道士塔教學(xué)設(shè)計(jì)3-粵教版

粵教版選修《中國(guó)現(xiàn)代散文選讀》第五單元第課《道士塔》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

、領(lǐng)會(huì)文章豐富深邃的思想內(nèi)容和語(yǔ)言激情。

、了解作者余秋雨，了解有關(guān)敦煌文化的一些常識(shí)。

、樹立知恥后勇的進(jìn)取意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

、通過課文記敘的史實(shí)，領(lǐng)會(huì)豐富深邃的思想內(nèi)容。

、握全文的感情基調(diào)，理解課文中含義深刻的語(yǔ)句。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過記述的史實(shí)，領(lǐng)會(huì)文章豐富深邃的思想內(nèi)容。

教學(xué)方法：提問法、點(diǎn)撥法、討論法

教學(xué)手段：課件與多媒體

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一

導(dǎo)入

有一種文化,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),從年前,綿延至今;有一種文化,燦爛輝煌,從年前,就引來各方貪婪而攫取的目光;有一種文化,命運(yùn)多舛,只要短短的年,就成了我們永久的痛……

它,就是我國(guó)古代最燦爛的文化代表—敦煌文化.那它究竟是怎樣成了我們永久的痛的?誰應(yīng)為它的悲劇負(fù)責(zé)?讓我們跟隨據(jù)說是上一世紀(jì)最后一位散文大家余秋雨,走進(jìn)他的<<文化苦旅>>,走進(jìn)他的<<道士塔>>,走進(jìn)敦煌莫高窟,去感受那份痛,去觸摸那份痛。

今天我們學(xué)習(xí)的課文叫《道士塔》，我們先來明確我們這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

二

教學(xué)目標(biāo)

領(lǐng)會(huì)文章豐富深邃的思想內(nèi)容和語(yǔ)言激情。

三

作者簡(jiǎn)介

我把我能想明白的交給了學(xué)術(shù)；我把我能想明白的交給了課堂；

我把我想不明白的交給了散文?！嗲镉?/p>

從這里我們知道，余秋雨不僅僅是學(xué)者，教師，也是作家。

作者：余秋雨：浙江余姚人，當(dāng)代藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。

他從小就喜歡讀雨果的作品，所以對(duì)人生的悲劇性、人生中的苦難有深刻的認(rèn)識(shí)；但他又喜歡蘇東坡，頗受其達(dá)觀個(gè)性的影響，有追求隱于田園的理想。他下鄉(xiāng)到農(nóng)場(chǎng)，恢復(fù)高考后考入上海戲劇學(xué)院，畢業(yè)留校后著述頗豐。十幾年前就成了當(dāng)時(shí)最年輕的大學(xué)校長(zhǎng)。他擔(dān)任各種協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)的邀請(qǐng)不計(jì)其數(shù)，而他最大的愿望是徹底恢復(fù)一個(gè)單純的文化人的身份。他次辭職終獲成功，目前只掛上了上海戲劇學(xué)院教授的頭銜，還帶碩士、博士，大部分時(shí)間“隱居”在深圳。

作品：主要散文著作有《秋雨語(yǔ)錄》、《文化苦旅》、《山居筆記》、《霜冷長(zhǎng)河》、《文明的碎片》、《行者無疆》、《千年一嘆》、等。（多媒體展示）

四

分析文本

（）了解敦煌。

敦煌莫高窟

位于甘肅省敦煌市鳴沙山東麓斷崖上，又稱千佛洞。莫高窟是世界上最大、內(nèi)容最豐富和使用時(shí)間最長(zhǎng)的佛教藝術(shù)寶庫(kù)。自前秦建元二年（公元年）開窟造像，歷北魏、西魏、北周、隋、唐、五代、宋、西夏、元等時(shí)期、千余年從未停止?，F(xiàn)保存下來的壁畫面積達(dá)萬平方米，彩塑余身。洞窟個(gè)。此為莫高窟第窟，就連地上的土磚，也刻有蓮花圖案。（多媒體展示）這么美的壁畫,這么美的彩塑,讓我們不得不贊嘆:

