《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家?！敦垺方虒W(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1.掌握文中重點(diǎn)的生字詞和文學(xué)常識，學(xué)習(xí)默讀的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3.著重揣摩文中描寫動物和直抒胸臆的文字。4.認(rèn)識到平等的生命應(yīng)受平等對待，培養(yǎng)學(xué)生公正待人，不帶偏見看待每個人。教學(xué)目標(biāo)依據(jù)：教材依據(jù)：本單元的課文描繪了人與動物相處的種種情形，反映了人對動物的了解、認(rèn)識和對人與自然關(guān)系的思考，旨在讓學(xué)生形成尊重動物，善待生命的意識?！敦垺分饕獙懥恕拔摇奔茵B(yǎng)了三只貓的故事，告訴我們要公平、公正地待人接物。學(xué)情依據(jù)：七年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀和理解能力，已經(jīng)可以通過自己的初步閱讀理解文章的大致內(nèi)容，但是對于理解作者寄予其中的情思和理解文章細(xì)節(jié)內(nèi)容這方面的能力還有所欠缺，據(jù)此，設(shè)定了以上教學(xué)目標(biāo)。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.在整體感知課文的基礎(chǔ)上，體會作者抒發(fā)的思想情感；2.注意細(xì)節(jié)描寫對刻畫形象的作用，理解課文中包含的深刻哲理。教學(xué)工具：多媒體設(shè)備教學(xué)過程：第二課時一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入展示上節(jié)課填寫完整的表格，請同學(xué)們根據(jù)三只小貓的特征以第一人稱對三只小貓進(jìn)行自述。（板書）隨后提問：“三只小貓有什么共同愛好？這代表了什么？”明確：曬太陽；都有享受陽光生命樂趣的權(quán)利，從生命的本質(zhì)來說都是——平等的生命。提問：“我們上節(jié)課還提到這篇文章詳略不同，詳細(xì)寫的是第幾只貓？為什么”明確：第三只貓。因?yàn)檫@只貓最終含冤而死，它的亡失讓“我”刻骨銘心。二．細(xì)讀感悟Q1：第三只貓去世后，“我”的感受體現(xiàn)在哪些地方？（文中找出）明確：30-34自然段，（（1）想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針?。?）比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。）Q2：“我”和家人的那些言行（細(xì)節(jié)）是事后回想起來刺我良心的針？明確：第15、22、23、27......等自然段。15自然段：連用5個“不”字，說明在沒有發(fā)生芙蓉鳥事件之前，“我”和家人便對第三只貓帶有偏見和排斥。22、23自然段：通過“我”和妻子還沒有發(fā)現(xiàn)真相就篤定是他寫出我們對第三只貓的.誤會和偏見。25自然段：“大家都去找這只可厭的貓......”與大家急于找第二只丟失的貓形成對比。27自然段：通過對我怒氣沖天的表現(xiàn)以及第三只貓被打前后的變化，了解現(xiàn)在的“我”越憤怒，事后的我越后悔。Q3：“我”的過失是什么？從中我們能得到什么感觸？明確：“我”沒有平等對待生命，帶著偏見看待第三只貓，甚至剝奪了他的生命；平等的生命應(yīng)受平等對待。（板書）三．拓展延伸（一）你想對第三只貓說什么？（安慰類話語）假如你是第三只貓，你想對人類說什么呢？（公平對待...）（二）寫作背景補(bǔ)充，并提出思考題：“七十多年后，如今不公平的對待是否還存在？”四．課堂小結(jié)學(xué)習(xí)了本節(jié)課，我們要成為什么樣的人？公正待人，正直熱忱，永遠(yuǎn)不帶著偏見看待他人五．作業(yè)布置小練筆：寫一寫自己喜歡的動物?！敦垺方虒W(xué)設(shè)計(jì)2一、設(shè)計(jì)理念：力求體現(xiàn)課文所蘊(yùn)含的人文精神，以研究性的閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性化的自由空間，《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識貓的特點(diǎn)，體會作者對貓的感情，從而愛護(hù)小動物。2、復(fù)習(xí)生字，理解本課生詞，要求掌握：古怪、無憂無慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃，會用"任憑"、"生氣勃勃"造句。3、懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn)，有層次地敘述方法。4、能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦。三、教學(xué)重點(diǎn)：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。四、教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會貓的性格實(shí)在有些古怪。五、教具準(zhǔn)備：課件六、教學(xué)過程課前活動：你說我猜常見動物一、揭示課題，介紹作者1、教師板書"貓"，這個字是形聲字，表義的是哪一部分，表音的是那一部分?古人為什么用苗表音?你來學(xué)學(xué)貓的叫聲(好可愛的小貓呀，這個同學(xué)推測挺有道理的。)2、哪些同學(xué)家里養(yǎng)過貓?你們仔細(xì)觀察過貓嗎?貓給你留下怎樣的印象?3、介紹老舍。可讓學(xué)生先說，教師補(bǔ)充。老舍原名舒慶春(板書)，又叫舒舍予，是我國著名的小說家和戲劇家，被譽(yù)為"語言大師"(板書)，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。他除了寫作，生平還有兩大最突出的愛好，一是養(yǎng)貓，二是養(yǎng)花，教案《《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)》?！娥B(yǎng)花》我們也會在六年級的時候?qū)W到。二、初讀課文，理解文意1、請同學(xué)打開課本，自學(xué)課文。2、檢查自學(xué)：⑴.字詞⑵指名通讀課文，檢查讀通讀正確的情況，及時反饋。3、理解課文內(nèi)容。課文主要寫了哪兩種貓?(板書：大貓小貓)4、填空。(在大貓和小貓前填數(shù)量詞和形容詞)填空能為我們做三件事。(1)第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認(rèn)為可怎么分?(2)第二件事是要它幫助我們概括段落大意。(3)第三件事是你能根據(jù)這些詞語或者劃出來的兩句話，來說說課文主要寫了什么嗎?(生個別練說--生自己站起來自由說)你更喜歡哪種貓?三、研讀第一、二自然段1、請你自己來讀一讀課文，說說貓的性格到底有多古怪?(學(xué)生自由讀課文)2、交流討論：貓性格的古怪表現(xiàn)在貓又是老實(shí)，又是貪玩，又是盡職。3、那么課文上是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來的呢?你們再讀讀課文，特別注意課文中連接的詞語和句子。("說老實(shí)吧，它的'確┉┉"；"可是┉┉"；"說它貪玩吧，的確是呀┉┉""可是┉┉")①說它老實(shí)吧②它很老實(shí)比較讀，這兩種句式語氣有什么不同?①說它貪玩吧②它很貪玩師小結(jié)：說它老實(shí)(可是)貪玩貪玩(可是)盡職指點(diǎn)：說它老實(shí)，它是乖，可是，它又貪玩；說它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開頭第一句就說："貓的性格實(shí)在有些古怪"。這些就是貓的古怪的表現(xiàn)之一。啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實(shí)呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么這么寫呢?(作者愛貓，覺得貓像頑皮可愛的小孩似的，所以運(yùn)用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達(dá)出來了)4、指導(dǎo)朗讀。誰能把作者對貓的愛表達(dá)出來。(指名讀--齊讀)5、繼續(xù)往下讀，貓又怎么古怪?(它要是高興，能比誰都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。)重點(diǎn)研究：(1)"它要是高興，能比誰都溫柔可親"后面用了冒號，表示下面寫貓的溫柔可親。(2)高興時的溫柔可親是詳寫的，不高興時一聲不響，寫得簡略。(3)寫高興，著重寫了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語：長短不同豐富多腔變化多端粗細(xì)各異(4)貓并無高興與不高興之分，這里作者運(yùn)用擬人的手法，表達(dá)了作者對貓的感情。6、指名讀第二自然段，要把你們剛才講的冒號、層次、感情，用停頓和語調(diào)表達(dá)出來。四、鞏固詞語。