥化石與鳥類骨骼對(duì)比圖。）始祖鳥有羽毛，但具有爬行類動(dòng)物的骨骼特征，一開始被認(rèn)為是鳥類的祖先，現(xiàn)在認(rèn)為是一種小型獸腳類恐龍，且極有可能是后期恐爪龍類的祖先，生活于侏羅紀(jì)的提通階早期，距今約1億5千萬到1億5千5百萬年。6.布置任務(wù)：我們知道恐龍的種類遠(yuǎn)不止于此，其他恐龍又有哪些特征？是否也與其他現(xiàn)存的生物有所相似呢？請(qǐng)同學(xué)們領(lǐng)取材料，開始活動(dòng)。探索與研討7.小結(jié)：(1)古代生物具有多樣性，從恐龍化石來看，三角龍頭上有角，牙齒細(xì)小，推測(cè)為草食性動(dòng)物，四足行走；霸王龍牙齒鋒利，推測(cè)為肉食性動(dòng)物，雙足行走；梁龍?bào)w形龐大，脖子很長(zhǎng)，可以擴(kuò)大進(jìn)食范圍……恐龍是爬行動(dòng)物，與龜、鱷魚、巨蜥等現(xiàn)存生物較為相似。（教學(xué)提示：出示龜、鱷魚、巨蜥等動(dòng)物的圖片。）（2）猛犸象的大小與現(xiàn)代象差不多，它們是在480萬年前，由相同的祖先分支進(jìn)化來的。猛犸象存活于約480萬年前到1萬年前。其化石出土于北極圈附近，而且從身體構(gòu)造來看，它具有極強(qiáng)的御寒能力。由此我們可以推測(cè)，猛犸象生活在寒冷的地區(qū)，這也是猛犸象異于現(xiàn)代象的地方。探索與研討【設(shè)計(jì)意圖】本活動(dòng)通過逐一展示昆明魚化石、始祖鳥化石、恐龍化石和猛犸象化石，并將始祖鳥化石與鳥類骨骼對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)揮想象力，進(jìn)行有依據(jù)的猜測(cè)，構(gòu)建古代生物與現(xiàn)代生物的聯(lián)系。探索二：更多的古生物1.提問：你們知道古生物學(xué)家是如何進(jìn)行研究工作的嗎？（預(yù)設(shè)：通過將化石提供的古代生物信息與觀察到的現(xiàn)代生物的特征進(jìn)行比較，從而推測(cè)它們之間的親緣關(guān)系。）2.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，推測(cè)化石的名稱。3.小結(jié)：通過觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)一些古生物生存至今，如蕨類；一些古生物經(jīng)過代代相傳且不斷演化（進(jìn)化）形成現(xiàn)存物種，如鳥類、魚類；而有些古生物卻早已滅絕。自然界中完全適應(yīng)了環(huán)境變化的生物能繼續(xù)生存、繁衍至今，能適應(yīng)環(huán)境并改變的生物發(fā)生了演化，而不能適應(yīng)環(huán)境又無法改變的動(dòng)物則面臨滅絕，這就是我們所說的自然選擇。任何生物生存、繁衍都要遵循自然選擇的規(guī)律，即適者生存、不適者淘汰。研討匯報(bào)古生物：生存在地質(zhì)年代中而現(xiàn)已大部分滅絕的生物。滅絕：某一生物物種不再存在。探索與研討拓展與小結(jié)1.過渡：在本節(jié)課，我們通過大自然贈(zèng)予的鑰匙——化石打開了古生物的大門，感受了古代生物的多樣性。那么化石是如何形成的呢？（教學(xué)提示：播放“化石的形成”相關(guān)視頻。）讓我們制作一個(gè)生物化石模型來感受一下吧！2.活動(dòng)：分發(fā)材料，指導(dǎo)學(xué)生按照步驟分組制作生物化石模型。（1）將橡皮泥壓平。（2）把植物葉、魚骨或貝殼等放在橡皮泥上，將其壓進(jìn)去，留下印跡后取出。（3）把留有印跡的橡皮泥模型晾干。3.小結(jié)：化石的形成需要合適的地質(zhì)條件和漫長(zhǎng)年代的沉積變化，難以被發(fā)現(xiàn)和挖掘，因此每一塊化石都非常珍貴。我們應(yīng)該感激古生物學(xué)家的工作，正是他們的科學(xué)研究成果，讓我們看到了古生物的生動(dòng)形象。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課前通知學(xué)生了解化石并收集恐龍化石照片，提示學(xué)生可以將收集到的照片和資料縮小后打印出來貼在活動(dòng)手冊(cè)上，課堂上在進(jìn)行恐龍化石的觀察對(duì)比時(shí)，提示學(xué)生補(bǔ)充自己準(zhǔn)備的材料。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且能使研討更深入、全面、有依據(jù)地展開。