這真是一個(gè)另人驚嘆的民族，另人驚嘆的文化寶庫(kù)。然而，這個(gè)文化寶庫(kù)卻在光緒二十六年()因道士王圓篆的發(fā)現(xiàn)而改變了命運(yùn).藏經(jīng)洞內(nèi)藏寫經(jīng)、文書等文物萬多件。年英國(guó)的斯坦因掠走寫本、文書箱，繪、繡佛畫箱。年斯坦因再次從敦煌掠走箱寫本，兩次共掠走遺書、寫本萬余件。年，法國(guó)人伯希和從藏經(jīng)洞中揀選精品，掠走件。年，日本人橘瑞超和吉川小一朗從王道士處弄走約件經(jīng)卷。這些盜竊和破壞，使敦煌文物受到極大的損失。

（

）面對(duì)這么巨大的損失，這么慘痛的教訓(xùn)，假如你是一位主持爭(zhēng)議的法官來審判“敦煌的流失”這個(gè)重大案件，你會(huì)審判那些人？

明確：王道士，當(dāng)朝官員，外國(guó)強(qiáng)盜

首先我們先來看王道士

王道士：

問：他是那里人？做了什么事？為什么要審判他？（同學(xué)從文中找到相應(yīng)的句子）

（）他原是湖北麻城的農(nóng)民，逃荒到甘肅，做了道士。幾經(jīng)轉(zhuǎn)折，不幸由他當(dāng)了莫高窟的家，把持著中國(guó)古代最燦爛的文化。我們來看他的長(zhǎng)相,在課文里有句對(duì)他外貌的描寫,大家把他找出來.

明確:穿著土布棉衣,目光呆滯,畏畏縮縮.

呆滯,

畏縮,這樣的一個(gè)人來掌管文化之窗,后果不言而喻.

（）那他做了什么事呢?我們一起來看看

粉刷壁畫（第二節(jié)第段）為什么粉刷壁畫?

“不滿,暗乎乎,有點(diǎn)眼花”面對(duì)這么燦爛的佛教文化,他考慮的不是符不符合自己的宗教信仰,只因環(huán)境暗,影響自己的視覺,從這里我們看出這個(gè)人是多么的愚昧和無知,是完全沒有品位的人.接下來他還做了什么呢?

砸碎雕像（第二節(jié)第段）為什么要砸碎雕像?

“她們婀娜的體態(tài)過于招搖,她們?nèi)崦赖臏\笑有點(diǎn)尷尬”

從這里我們看出他完全沒有辦法從藝術(shù)的角度來欣賞,而是把藝術(shù)看成了低俗的東西,就如斷臂的維納斯,有人要在她的身上加上一件衣服,認(rèn)為她穿著過于暴露,卻無法從藝術(shù)的角度來欣賞,從這里體現(xiàn)了他的無知.

送文物（第三節(jié)第段）

“只有一次次隨手取出一點(diǎn)文物,在官場(chǎng)上送來送去”“隨手”就是隨意,根本不認(rèn)識(shí)到文物的價(jià)值.

廉賣文物（第三節(jié)第、、段）怎么個(gè)廉賣呢?

“原先設(shè)想好的…..要的只是一筆最輕松的小買賣””只是”是什么呢??一點(diǎn)俄國(guó)商品換一大批文書經(jīng)卷……在這里,作者用犀利,尖銳的語(yǔ)言給我們塑造了一個(gè)愚昧.無知的完全沒有品位的，低俗的人物形象.好。我們一起來朗讀一遍.那么

面對(duì)大量古物的流失，面對(duì)這么愚昧無知的王道士，你想說什么呢？（學(xué)生）

那我們看看作者，他想和王道士說什么呢？（第二節(jié)：低聲求他，請(qǐng)等一等，等一等……）

作者此時(shí)的心情是什么樣的？

明確：憤怒

痛苦。文章說了，請(qǐng)等一等，等一等，等什么呢？我的腦中一片慘白？為什么而慘白？因?yàn)樵趹K白的下面掩蓋的是中華藝術(shù)的輝煌，是具有世界性輝煌人類藝術(shù)的結(jié)晶。作者為無知，愚昧的農(nóng)民出賣了國(guó)寶，破壞了輝煌的文化遺產(chǎn)而憤怒；為國(guó)寶的遺失，砸碎不可復(fù)得，為愚昧的國(guó)民身陷恥辱而不自知而感到無可奈何的悲哀和痛苦，對(duì)失去的藝術(shù)無可挽回的一種絕望。