任憑、無憂無慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪，從中挑出兩到三個，寫出貓給你的印象。五、師總結(jié)。《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)3【教材分析】《貓》選自部編版小學(xué)語文四年級下冊第四單元。本單元以“作者筆下的動物”為主題，告訴我們動物是人類的朋友，它與我們?nèi)祟惞餐钤谕黄{(lán)天下，善待動物就是善待我們?nèi)祟愖约?。這篇課文細(xì)致、生動地描寫了貓的古怪性格和它小時候的淘氣可愛，字里行間都流露出作者對貓的喜愛之情，也滲透著作者對生活的熱愛。本文觀察細(xì)致、內(nèi)容充實(shí)、語言生動，為學(xué)生提供了絕好的讀寫范例。教學(xué)中我們應(yīng)從課文本身的特點(diǎn)出發(fā)，切實(shí)有效地提高學(xué)生學(xué)語言、用語言的能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“慮、職”等8個會認(rèn)字，讀準(zhǔn)其中“屏、折”2個多音字，正確書寫“憂、慮”等15個會寫字，正確讀寫“呼喚、響動”等10個詞語。2.默讀課文，找出文中體現(xiàn)作者喜愛貓的語句，感受貓的可愛，有感情地朗讀課文。3.體會第2自然段寫法上的特點(diǎn)，并嘗試練筆。4.體會不同作家對貓的喜愛之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體的，體會作者對貓的喜愛之情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會第2自然段寫法上的特點(diǎn)，并嘗試練筆?！菊n前準(zhǔn)備】1.課前讀通課文，識記生字。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件?！菊n時安排】一課時。【教學(xué)過程】一、揭題觸疑（一）圖片激趣導(dǎo)入新課1.師：孩子們，跟老師來欣賞幾幅圖片，看看你們能不能認(rèn)出來是什么動物？2.出示不同的貓圖，讓生認(rèn)。3.師：是呀，這些圖上都是貓，那你想用哪個詞來形容你看到的貓呢？4.指名說。3.教師過渡：大家真棒，能用不同的詞來形容貓。我國著名作家老舍先生也極喜愛貓，還特意寫了一篇文章。今天我們一起來學(xué)習(xí)老舍寫的13課——《貓》板書：（貓），學(xué)生讀課題。（二）了解作者，課題質(zhì)疑1.師：看了老舍寫的課題，你有什么疑問？2.師：大家真會提問，你對老舍了解嗎？我們一起來認(rèn)識一下老舍。3.課件出示，了解老舍。4.過渡：課前老師已經(jīng)讓大家預(yù)習(xí)過了這篇課文，下面老師想考考大家，看看大家自學(xué)得怎么樣。二、初讀質(zhì)疑，整體感知課文（一）字詞關(guān)1.課件出示生詞認(rèn)讀，先帶拼音讀。2.再去拼音讀。（二）易錯字指導(dǎo)師：老師課前批閱了大家完成的預(yù)學(xué)案，發(fā)現(xiàn)有一個字，少數(shù)同學(xué)容易寫錯，指導(dǎo)易寫錯的字“貪”，提示別把上邊多寫上一點(diǎn)。（三）初讀質(zhì)疑，整體感知1.學(xué)生自主默讀課文。把不懂的'地方做上標(biāo)注。2.初讀課文后，你還有什么疑問？師：帶著這些疑問，我們接著來探究你的疑問，好嗎？3.想想課文圍繞貓的可愛講了哪幾層意思？（導(dǎo)學(xué)單1牽引完成，同桌討論填。）4.指名交流，相機(jī)板書。三、細(xì)讀解疑小組合作學(xué)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)單。1.小組合作學(xué)習(xí)。（導(dǎo)學(xué)單引導(dǎo)完成）2.指名交流。3.課件出示，集體交流。4.分角色朗讀，感受貓的古怪、小貓的淘氣。5.師：那么古怪的大貓，那么淘氣的小貓，作者討厭它們嗎？你是從文中的哪些句子感受到作者喜歡貓呢？四、賞讀悟疑師：你從文中哪些詞句看出老舍喜歡貓呢？找出相關(guān)的句子。（一）自主交流作者的喜愛之情1.生找出作者喜愛貓的句子。2.指名交流。（二）課件引導(dǎo)，學(xué)生品讀，感悟，解決疑惑1.課件出示，集體分享。2.感悟語氣詞的妙用。（1）課件出示兩個句子，一個有語氣詞。（2）讀兩句話。（3）指名體會兩種句式語氣的不同。（4）師生交流揣摩語氣，學(xué)生自由練讀。（5）男女生分角色對比讀。3.出示典型句子。體會作者對貓的喜愛之情。4.總結(jié)明貶實(shí)褒的寫法。5.舉例生活中“貶詞褒用”的情況。6.教師小結(jié)：作者通過具體的事例細(xì)致描述貓的可愛與頑皮，特別用擬人的手法，把小貓當(dāng)作“小孩兒”來看，字里行間充滿對小貓的寵愛與喜歡。這樣古怪大貓，淘氣的小貓?jiān)诶仙嵫劾锬菢佑懭讼矏郏谒难劾锼鼈兙褪切愿穸嘧冾B皮可愛的小孩子。五、課外探疑1.老舍擅長用通俗的口語、幽默生動的語言，把自己觀察到的日常生活表現(xiàn)出來。這樣平易近人、親切自然的文字，難怪老舍先生被稱為“人民藝術(shù)家”。2.師：不光老舍喜歡貓，為貓?zhí)匾鈱懥艘黄恼?，還有兩位作家也很喜歡貓，課后大家去讀讀閱讀鏈接中兩位作家寫的貓，對比找出他們寫的貓跟老舍寫的有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。六、作業(yè)1.繼續(xù)品讀課文，讀出對貓的喜愛之情。2.讀課本的“閱讀鏈接”，體會不同作家對貓的喜愛之情。3.模仿課文第二自然段，寫一種自己喜歡的小動物。《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)4設(shè)計(jì)理念：自主研讀，探究感悟，結(jié)合屏幕閱讀，課外擴(kuò)大閱讀，落實(shí)“大閱讀”理念，語文-貓（第二教時）。教學(xué)目標(biāo)：1、體會對貓的喜愛之情。2、領(lǐng)悟“可是”的轉(zhuǎn)折作用。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：體會老舍對貓的喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：體會貓的古怪。教具準(zhǔn)備：小卡片、投影、錄音教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出研讀專題。1、上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文，知道課文寫了貓兩方面特點(diǎn)。老舍爺爺寫貓古怪，小貓?zhí)詺?，是討厭貓嗎？（喜愛?、研究專題：你從哪里感受到了老舍爺爺對貓的喜愛之情？我們一起來聽課文錄音，動筆圈圈點(diǎn)點(diǎn)劃劃，找出有關(guān)詞句。二、自主研讀，合作交流。（一）、小組合作、交流，呆會兒請你任選自己覺得最生動，最能體現(xiàn)作者喜愛之情之處，講給大家聽。（二）、交流。（注：“△”表示順序隨學(xué)生在課堂上的交流而定。）△它們在花盆里摔跤，打秋千，所過之處，枝折花落，你見了，決不會責(zé)打他們，因?yàn)樗鼈兪悄菢由鷼獠煺婵蓯邸?、老舍爺爺喜歡貓而不愛花嗎？（大屏幕出示《養(yǎng)花》片段）2、老舍這么愛花，可小貓把花折騰得“枝折花落”，他卻覺得小貓是那么生氣勃勃，天真可愛，在老舍爺爺?shù)难劾?，小貓們在干什么？（摔跤、打秋千?、請把你的研究成果寫在小卡片上。（學(xué)生板書：摔跤、打秋千）過渡：滿月的小貓除了蕩秋千、摔跤，他們還有哪些表現(xiàn)讓老舍爺爺深深地喜愛它們？△一玩起來，它們不知要摔多少個跟頭，它們的頭撞在桌腿上，彼此的頭上，撞疼了也不哭。請把你的研究成果寫在小卡片上。（學(xué)生板書：撞疼了也不哭。）過渡：你還從哪里感受到了老舍爺爺對貓的.喜愛？△在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。學(xué)生說明理由后，教師出示一組句子：在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個臟腳印。兩組句子分別體現(xiàn)出什么感情？（討厭、喜愛）男女生分別讀這兩組句子，感受不同的感情。這時，貓的心情如何？（高興）過渡：貓高興時還有哪些舉動讓老舍爺爺很喜歡它？（每人限說一句）△用身子蹭你的腿，要求給抓癢，初中三年級語文教案《語文-貓（第二教時）》?！魉€會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。1、學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。2、播放貓各種叫喚的聲音，讓學(xué)生更深切地理解“豐富多腔”、“長短不同”、“粗細(xì)各異”、“變化多端”。3、在作者聽來，貓的叫聲有長有短、有高有低、有粗有細(xì)，像什么？（學(xué)生想象，進(jìn)行說話練習(xí)，像說話，像聊天，像唱歌……）△在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕給自己解悶?？偨Y(jié)：你能用課文中的一個詞概括貓高興時的表現(xiàn)嗎？（溫柔可親）把你的研究成果寫到小卡片上。過渡：貓高興時比誰都溫柔，因此深得老舍爺爺?shù)南矏??？墒?，它不高興的時候，不管誰說多少好話，它都（生：一聲也不出）（板書：一聲不吭）讓我們一起來感受貓高興與不高興時，老舍爺爺對它的喜愛之情。