課后作業(yè)一、填空題。2.科學(xué)家通過將化石提供的古代生物信息，與觀察到的現(xiàn)在生物_________進(jìn)行比較，可以推測(cè)它們之間的_________關(guān)系。四、選擇題。2.關(guān)于研究古生物化石的意義，下列說法不正確的是（）。A.了解遠(yuǎn)古時(shí)期生物的樣子，推測(cè)其生活的環(huán)境B.推測(cè)當(dāng)時(shí)的地球環(huán)境，推測(cè)生物進(jìn)化歷程C.這些古生物已經(jīng)滅絕，沒有任何研究意義參考答案一、2.特征親緣四、2.C《2.6古代生物的多樣性》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】《古代生物的多樣性》是六年級(jí)下冊(cè)《生物的多樣性》單元的第6課。本課完成了課程標(biāo)準(zhǔn)里的“11.4有些曾經(jīng)生活在地球上的植物和動(dòng)物現(xiàn)在已不復(fù)存在，而有些現(xiàn)今存活的生物與它們具有相似之處”學(xué)段目標(biāo)。此前，學(xué)生通過學(xué)習(xí)已經(jīng)知道了地球上存在不同的生物，不同生物具有不同的特征，并且已經(jīng)描述比較過生物后代和親代的異同。本課的內(nèi)容則落在“描述已滅絕的生物，并比較滅絕生物和當(dāng)今某些生物的相似之處”上。本課通過觀察典型古生物化石推測(cè)古生物的特點(diǎn)，比較其與現(xiàn)代生物的異同，再通過觀察生物化石認(rèn)識(shí)更多的古代生物。通過觀察化石，描述古生物的形態(tài)，從而認(rèn)識(shí)更多的古生物。之后，通過研討對(duì)探索活動(dòng)進(jìn)行概括和總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)遺傳變異現(xiàn)象在生物中的作用進(jìn)行全面了解，對(duì)生物的多樣性有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，明白現(xiàn)存生物都是由古生物進(jìn)化來的，科學(xué)家是借助化石研究古生物及其生活環(huán)境的，豐富學(xué)生對(duì)古生物的認(rèn)識(shí)，思考古生物化石研究的重要意義。最后在拓展部分利用橡皮泥或者黏土制作生物化石模型，鞏固本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！緦W(xué)生分析】研究古生物及其化石是學(xué)生感興趣的活動(dòng)。本課的活動(dòng)主要是通過觀察進(jìn)行探索，需要學(xué)生具有一定的觀察能力、課前整理資料的能力和合作精神。通過觀察化石認(rèn)識(shí)古生物，了解其與現(xiàn)存生物的關(guān)聯(lián)，這些內(nèi)容都可以以小組交流的形式展開學(xué)習(xí)，需要學(xué)生課前掌握的資料有：①各種各樣的古生物化石的資料，如恐龍化石、昆明魚化石、三葉蟲化石、鸚鵡螺化石等。②猛犸象和現(xiàn)代大象的資料。查閱、整理資料的目的是讓學(xué)生進(jìn)行有依據(jù)的推測(cè)。開展這些活動(dòng)對(duì)學(xué)生來說有一定的困難，教師要給予有效的指導(dǎo)和幫扶，在課前完成大量準(zhǔn)備工作，包括提供一些設(shè)備和模型。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.遠(yuǎn)古時(shí)期地球上存在著不同的生物。2.有些古代生物已經(jīng)不復(fù)存在，一些現(xiàn)存生物與古代生物相似。3.化石保留了古代生物的相關(guān)信息。科學(xué)探究目標(biāo)1.能夠通過觀察化石推測(cè)古代生物的特征，認(rèn)識(shí)古代生物。2.能夠通過觀察比較、查閱資料等方法收集證據(jù)，推測(cè)一些古代生物與現(xiàn)存生物的關(guān)系。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.表現(xiàn)出探究古代生物的興趣。2.能基于證據(jù)表達(dá)自己的觀點(diǎn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到對(duì)古代生物的研究有助于我們認(rèn)識(shí)生物及其地球環(huán)境的發(fā)展變化，體會(huì)科學(xué)研究的意義。