接下來審判誰呢？

當(dāng)朝官員：

課本里怎么描述他們？

（）建議把文物運(yùn)到省城保管，但是東西很多，運(yùn)費(fèi)不低，官僚們又猶豫了

為什么“猶豫”?因?yàn)樗麄儾辉赋袚?dān)保護(hù)文物的責(zé)任.如果諾大的中國(guó)當(dāng)時(shí)有一個(gè)人敢站起來,敢于為這個(gè)國(guó)家出一份力，,那么敦煌文物就不會(huì)淪為今日的命運(yùn),敦煌在中國(guó),研究敦煌學(xué)去在外國(guó),這是多么讓人悲哀呀.猶豫,兩個(gè)字,讓我們看到當(dāng)時(shí)中國(guó)官員腐敗和自私的嘴臉.接下來還怎么描述呢?

（）他們文雅地摸著胡須，吩咐手下：“什么時(shí)候，叫那個(gè)道士再送幾件來”

文雅不過是附庸風(fēng)雅，或者看看自己收藏的價(jià)值.

“再送幾件來”,只是把文物想占為自有,他們根本沒有俠骨熱腸去挽救自己國(guó)家、民族的寶貴文化藝術(shù),在這里我們看到的是他們非常自私的一面.接下來還怎么描述呢?

（）當(dāng)外國(guó)冒險(xiǎn)家在沙漠里燃起股股炊煙，而中國(guó)官員的客廳里，正茶香縷縷。這三句話形成了什么呢?

鮮明的對(duì)比.通過對(duì)比，讓我們更深刻的看了中國(guó)官員的”不作為”

那么對(duì)這些腐敗,無能,自私的當(dāng)朝官員，同學(xué)們，你們會(huì)給他們判什么刑呢？（死刑等等）

對(duì),正因?yàn)樗麄兊摹安蛔鳛椤保屛覀兊亩鼗臀幕?，更多地流向了?guó)外。

好，我們來看最后審判的對(duì)象，是誰了？

外國(guó)強(qiáng)盜

說他們是強(qiáng)盜，一點(diǎn)都不為過。我們一起來看看他們都盜走了什么？課文那里介紹有？

明確：第三節(jié)第段。那么在介紹王道士罪行時(shí)我們就講解了這幾個(gè)段落，下面我們通過看大屏幕，更能深刻看清他們罪惡的嘴臉。展示圖片

年月，為英國(guó)服務(wù)的匈牙利人斯坦因僅用塊馬蹄銀(合兩)賄通王道士，騙走六朝至宋代的經(jīng)卷、寫本共大箱約萬余卷，以及大箱裝有仔細(xì)包扎好的繪畫繡制品等藝術(shù)古物，約余幅。

月份，斯坦因又委托蔣孝琬和另一個(gè)中國(guó)人潛回莫高窟，又誘取了捆手稿。

年，斯坦因第二次來敦煌，又從王道士手中騙買走足足四大箱，多卷經(jīng)卷。

年月日，法國(guó)人保羅伯希和進(jìn)入藏經(jīng)洞后，用整整個(gè)星期，以每天

卷的閱讀速度，翻看了所有寫本和繪畫的每一張紙片。最后僅以

兩白銀為代價(jià)，騙走了

卷精品中的珍貴文物，其中古藏文卷子

卷，其它類

卷，裝滿十輛車后偷運(yùn)回法國(guó)。

從這些數(shù)據(jù)中我們可以知道外國(guó)強(qiáng)盜他們欺騙掠奪，行為是多么的卑鄙無恥

。對(duì)他們，你們說要判什么刑呢？

師:判死刑都不足以發(fā)泄我們的憤怒,因?yàn)樗麄儽I走的是我國(guó)古代最燦爛的文化代表，講到這里，那么全篇文章的感情我們可以用一個(gè)字來概括：那就是“恨”