男生朗讀不高興部分，女生朗讀高興部分。過渡：你還從文中哪些地方感受到了對貓的喜愛？△它聽到老鼠的一點(diǎn)響動，又是多么盡職。它閉息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！1、學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。2、教師投影出示：請選擇正確的答案寫入括號中。閉息凝視（）一連就是幾個鐘頭（）（耐心、決心、專心）非把老鼠等出來不可！（）老舍爺爺覺得貓捉老鼠是那么盡職，所以貓捉老鼠時，老舍爺爺也特別喜歡。4、齊讀這一句，感受盡職。5、把你的研究成果寫到小卡片上，你想把哪個重點(diǎn)詞寫下來？過渡：還有其他的句子嗎？△說它老實(shí)吧，它有時候的確很乖。學(xué)生發(fā)表意見后，板書“乖”或“老實(shí)”△說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢。學(xué)生發(fā)表意見后，板書“貪玩”過渡：剛才同學(xué)們認(rèn)為從寫貓老實(shí)、貪玩、盡職，也可以看出對貓的喜愛，讓我們一起來讀讀這三方面內(nèi)容，我不讀的地方，你們接下去讀，（師引讀）1、說它老實(shí)吧……可是……說它貪玩吧……可是……又多么盡職……2、盡職、貪玩、老實(shí)，是相互矛盾的，作者用了哪個詞連接？（可是）3、“可是”前后語氣不同，你能讀出來嗎？三、總結(jié)課文，升華主題1、課文中沒有出現(xiàn)“喜愛”這個詞語，可字里行間處處體現(xiàn)了喜愛，你能把你們的研究成果，整理好貼到黑板上，把我的板書補(bǔ)充完整嗎？2、作者從這幾個方面寫出了對貓的喜愛，我們從第一小節(jié)開始往下讀，哪個小節(jié)是你喜歡的或是拿手的，站起來有感情的來朗讀。3、師總結(jié)：在日常生活中，貓是一種極其普通的小動物，然而在老舍爺爺?shù)墓P下卻那么的惹人喜愛。只要我們用心去感受生活，也能像老舍爺爺那樣不但發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，更能創(chuàng)造美。四、作業(yè)：1、課外請你摘錄文中精彩的句子。2、建議大家去看老舍的《養(yǎng)花》全文，感受作者對花的喜愛。板書設(shè)計(jì)：————————古怪————————————————————喜貓————————愛淘氣————————《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：1、研讀課文1-3自然段，體會貓性格古怪的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動物特點(diǎn)的描寫方法，完成小練筆。3、借助閱讀鏈接，比較三個作家對描寫貓的不同方法。教學(xué)過程預(yù)設(shè)：一、直接導(dǎo)入同學(xué)們，前面我們通過讀課文，已經(jīng)認(rèn)識了老舍先生家淘氣可愛的小貓。長大后的貓是什么樣的呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課——貓。二、讀文，感受“古怪”的性格1、請大家快速地讀一讀課文1-3自然段，看看誰能把這三段話讀成一句話。2、交流，然后說說，你怎樣理解“古怪”？3、貓是我們最常見的小動物，作者為什么說它性格古怪？默讀1-3自然段，畫出相關(guān)的詞句，說一說理由，也可以在書上先批注上你的想法。4、交流：貓老實(shí)—貪玩——盡職溫柔可親——一聲不出害怕—勇猛三、學(xué)習(xí)作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動物特點(diǎn)的`方法1、我們?yōu)榱苏Z言簡練一些，我嘗試著把文章的前三個自然段做了一些改變貓的性格實(shí)在有些古怪，說它老實(shí)吧，它有時候卻很貪玩。說他貪玩吧，它卻很盡職。它高興起來，比誰都溫柔可親，若是不高興啊，就會一聲不出。它什么都害怕，有時候也很勇猛。同學(xué)們，我們來讀一讀這段話，多簡潔明了啊，也可以把這“古怪”寫完整。你怎么看？2、討論，交流，通過比較發(fā)現(xiàn)雖然語言簡短，但是，我們不能具體地感受到貓的性格。3、其實(shí)，在前面的文章《白鵝》中，我們也看到（1）譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。作者舉了一個例子，用這樣具體的事實(shí)寫出了白鵝吃飯時的鎮(zhèn)靜、不慌不忙，鵝的高傲也在這具體的事例中體現(xiàn)出來了。（2）當(dāng)它發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西，它咕咕的緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，教它的兒女吃。（母雞）這一處也是具體的事實(shí)描寫，寫出了什么？4、指導(dǎo)小練筆：所以我們?nèi)绻獙懶游飼r，也可以試著用具體的事實(shí)來表現(xiàn)它們的特點(diǎn)。比如我的小兔子太可愛了，————————小猴子真頑皮，——————爺爺家的大黑狗非?！?，————5、展示，點(diǎn)評四、比較寫法1、同學(xué)們，其實(shí)，不光是老舍爺爺喜歡貓，還有很多大作家，也描寫了貓。請大家看課后閱讀鏈接。2、默讀這兩段，然后把三個大作家的作品進(jìn)行比較，你會發(fā)現(xiàn)那些相同之處，或者不同之處？五、課堂總結(jié)1、談?wù)勥@節(jié)課，你學(xué)會了什么？2、試著用上這些方法，寫一寫你喜歡的一種動物。《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：1.理解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣可愛和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。2.能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。3.朗讀課文，背誦第二段。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。教學(xué)過程：一1分段，讀課文，了解內(nèi)容，串連各段段意，歸納課文主要內(nèi)容，背誦第二段。2讀課文分段第一段（1----3）：介紹了貓的古怪性格。第二段（4）：寫滿月的小貓可愛。請你用串連各段段意方法歸納主要內(nèi)容：（貓的古怪性格和剛滿月的小貓更可愛。）二學(xué)習(xí)第一段1讀課文第一段，回憶課文內(nèi)容。（要求邊讀邊思考）#1貓的古怪性格表現(xiàn)在哪里？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（“古怪”是形容貓的性格特別，很難捉摸。課文從三方面描寫的性格有些古怪：[1]貓既老實(shí)又貪玩；既貪玩又盡職；[2]貓高興時溫柔可親，不高興時不理不睬，一聲不吭；[3]貓即膽小，又勇猛。表達(dá)了作者對貓的喜愛之情。#2結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勜埖慕新暿欠窨偸悄敲磩勇牐瑸槭裁丛谧髡叩亩袝恰柏S富多腔”的？（展開討論，再讀課文體會作者的思想感情）#3學(xué)習(xí)第二段：思考完成。[1]用（）畫出描寫“滿月的.小貓”淘氣可愛的句子。[2]抓詞語說理解，談體會。方法：讀句子，話詞語。（滿月的小貓?zhí)詺庥挚蓯?，它腿腳還不穩(wěn)就淘氣。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就沒個完。摔跟頭它不怕，摔疼了也不哭，而且肆無忌憚在花盆摔交，抱著畫枝打秋千，致使枝折花落，盡管滿月的小貓到處闖禍，毀壞東西，但作者卻更加喜愛這生機(jī)勃勃，天真可愛的小貓。[3]讀課文體會作者的思想感情（抒發(fā)了作者對貓的喜愛之情）[4]再讀課文，用串連各段段意義的方法歸納課文主要內(nèi)容。主要內(nèi)容：（介紹了貓的性格古怪和滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?。）板書：貓~~~老實(shí)、貪玩、盡職~~~|溫柔可親、一聲不吭一性格古怪|膽小，勇猛喜―――――――――――――愛|耍個沒完之二淘氣――｜摔疼了也不哭――天真可愛情｜摔交打秋千作業(yè)：一組詞１形近字組詞性（）憂（）職（）凝（）姓（）優(yōu)（）織（）疑（）癢（）稿（）淘（）耍（）樣（）搞（）掏（）要（）跌（）辟（）跤（）憑（）秩（）僻（）校（）算（）2多音字組詞：的折二填空組成詞語無（）無（）生氣（）（）性格（）（）閉息（）（）變化（）（）（）（）可親三造句無憂無慮四背課文（第4自然段）《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，波斯貓、燕子、蜜蜂和青蛙的頭飾。教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“斯、滋、決、銜、軟、綿、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12個生字。2.理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。3.