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：根據(jù)化石信息分析出古代生物的多樣性。難點(diǎn)：學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備量較小，能否通過觀察比較、查閱資料等方法收集證據(jù)，并對(duì)古代生物的多樣性進(jìn)行正確匯報(bào)，影響到學(xué)生對(duì)古代生物多樣性的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：生物化石、古代生物與相應(yīng)現(xiàn)存生物的圖片、相關(guān)文字資料，記錄表、橡皮泥、羽毛、樹葉、魚骨等。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。【教學(xué)過程】一、聚焦1.視頻引入。提問：（播放電影《侏羅紀(jì)公園》片段視頻，出示圖片）這段影視資料中出現(xiàn)的這些大型生物叫作恐龍，這些生物生存在什么年代？現(xiàn)在還存在嗎？（板書：古代生物）2.追問：這些古代生物因?yàn)闊o法適應(yīng)新的環(huán)境在地球上永遠(yuǎn)消失了，恐龍是人類從未見過的生物，我們是憑借什么將它們復(fù)原的呢？（板書：化石）3.談話：根據(jù)課前掌握的資料談?wù)勀銈儗?duì)化石的了解，如化石的形成、化石的種類或關(guān)于化石的其他知識(shí)。4.小結(jié)：（出示化石圖片）化石是存留在巖石中的古生物遺體、遺物或遺跡。古生物死亡后的遺體被掩埋，其柔軟的組織被腐蝕，而其堅(jiān)硬的部分和沉積物經(jīng)過漫長(zhǎng)的歷程被石化，形成了化石。隨著地殼運(yùn)動(dòng)和巖石的風(fēng)化，這些化石暴露出來?？茖W(xué)家利用一些技術(shù)將化石還原成完整的古生物骨架，再根據(jù)還原后的骨架復(fù)原古生物的樣貌?？铸埖臉用簿褪沁@樣被復(fù)原出來的。5.提問：除了恐龍，地球上還有哪些古代生物？6.小結(jié)：（出示昆明魚化石圖片）1999年在我國(guó)發(fā)現(xiàn)的昆明魚化石是至今發(fā)現(xiàn)的最古老的魚類，它生活在寒武紀(jì)時(shí)期。通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)它有一條比較原始的脊椎，這也是世界上已知的最古老的脊椎動(dòng)物，可能是脊椎動(dòng)物的祖先。這說明古代生物是多種多樣的，那么遠(yuǎn)古時(shí)期地球上有過哪些生物？這些生物與現(xiàn)在的生物相像嗎？這節(jié)課我們一起來研究古代生物的多樣性。（板書：多樣性）設(shè)計(jì)意圖：拋出的問題為學(xué)生打開了豐富多彩的古生物世界，學(xué)生必定認(rèn)為古代生物是多種多樣的。有了這個(gè)共識(shí)，進(jìn)行古代生物多樣性的研究就順理成章了。二、探索活動(dòng)一：觀察典型古生物化石，推測(cè)古生物的特點(diǎn)，比較其與現(xiàn)存生物的異同1.談話：（出示恐龍化石圖片）從1822年人類首次發(fā)現(xiàn)恐龍化石以來，陸續(xù)又出土了不同品種的恐龍化石。結(jié)合資料，觀察恐龍化石，各小組以一種恐龍為研究對(duì)象，充分發(fā)揮想象力，說說它與現(xiàn)在哪種動(dòng)物相似，并完成記錄表。2.小組討論交流。小組成員選取一種恐龍化石，綜合本組成員的課前準(zhǔn)備資料，觀察描述該恐龍化石的特點(diǎn)（可以從體型大小、是否有角或者有頭冠、運(yùn)動(dòng)方式、食性等方面研究），并結(jié)合研究結(jié)果，說說它與哪種現(xiàn)代動(dòng)物相似。每組指定一名學(xué)生作為記錄員，填寫記錄表，記錄討論結(jié)果。3.學(xué)生匯報(bào)交流。每組記錄員匯報(bào)討論結(jié)果，教師在班級(jí)大記錄表上記錄結(jié)果。4.小結(jié)：大家觀察得很細(xì)致，科學(xué)家也是通過觀察化石研究古生物的。（板書：觀察）例如，三角龍頭上有角，牙齒細(xì)小，推測(cè)為草食性，四足行走；霸王龍牙齒鋒利，肉食性，雙足行走；梁龍?bào)w態(tài)龐大，脖子很長(zhǎng)，可以夠到樹頂上的葉子?？铸埵桥佬袆?dòng)物，（出示鱷魚、傘蜥等動(dòng)物的圖片）與龜、蛇、鱷魚、巨蜥等現(xiàn)存生物較為相似。5.提問：（出示圖片）請(qǐng)大家對(duì)比觀察恐龍骨骼和鳥類骨骼，你發(fā)現(xiàn)了什么？