這種恨讓人心碎，讓人痛苦，讓人憤怒.帶著這種”恨”,全文對(duì)王道士、當(dāng)朝官員、外國(guó)強(qiáng)盜進(jìn)行了有力的鞭撻，因?yàn)樗麄兪窃斐啥鼗臀奈锪魇У闹苯釉?。那根本的原因是什么呢?/p>

即便當(dāng)時(shí)不是掌管這個(gè)佛教文化不是王道士，而是李道士，李和尚。那是否會(huì)改變這種局面呢？假如當(dāng)時(shí)的國(guó)力有現(xiàn)在這么強(qiáng)，怎么會(huì)出現(xiàn)如此腐朽的官員？怎么會(huì)讓一個(gè)無知愚昧的小丑來掌管文化之窗，怎么能給外國(guó)強(qiáng)盜騎在我們頭上撒野，造成這個(gè)局面的根本原因是當(dāng)時(shí)國(guó)家腐朽、國(guó)力衰退。

那么到這里全篇文章的主旨就出來了，我們一起來讀一下

文章的主旨

由道士塔引出了一段外國(guó)侵略者欺騙和擄掠敦煌藝術(shù)以及封建統(tǒng)治者糟蹋敦煌藝術(shù)的史實(shí)，抒發(fā)了作者充滿屈辱和憤懣的情感。

帶著這種復(fù)雜的情感，我們來看課文中的一首詩(shī)，那是一個(gè)當(dāng)代青年寫給火燒圓明園的額爾金勛爵的幾行詩(shī)句，我們請(qǐng)一位同學(xué)來念一下，要注意抓好文章的情感。（配樂）

我好恨

恨我沒早生一個(gè)世紀(jì)

使我能與你對(duì)視著站立在

陰森幽暗的古堡

晨光微露的曠野

要么我拾起你扔下的白手套

要么你接住我甩過去的劍

要么你我各乘一匹戰(zhàn)馬

遠(yuǎn)遠(yuǎn)離開遮天的帥旗

離開如云的戰(zhàn)陣

決勝負(fù)于城下

讀的非常好,非常有感情,說明我們已經(jīng)深刻地理解了文章的思想感情。

五

課外拓展

在余秋雨的散文《道士塔》中，讓我們由“敦煌文物流失”這個(gè)點(diǎn)，看到了清政府的無能。政府的無能保不住的不僅僅是文化，還有國(guó)家的主權(quán)了領(lǐng)土，乃至每個(gè)中國(guó)人作為“人”應(yīng)有的權(quán)利?！奥浜缶鸵ご颉?，這是亙古不變的道理，而增強(qiáng)國(guó)力，挽救民族危機(jī)是我們每個(gè)時(shí)代年輕人肩上應(yīng)背負(fù)的重任。

梁?jiǎn)⒊渡倌曛袊?guó)說》中的一段話：我們一起來讀一下，“今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球?！?/p>

讀的時(shí)候就應(yīng)該讀出這樣的氣勢(shì)，因?yàn)檫@種責(zé)任不僅僅落在那個(gè)時(shí)候的年輕人，在今天的我，今天的你們，也落在將來一代代的年輕人的肩上。

.好，學(xué)完了這篇文章,相信同學(xué)們的心中會(huì)有很多的想法,心中似有千言萬語(yǔ)要訴說,心中似有一團(tuán)怒火在燃燒,它就如火山一樣,想要噴發(fā)而出,那么同學(xué)們請(qǐng)拿出你們的紙和筆,把這種感受寫下來.這就是我們這堂課要布置的一次小作業(yè).

六

布置作業(yè)

寫一篇關(guān)于

學(xué)習(xí)<道士塔>后的感想

的文章文章思路(板書)

敦煌文物流失的原因

直接原因

王道士：

愚昧無知

當(dāng)朝官員：腐敗自私

外國(guó)強(qiáng)盜：卑鄙無恥

根本原因

國(guó)家腐朽

國(guó)力衰退她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們?cè)谏钪?，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語(yǔ)文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因?yàn)閷殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時(shí)不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請(qǐng)記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育