通過教學(xué)，讓學(xué)生懂得“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。4.培養(yǎng)學(xué)生自主積累語言的能力，邊讀邊思考的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解燕子、蜜蜂、青蛙說的話。教學(xué)難點(diǎn)：通過波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話去理解波斯貓為什么覺得不快樂，而燕子、蜜蜂、青蛙卻覺得快樂。教學(xué)流程：(一)情景激趣，導(dǎo)入新課。1.動畫出示波顛貓自我介紹：“我是波斯貓，我的一只眼是藍(lán)色，另一只是綠色。我吃穿不缺，衣食無憂，但我卻感到很不快樂。哎，這可怎么辦呢?”(教師相機(jī)解說：“這只波斯貓沒有快樂，于是，他就出去尋找快樂，它都找了誰?結(jié)果怎樣呢?”)2.揭示課題：找不到快樂的波斯貓(二)學(xué)習(xí)生字，初步感知1.學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來，多拼讀幾遍。2.小組內(nèi)循環(huán)讀課文，把讀錯的字找出來，互相糾正。3.出示生字詞，學(xué)生開火車讀4.再讀課文：想一想，為什么波斯貓不快樂?(不需回答)5.說說快樂的滋味是什么?6.自讀第一自然段，說說自己知道了什么?(三)朗讀訓(xùn)練，理解課文。1.不知快樂是什么滋味的波斯貓努力去尋找快樂，他去問誰了呢?請你再讀讀課文，用--劃出。2.學(xué)生自由朗讀，老師巡視。3.指名回答，課件出示波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話過程。老師相機(jī)板書：燕子蜜蜂青蛙4.你知道它們的快樂是什么嗎?請三位學(xué)生以閱讀的方式來表達(dá)。<2>請三位學(xué)生用簡單的語言來表達(dá)。老師相機(jī)板書：造泥窩釀蜂蜜捉害蟲5.齊讀第2、第5、第8自然段，提出本課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)：為什么燕子、蜜蜂、青蛙覺得生活是快樂的，而波斯貓卻不覺得呢?6.學(xué)習(xí)第2～3自然段<1>學(xué)生自由朗讀。思考：燕子是怎樣造泥窩的?(用“~~~~’’從課文中標(biāo)出來)所以它得很快樂。<2>完成填空：燕子()，覺得睡在里面很快樂。<3>自由讀燕子說的話，并說說你的體會(老師相機(jī)結(jié)合課件指導(dǎo)學(xué)生讀“一口一口”，讀出造窩的辛苦，并板書)<4>指名讀第3自然段，讀出波斯貓瞧不起的語氣。<5>分角色朗讀，思考回答：為什么睡在軟綿綿的沙發(fā)上的波斯貓沒有感到快樂，而睡在泥窩的燕子卻感到很快樂昵?<6>學(xué)生反饋，老師板書：勞動創(chuàng)造快樂7.小組內(nèi)學(xué)習(xí)4～6自然段出示學(xué)習(xí)要求：a.一起熟讀課文。b.討論完成填空：蜜蜂()，覺得釀蜜特別快樂。c.說說你從中懂得了什么?還有什么沒有弄懂的?<2>小組內(nèi)學(xué)習(xí)<3>學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況，老師相機(jī)結(jié)合蜜蜂釀蜂蜜的資料和過程的課件指導(dǎo)學(xué)生朗讀好“千千萬萬”，從而體驗(yàn)蜜蜂釀蜜的辛苦，并理解：同樣是蜜糖，為什么波斯貓沒有覺得快樂，而蜜蜂卻覺得特別快樂?(板書：千千萬萬)8.學(xué)習(xí)第7～9自然段<1>學(xué)生自由朗讀課文，思考：你懂得了什么?<2>填空：青蛙()覺得是它的最大快樂。<3>學(xué)生質(zhì)疑。<4>師生在熟讀的基礎(chǔ)上共同解決疑問，老師相機(jī)板書：蹦來蹦去9.你明白快樂是什么了嗎?你的快樂又是什么?1O.多媒體出示兒童歌曲：《勞動最光榮》，學(xué)生跟著一起唱。并說說自己的勞動是什么，你打算怎樣創(chuàng)造你的快樂。11.學(xué)習(xí)最后一段。討論：波斯貓為什么找不到快樂?并指導(dǎo)好朗讀。12.你們能幫助波斯貓嗎?想對它說點(diǎn)什么昵?(四)課外延伸，鞏固含義1.說說你這節(jié)課的收獲。2.以《找到快樂的波斯貓》為題編一段故事板書設(shè)計(jì)：23找不到快樂的波斯貓燕子一口一口造泥窩蜜蜂千千萬萬釀蜜糖勞動創(chuàng)造快樂青蛙蹦來蹦去捉害蟲第二課時教學(xué)目標(biāo)：1.會寫“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個字和認(rèn)識偏旁：橫山頭。2.以《找到快樂的波斯貓》為題編一段故事。3.分角色朗讀，更深地體會“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。4.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和自主積累語言的能力。教學(xué)重點(diǎn)：會寫“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個字和認(rèn)識偏旁：橫山頭。教學(xué)難點(diǎn)：會用那7個生字分別說一句話。教學(xué)流程：(一)復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1.檢查認(rèn)讀生字詞的情況。2.有感情得朗讀課文，回憶：波斯貓為什么找不到快樂?波斯貓?jiān)鯓幼霾艜业剿目鞓逢?找到快樂的波斯貓是怎樣的呢?(把自己編的故事說一說)(二)分角色朗讀，并演一演1.把課文和自己遍的故事結(jié)合起來，小組內(nèi)分角色朗讀，并演一演。2.選四個好的同學(xué)在同學(xué)們前面演一演，其他同學(xué)評一評。(三)展練習(xí)，拓展思維1.燕子覺得()很快樂，蜜蜂覺得()特別快樂，青蛙覺得()是他最大的快樂，使我明白了()才是真正的快樂。2.牛伯伯覺得()很快樂，清潔工人覺得()很快樂，()覺得()很快樂……3.給課后第3題的句子加上標(biāo)點(diǎn)4.我想對波斯貓說：“?！?四)書寫，運(yùn)用生字。1.讀一讀要求寫的字，并說說這些字的哪些偏旁你是認(rèn)識的，哪些是你不認(rèn)識的。(學(xué)習(xí)偏旁：橫山頭)2.自主識記生字3.指名說識記生字的方法，并運(yùn)用它來組詞，用所組的詞說一句話。4.自主觀察每個生字在田字格里的位置，班內(nèi)討論如何書寫。5.指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生描紅，再獨(dú)立書寫。(五)自主積累詞語。把你在這課中學(xué)到的詞語填在“詞語花籃”里，并讀一讀。板書設(shè)計(jì)：找不到快樂的波斯貓決定波紋溫暖柔軟睡覺決決心波波浪溫溫飽軟軟弱睡睡眠堅(jiān)決波動溫和軟綿綿睡袋尋找計(jì)算尋尋覓算計(jì)算尋死算計(jì)教學(xué)反思：《沒有快樂的波斯貓》是一篇童話故事，主要講：波斯貓不知道快樂是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙詢問，最后還是不明自快樂是什么。而學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話去懂得“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。教學(xué)了這篇課文，我覺得以下的幾點(diǎn)是我在教學(xué)中做得比較成功的：1.以讀為主，以學(xué)生為本?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼员菊n我就讓學(xué)生通過有目的性的自讀、小組合作讀、個人讀、齊讀等多種形式的讀，讓學(xué)生通過充分的朗讀來理解燕子造窩、蜜蜂釀蜜、青蛙捉害蟲的辛苦。體會他們快樂，明白波斯貓為何不快樂及值得“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。并且我在教學(xué)中注重把課堂還給學(xué)生，讓他們在熟讀的基礎(chǔ)上說自己對“燕子、蜜蜂、青蛙為什么覺得快樂。而波斯貓卻不覺得快樂”的理解。學(xué)生因?yàn)閷φn文熟悉了，有的學(xué)生就說：“燕子一口一口地銜泥來造窩，創(chuàng)造窩的過程很辛苦，所以他很快樂。有有的學(xué)生就說一“燕子的窩是自己造的，是通過自己的勞動才得到的，所以它很快樂?！庇械膶W(xué)生說：“蜜蜂通過千千萬萬朵花中才來花粉，才可以釀成蜂蜜，他勞動得很辛苦，并且它的勞動創(chuàng)造出了成果，所以它特別快樂?！坝械膶W(xué)生就說：“青蛙一天到晚蹦來蹦去捉害蟲是一件辛苦的事情，但想到能幫助人們保衛(wèi)莊稼，知道勞動有了回報，就覺得是它最大的快樂?！庇械恼f：“波斯貓不勞動，總依賴主人給它東西吃，所以它不會覺得快樂的?！薄@樣，通過讀、說，學(xué)生自然而然地就懂得了“勞動創(chuàng)造快樂”的'道理。2.讓學(xué)生精讀課文有關(guān)段落，學(xué)會品詞品句，讀有所悟?！白プ￡P(guān)鍵詞語讀好句子”是語文課上最常用的教學(xué)方法。老師先出示句子問學(xué)生：句中哪些詞語寫出了……機(jī)械性的教學(xué)令學(xué)生索然無昧。所以我教學(xué)《找不到快樂的波斯貓》時，我就讓學(xué)生按要求找到句子并劃出，然后讓學(xué)生讀通句子，讀好句子，在讀句的過程中抓住重點(diǎn)詞語體會句意，深入感悟文中的情感。