6.學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)。7.過渡：（出示始祖鳥化石圖片）始祖鳥有羽毛，且具有爬行類動(dòng)物的骨骼特征。研究表明，恐龍與鳥類有較近的親緣關(guān)系。古代生物具有多樣性，除了恐龍和鳥類，還有哪些古代生物與現(xiàn)代生物具有親緣關(guān)系呢？設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)是開放的，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，進(jìn)行有依據(jù)的描述，意在引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)生物的多樣性。通過研究鳥類與恐龍的關(guān)系，巧妙過渡引出下一個(gè)環(huán)節(jié)，比較猛犸象和現(xiàn)代大象。8.談話：在動(dòng)畫片《冰河世紀(jì)》中我們認(rèn)識(shí)了一頭勇敢的大象，它的名字叫猛犸象。它和現(xiàn)代大象有相似的地方，也有不像的地方，我們今天就扮演古生物學(xué)家一起來研究猛犸象吧。教師出示猛犸象的化石圖片和復(fù)原圖，學(xué)生小組合作，結(jié)合資料，對(duì)比猛犸象和現(xiàn)代大象，討論交流它們的相似之處與不同之處。9.學(xué)生交流后完成記錄單，記錄員匯報(bào)交流結(jié)果，教師在班級(jí)大記錄表上記錄結(jié)果。10.提問：根據(jù)這些記錄，你能推測(cè)出猛犸象的生活環(huán)境嗎？學(xué)生思考并匯報(bào)。11.小結(jié)：猛犸象的大小與現(xiàn)代大象差不多，它們是在480萬年前，由相同的祖先分支下來的，存活于480萬年前到4000年前。其化石出土于北極圈附近，而且從身體構(gòu)造來看，它具有極強(qiáng)的耐寒能力，體表有厚厚的毛發(fā)。由此我們可以推測(cè)，猛犸象生活在寒冷的環(huán)境，這也是異于現(xiàn)代大象的地方。12.研討：你掌握了古生物學(xué)家的哪些研究方法？學(xué)生發(fā)表意見。13.過渡：對(duì)資料的對(duì)比整理可以使凌亂的資料變得有序。科學(xué)家研究古生物的另一個(gè)方法是將化石提供的信息與現(xiàn)代生物的特征進(jìn)行比較，從而推測(cè)其親緣關(guān)系。（板書：比較）我們利用學(xué)到的方法可以研究更多的古生物。設(shè)計(jì)意圖：猛犸象與學(xué)生熟悉的現(xiàn)代大象相似，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生親近感。推測(cè)其生活環(huán)境需要學(xué)生在查閱資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行，目的是讓學(xué)生進(jìn)行有依據(jù)的推測(cè)，激發(fā)學(xué)生探索古代生物的熱情，以便開展活動(dòng)二?；顒?dòng)二：觀察更多的古生物，推測(cè)一下它們可能是什么1.談話：科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)了很多古生物化石（出示各種化石圖片），請(qǐng)你通過觀察推測(cè)一下它們可能是什么，并把化石和相應(yīng)的名稱連接起來。（完成活動(dòng)手冊(cè)相關(guān)內(nèi)容）2.各組閱讀資料，合作完成連線。3.匯報(bào)交流。（1）化石按圖片順序依次是菊石化石、三葉蟲化石、恐龍蛋化石、魚化石、蕨類植物化石、鳥化石。（2）描述古生物的樣子，其他小組質(zhì)疑，補(bǔ)充。4.研討：除了脊椎動(dòng)物的骨骼可以形成化石，一些具有堅(jiān)硬外骨骼的無脊椎動(dòng)物和植物的葉片也可以形成化石。根據(jù)資料，上述的生物哪些在今天看不到了？哪些還依然存活？你認(rèn)為原因是什么？學(xué)生思考，并匯報(bào)。5.小結(jié)：這些生物有些完全適應(yīng)了環(huán)境的變化，生存下來了，比如蕨類植物；有些為了不斷適應(yīng)改變的環(huán)境，一直在演化，比如魚類和鳥類。但是還有些由于不適應(yīng)環(huán)境的改變而滅絕了，比如菊石、三葉蟲和恐龍。出示幻燈片，介紹“演化”與“滅絕”。演化又稱進(jìn)化，指生物在不同時(shí)代具有差異的現(xiàn)象。