學(xué)生讀得好，說得更好，一位女生說，她從“一口一口”體會到燕子銜泥造窩的辛苦;另一男生從“千千萬萬”感悟到蜜蜂采蜜釀蜜的辛勞，讀時聲情并茂。老師再用資料補(bǔ)充：一只蜜蜂往返飛行10次，采集1500多朵花才釀成一滴蜂蜜。此時，學(xué)生的情感油然而生，飽含激情的朗讀至今另我難忘。有了以上兩句句子教學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生自然而然讀出青蛙整天蹦來蹦去捉害蟲的快樂情感，學(xué)生讀好了句子，也懂得“付出勞動獲得成果”的道理3.讓學(xué)生在歌聲中體會情感，受到教育。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師要深入鉆研課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生徜徉其中，放飛心靈與文本對話，培養(yǎng)他們的審美情趣，塑造良好的人性和健全的人格。”所以我就在第一課時讓學(xué)生從文字上懂得“勞動創(chuàng)造快樂”的基礎(chǔ)上唱《勞動最光榮》，讓他們在從文字中感悟升華到在情景中感悟“勞動創(chuàng)造快樂”的道理，在他們意味未盡的時刻，讓他們說說自己的勞動是什么，打算怎樣去創(chuàng)造快樂。讓他們在說的過程中自然而然地受到思想的教育。4.對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“鼓勵學(xué)生在各科教學(xué)活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力”。所以我們的教學(xué)離不開口語交際能力的培養(yǎng)。而口語交際能力的培養(yǎng)起源于口頭表達(dá)能力，因此我除了通過學(xué)生與文本、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生的對話中去培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言外，還在上第二課時時讓學(xué)生編故事。說說找到快樂的波斯貓是怎樣的。當(dāng)學(xué)生的思維閘門一打開，他們就會想象奇特，豐富多彩。有的說波斯帽貓后來認(rèn)真思考了燕子、蜜蜂、青蛙的話，知道了自己不勞動是找不到快樂的，所以它開始去捉老鼠了。每捉到一只老鼠，它的心情就特別高興，還感覺到了主人給他的蜂蜜特甜、炸魚特香。有的說波斯貓知道了勞動能創(chuàng)造快樂，所以他天天去捉老鼠，幫助主人把家里的老鼠都捉完了，他還去鄰居家捉，他從此就過上了快樂的日子，知道了快樂是什么之味了……這樣，學(xué)生就把讀書、說話、情感陶冶三結(jié)合起來，對文本有了一個更深的感悟：勞動能創(chuàng)造快樂。5.學(xué)以致用。在寫字教學(xué)中，我讓學(xué)生在識記生字的基礎(chǔ)上，運(yùn)用生字來組詞，并用所組的詞說一句話。學(xué)生就來勁了，有的說：“決(決定)我決定認(rèn)真把我的字寫好?！庇械恼f：“決(決心)我想把知識學(xué)好的決心已定，誰也不能改變?！庇械恼f：“波(波紋)我往潮水里扔石子，水面上就出現(xiàn)了波紋?！薄m然這些句子還很簡單，但他們會用這些字來組詞，造句，說明他們對這些字的字義已經(jīng)掌握了，在有限的時間里運(yùn)用，這就足夠了，把句子說具體，我們可以慢慢再引導(dǎo)。在成功之余，還存在著缺點(diǎn);1.沒有及時調(diào)動小組學(xué)習(xí)的氣氛。當(dāng)學(xué)生小組學(xué)習(xí)的氣氛有點(diǎn)沉悶時，老師應(yīng)該及時地進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目的，從而更好投入到合作交流之中去。2.教師在分角色朗讀前提出的要求不夠具體。以致學(xué)生在表演中出現(xiàn)了不連貫的現(xiàn)象，沒能更好地把文本中的情感通過表演表現(xiàn)出來，真的很可惜。內(nèi)容簡析：這是一篇童話故事，主要講：波斯貓不知道快樂是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙詢問，最后還是不明白快樂是什么。而學(xué)生主要是通過學(xué)習(xí)課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話去理解“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。設(shè)計(jì)理念：1.以讀為主，通過學(xué)生有目的性的自讀、小組合作讀、個人讀、齊讀等多種形式的讀，在熟讀的基礎(chǔ)上理解課文、感悟課文。2.以學(xué)生為主，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)機(jī)會，通過師生合作、小組合作、探究、交流、自學(xué)感悟等，分享學(xué)習(xí)的快教學(xué)目的：1.認(rèn)識“斯、滋、決、銜、軟、綿、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12個生字，會寫“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個字和偏旁：橫山頭。2.分角色朗讀課文。理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。3.通過教學(xué)，讓學(xué)生懂得“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。4.培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語的能力，邊讀邊思考的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識12個會認(rèn)字，會寫7個生字。2.理解燕子、蜜蜂、青蛙說的話。教學(xué)難點(diǎn)：理解波斯貓為什么覺得不快樂，而燕子、蜜蜂和青蛙卻覺得很快樂。《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課生字詞，能讀準(zhǔn)多音字“屏”、“折”，結(jié)合具體的語言環(huán)境理解“古怪”、“屏息凝視”、“任憑”等詞語的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。4、初步認(rèn)識老舍語言平實(shí)、口語化的特點(diǎn)。5、通過比較閱讀，學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語句，體會貓性格的古怪和作者對貓的喜愛之情。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：A動物歷來為我們所喜愛。作家筆下的動物更是特色鮮明，栩栩如生。第十三課中，豐子愷先生就通過嚴(yán)肅鄭重的叫聲、大模大樣的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝。今天我們再來一起走近老舍筆下的貓，看看老舍先生是從什么角度來描寫自己的貓的。B大家都喜歡動物，老師就先讓大家來猜一種動物：“它步調(diào)從容，頗像京劇里的凈角出場；吃飯時向來三眼一板，一絲不茍，而且還得有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣?！保▽W(xué)生答）豐子愷先生通過嚴(yán)肅鄭重的叫聲、從容的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝，大作家老舍先生又是從什么角度來寫自己的貓的呢？今天我們再來一起走近老舍筆下的貓。（板書課題，齊讀）二、初讀課文，解決字詞，整體感知。1、請大家自由讀課文，邊讀邊把文中的生字詞標(biāo)出來，要讀準(zhǔn)字音。（學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音）2、檢查字詞。（1）出示“性格貪玩盡職抓癢稿紙跌倒撞疼開辟”指生認(rèn)讀。（2）出示“屏息凝視豐富多腔變化多端枝折花落生氣勃勃”認(rèn)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“屏”、“折”的讀音。3、整體感知，概括文章主要內(nèi)容。（1）豐子愷先生主要寫了鵝的吃相，老舍先生主要寫了貓的什么？你是從哪句話知道的？（指生讀出相應(yīng)句子）（2）哪些段落寫的是貓“性格古怪”？第四自然段寫的又是什么？三、探究“古怪”。導(dǎo)語：課文四個自然段中，有三個段落寫的是性格古怪，看來這個“古怪”我們需要著重研究一下(板書：古怪)。1、指生試著解釋“古怪”的意思。過渡：意思解釋不好不要緊，我們先來讀讀這三段，讀完后大家就明白“古怪”的意思了。2、指生讀第一段，體會：這只貓給你留下了什么印象？3、交流：你覺得這只貓?jiān)趺礃?？引?dǎo)學(xué)生說體會，并讀出相應(yīng)句子，教師相機(jī)板書“老實(shí)、貪玩、盡職”。重點(diǎn)指導(dǎo)“貪玩、盡職”。貪玩：（1）引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子。（2）課件出示“任憑誰怎么呼喚，他也不肯回來”。換詞釋義：“誰能把‘任憑’換成它的近義詞？”（學(xué)生答）（3）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)想象：“如果你是老舍先生，你會怎么呼喚？”（指生說）“自己不行，又有人來幫忙了。老舍會找誰幫忙呼喚？（家人、鄰居、朋友）貓回來了嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生理解‘任憑…也不’的意思，體會貓的貪玩）盡職：（1）引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子。（2）課件出示“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可”。指生解釋“屏息凝視”。（3）動作模仿，體會“盡職”。導(dǎo)語：“我們一起來‘屏息凝視’。屏住呼吸，瞪大眼睛，半個小時過去了，老鼠沒有出來，它--------；一個小時過去了，老鼠沒有出來，它--------；一連好幾個小時過去了，老鼠沒有出來，它仍然--------”（學(xué)生動作模仿，補(bǔ)充詞語）過渡：“多盡職的貓啊，真是不捉到老鼠誓不罷手。誰來讀讀這句話，把貓的決心、盡職勁兒讀出來？”（指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀句子）4、加關(guān)聯(lián)詞語，初步體會“古怪”。過渡：（看板書）一只貓給我們帶來三種截然不同的感受，誰能在這三個詞語之間加上關(guān)聯(lián)詞語，把它們連起來？（引導(dǎo)學(xué)生用“有時…有時、既…又”等關(guān)聯(lián)詞語將“老實(shí)、貪玩、盡職”連接起來，初步體會貓的“古怪”。）5、貓的特點(diǎn)還不止這三個呢！自由讀2、3自然段，從中你有體會到了什么？（學(xué)生自由讀后回答，教師板書：溫柔可親一聲不出膽小勇猛）6、總結(jié)“古怪”。（看板書）現(xiàn)在你對這只貓有什么評價？（學(xué)生回答，教師總結(jié)：“既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；高興時溫柔可親，不高興時一聲不出；既膽小又勇猛。這種矛盾的性格就叫古怪?！保┧?、再讀1——3段，體會“喜愛”。1、過渡：這么古怪的貓，老舍喜不喜歡呢？請大家再來讀讀1——3自然段，標(biāo)出能體現(xiàn)老舍喜歡的句子。2、學(xué)生讀課文，標(biāo)出相應(yīng)語句。3、指生讀出自己標(biāo)出的.語句，說出體會。4、（1）出示“說它貪玩吧”一句指讀。（2）教師引導(dǎo)：“這句話中一連用了三個語氣詞，我們把這三個語氣詞去掉，看看是什么感覺？”（出示去掉語氣詞的句子指讀，引導(dǎo)學(xué)生體會語氣詞中傳遞出的老舍對貓的喜愛之情以及老舍語言口語化的特點(diǎn)）（3）情景對話，進(jìn)一步體會“喜愛”。出走一天一夜的貓終于回來了，老舍把它抱起來，撫摸著它光滑的毛。家人看見了：“咱家的貓?jiān)趺磩偦貋?？太貪玩了。”老舍說：“——”；鄰居看見了：“你家的貓回來了，太貪玩了?！崩仙嵴f：“——”；幫忙呼喚貓的朋友也來了，老舍說：“——”5、出示“踩印幾朵小梅花”一句，故意將“小梅花”錯打成“臟腳印”，學(xué)生指出錯誤后引導(dǎo)說出兩詞在感情色彩上的不同，并想象老舍的心理活動：“老舍正在專心寫作，小貓?zhí)蟻聿壬狭藥讉€腳印，看著稿紙上的腳印，老舍想——”6、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第二段。五、讀第四段，進(jìn)一步體會“喜愛”。1、過渡：性格古怪的大貓老舍都這樣喜歡，貓小的時候老舍就更喜歡了。請大家自己讀讀第四自然段，讀出喜愛之情。2、學(xué)生自由練讀。3、指讀，指導(dǎo)。六、擴(kuò)展閱讀，學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法。1、總結(jié)過渡：老舍先生抓住了貓的性格特點(diǎn)，寫出了對貓的喜愛之情，其他作家是從什么角度描寫貓的呢？我們一起來讀一讀閱讀鏈接中的片段，相信大家會有新的收獲。2、指生讀周而復(fù)的《貓》，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出周而復(fù)是抓住外形和神態(tài)特點(diǎn)寫貓的。七、作業(yè)課前交流中老師了解到大家都喜歡小動物，有些同學(xué)家中還養(yǎng)了小動物。課下大家也來寫一個自己喜歡的小動物，可以是自己家的，也可以是鄰居的、朋友的?？梢詫懰臉幼印⑸駪B(tài)，也可以寫它的性格。寫完后在班內(nèi)交流一下，看誰筆下的小動物最可愛?！敦垺方虒W(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。2、通過讀文，讓學(xué)生喜歡童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、指名讀詞語。昨天我們一起認(rèn)識了瓊斯太太那只淘氣又可愛的貓——莫格。看！它給我們帶來了這些詞語呢。誰來讀一讀？2、師簡單敘述上節(jié)課的內(nèi)容。（莫格蹲在水邊找魚吃，身上被雨淋得透濕。等瓊斯太太把它叫回來的時候，它一連打了九個噴嚏。瓊斯太太趕緊用毛巾把莫格擦干，然后又給它為了點(diǎn)兒摻著酵母的牛奶，讓莫格在火爐邊坐著，自己帶著雨傘買東西去了。接下來，發(fā)生了一件有趣的事兒。翻開書本94頁，認(rèn)真讀課文4～5自然段，然后把你覺得有趣的地方用鉛筆做上記號。）二、童趣品文，體驗(yàn)童話。（一）教學(xué)第四自然段。1、請大家讀一讀課文的第4-5自然段，把你覺得有趣的地方勾畫下來。2、說一說你覺得有意思的地方。3、出示“酵母把莫格發(fā)起來了……”指名讀。4、莫格怎么會越脹越大？5、酵母把莫格究竟發(fā)成了什么模樣呢？指名讀句子，讀出莫格的變化。邊讀句子邊比劃。起初，它大得像一只綿羊。接著，它大得像一頭驢子。后來，它大得像一匹拉車的馬。再后來，它大得像一頭大河馬。最后，它把瓊斯太太廚房的墻壁給撐裂了。7、莫格怎么會把那么結(jié)實(shí)的墻壁給撐裂呢？8、觀看莫格的變化。我們一起去看看莫格的變化？請看大屏幕。9、看到這種情景，你想說什么？10、莫格的變化真是太有趣了！像變魔術(shù)似的，一點(diǎn)一點(diǎn)地變大，那怎么把這變化過程讀出來呢？先自己讀一讀，還可以加上動作。11、指名讀以上一段話，讀出莫格的變化過程。師：莫格的身體脹得越來越大了。板書：越來越大多有趣的變化呀！可我就是不大明白莫格變化的順序，什么“起初……接著……后來……再后來……最后……”你們能幫我把它變大的順序說一說嗎？指名說變化的順序。12、有了“起初、接著、后來、再后來、最后”這些表示時間順序的詞，讓我們清晰地看到了莫格的變化。讓我們把這些詞一起讀一讀。你們也能用“起初……接著……后來……再后來……最后……”說出事物的變化過程嗎？13、：莫格喝了摻著酵母的牛奶，趴在火爐邊睡著了，身體悄悄地像面包似的發(fā)起來了，真是有趣極了！讓我們再一起來回味一下這個有趣的過程吧！14、齊讀第四自然段。（二）教學(xué)第五自然段。1、你們還覺得課文中哪些地方有趣呢？2、指名說。（1）只見整座房子膨脹起來，歪七扭八的?？磮D理解“歪七扭八”?！胺孔油崞吲ぐ恕笔鞘裁礃幼?？我們一看。（2）廚房里伸出粗大的貓胡子，大門里伸出大尾巴，爪子和耳朵分別從臥室的兩扇窗戶中伸了出來。平時像頭發(fā)絲般的貓胡子，現(xiàn)在有多粗？比劃比劃。大門里伸出的貓尾巴有多粗？那爪子和耳朵有多大呢？難怪現(xiàn)在連房子也被它給撐裂了。誰再來讀讀這句話？這個莫格的變化也太不可思議了！讓我驚訝不已?。?）瓊斯太太回到家，不禁大叫起來：“天啦，我的房子怎么了？”當(dāng)瓊斯太太買東西回來，看到這個情景，會是什么表情？指名讀上面的句子。瓊斯太太的驚叫聲驚醒了睡夢中的莫格。莫格伸了個懶腰，多舒服呀！舒服的莫格可沒想到，這個懶腰讓整座房子都塌了。3、齊讀第五自然段。讓我們再一次感受莫格的'神奇變化。4、：真有趣！酵母讓莫格神奇的變化，讓瓊斯太太的房子都裝不下了。（三）教學(xué)第六自然段。1、這鎮(zhèn)上的人們看到這幅情景，會怎么想？怎么說？2、指名讀句子。鎮(zhèn)上的人看到這情景都非常震驚，擔(dān)心它會沒完沒了地長，最后把整座小鎮(zhèn)給撐破。3、人們有了這種想法，（師生合作）于是，可憐的莫格被趕出了城門。4、如果莫格就這樣沒完沒了地長，還會發(fā)生什么事呢？學(xué)生盡情想象，自由表達(dá)，教師肯定。5、會不會像你們說的那樣，明天我們一起走進(jìn)《面包房里的貓》（二）。6、現(xiàn)在，有誰來給我們講今天學(xué)的這個故事?？凑l能把莫格神奇的變化講給我們聽一聽？三、指導(dǎo)寫字。1、出示“傘”、“歪”指名學(xué)生讀。2、說一說，有什么好方法記住“傘”？3、誰有好方法記住“歪”。4、指導(dǎo)寫“傘”5、學(xué)生自己描紅。四、。這一節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《面包房里的貓》（一），感受到了淘氣的莫格因?yàn)楹攘藫接薪湍傅呐Ｄ蹋诨馉t邊睡覺時被發(fā)起來了。變化真是神奇，令所有人都瞠目結(jié)舌?！敦垺方虒W(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：1.體會作者如何把貓的特點(diǎn)寫具體并表達(dá)出對貓的喜愛之情。2.