演化是生物不斷適應(yīng)環(huán)境，擴(kuò)大生存空間的過程，演化是長(zhǎng)時(shí)間的。滅絕是指地球上曾經(jīng)出現(xiàn)過的物種，已經(jīng)不再存在。當(dāng)一個(gè)物種最后一個(gè)個(gè)體死亡后，該物種就滅絕了。設(shè)計(jì)意圖：觀察化石認(rèn)識(shí)更多的古代生物，使學(xué)生加深了對(duì)古代生物多樣性的認(rèn)識(shí)，打開了學(xué)生的視野，為之后制作化石模型奠定了基礎(chǔ)?；顒?dòng)二需要使用活動(dòng)手冊(cè)，活動(dòng)手冊(cè)給出了古生物名稱，可以降低學(xué)生識(shí)別古生物的難度。三、拓展延伸，制作印跡化石標(biāo)本1.談話：我們自己動(dòng)手，一起來制作一個(gè)印跡化石模型。2.明確制作方法。（1）將橡皮泥壓平。（2）把植物葉、魚骨或者貝殼等放在橡皮泥上，將其壓進(jìn)去留下印跡后取出。（3）把留有印跡的橡皮泥模型晾干。3.思考：在制作過程中有什么要注意的地方？4.學(xué)生制作模型，教師適時(shí)指導(dǎo)。5.各組展示印跡化石模型，描述化石。6.研討：你從中感受到了什么？7.學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。8.小結(jié)：并不是所有生物都會(huì)形成化石，化石的形成需要合適的地質(zhì)條件和漫長(zhǎng)年代的沉積變化，而且大多數(shù)化石深埋地下，并沒有被挖掘出來，所以每一塊化石都非常珍貴，我們應(yīng)該尊重古生物學(xué)家的工作，感激他們的科學(xué)研究能讓我們看到古生物的生動(dòng)形象。設(shè)計(jì)意圖：用制作化石模型的活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)神秘的古生物學(xué)家的工作，并加深他們對(duì)化石的理解，更好地達(dá)成對(duì)古代生物多樣性共識(shí)。教師還可以展示真正的化石標(biāo)本，激發(fā)學(xué)生的研究興趣。四、研討1.談話：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)和平時(shí)的積累我們認(rèn)識(shí)了很多古生物，下面來一次知識(shí)競(jìng)答，看誰知道的古生物種類最多。（出示多種化石圖片或古生物復(fù)原圖）2.學(xué)生推測(cè)它們是什么古生物，并搶答。3.提問：我們之所以知道這些古生物，是因?yàn)樽匀唤邕z留了它們的化石，那么你能談?wù)剬?duì)古生物化石的研究有什么重要意義嗎？4.學(xué)生小組討論，然后匯報(bào)討論結(jié)果。5.小結(jié)：化石是存留在巖石中的古生物的遺體或遺跡，從化石中可以看到古代動(dòng)物、植物的樣子，從而可以推斷出古代動(dòng)物、植物的生存情況和生存環(huán)境，以及埋藏化石的地層形成的年代和經(jīng)歷的變化，從而知道生物從古至今的演化過程。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在豐富學(xué)生對(duì)古生物的認(rèn)識(shí)，感悟研究化石的意義。五、課堂小結(jié)通過以上的學(xué)習(xí)，我們知道了遠(yuǎn)古時(shí)期地球上存在著不同的生物，有些已不復(fù)存在。科學(xué)家通過研究化石推測(cè)古生物特征，推測(cè)其與現(xiàn)存生物的關(guān)系，從而認(rèn)識(shí)古生物。我們應(yīng)該熱愛科學(xué)，尊重科學(xué)。多姿多彩、奇妙無窮的古生物世界像一座寶藏，等著我們?nèi)ラ_發(fā)?！景鍟O(shè)計(jì)】【活動(dòng)手冊(cè)使用說明】活動(dòng)手冊(cè)與教科書的第二個(gè)探索活動(dòng)對(duì)應(yīng)。教師可以借助活動(dòng)手冊(cè)幫助學(xué)生完成活動(dòng)，活動(dòng)手冊(cè)給出了生物名稱，可以降低學(xué)生識(shí)別古生物的難度。圖片依次是菊石、三葉蟲、恐龍蛋、魚、蕨類植物、鳥。收集古生物化石照片的活動(dòng)，可以安排學(xué)生在課前或課后完成。學(xué)生可以將收集到的古生物照片縮小后打印出來貼在上面，也可以選擇幾種古生物，將它們的樣子畫在活動(dòng)手冊(cè)上。這個(gè)活動(dòng)可以幫助學(xué)生感悟古代生物的多種多樣，進(jìn)一步構(gòu)建地球生物多樣性的認(rèn)識(shí)?！?.