激發(fā)同學(xué)熱愛生活的情趣，初步培養(yǎng)同學(xué)抓住特點(diǎn)觀察動物的興趣。3.學(xué)習(xí)課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話。教學(xué)重點(diǎn)：體會作者如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)出對貓的喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的`話。教學(xué)過程：一、品詞句，體會“貓的性格實(shí)在有些古怪”，體會作者對貓的喜愛之情1.瀏覽課文1——3自然段，找出這一部分的中心句。2.默讀課文，圍繞“古怪”老舍先生寫出了哪幾個生活場景中的貓？（舉例：老實(shí)的貓）3.交流。4.思考老舍先生喜歡他家這只性格古怪的貓嗎？抓住重點(diǎn)語句體會作者對貓的喜愛之情。二、妙筆生花1.如果用一句話來概括老舍先生家的大貓的特點(diǎn)，你選哪一句？如果用一個詞語呢？（明確：本文圍繞總起句寫，內(nèi)容具體，描寫生動。）作者就是這樣圍繞中心句展開描寫，先總再分，選取具體的事例。為我們展示了一只性格古怪的大貓。2.拓展（播放視頻）（1）用一個詞語來說自己喜歡的動物或人或場景的特征。（舉例：自習(xí)課的特點(diǎn)老師用一個詞“熱鬧”）（2）把詞語補(bǔ)充成一句話。（舉例：自習(xí)課上教室里正熱鬧呀?。?）想一想圍繞這個中心句，你可以寫哪幾個事例?(舉例：我班的調(diào)皮鬼在干什么；愛唱歌的在干什么；我同位在干什么……）（4）連詞成句，連句成段。（提示用上平時積累的好詞佳句。）3.交流點(diǎn)評。三、品詞句，體會“滿月小貓的淘氣可愛”，體會作者對貓的喜愛之情。過渡：現(xiàn)在我們不僅在老舍先生的描述下認(rèn)識了這只性格古怪的大貓，還學(xué)會了語言大師的寫作方法。接下來我們再來跟著老舍先生一起回憶一下這只貓小時候的樣子。1．自由讀第四自然段，你覺得這是一只（）的貓。2．交流：哪兩個詞提現(xiàn)了作者對小貓的喜愛之情。（生氣勃勃、天真可愛）3.自由朗讀，讀出老舍對貓的喜愛之情。四、總結(jié)全篇同學(xué)你喜歡老舍先生家的這只貓嗎？為什么？五、作業(yè)1、課后留心觀察，把剛才寫的片段修改完善。2、搜集老舍先生的其他作品閱讀。板書：老實(shí)貪玩盡職15貓大貓古怪高興不高興膽小勇猛小貓可愛和淘氣《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)11一、設(shè)計(jì)思路1、指導(dǎo)思想《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。這篇文章有兩個非常突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了作者真摯的感情。老舍先生對家里的貓愛同兒女，因此，無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間的互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個非常美好的境界。其次是老舍先生平實(shí)無雕琢的語言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時，只是將事實(shí)具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。本課教學(xué)中主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過親自體驗(yàn)，自讀自悟，想象感悟等方法突破本課的重難點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，在品味語言中積累語言，在內(nèi)容體會中掌握方法。2、教學(xué)目標(biāo)（1）能在具體的語言環(huán)境中，運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解本課的詞語。（2）學(xué)習(xí)作者用具體事例表現(xiàn)動物特點(diǎn)的寫作方法。（3）通過有感情的朗讀課文，體會“人愛貓，貓愛人”的情感。3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（1）學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體的。（2）在閱讀中體會大貓的古怪，小貓的淘氣。二、教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文生字，搜集有關(guān)老舍的資料。2、教師的`教學(xué)準(zhǔn)備：分析文本，進(jìn)行適合班情學(xué)情的教學(xué)設(shè)計(jì)，制作簡單適用的課件。三、教學(xué)過程一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。1、同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？那你們對喜歡的動物了解嗎？好，上課前我們來玩一個做動作猜常見動物的游戲，愿意挑戰(zhàn)嗎？（幻燈出示游戲規(guī)則：一個同學(xué)上臺做動作，其他同學(xué)猜動物名）真不錯，看來咱們班同學(xué)真是動物的好朋友。有一位著名的作家，也非常喜歡動物，他還特地為他的動物朋友寫了一篇文章呢！對，今天我們要學(xué)習(xí)的就是老舍先生的《貓》。2、師生一起寫課題并齊讀課題。3、師：老舍爺爺是一位非常了不起的作家，首先我們一起來認(rèn)識一下他吧。（幻燈出示：認(rèn)識老舍爺爺）4、師：老舍爺爺一生除了寫作之外，還有兩大愛好：養(yǎng)花和養(yǎng)貓。那么他是如何把自家的貓介紹給我們的呢？下面請同學(xué)們打開課本結(jié)合自學(xué)要求自由朗讀課文，在相關(guān)的句段旁邊做上標(biāo)注。（幻燈出示自學(xué)要求：A、課文一共寫了幾種貓？B、他們給你留下了怎樣的印象？你能不能用文中的詞或句子來概括。）二、初讀——感知貓的特點(diǎn)師：看到同學(xué)們胸有成竹的樣子，收獲一定挺大的，現(xiàn)在來匯報一下吧。預(yù)設(shè)：生：課文一共寫了2種貓，大貓和小貓。（板書）師：同學(xué)們第一遍沒有白讀，找的很準(zhǔn)。接下來，請你們迅速瀏覽課文，能不能分分層次，哪幾段寫大貓，哪幾段寫小貓。生：指名學(xué)生答。師：看來這個問題你們都讀懂了，都迫不及待地?fù)屩卮鹆?。（板書?－34）師：現(xiàn)在交流第二個問題。生：學(xué)生交流。師：教師相機(jī)（板書：古怪可愛）（幻燈出示兩個句子：）師：這兩個句子在文中叫什么句？（中心句）生：學(xué)生齊讀句子。三、品讀——體會“古怪”和“可愛”1、了解大貓的古怪。師：課文第一句就說：“貓的性格實(shí)在有些古怪。”“古怪”是什么意思？預(yù)設(shè)生：古怪指跟一般情況很不相同，讓人覺得詫異，感到生疏罕見。師：本課指貓的性格特別，讓人難以捉摸。師：那么，貓的性格古怪在哪里呢？請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)課文1－3自然段，找一找相關(guān)的句子并說說你的體會。師：我看大家已經(jīng)學(xué)完了，我們來交流一下吧。預(yù)設(shè)生1：我從哪句話讀懂了貓很老實(shí)，有時候又很貪玩。（幻燈出示句子）師：貓既老實(shí)又貪玩，的確古怪。（板書：老實(shí)貪玩）生2：我從哪句讀懂了貓捉老鼠時很盡職。（幻燈出示句子）師：是呀，多古怪的貓，說它貪玩吧，可是抓起老鼠來又毫不含乎，盡職盡責(zé)。（板書：盡職）生3：我從哪句讀懂了貓高興時溫柔可親，不高興時一聲不出。（幻燈出示句子）師：你很會讀書，對比著體會貓古怪的性格。（板書：溫柔可親一聲不出）生4：我從哪句讀懂了貓很膽小又很勇猛。（幻燈出示句子）師：膽小而又勇猛，多么矛盾的性格，多么古怪的性格?。。ò鍟耗懶∮旅停煟和粋兛烧媪瞬黄?，一下子把貓的性格全找出來了。下面請你們選擇最喜歡的一個貓的性格讀一讀，注意讀出自己的感受。生：指名學(xué)生讀。2、體味小貓的可愛。師：剛才，同學(xué)們通過讀書交流，發(fā)現(xiàn)大貓把這么多古怪的性格集于一身，真可謂是與眾不同！其實(shí)，老舍爺爺筆下的小貓更可愛。下面，請XX同學(xué)朗讀課文第4自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考：小貓可愛在哪里？（幻燈出示句子）生：學(xué)生讀。師：我們來交流一下吧。生：學(xué)生交流匯報。師：相機(jī)總結(jié)板書（玩?zhèn)€沒完沒了撞疼了也不哭摔跤打秋千）四、悟情——人愛貓，貓親人師：同學(xué)們，此時此刻，你覺得老舍爺爺筆下的貓還像貓嗎？（不像）倒像是一個（小孩）。作者運(yùn)用了什么修辭手法？（擬人）大貓這么古怪，小貓這么淘氣，我要是貓的主人，非把他們送人不可。老舍爺爺?shù)南敕ê臀乙粯訂?？（不一樣）那老舍爺爺是什么態(tài)度呢？（板書：愛貓）你從哪兒看出來的？生：你見了他，絕不會責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛。師：貓把家里搞的枝折花落，老舍爺爺非旦不打它，反而覺得天真可愛，真是從心底里愛貓呀！還有這們的句子嗎？生：如果學(xué)生沒找到，就（幻燈出示句子：它要是高興給自己解悶）師：稿紙上的梅花指什么？生：貓的腳印。師：明明就是貓的腳印弄臟了稿紙，卻說成是“小梅花”；明明就是貓的叫聲而已，在老舍爺爺聽來卻是那么——（豐富多腔美妙長短不同等）師：早上同學(xué)們專注地上了兩節(jié)課了，我看都有點(diǎn)疲倦了，我們一起放松一下，體驗(yàn)一下貓豐富多腔的叫聲，有興趣嗎？（幻燈出示）如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會心滿意足地長叫一聲——如果貓聽到主人呼喚，它也許會干脆利落地短叫一聲——如果貓生氣了，想要打架，它也許會粗聲地吼一聲——如果主人正在給貓抓癢，它也許非常舒服地細(xì)叫一聲——如果貓不想叫了，它就會——師：真有意思，怪不得老舍爺爺這么喜歡貓了，貓也喜歡爺爺。同學(xué)們喜歡貓嗎？只要你們是真心對待貓，老師相信貓見了你們肯定也喜歡同學(xué)們，這真是“人愛貓，貓親人”??！五、作業(yè)超市1、請同學(xué)們閱讀語文書上《貓》的拓展閱讀——學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法。2、老師希望大家通過這篇課文的學(xué)習(xí)把自己心愛的小動物可愛的一面展示給讀者。板書設(shè)計(jì)：貓大貓——古怪：老實(shí)、貪玩、盡職貓小貓——可愛、淘氣、生機(jī)勃勃四、教學(xué)反思：《貓》這篇文章有兩個非常突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了作者真摯的感情。老舍先生對家里的貓愛同兒女，因此，無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間的互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個非常美好的境界。其次是老舍先生平實(shí)無雕琢的語言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時，只是將事實(shí)具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。在教學(xué)本文時我抓住兩個要點(diǎn)：一是激發(fā)學(xué)生熱愛生活，愛護(hù)動物的情趣，二是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，抓住事物主要特點(diǎn)的能力。因此，我設(shè)計(jì)了這樣的幾個教學(xué)步驟：一、游戲?qū)?，提示課題。上課伊始，我設(shè)計(jì)了一個做動作猜常見動物的游戲，進(jìn)而導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們盡快進(jìn)入主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。二、初讀——感知貓的特點(diǎn)讀通讀懂課文是體會文章表達(dá)中心的基礎(chǔ)，因此我先讓學(xué)生結(jié)合自學(xué)要求自由朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容；接著理清課文層次；最后復(fù)習(xí)中心句。三、品讀——體會“古怪”和“可愛”釋疑的過程是學(xué)生深入學(xué)習(xí)的過程，本環(huán)節(jié)主要通過合作探究、自讀自悟的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫作方法，體會大貓的古怪和小貓的可愛。四、悟情——人愛貓，貓親人此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生體會擬人、比喻的手法能讓文章生動起來，字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛之情，同時喚起學(xué)生的愛護(hù)動物的情感。五、作業(yè)超市我們常說“學(xué)以致用”，學(xué)是為用服務(wù)。因此我設(shè)計(jì)了這樣兩個作業(yè)：一是讀語文書上的拓展閱讀《貓》，旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法；二是小練筆：介紹自己心愛小動物可愛的一面。反思這節(jié)課，我覺得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是較濃的，課上通過品讀感悟重點(diǎn)語句，如“在稿紙上踩印幾朵小梅花”、“它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭”等，貓的古怪與可愛確實(shí)讓學(xué)生深刻印象。但是，我覺得在今后的教學(xué)中，如何增強(qiáng)學(xué)生主動探求的興趣，增強(qiáng)學(xué)生探究的能力，因勢利導(dǎo)，真正發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，是我在備課中要多下功夫與探索的?！敦垺方虒W(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)1、體驗(yàn)貓的可愛，懂得珍愛生命。2、能將關(guān)于貓的研究活動延伸到課外，樂于進(jìn)行長期的觀察研究。3、愿意參與交流研討，善于聽取別人的意見。4、能按照一定的.順序去觀察貓的外部特征。5、知道從貓的身體可以分為頭、頸、軀干、四肢、尾五個部分，身上長滿毛，胎生，小貓吃奶長大。6、知道貓的身體特點(diǎn)、生活習(xí)性、繁殖方式等方面去觀察、去描述貓的特點(diǎn)。7、知道貓抓老鼠，保護(hù)糧食，是我們的好朋友。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：貓的生活習(xí)性方面的投影片、活貓或貓的剝制標(biāo)本。2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀察貓的生活特點(diǎn)，如果家里養(yǎng)有貓，可以裝在籠子里帶來和同學(xué)一起觀察。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)。1、播放貓的錄像資料。2、出示貓的掛圖。3、貓的身體有些什么特點(diǎn)呢？4、貓的生活習(xí)性又是怎樣的呢？二、學(xué)生討論：貓的身體結(jié)構(gòu)與生活習(xí)性之間的關(guān)系。1、提問：貓的身體特點(diǎn)對于它的生活有什么好處呢？2、學(xué)生分小組交流討論。3、學(xué)生匯報。4、教師小結(jié)。三、學(xué)生小結(jié)，將“我的發(fā)現(xiàn)”記在課本上。四、課后延伸。你還有什么感興趣的問題？課后請同學(xué)們繼續(xù)研究。教學(xué)后記《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)13《面包房里的貓（一）》是一個童話故事，（一）品讀童趣童話深受孩子們喜歡，我在教學(xué)中鼓勵學(xué)生進(jìn)入童話去想象，去表現(xiàn)。讓學(xué)生在整個閱讀中勾畫有趣的句子，品讀有趣的句子，通過創(chuàng)設(shè)情境，用多種方式的朗讀，感悟貓變化的神奇，有趣，感受童話的'魅力，通過讀來品讀童趣。（二）理解運(yùn)用詞語在這節(jié)課上，我以多種形式幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語。如：聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活，借助課件，收集資料，數(shù)據(jù)等。同時，在找有趣的句子中，通過讀，補(bǔ)充句子，說話，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會運(yùn)用表示順序的詞語，使句子表達(dá)得準(zhǔn)確，清楚。在訓(xùn)練用“起初??接著??后來??再后來??最后??”表示時間順序的詞說話時，出示句子補(bǔ)充填空，讓學(xué)生學(xué)會有條理的表達(dá)。（三）讓學(xué)生自由想象這篇課文運(yùn)用了大膽、合理、豐富的想象，在教學(xué)中，我也讓學(xué)生依據(jù)文本想象。如在莫格把房子脹塌了后，鎮(zhèn)上的人都很震驚。這只貓沒完沒了的長，還會發(fā)生什么有趣的事？讓學(xué)生也大膽的去想象。學(xué)生們的回答一個比一個有趣。有的說：它會長得比房子還高，一腳就會踩癟汽車。有的說：它的嘴巴長得很大，一張嘴就讓人們害怕，怕它吃人。還有的說：它一呼吸就吹起一陣大風(fēng)，房子直搖晃，人們太擔(dān)心了。上完課后，很多老師給我提出建議，特別是李莉老師的評課讓我學(xué)到很多。我覺得在指導(dǎo)學(xué)生讀時不到位，沒有充分的運(yùn)用自己的激情，用老師自身的語言、表情、肢體動作、評價來調(diào)動學(xué)生讀的興趣。再上這類課型時，我一定注意要從作者和自己的想象中，從對文本的理解中找到“趣”點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀?！敦垺方虒W(xué)設(shè)計(jì)14一、教學(xué)目標(biāo)：1、初步學(xué)會用“摘錄法”概括段落大意，理解課文